數(shù)學(xué)建模與系統(tǒng)仿真教學(xué)課件

數(shù)學(xué)建模與系統(tǒng)仿真21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。數(shù)學(xué)建模與系統(tǒng)仿真數(shù)學(xué)建模與系統(tǒng)仿真21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。數(shù)學(xué)建模與系統(tǒng)仿真主講:許春根南京理工大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)系Tel:4315877(Email:Web:Http://xuchung.8u82020/1/23●預(yù)備知認(rèn)微積分(或高等數(shù)學(xué))、線性代數(shù)、微分方程、概率論、計算機(jī)基礎(chǔ)等參考書:數(shù)學(xué)模型(第二版)姜啟源編高等教育出版社2020/1/23闡述。語文的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，而是要慢慢地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行積累。我們經(jīng)常會聽到語文老師對學(xué)生說要多讀文章，要精讀優(yōu)美的句子，要走入作者的世界。但是，目前初中生面臨著課程多、作業(yè)量大，每天都用大量的時間完成各科的作業(yè)，幾乎沒有時間去閱讀，沒有時間進(jìn)行知識的積累。學(xué)生疲累之余，也不會拿出文章去仔細(xì)地閱讀。面對這種情況，需要我們初中語文教師對上課的方式進(jìn)行改革。面對現(xiàn)在數(shù)據(jù)化、信息化的時代，教師應(yīng)緊跟時代的步伐，與時俱進(jìn)，對以往的教學(xué)方案進(jìn)行改革，采用開放式的、與現(xiàn)代信息化相結(jié)合的教學(xué)模式。關(guān)于語文閱讀方面的教學(xué)，我們可以充分利用大量網(wǎng)絡(luò)信息，然后給學(xué)生提出一些感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，這樣有利于學(xué)生閱讀能力的提高。一、初中語文閱讀教學(xué)存在的問題現(xiàn)在我們的整個教育都是為了應(yīng)付考試，初中的時候，教師會說中考語文很重要，一定要好好學(xué)習(xí)語文，于是，我們所有的時間都用來做各種題型，每門功課的作業(yè)都會占用我們大量的時間，我們每天都在為中考做準(zhǔn)備，為了考一所重點(diǎn)高中做準(zhǔn)備。每天的時間是固定不變的，學(xué)生的精力也是有限的，做了其他的事，就沒有時間進(jìn)行大量閱讀了，閱讀量太少，閱讀能力很難提高。而閱讀能力又會影響語文成績，良好的閱讀習(xí)慣有助于語文綜合能力的提高。下面筆者說一下目前存在的問題。1.語文閱讀教學(xué)模式單一目前，許多初中的語文教學(xué)模式過于陳舊，主要是由教師一個人在講臺上講解，也很少與學(xué)生進(jìn)行互動。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是這樣的：首先，教師會讓學(xué)生讀一遍文章，先熟悉一下?熱藎黃浯危?教師便開始講解整個文章的結(jié)構(gòu)框架，并且認(rèn)真地講解每一部分的內(nèi)容。如果這篇文章是一篇短篇小說的話，就先介紹小說最重要的幾個要素：情節(jié)、環(huán)境、人物。然后將具體的情節(jié)再詳細(xì)地劃分，一一講解清楚。最后將這篇文章中經(jīng)典的句子或者段落一句句地解讀，并說明為何要這樣寫。這樣雖然可以讓學(xué)生掌握小說的幾個要素，記住小說的寫作順序，但是教師講授的這個過程是非?？菰锓ξ兜?，不能吸引學(xué)生的注意力，而且學(xué)生也幾乎不會整節(jié)課認(rèn)真地聽教師講解，使這節(jié)課效率很低。2.課堂無法激發(fā)學(xué)生的興趣以往的語文課堂教學(xué)主要是以教師為主，主要是進(jìn)行黑板教學(xué)。師生沒有過多的互動，教師只是按照以往的教學(xué)模式進(jìn)行講解，這個過程是枯燥的，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。如果教師不進(jìn)行課堂互動，學(xué)生就容易走神，對語文課失去興趣，長此以往，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率自然就會很差。但如果在講課時進(jìn)行積極地互動，提出一個問題，然后分小組進(jìn)行簡單的討論，鼓勵學(xué)生積極參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣就會提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。3.語文閱讀與現(xiàn)實(shí)生活脫軌如果按照以往語文教師的習(xí)慣來講課，在講《紫藤蘿瀑布》這篇文章時，學(xué)生看題目不知道那是什么，教師可以根據(jù)生活中的紫藤來引入，紫藤這種植物在生活中是比較普遍的，教師可以提前告訴學(xué)生去哪兒可以看到，并且放幾張紫藤的圖片讓學(xué)生先有個印象，這樣就與生活建立了聯(lián)系。語文閱讀與實(shí)際生活相脫軌，就會讓學(xué)生感覺到距離自己太遙遠(yuǎn)，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在課上就不會認(rèn)真聽講，進(jìn)而不能很好理解文章的內(nèi)容，但是通過電視劇與生活緊密聯(lián)系之后，學(xué)生的內(nèi)心就會產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。4.學(xué)生閱讀量太少繁重的學(xué)習(xí)壓力使學(xué)生幾乎不能靜下心來好好閱讀，每天都忙忙碌碌。閱讀能力的提高不是一蹴而就的，需要學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀。閱讀的文章越多，學(xué)生就會慢慢提高對文章的理解能力。語文教師不能總強(qiáng)調(diào)學(xué)生做大量的試題，而應(yīng)該給學(xué)生提供足夠的時間進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。二、提高初中生閱讀能力的措施1.營造良好的閱讀氛圍初中生活基本上都離不開課堂，課堂上發(fā)生的一切都會影響學(xué)生的整個教育，所以，語文教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣能夠讓學(xué)生覺得老師很容易親近，課堂上也不會畏首畏尾，而會踴躍發(fā)言，有利于營造良好的課堂氛圍。在語文課堂中，良好的課堂氛圍有利于學(xué)生積極參與課堂，學(xué)生的注意力集中，學(xué)生會喜歡上這門課，上課積極主動，有利于提高學(xué)生的聽課效率，從而使學(xué)生的智力也不斷得到提高。在良好的語文課堂氛圍中，學(xué)生會積極隨著教師的腳步，打開自己的思維，積極的思考教師所講的內(nèi)容，并且對不理解的地方也會及時詢問教師，有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力全方位提高。如果想要營造一個良好的課堂氛圍，就要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講課文之前，先將文章與生活建立一個緊密的聯(lián)系，時間不宜太多，兩分鐘左右為宜，引起學(xué)生的興趣即可。當(dāng)然要創(chuàng)立良好的課堂氣氛需要做到以下幾個方面：第一，語文教師要切記把生活中不愉快的情緒帶入課堂，筆者曾經(jīng)經(jīng)歷過這樣的事，語文老師可能是因?yàn)樯钪械囊恍┈嵤?，心情不高興，進(jìn)入課堂之后，陰沉著臉，讓人一看就覺得害怕，課堂氣氛十分沉重，讓學(xué)生對這個老師產(chǎn)生負(fù)面情緒，在以后的課堂中也不好好學(xué)習(xí)，這就不能營造良好的課堂氛圍。第二，在課堂上，面對教師的問題，學(xué)生可以自由發(fā)言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，教師不要因?yàn)閷W(xué)生回答得不好就批評，應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與發(fā)言，這樣可以更多地了解學(xué)生對于這篇文章的理解，然后進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生對文章的理解更加透徹。第三，面對教育的不斷改革完善，學(xué)生要明確自己的地位，學(xué)生作為課堂的主體，要充分發(fā)揮自己的作用，自己積極主動的閱讀，然后不懂的地方再請教老師，讓老師指點(diǎn)迷津。第四，教師要給予學(xué)生應(yīng)有的尊重，學(xué)生雖然年齡小，但是他們也有自尊，被老師當(dāng)著全班人的面批評傷害他們的自尊，使得心靈受挫。每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，不可能一點(diǎn)兒都沒有，這就需要教師用心去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每個人的閃光點(diǎn)，尤其是對學(xué)困生要多一點(diǎn)耐心，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使他們發(fā)現(xiàn)教師對他們的重視，從而好好學(xué)習(xí)。閱讀課堂的教學(xué)是不容忽視的，有了良好的課堂氛圍，才能讓學(xué)生在語文閱讀課堂的學(xué)習(xí)中集中注意力，認(rèn)真聽講，并且積極參與到課堂中，這樣有利于學(xué)生閱讀能力的提高。2.深化文章的?群?，領(lǐng)會更深的情感學(xué)習(xí)文章并不只是學(xué)習(xí)表面的內(nèi)容，比如，在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》時，不僅要學(xué)會這篇小說的結(jié)構(gòu)，小說的幾個要素，以及寫小說不可缺少的部分，而且要通過閱讀這篇文章，仔細(xì)品讀文章的句子，發(fā)現(xiàn)作者更深層次想要表達(dá)的內(nèi)容。因此，語文教師在教閱讀課的時候，必須深化文章的內(nèi)涵。在講《范進(jìn)中舉》時，不能只講這篇小說所選用的人物、故事情節(jié)、故事的發(fā)展等，應(yīng)該講述作者想要表達(dá)的情感，小說《范進(jìn)中舉》描寫的是范進(jìn)原先只是一個十分貧窮的書生，他每次都參加考試，想要考取功名，但之前從來沒中過，被所有的街坊鄰居所嘲笑，但當(dāng)他中舉之后，突如其來的幸福讓他變成了一個瘋子，這是封建社會的殘酷，等他清醒后，別人都來恭維他。他的故事反應(yīng)了當(dāng)時社會的世態(tài)炎涼。我們現(xiàn)在生活的社會，雖然處處都有競爭，但是，考試是公平的，所以學(xué)生要好好努力。這篇小說是《儒林外史》中的其中一篇，可以給學(xué)生布置一個任務(wù)，任選《儒林外史》中的一篇小說進(jìn)行閱讀，并且講述。3.提高學(xué)生的閱讀量，進(jìn)而提高閱讀能力隨著社會各方面的發(fā)展，教學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，學(xué)生獲取信息的渠道也越來越多，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候，可以利用這種多樣化的渠道。在課前給學(xué)生布置下一節(jié)課要講的相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生可以查閱書籍，也可以使用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)上有大量相關(guān)的文章，然后學(xué)生將所查找的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。如果在課堂上用網(wǎng)絡(luò)查詢資料的話，教師要進(jìn)行監(jiān)督，確保學(xué)生是在瀏覽與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)頁。語文閱讀的學(xué)習(xí)在整個語文的學(xué)習(xí)中非常重要，它會影響整個語文的學(xué)習(xí)。閱讀能力差是現(xiàn)在大部分學(xué)生普遍存在的問題，主要原因是教師的一些教學(xué)方法的問題，還有學(xué)生自身對閱讀不感興趣的問題，這就需要教師尋找有效的閱讀教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的閱讀能力。本文只是贅述了筆者的一些關(guān)于提高閱讀能力的一些觀點(diǎn)和看法，希望可以幫助一些初中的語文教師。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的群體――農(nóng)村留守兒童。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，某百萬人口西部縣，2007年義務(wù)教育階段在校學(xué)生137717人，其中農(nóng)村留守兒童27259人，占全縣在校學(xué)生數(shù)的29.9％。在這些留守學(xué)生中，屬單親外出的17869人，占留守兒童的65.55％；屬雙親外出的9390人，占全縣農(nóng)村留守兒童的34.45％。這些數(shù)據(jù)基本體現(xiàn)了我國大多數(shù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀。隨著留守兒童問題日益突顯，如何教育、管理好留守兒童也成為了當(dāng)前學(xué)校、社會關(guān)注的熱點(diǎn)。一、農(nóng)村留守兒童接受教育存在的突出問題(一)品行上缺乏管教――農(nóng)村留守兒童的家庭教育主要表現(xiàn)為三個方面的偏差：一是重養(yǎng)輕教。留守兒童的父母一般讓祖輩監(jiān)護(hù)，年邁的監(jiān)護(hù)人在撫養(yǎng)孫輩的同時還要料理家務(wù)和管理農(nóng)田，由于精力有限，很少考慮孩子教育問題；由于父母長期在外，祖輩監(jiān)護(hù)人出于“隔代親”心理，多嬌慣溺愛孩子，容易使孩子養(yǎng)成放縱、任性的行為習(xí)慣。二是重智輕德。在一般農(nóng)村人看來，孩子不犯法就不存在品德問題。與孩子交流的內(nèi)容只集中于成績怎么樣，考了多少分，忽視對孩子思想道德和行為習(xí)慣等方面的培養(yǎng)與教育。三是重物質(zhì)輕精神。大部分留守兒童的父母對孩子有一種歉疚感，出于補(bǔ)償心理，便盡可能地在物質(zhì)上滿足孩子，多給孩子零花錢。在與孩子相處的有限時間里，盡量滿足孩子的要求，甚至是無理要求，而從來沒有想到多與孩子溝通給予更多的關(guān)愛。(二)學(xué)習(xí)上缺少幫助――少數(shù)留守兒童具有較高的學(xué)習(xí)獨(dú)立性、自主性，自我要求嚴(yán)格，能夠體諒成人的辛苦，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀；大多數(shù)留守兒童卻因放學(xué)回家后無人輔導(dǎo)功課，學(xué)習(xí)遇到困難時感到無助而表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣不高，上課精力不集中，成績一般等情況。部分學(xué)生厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)成績都較差，不服從監(jiān)護(hù)人和教師管教，自我放任，有逃學(xué)經(jīng)歷，成為問題學(xué)生。(三)生活上缺人照顧――留守兒童的生活主要靠外出務(wù)工父母寄錢回家或在家的臨時監(jiān)護(hù)人提供。大多數(shù)孩子家庭比較貧窮，有的甚至失去依靠，生活極其艱辛，更有部分留守兒童嚴(yán)重營養(yǎng)不良，身體發(fā)育和健康狀況不佳。(四)心理上存在陰影――留守兒童由于親情缺乏，與外界接觸機(jī)會少，有一定抑郁心理，性格內(nèi)向封閉、不善于與人溝通；自卑感嚴(yán)重，與同學(xué)在一起總是聽別人說，自信心不足；逆反心理較強(qiáng)，內(nèi)心比較敏感，對別人批評教育接受認(rèn)可程度不夠，甚至產(chǎn)生對抗行為。有些學(xué)生受不良影視影響，不諳世事又對社會充滿新鮮好奇的兒童很容易千出危險出格的事來。由于得不到正常的關(guān)愛，留守兒童的心理承受能力往往較差，人際交往也此較敏感脆弱。(五)安全上增加隱患――由于父母疏于照顧，臨時監(jiān)護(hù)人又因種種原因無法認(rèn)真行使監(jiān)護(hù)權(quán)，導(dǎo)致留守兒童患病不能及時醫(yī)治，受到意外傷害不能及時處理。此外，農(nóng)村適合孩子的公益性娛樂設(shè)施很少，不少留守兒童因無人嚴(yán)格管教經(jīng)常出入未成年人限制的場所。二、解決農(nóng)村留守兒童教育問題的對策(一)建立專門檔案，進(jìn)行重點(diǎn)管理每學(xué)期開學(xué)初，要重點(diǎn)摸清每一位留守兒童的家庭住址、“代理監(jiān)護(hù)人”的情況、父母在外打工地點(diǎn)以及具體的聯(lián)系方式，并將班主任以及任課老師的聯(lián)系電話告知留守兒童的父母和他們的代理監(jiān)護(hù)人，建立留守兒童檔案或家校聯(lián)系卡，為相互聯(lián)系和溝通提供方便。另外，要把學(xué)生成長記錄手冊當(dāng)作重要的交流渠道，將留守兒童每個月在學(xué)校及在家庭的各種表現(xiàn)、心理狀況記錄在冊，讓外出父母定期了解以便加強(qiáng)教育。(二)構(gòu)建“手拉手”互動模式，加強(qiáng)體驗(yàn)教育每學(xué)期開學(xué)初，各校要開展教師培訓(xùn)尤其是班主任培訓(xùn)工作，重點(diǎn)研究留守兒童教育教學(xué)問題，構(gòu)建留守兒童與非留守兒童“手拉手”活動。利用同輩群體在少年兒童社會化中的重要功能，帶領(lǐng)和倡導(dǎo)非留守兒童與留守兒童交朋友，讓留守兒童積極融入到班級、少先隊(duì)或校團(tuán)委這樣的大集體中來；推廣同伴教育法，即任課教師有意識地把留守兒童和非留守兒童結(jié)成互助對子，通過課堂討論、課外活動、家庭作業(yè)等情景設(shè)計和實(shí)踐，讓他們相互幫助，達(dá)到減輕留守兒童心理壓力的目的；豐富校園文化生活，構(gòu)建和諧的校園文化，改善留守兒童的學(xué)習(xí)心態(tài)，彌補(bǔ)心靈情感的缺失。(三)設(shè)置親情電話，建立互通制度加強(qiáng)對學(xué)校通訊設(shè)施的建設(shè)，在各中小學(xué)校內(nèi)安裝公用電話，并將電話號碼向?qū)W生家長公開，為家長隨時與學(xué)生溝通提供便捷；有條件的學(xué)?？砷_設(shè)“校信通”工程，用短信的方式與學(xué)生家長保持聯(lián)系，如發(fā)布信息，交換意見，交流思想等。同時，經(jīng)常安排留守兒童和家長通話交流，促進(jìn)家長與孩子間的了解溝通；班主任和任課教師要定期、不定期與外出家長聯(lián)系，及時反饋其子女的學(xué)習(xí)、生活等情況；在農(nóng)忙或休息時間，班主任及任課教師要趁外出家長回家時機(jī)主動上門匯報情況，加深外出家長對子女的了解與認(rèn)識。(四)加強(qiáng)家校合作，提高家庭教育水平針對農(nóng)村留守兒童家庭特點(diǎn)，靈活機(jī)動地開展家校合作教育活動：一是要求家長要主動多與學(xué)校、老師溝通聯(lián)系，及時了解孩子真實(shí)情況。二是指導(dǎo)家長摸清留守兒童教育的規(guī)律，結(jié)合孩子的身心特點(diǎn)理性地開展家庭教育。三是加強(qiáng)留守兒童教育方法的指導(dǎo)。開辦專門的留守兒童家長學(xué)校，加強(qiáng)留守兒童父母及具體撫養(yǎng)者教育方法的指導(dǎo)，糾正教養(yǎng)中的不當(dāng)之處。(五)實(shí)施關(guān)愛工程，全方位幫助留守兒童一是實(shí)行學(xué)雜費(fèi)減免和困難補(bǔ)助，設(shè)立優(yōu)秀生獎學(xué)金制度，表彰自立自強(qiáng)的留守優(yōu)秀生。二是開展走進(jìn)留守學(xué)生心靈活動，組織留守學(xué)生參加各種興趣小組，從學(xué)習(xí)、生活等方面去關(guān)心幫助留守兒童，增強(qiáng)留守兒童的自我存在、與人合作意識。三是發(fā)動黨政領(lǐng)導(dǎo)、模范教師、優(yōu)秀共青團(tuán)員、優(yōu)秀少先隊(duì)員與留守兒童結(jié)對，開展“一對一”幫扶活動。四是針對留守學(xué)生開展專項(xiàng)知識教育，首先是加強(qiáng)留守學(xué)生的“自理、自立、自強(qiáng)”教育，鼓勵他們自強(qiáng)不息；其次是加強(qiáng)留守兒童的心理健康教育，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力；再次是加強(qiáng)留守兒童的安全教育和法制教育，幫助他們樹立法制觀念和遵紀(jì)守法意識，切實(shí)保證他們健康成長。三、對加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童教育工作的建議(一)進(jìn)一步發(fā)揮當(dāng)?shù)卣谵r(nóng)村教育改革與發(fā)展中的作用實(shí)施農(nóng)村基礎(chǔ)教育呼喚政府作為，解決農(nóng)村孩子“能上學(xué)”問題依靠政府，解決“上好學(xué)”問題依然要依靠政府。首先轉(zhuǎn)變教育觀念，形成關(guān)注全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、關(guān)注人力資源開發(fā)的價值觀，引導(dǎo)全體公民形成正確的教育價值取向。其次以制度作保障，引導(dǎo)全社會關(guān)注教育、理解教育、參與教育、接受教育，形成全社會支持教育的合力，善于整合當(dāng)?shù)亟逃Y源，利用地緣、血緣、親緣關(guān)系，建立健全相關(guān)制度與組織機(jī)構(gòu)，動員全社會力量推行代理家長制、辦好針對隔代家長和監(jiān)護(hù)人的家長學(xué)校，將解決留守兒童的教育問題上升為政府意志，為留守兒童成長和發(fā)展提供良好服務(wù)。(二)進(jìn)一步強(qiáng)化留守兒童父母的法律責(zé)任由父母親情缺失造成的留守兒童心理問題的確應(yīng)引起社會的廣泛關(guān)注和關(guān)心，而他們因家庭教育缺位引發(fā)的思想品德問題更不容忽視。因此，在呼吁學(xué)校和教師給予留守兒童更多關(guān)懷的同時，呼吁作為未成年人的法定監(jiān)護(hù)人――父母，要勇于承擔(dān)責(zé)任。社會給予留守兒童關(guān)愛只是一個方面，幫助留守兒童健康成長，也不能只靠學(xué)校和教師。一般來說，跟隨父母生活好于離開父母生活，穩(wěn)定的生活好于流動的生活。因此，應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)和支持父母始終與孩子一起生活，并盡可能地保持穩(wěn)定的生活。如果做不到，父母也應(yīng)在心理上給予孩子更多的關(guān)注。(三)加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)，切實(shí)有效地對留守兒童進(jìn)行教育與管理農(nóng)村中小學(xué)寄宿條件普遍很差，甚至很多沒有寄宿條件，這使得學(xué)校和教師的教育功能得不到有效的發(fā)揮。因此，政府應(yīng)加大農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)力度，并不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施，盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，補(bǔ)償缺失的家庭教育。(四)進(jìn)一步優(yōu)化農(nóng)村社區(qū)育人環(huán)境首先轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷胗^念，強(qiáng)化大教育觀。要提高社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)(在農(nóng)村一般是村級領(lǐng)導(dǎo))對教育的關(guān)心程度和參與意識。由學(xué)校、村委、家長代表組成聯(lián)合教育委員會，校長定期或不定期召集開會，關(guān)心留守兒童家庭中出現(xiàn)的問題，在教育力量的整合中起協(xié)調(diào)作用。通過有線廣播、文藝宣傳等形式，向廣大農(nóng)村家長宣傳科學(xué)的教育知識，爭取人人都成為教育的有生力量。其次把農(nóng)村精神文明建設(shè)作為抓手，形成科學(xué)文明的育入氛圍。結(jié)合當(dāng)前社會主義新農(nóng)村建設(shè)實(shí)際，開展社區(qū)精神文明建設(shè)活動，不斷提高鄉(xiāng)風(fēng)文明程度。結(jié)合農(nóng)村稅費(fèi)改革，在不增加農(nóng)民負(fù)擔(dān)的前提下建好村級圖書室和文化室，用豐富的書籍、科教影片和娛樂活動吸引農(nóng)民，為留守兒童開辟活動園地，進(jìn)一步營造關(guān)心留守兒童少年成長的社會環(huán)境和教育環(huán)境。(責(zé)編韋春艷)數(shù)學(xué)建模與系統(tǒng)仿真主講:許春根南京理工大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)系Tel:4315877(Email:Web:Http://xuchung.8u82020/1/23●預(yù)備知認(rèn)微積分(或高等數(shù)學(xué))、線性代數(shù)、微分方程、概率論、計算機(jī)基礎(chǔ)等參考書:數(shù)學(xué)模型(第二版)