漿紗機(jī)-穿結(jié)經(jīng)-緯紗準(zhǔn)備課件

漿紗機(jī)穿結(jié)經(jīng)緯紗準(zhǔn)備漿紗機(jī)穿結(jié)經(jīng)緯紗準(zhǔn)備漿紗機(jī)穿結(jié)經(jīng)緯紗準(zhǔn)備漿紗機(jī)工藝流程介紹ICog圖4-1-11漿紗機(jī)的工藝流程1-經(jīng)軸架2-張力自動(dòng)調(diào)節(jié)裝置3漿槽4-濕分棒5-烘燥裝置6—雙面上蠟裝置7千分紋區(qū)8-車頭2p圖41熱風(fēng)射式漿紗機(jī)工藝流程1一經(jīng)軸2,9、13、19一導(dǎo)糾銅3—張力落下4-引紗錐5-漿6一浸沒幅8一擠壓0—涅分較裨11烘房12-米力調(diào)節(jié)11分紗棒15—伸縮筘16—平紗17-測(cè)長(zhǎng)瓶18—拖引酲漢語作為內(nèi)地西藏班學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語言，是他們?cè)趦?nèi)地學(xué)習(xí)生活的主要交流工具。對(duì)于母語是藏語的西藏班學(xué)生來說，如何在與人交流中大方得體地表達(dá)清楚自己的想法或觀點(diǎn)，讓傾聽者明白其意，是一個(gè)不容忽視的重要問題。因此，漢語口語交際能力的培養(yǎng)成了我們漢語教學(xué)訓(xùn)練和研究的側(cè)重點(diǎn)之一。一、內(nèi)地西藏班學(xué)生漢語口語能力現(xiàn)狀在從事西藏班教學(xué)的十多年中，筆者發(fā)現(xiàn)了藏族學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一個(gè)共同點(diǎn)：說話比較害羞，有時(shí)聲音小得連旁邊的同學(xué)都聽不到；回答問題時(shí)喜歡摸頭、摸臉，喜歡莫名其妙地笑而不答；不太會(huì)用漢語充滿情感、流利地朗讀文章，不太會(huì)用漢語流暢地表達(dá)自己的真實(shí)意愿?？傊?，他們的口語表達(dá)能力較弱，影響了他們交往能力和綜合能力的提高。二、內(nèi)地西藏學(xué)生交際能力培養(yǎng)原則1階梯式訓(xùn)練原則學(xué)生口語表達(dá)能力的提高不是一蹴而就的，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。初一到初三年級(jí)的藏族學(xué)生由于在年齡、智力、閱歷和情感認(rèn)知上的差異，各具特點(diǎn)。所以，口語訓(xùn)練應(yīng)遵循低起點(diǎn)、緩坡度的階梯式訓(xùn)練原則。階梯式訓(xùn)練是指根據(jù)不同年級(jí)設(shè)置不同的任務(wù)與要求：初一年級(jí)口語交際表達(dá)的要求是表情要自然，聲音要響亮，語速要適中，說話有情感；初二年級(jí)的要求是說話要有條理；初三年級(jí)的要求是點(diǎn)評(píng)時(shí)事觀點(diǎn)要鮮明有力。根據(jù)每個(gè)年級(jí)不同的特點(diǎn)，筆者分別設(shè)計(jì)了自我介紹、成語故事、寓言故事、詩歌朗誦、詩詞點(diǎn)評(píng)、時(shí)事點(diǎn)評(píng)等內(nèi)容。2全員式訓(xùn)練原則我們的教育是面向所有學(xué)生的教育，只有讓所有的學(xué)生都積極參與到口語訓(xùn)練的各種活動(dòng)中，藏族學(xué)生漢語口語交際的整體能力才能得到切實(shí)提高。為此，我們采用了多種訓(xùn)練方式。比如，漢語課每天課前5分鐘的口語訓(xùn)練、隨筆課的摘抄交流，全部按學(xué)號(hào)依次輪流展開；漢語課文章的朗讀、背誦，以輪流“開小火車”的形式展開；課本劇的演出，以寢室或小組為單位展開；文言文誦讀，以小組比賽的形式展開。這些方式的運(yùn)用，為全體學(xué)生參與和練習(xí)漢語口語提供了有效的保證。3激勵(lì)性原則為了讓學(xué)生敢說，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在每次訓(xùn)練中，教師都要要求同學(xué)設(shè)法找到發(fā)言者的1～2處優(yōu)點(diǎn)，并適時(shí)加以肯定。對(duì)于不愿上臺(tái)和上臺(tái)后緊張的學(xué)生，要求學(xué)生給予鼓勵(lì)性的掌聲。學(xué)生只有敢說，才能會(huì)說。4教師示范性指導(dǎo)原則對(duì)于說話中的種種技巧問題，教師除了在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥以外，更需要在示范中指導(dǎo)，在指導(dǎo)中示范。只有這樣才能真正使學(xué)生有章可循，有例可仿，口語訓(xùn)練的實(shí)效性才能得到真正地落實(shí)。三、內(nèi)地西藏學(xué)生交際能力培養(yǎng)途徑1創(chuàng)設(shè)漢語口語交際良好語境表達(dá)能力的提高離不開良好的語言環(huán)境。為了創(chuàng)設(shè)良好的語境，我們可以從以下幾個(gè)方面入手。（1）了解漢語交流的重要性。在日常教學(xué)中，內(nèi)地西藏班學(xué)生能夠用漢語進(jìn)行問題的探究和回答。但一到休息、娛樂時(shí)間，所有的藏族學(xué)生都改用藏語進(jìn)行交流。對(duì)此，如果學(xué)校以命令式的強(qiáng)制方式讓他們?cè)谛@內(nèi)用漢語進(jìn)行交流，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的反感。所以，這就需要老師耐心地做好他們的思想工作，讓他們了解用漢語交際的重要性。（2）教師以身作則說好普通話。藏族學(xué)生在初中階段除了藏文課外，其他的科目都是漢族老師教授。漢族老師要利用自己的母語優(yōu)勢(shì)和藏族學(xué)生進(jìn)行漢語交流。教師流暢、詼諧的口語表達(dá)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能在潛移默化中提高學(xué)生實(shí)際漢語交際水平。2開設(shè)以摘抄交流為內(nèi)容的口語課漢語能力包括聽說讀寫四個(gè)方面，每一個(gè)方面都是相輔相成的。藏族學(xué)生漢語能力的提高不僅靠口語訓(xùn)練，還依靠語文知識(shí)的積累。而學(xué)生漢語文素養(yǎng)的提高，又離不開大量的課外閱讀。為此，語文教師除了完成漢語文課本上的教學(xué)內(nèi)容外，還要重視閱讀課的開設(shè)和閱讀內(nèi)容的交流。在閱讀課上，學(xué)生可以按自己的喜好尋找書目進(jìn)行自由閱讀、自由摘抄和點(diǎn)評(píng)。這種自由式的閱讀方式可以更大限度地發(fā)揮學(xué)生自覺閱讀的主動(dòng)性和積極性。那么，如何讓藏族學(xué)生把自己閱讀到的知識(shí)分享給同伴呢？摘抄交流課可以說是最好的方式。我們可以利用一節(jié)課的時(shí)間，按學(xué)號(hào)先后的順序讓學(xué)生走上講臺(tái)，把閱讀課上自己讀到的喜歡的句子或看到的好書介紹給大家。這樣，一來能鍛煉學(xué)生的篩選能力、歸納能力，二來能提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達(dá)能力。這樣，學(xué)生在這堂課中真正做到了先讀后寫（讀到好的語句要抄寫）、先讀后說（讀著自己寫在黑板上的摘抄的語句說自己的感想）、先讀后聽（讀著黑板上同學(xué)寫的語段，聽講臺(tái)上的同學(xué)解說原因）、先聽后評(píng)（聽著講臺(tái)上的同學(xué)讀分享的語句，臺(tái)下的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）。一位學(xué)生說：“摘抄交流的口語課，不但鍛煉了我的膽量，更提高了我的漢語口語表達(dá)能力。口語課上我挑戰(zhàn)了自己，也戰(zhàn)勝了自己?！?開展?jié)h語口語競(jìng)賽活動(dòng)藏族學(xué)生與漢族學(xué)生相比，他們的集體意識(shí)更強(qiáng)，這一點(diǎn)在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中都能得到很好的驗(yàn)證。因此，可以通過開展成語接龍、現(xiàn)代詩朗誦、古詩詞誦讀、課本劇展演、演講比賽、辯論賽等一系列的競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語口語的興趣，提高漢語口語表達(dá)能力。漢語能力的提高需要一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程。為了讓學(xué)生在平日里重視自己的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，并能持之以恒地堅(jiān)持下去，我們可以設(shè)置每周、每月、每學(xué)期、每學(xué)年的“漢語口語小達(dá)人”的評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生每天都學(xué)有所得、學(xué)有所獲，在努力和肯定認(rèn)可中不斷進(jìn)步。漢語口語交際能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練不僅提高了藏族學(xué)生的漢語口語表達(dá)能力，還增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)漢語的自信心，更為他們將來擁有良好的交際能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4藏漢學(xué)生結(jié)對(duì)交流學(xué)校開辦多年來，藏族學(xué)生和漢族學(xué)生和諧相處，彼此之間建立了深厚的友誼。有鑒于此，我們通過藏族學(xué)生和漢族學(xué)生結(jié)對(duì)的方式，讓漢族學(xué)生教藏族學(xué)生漢語，讓漢族學(xué)生跟藏族學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的藏語。這樣，在彼此交流中，提高藏族學(xué)生漢語口語表達(dá)能力。此外，對(duì)于一些漢語口語表達(dá)能力較差的藏族學(xué)生來說，我們可以通過漢語口語角的設(shè)立，為他們進(jìn)一步提高漢語表達(dá)能力提供一個(gè)特定的環(huán)境支持。在漢語口語角里，想要練習(xí)漢語口語的同學(xué)可以和志愿者進(jìn)行口語交流，也可以在這里得到漢語教師細(xì)心的指導(dǎo)。總之，藏族學(xué)生漢語言口語表達(dá)能力的提高，離不開藏族學(xué)生對(duì)漢語言文化的認(rèn)同，離不開良好的語言表達(dá)環(huán)境，離不開教師多變的教學(xué)方式，更離不開對(duì)藏族學(xué)生自信心的培養(yǎng)。一、轉(zhuǎn)變觀念，革新課堂教學(xué)方法幼師生從初中畢業(yè)以后，多數(shù)同學(xué)文化知識(shí)沒有學(xué)好，尤其是理科，更是基礎(chǔ)偏差。如何應(yīng)對(duì)這個(gè)特殊的教育群體，是值得幼教工作者探索的課題。他們?cè)诔踔兴鶎W(xué)的化學(xué)知識(shí)，是些最為基礎(chǔ)的知識(shí)，尚且沒有學(xué)好，加上知識(shí)又加深了難度，就要求老師首先必須徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，革新課堂教學(xué)方法。幼師化學(xué)教學(xué)，宜運(yùn)用發(fā)現(xiàn)探究式教學(xué)法。這種方法以發(fā)現(xiàn)問題然后提出問題為起點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和聰明才智，讓他們?cè)谔角笮轮倪^程中獲得相應(yīng)的經(jīng)歷、體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果充滿趣味性和開放性，以此來開發(fā)學(xué)生的潛能，并引導(dǎo)他們進(jìn)行自主性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。比如教學(xué)如何鑒別食鹽和堿時(shí)，教師可先提出問題，讓學(xué)生討論并探索設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)的方法、過程、結(jié)論和體會(huì)。學(xué)生會(huì)采用手摸、口嘗、眼看等物理方法來鑒別，也可以采用化學(xué)方法如用稀硫酸溶液、堿溶液或鹽溶液等來鑒別。待師生共同形成多種鑒別方案之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生明確如何用正確而簡(jiǎn)便的化學(xué)方法來鑒別。這樣，學(xué)生在自主探究的過程中，不僅會(huì)養(yǎng)成探求新知的能力和習(xí)慣，而且還會(huì)逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和自信心。這種方法其中包含著問題討論法，能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與討論、探索，并自主表達(dá)見解。另外，還有演示實(shí)驗(yàn)法，利用多媒體，將實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、過程和結(jié)果等生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的聲、色、形等有直觀的感受，以便于學(xué)生接受新知。二、聯(lián)系實(shí)際，借助科學(xué)現(xiàn)象激趣興趣是最好的老師。我們的日常生活中，隨時(shí)隨地都有許多有趣的科學(xué)現(xiàn)象。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生善于觀察并發(fā)現(xiàn)生活實(shí)際當(dāng)中的問題，以激發(fā)他們的求知欲，并想法去解釋這些現(xiàn)象?；瘜W(xué)是一門實(shí)際應(yīng)用性學(xué)科，其成果將直接服務(wù)于人類社會(huì)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的相互聯(lián)系。教師要聯(lián)系生產(chǎn)、生活及科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際，提出一些為學(xué)生所熟悉卻又難以解釋、解決的問題，來激發(fā)學(xué)生探求的欲望。鋼鐵制品為什么在干燥的空氣中不易生銹，而在潮濕的地方卻極易生銹？紅酒是如何變成雪碧，而后又變成牛奶的？酸雨的危害極大，誰是形成酸雨的罪魁禍?zhǔn)啄?？……在學(xué)習(xí)新知之前，先用多種途徑激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)他們的興趣，無疑會(huì)使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。三、設(shè)疑問難，引領(lǐng)學(xué)生合作探究教師要善于設(shè)疑問難，借助身邊的科學(xué)現(xiàn)象來創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的課堂教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，再引導(dǎo)他們進(jìn)行合作探究。這樣不僅可以啟發(fā)聯(lián)想、活躍思維，而且能在解決疑難問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。例如教學(xué)“分子”時(shí)，可以先將空氣清新劑放在講臺(tái)上讓學(xué)生聞，再問為何會(huì)有這種氣味，為何聞得到卻看不到？用一連串學(xué)生能回答的問題來引領(lǐng)學(xué)生探究，這是因?yàn)榉肿邮窃诓煌５剡\(yùn)動(dòng)者的；然后再拿風(fēng)油精抹在手上讓學(xué)生聞，以揭示分子的另一個(gè)特點(diǎn)。這樣，可以讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的問題情景中不知不覺地對(duì)化學(xué)感興趣，從而為下邊的探求原理做好鋪墊。四、運(yùn)用科技，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容形象思維對(duì)于感知事物有著巨大的作用，教師要善于運(yùn)用各種直觀教學(xué)手段如實(shí)物演示、生活情景展現(xiàn)尤其是電腦、投影儀、電視錄像等，可以將枯燥抽象的化學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來，使得學(xué)生如臨其境、如見其形、如聞其聲，這樣就能夠在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，革新教學(xué)方式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索求解的愿望，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供有利的條件。在教學(xué)酸堿指示劑與堿的反應(yīng)時(shí)，可預(yù)先在白紙上用石灰水作畫或者寫字，讓學(xué)生看時(shí)他們只能看到白紙卻看不到字畫，而當(dāng)老師用酚酞輕涂白紙后，白紙上頓時(shí)會(huì)呈現(xiàn)出畫面或字跡。無疑的，這會(huì)使學(xué)生眼前一亮，他們也定會(huì)急于知道是什么原因，印象也會(huì)十分深刻。五、學(xué)練思結(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)模式既要改革創(chuàng)新，又要著眼實(shí)際，教師要積極探索、大膽運(yùn)用啟發(fā)式、范例式、討論式、合作式、探究式演示式等新的教學(xué)方法。讓學(xué)生擁有探索新知的經(jīng)歷以及獲得新知的體驗(yàn)，使得學(xué)習(xí)興趣、熱情、體驗(yàn)都得以豐富，從而使他們的人生價(jià)值觀、社會(huì)價(jià)值觀和科學(xué)價(jià)值觀等都得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，教師應(yīng)通過生動(dòng)活潑而又扎實(shí)有效的課堂教學(xué)，真正激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，使學(xué)生由愛學(xué)到學(xué)會(huì)，再到會(huì)學(xué)，最終掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)方法與科學(xué)思維。學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過酸的通性，也對(duì)濃硫酸的吸水性和脫水性有所了解，現(xiàn)在不僅要掌握其應(yīng)用，還要學(xué)習(xí)濃硫酸與銅、碳等單質(zhì)反應(yīng)體現(xiàn)出強(qiáng)氧化性，從而完善有關(guān)硫酸的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師要一邊利用復(fù)習(xí)來聯(lián)系從前學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，又要一邊教學(xué)新知識(shí)。而濃硫酸的應(yīng)用，還需要通過一定的實(shí)驗(yàn)以及練習(xí)才能讓學(xué)生進(jìn)一步掌握。學(xué)生要在學(xué)習(xí)新知之后，及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，并且要將思考伴隨在所有學(xué)習(xí)的過程之中，這樣，他們得出的結(jié)論就不再是單調(diào)乏味的枯燥知識(shí)了，而是具有趣味性；同時(shí)新知是他們參與探索的來的，其中也不乏創(chuàng)造性?？傊?，幼師化學(xué)的課堂教學(xué)，必須適應(yīng)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，以及學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，要有利于學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展，使他們成為合格的幼兒教師。漿紗機(jī)工藝流程介紹ICog圖4-1-11漿紗機(jī)的工藝流程1-經(jīng)軸架2-張力自動(dòng)調(diào)節(jié)裝置3漿槽4-濕分棒5-烘燥裝置6—雙面上蠟裝置7千分紋區(qū)8-車頭2p圖41熱風(fēng)射式漿紗機(jī)工藝流程1一經(jīng)軸2,9、13、19一導(dǎo)糾銅3—張力落下4-引紗錐5-漿6一浸沒幅8一擠壓0—涅分較裨11烘房12-米力調(diào)節(jié)11分紗棒15—伸縮筘16—平紗17-測(cè)長(zhǎng)瓶18—拖引酲重校時(shí)中人圖42單程熱風(fēng)六烘施式黎紗機(jī)工藝流程經(jīng)軸2、46、75,7、18,20,22、2638--導(dǎo)紗棍3-一張力藩下輾,5-引紗輥8-漿9】0漫沒鯤1112-擠壓幕13漫分悼預(yù)供塞16-烘筒19張力調(diào)節(jié)罄21-上螨輥23一大分紗棒小分紗25—平紗櫓2?拖引輜28-縱軸3糖環(huán)風(fēng)機(jī)31加熱器32.334推氣餐龔注傾南圖4-3九烘筒式漿紗機(jī)工藝流程1-經(jīng)軸2、3、5、78117、19、21、23,25一導(dǎo)紗棍4-張力落下了-引紗s漿帽10、1-漫沒輥12,13擠壓錕14分紋懦16-烘筒19張力調(diào)節(jié)輥20一仲22-施引揠24-卷銬張力調(diào)節(jié)耗26織軸-排氣罩第四節(jié)軸架及上漿裝置一、整經(jīng)軸托架P94整經(jīng)軸托架安放在漿紗機(jī)的最后面,用來放置整經(jīng)軸,一般有6-12副托架。這要根據(jù)總經(jīng)根數(shù)的多少來定,一般織物69副,高密織物,寬幅織物10-12只經(jīng)軸并合般漿紗機(jī)上,經(jīng)紗的退繞是依靠經(jīng)紗拖動(dòng)整經(jīng)軸回轉(zhuǎn)而完成的。1、經(jīng)軸的排列和并紗形式(P103)圖4-4幾種軸架經(jīng)軸排列形式彈列式操作方便雙列式占地少并紗形式「互繞式單一式止退繞法下退繞法訇互繞式(波浪形):退繞時(shí)不會(huì)使紗線顯著松馳,操作方便,但