西氣東輸管道工程水土保持課件

人的差異在于業(yè)余時間西氣東輸管道工程水土保持.西氣東輸管道工程水土保持.人的差異在于業(yè)余時間西氣東輸管道工程水土保持.西氣東輸管道工程水土保持設(shè)施驗收技術(shù)評估情況匯報水利部水土持監(jiān)長城水共像持池北求水像生態(tài)工焦咨詢有限弧冒錄1舜官二作況2二呢和二建沒水笑問題3水亡滌亦橐靈瞻況4水出瓣沒范完歌況5水狩二羈量瘁6水滌就暴弄官8線合論9亭毛問颯況建一、教材的編寫1.教材編寫的科學性的研究論證漢字有幾萬個，但常用的就幾千字，小學生3500常用字，中學生要求4000多，而這4000多字當中有什么規(guī)律可尋嗎？通過研究發(fā)現(xiàn)，反復(fù)出現(xiàn)的字形就500個字，這500字在使用頻率程度上非常高，1988年4月，電子工業(yè)出版社出版了《漢字頻度統(tǒng)計――速成識讀優(yōu)選表》。這本書中，按照漢字頻度把漢字每500個分成一級，它已占漢字頻度的80%，我們在此基礎(chǔ)上精簡提煉出300多個，而這300個字作為基本字形，加上或改變偏旁部首就可構(gòu)成千萬個字。發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律使我欣喜若狂。2.楷書的構(gòu)字也是有規(guī)律的首先漢字都是由筆畫組成的，所以想寫好書法必須先學好筆畫。所以我們把筆畫作為重點講解。其實漢子筆畫就8大類。點、橫、豎、撇、捺、折、提、勾。然后是由筆畫構(gòu)成的是獨體字，然后是加上偏旁部首的合體字。這樣只要掌握規(guī)律即使有些生僻不常用的字出現(xiàn)，只要會組合，把每個固定的筆畫，偏旁，獨體字當成部件，組裝就行了。我們以此為基礎(chǔ)進行教材編寫。3.不破不立通過研究發(fā)現(xiàn)，人之所以寫出的字有美與丑的差別，是因為每個人對基本字形的認識有區(qū)別，或者說是字根的形狀有區(qū)別。我們每寫一個筆畫都是個體思維軌跡的體現(xiàn)，而每個字形就是一個思維定式，當一個錯誤的定式占據(jù)你的頭腦的時候，你習慣地重復(fù)這個過程，所以字體難以改變。想要改變就必須打破這個定式，重新建立一個正確的定式，就像電腦里的新建，粘貼，替換，對字根的形狀有一個新的認識，這樣重復(fù)正確的定式，字就好看了。有句話叫做“不破不立”說的就是這個道理。想要改掉一個壞習慣是很難的，但學過教育學的我們知道，習慣是可以改變的，在教學中我也不斷提醒并鼓勵學生，改掉壞習慣，重建正確的新定式，這樣才能把字寫好。通過對漢字構(gòu)字原理的研究。我們總結(jié)了學習書法的正確途徑。（1）先練好基本筆畫，漢字筆畫分為八大類，分別是點橫豎撇捺折提勾，每類中還有細分。（2）學習偏旁部首，分為左偏旁，右偏旁，字頭，字地，字框。（3）掌握常用字，300個。（4）了解漢字間架結(jié)構(gòu)的一些特點，比如對稱原理、協(xié)穩(wěn)原理、讓就原理等。（5）學會組合字形部件，還有一些部件出現(xiàn)幾率很高，但不是偏旁，比如“ソ”，我稱它為點呼應(yīng)點?？梢宰鳛橐粋€部件，組合好多字。例如：蘭、羊、半、立、平、米、首、前，等等。二、制定教學計劃和課時計劃1.教學計劃（1）初一初二以楷書為主，初三以行書為主。（2）初一上半學期漢字筆畫教學，下半學期筆畫教學，獨體字教學。（3）初二上半學期偏旁部首教學，下半學期常用字形300書寫?？瑫g架結(jié)構(gòu)教學。（4）初三古詩文書寫，與行書教學。2.課時計劃楷書教學：每學期16節(jié)，每周一節(jié)?？瑫P畫教學32課時，偏旁教學20課時。常用字練習6課時，間架結(jié)構(gòu)練習6課時。行書教學：16課時。三、初學書法首先應(yīng)注意的是什么好多人不知道，其實不是先學怎么寫字，而是應(yīng)該先學習怎樣握筆和坐姿。握筆和坐姿對書寫效果的影響有多大？坐姿不好對寫字效果有什么影響？通過多年的教學和實踐總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)握筆和坐姿對字的好壞影響非常大，特別是對于初學者。正確和錯誤姿勢的學生在學同樣字的情況下，所用的時間比大概是1：2甚至是1:3的樣子。像許多競技體育一樣，比如打乒乓球、籃球。開始練的是基本動作和姿勢，并不是去打球，只有動作標準才能提高競技水平，打出球才準確。許多人不重視握筆的姿勢，導(dǎo)致寫出的字不是僵硬死板就是寫的癱軟無力。不重視坐姿，導(dǎo)致寫的字又小又摳搜，不舒展，不美觀。速度上不來，眼睛還累近視了。調(diào)查顯示，中學生近視現(xiàn)在已經(jīng)超過50%這和坐姿不端正有很大關(guān)系。錯誤握筆占90%以上。這種現(xiàn)象值得深思。過早寫字時不對的，我提倡7歲再開始寫字最好。可怕的中國式早教會害了我的孩子。正確的握筆和坐姿要求“指實、掌虛、桿斜”“頭正、身直、足安”，做到“眼睛離桌子一尺，身體離桌子一拳，手指離筆尖一寸”。形成良好認真的書寫習慣。四、提高學生書寫速度的方法（1）用鉛筆練習，先慢后快，打好楷書基礎(chǔ)，剛開始快是不行的，必須打好基礎(chǔ)，循序漸進，因為我們練的是楷書，楷書的要求是把字的筆畫，結(jié)構(gòu)非常嚴謹?shù)恼J真的書寫，如果快了，字形就不準，一但建立了錯誤定式，那就違背練字目的?？瑫膶W習大概需要一年半的時間。如果是小學也許更多。（2）學會運筆技巧，體會運筆節(jié)奏，在有能力把字形寫好的時候，應(yīng)注意運筆的節(jié)奏，才能把字寫的又快又好。所謂運筆節(jié)奏，指的是運筆時筆畫的輕重，筆畫快慢，轉(zhuǎn)折和頓筆。漢字大部分筆畫的書寫都是比較快的，只有轉(zhuǎn)折和頓筆處稍慢（轉(zhuǎn)折包括轉(zhuǎn)彎）比如，撇在頓筆后要輕快的撇出，長橫中間輕快才漂亮，捺是先快只有要出鋒時才慢一點兒。不是一筆一劃慢慢寫才是練字，只有輕重對、字形對、速度對，全做到了，才能達到練字的要求。（3）楷書行書同時進行。本來計劃初二后半年加上初三上半年，進行行書教學，但實際教學中發(fā)現(xiàn)，學生用在楷書技能掌握上花的時間太長了，沒有更多時間進行單獨的行書教學，只好把行書在初二上半年就開始滲透到平時教學中去，每節(jié)課講一點點，只作為興趣和嘗試不作為作業(yè)，沒想到的是學生對這個額外的知識，特別感興趣，都愛去嘗試。一些有靈性，基礎(chǔ)好的學生甚至很快用到了學習中去，這讓我認識到楷行書同時進行是可以的，這種不隨意注意的學習，收獲更大，不作為任務(wù)的練習，學生更感興趣。行書筆意呼應(yīng)，關(guān)聯(lián)，筆劃游絲引帶，氣韻生動，重心可歪中取正，更好把握。書寫速度上去了，字形也美觀了。五、在書法學習中體會到的三個堅持從古至今，想寫好字，貴在持之以恒。為此我和班主任老師想出了許多辦法。概括為三個堅持：第一，每周堅持書法課必須上，不可停止或挪用，保證課時量。不間斷的練習才能有收獲。第二，堅持每天中午，練習20分鐘，老師邊巡視，邊指導(dǎo)。持之以恒才能有進步。第三，堅持每次書法作業(yè)按時批改，及時點評，發(fā)現(xiàn)錯誤，立即糾正。及時發(fā)現(xiàn)問題，改正錯誤才能提高。六、書法教學對學生性格潛移默化的影響和良好學習習慣養(yǎng)成的研究1.對學生性格的影響心靜則思遠，則生智慧，孩子們在學習書法的過程中學會一種認真做事的態(tài)度，遇事不沖動，能從更多角度去解決問題。書法這種潛移默化的教育作用磨練了學生的意志，使他們形成嚴謹、踏實、守紀、耐心的性格品質(zhì)。2.對學生良好學習習慣的養(yǎng)成書法教學中，首先是坐姿和握筆姿勢的訓練。正確的寫字姿勢，能糾正學生不良的寫字習慣。在寫字時，要求“指實、掌虛、桿斜”“頭正、身直、足安”，做到“眼睛離桌子一尺，身體離桌子一拳，手指離筆尖一寸”。這有利于讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。學習書法還能使學生提高專注力，因為學習書法需要腦、眼、手全身心的投入，長時間的堅持訓練，學生逐漸養(yǎng)成專注做事的習慣，剛開學時一些多動的孩子做起事來也穩(wěn)重多了。3.書法教學有利于鍛煉學生持之以恒的意志在每天20分鐘的練習中，學生體會到了不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河的道理，當老師把他們初一時寫的字拿給他們看時，他們都笑了。他們體會到堅持努力，收獲成功的喜悅。更加努力的去堅持練習，并從中體會到了樂趣。一、當前初中語文閱讀創(chuàng)新教學中存在的問題我們在語文教學，特別是語文閱讀教學中，不僅要了解當前初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀、存在的問題，還要有相應(yīng)的對策，即要從多渠道、多角度入手，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。初中語文教學是引領(lǐng)學生邁進文學殿堂、領(lǐng)略文學領(lǐng)域無限風光的開端，要讓學生們能感受到文學的魅力，并被深深地吸引住，閱讀是關(guān)鍵。在我們的中學語文教材中有許多文情并茂、文質(zhì)兼美的優(yōu)秀的文學作品，這些文學作品是學生感悟人生、學會生活、完善人格的重要的素材。我們正在進行轟轟烈烈的課程改革，然而我們還是能聽到這樣的“聲音”，他來自學生的內(nèi)心，所以我們的閱讀教學狀況還是值得進行研究和改進的。雖然我們的閱讀創(chuàng)新教學不斷改進，取得了很大發(fā)展，但還是有一些問題存在的。二、提高初中語文閱讀教學創(chuàng)新思維能力水平的策略本文認為，從初中語文課堂上，老師們必須要從創(chuàng)新思維入手，圍繞靈感思維、直覺思維、聚斂思維、發(fā)散思維和問題意識這幾個方面采取有效的措施，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造性思維能力。1.直覺思維和靈感思維的培養(yǎng)直覺和靈感思維具有明銳性的特點，是一種敏銳和快速捕捉信息的能力。前蘇聯(lián)哲學家凱德洛夫說，“過任何創(chuàng)造活動都離不開直覺”。愛因斯坦也曾說過，“真正可貴的是直覺，我相信靈感和直覺”。浮力定律、萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)，不少膾炙人口的名篇都與人的直覺、靈感有著密切的關(guān)系?？梢娭庇X、靈感在創(chuàng)新思維的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上起著重要作用。2.創(chuàng)設(shè)情境是條件直覺和靈感總是在特定的條件下產(chǎn)生的，老師們應(yīng)該多為學生們提供直覺和靈感產(chǎn)生的條件，多創(chuàng)設(shè)問題情境、鼓勵學生們大膽的去設(shè)想。創(chuàng)設(shè)情境一般從以下幾個方面入手：從標題入手、從情節(jié)入手、從名人點評入手、從某一人物入手、從某一寫作技巧入手、從結(jié)尾入手、從聯(lián)系學生的生活入手。魏書生老師擅長引導(dǎo)學生聯(lián)系自己的生活體驗，與作者換位，或與作品中的人物換位。于漪老師擅長用優(yōu)美入時的語言感染學生，或朗讀、或分析、或引導(dǎo)學生背誦與課文有關(guān)的詩文，拓展文意。筆者認為初中語文閱讀教學中更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，并且創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)貼近學生生活，激發(fā)他們的好奇心、求知欲，激活他們的思維。如巴金《短文兩篇》這篇課文的教學，教師結(jié)合學生自學和討論結(jié)果，稍作點拔：1.這篇散文詩僅僅250余字，卻濃縮著豐富的感情，它像一團火，炙烤著讀者的心靈。開頭兩段，作者把自己的感情形象化，先是贊美飛蛾，因為它是為追求光和熱而被燈火燒死的，接著又懷念夸父，因為它是為追趕日影而渴死暢谷的。這是作者思想感情形象化的表白，他所歌頌的是追求光和熱的執(zhí)著態(tài)度，是為了得到光和熱不怕粉身碎骨的獻身精神。飛蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真實寫照。三、四兩段，對追求光和熱的獻身精神正面展開議論，指出了生命是可貴的，但為了追求光和熱應(yīng)該不怕犧牲，并且還指出追求光和熱的目的是為了給人間爭得光明與溫暖。這里滲透著進步的價值觀、生死觀的理論原則，言簡意賅，發(fā)人深思。第五段，作者又進一步明確地表示自己的決心。自己愿作人間飛蛾，為了追求光和熱，飛向日球，失去知覺，化為灰燼，在所不惜。這是作者莊嚴的宣言，具有著震撼人心的力量。語文課上成功的創(chuàng)設(shè)情境不僅能激起學生強烈的求知欲，還能造成一種懸念，這種懸念就是靈感和直覺的誘發(fā)因素。3.通過自主探究閱讀培養(yǎng)創(chuàng)新思維探究性閱讀指的是，讀書一定要深入的探討，仔細的研究，不要盲目的理解文章中的意思和作者的用意，要多從幾個方面去理解，探究其根本，這樣才能理解其精髓。在探究性閱讀教學中，老師們應(yīng)該利用分組合作學習和創(chuàng)設(shè)問題教學情景，來調(diào)動學生的積極性和主動參與性，在這個過程中教師要把握好學生分組的合理性、科學性以及問題情景創(chuàng)設(shè)的針對性，使得每個學生都能參與進來。4.閱讀中發(fā)散思維和聚斂思維的培養(yǎng)路徑在創(chuàng)新活動中，發(fā)散思維起著非常重要的作用，它是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，它是決定學生語文水平高低的一個重要的衡量標準，它具有兩個非常重要的特點，一個是多向性，一個是新穎性。但是聚斂思維與發(fā)散思維又相輔相成，都是創(chuàng)新思維中不可缺少的一種思維方式，它具有綜合性的特點。用想象聯(lián)想和評價性閱讀培養(yǎng)學生思維的新穎性。思維的新穎性是指用前所未有的新角度、新觀點去認識事物，對事物表現(xiàn)出超乎尋常的獨特見解，它代表著發(fā)散思維的本質(zhì)。5.引導(dǎo)學生在主動參與閱讀培養(yǎng)創(chuàng)新思維在語文教育中，閱讀是一個非常重要的環(huán)節(jié)，在閱讀內(nèi)容中有大量的培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的素材。發(fā)展創(chuàng)造性思維能力的前提是能夠讓學生主動的去參加閱讀，只有讓他們主動的去參加閱讀才能夠發(fā)揮其主觀能動性，從而激發(fā)他們的思維和發(fā)展?jié)摿?，才能綻放出創(chuàng)新思維之火花。我們在教學過程中，需要不斷的激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習欲望，使得學生們主動參與到閱讀教學活動中來，達到師生共鳴的效果。為此，我們需要為學生營造一種積極活潑的學習氛圍，創(chuàng)造一個利于探索創(chuàng)新的學習情境，形成一種良好互動的學習空間。三、結(jié)語愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。因為一個好的問題能夠引發(fā)學生們進行思考，并且能夠在討論中達到掌握知識的目的。所以我們必須要充分的激發(fā)學生的積極性，是他們能夠倘開心扉，踴躍的進行探討和發(fā)言。在初中語文的課堂上，老師們一定要把閱讀作為重點的教學內(nèi)容，應(yīng)該以幫助學生們提高閱讀能力作為語文教學的重要內(nèi)容。以上內(nèi)容，我們綜合了語文教學的實踐，從文本的選擇，教學的定位以及對學生課堂點撥和優(yōu)化課堂設(shè)計方面進行探討和分析。西氣東輸管道工程水土保持設(shè)施驗收技術(shù)評估情況匯報水利部水土持監(jiān)長城水共像持池北求水像生態(tài)工焦咨詢有限弧冒錄1舜官二作況2二呢和二建沒水笑問題3水亡滌亦橐靈瞻況4水出瓣沒范完歌況5水狩二羈量瘁6水滌就暴弄官8線合論9亭毛問颯況建氣,作概況根據(jù)《中華人民共和國水土保持法》及水利部令第16號《開發(fā)建設(shè)項目水土保持設(shè)施驗收管理辦法》的規(guī)定,經(jīng)水利部同意,受中國石油天然氣股份有限公司西氣東輸管道分公司委托,水利部水土保持監(jiān)測中心、長江流域水土保持監(jiān)測中心站和北京水保生態(tài)工程咨詢有限公司,對西氣東輸管道工程水土保持設(shè)施進行了驗收前的技術(shù)評估◆鑒于西氣東輸工程規(guī)模大,線路長,分段實施,評估工作分東段(陜西靖邊至上海白鶴)和西段(新疆輪臺至陜西靖邊)分別進行,各段按綜合、工程、植物和經(jīng)濟財務(wù)4個組開展工作。評估工作從2004年1月開始至2005年12月結(jié)束,歷時2年,參加評估人員達50多人。評估西氣東輸管道工程東段(靖邊-上海)組先后六次到工程現(xiàn)場,采用水土保持設(shè)施驗收技術(shù)評估報告全面調(diào)查和典型抽查相結(jié)合的方式,對水土保持設(shè)施質(zhì)量和水土流失防治效果情況進行了檢查,并查閱了工程檔案資料,經(jīng)過綜合分析研究,提出了各段水土保持設(shè)施驗收技術(shù)評估北京水保生態(tài)工程咨誨有限公可報告。O五年九月況和工管道干線西起新疆輪臺縣輪南鎮(zhèn),東至上海西郊白鶴鎮(zhèn),沿途經(jīng)過九個省(自治區(qū)、直轄市),全長近3900km。新疆維吾爾自治區(qū)內(nèi)款古自治低3900km山(北西河西自治區(qū)川湖北澈貴州南西福云南廣西壯族自治區(qū)況和工建設(shè)內(nèi)容主要包括: