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第九講課堂提問技能第七章課堂提問技能教學(xué)目標理解課堂提問的技能知識2、掌握課堂提問技能。3、能就自己的提問設(shè)計,說出緣由教學(xué)重難點:如何提出好的問題。教學(xué)意圖:課堂提問技能是本課程的重點內(nèi)容。在分析、反思教學(xué)案例的基礎(chǔ)上,理解課堂提問的概念、類型和方法,并能為自己的設(shè)計的提問,找到可靠地依據(jù)想與說■要就一個課題或某一課時的教學(xué)提出幾個問題不是件難事,可要設(shè)計出高質(zhì)量的問題卻非易事,為什么?讀與評自讀P133-134兩則案例,討論并回答1、比較兩次課的課堂提問,尤其是相同問題的處理方式有何不同?2、從教學(xué)效果看,當(dāng)然是第二次優(yōu)于第一次,請從課堂提問的角度分析原因講與議意涵指在課堂教學(xué)過程中主要憑借精心設(shè)計的問題展開對話、實現(xiàn)教學(xué)目標的教學(xué)過程或活動。狹義的課堂提問指問題的提出;廣義的課堂提問指課堂教學(xué)過程中的問與答,因此叉可以稱為課堂問答?！稣n堂提問的主體包括教師、學(xué)生和教材編者,本研究主要從教師的角度切入一廣義的課堂提問過程至少經(jīng)歷這樣幾個“鏈接點”:設(shè)問(既包括課前精心設(shè)計問題,也包括臨場調(diào)整和設(shè)計問題)
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