煤炭資源綜合利用技術(shù)介紹課件

煤炭資源綜合利用技術(shù)介紹41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾煤炭資源綜合利用技術(shù)介紹煤炭資源綜合利用技術(shù)介紹41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾煤炭及關(guān)產(chǎn)業(yè)劉磊工業(yè)園區(qū)管委會景媒資源介紹煤炭資源與生產(chǎn)狀況子長煤炭介紹煤炭洗選利用煤炭綜合利用Q煤炭伴生物的利用閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重難點，歷年的中考語文試卷中，課內(nèi)外閱讀一直是重點考查的內(nèi)容，它是知識與能力的綜合測試，是語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。可見，初中語文課內(nèi)外閱讀的培養(yǎng)是非常重要的。然而，我們的學(xué)生的課內(nèi)外的閱讀興趣不夠濃厚，閱讀能力較差，多數(shù)學(xué)生受各種因素的影響，不能積極主動地進行大量閱讀，這大大制約了學(xué)生語文能力的形成，直接影響著語文的成績。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們主動走進閱讀，進行大量閱讀，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？課內(nèi)的大家名篇是學(xué)習(xí)的范文，師生必須重點研讀，掌握其閱讀方法，而課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延展，我認為閱讀教學(xué)首先要把課本作為基石，同時要走出課本，課內(nèi)外閱讀有機結(jié)合。課外資源包羅萬象，需要教師的檢索、篩選后再呈獻給學(xué)生。一、挖掘教材資源，激發(fā)學(xué)生課內(nèi)閱讀的興趣初中課本所精選的課文多數(shù)是文質(zhì)兼美的文章，很有價值研讀、品析。利用好課內(nèi)的課文可以很好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會語言文字的優(yōu)美，從而激活學(xué)生閱讀的神經(jīng)。例如，我在教學(xué)九年級上冊《鼎湖山聽泉》《林中小溪》《飛紅滴翠記黃山》這三篇課文時，我讓學(xué)生放開喉嚨大聲朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生品味文中詩情畫意的美詞美句。比如《鼎湖山聽泉》一文中描寫泉水的語句：“泠泠淙淙的泉聲就撲面而來。泉聲極清朗，聞聲如見山泉活脫脫迸跳的姿影，前后左右，草叢石縫，幾乎無處不涌，無處不鳴。山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓?！闭Z言極其生動，學(xué)生們陶醉其間，津津有味地朗讀了很多遍。課下，我又讓學(xué)生收集描寫自然風(fēng)光的美詞佳句，把它們摘抄到積累本上，然后再與老師、同學(xué)們再交流。這樣，學(xué)生的閱讀水平也得到了不同程度的提高。二、開展豐富的語文活動，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣語文的學(xué)習(xí)不僅僅是一本書、一本配套練習(xí)、一堂課而已，那樣的語文課堂沉悶、乏味，學(xué)生的閱讀等能力受到抑制，新課改迫切需要把語文課堂搞活，多多引入“元素”，使它變得豐富多彩。我在平時的閱讀教學(xué)中注重課內(nèi)外的有機結(jié)合，組織、鼓勵學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。學(xué)生只有走近生活、觀察生活、體驗生活，才可以不斷從生活中學(xué)習(xí)到語文，使我們的語文教學(xué)課堂充滿活力。還可以進行“讀書經(jīng)驗交流會”的活動，一學(xué)期讓學(xué)生讀一本感興趣的好書，之后書寫心得，最后，師生展開大討論活動，各抒己見，發(fā)表不同的看法，讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀熱情。這對語文閱讀能力的提高有極大的促進作用。三、多教閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣有一句話說得好：“授之以魚不如授之以漁?！边@啟迪了我們的語文教師。很多教師往往缺乏這種注重“授之以漁”的良好方法的理念，只知道一味地給太多的“魚”，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，把自己弄得焦頭爛額，學(xué)生的閱讀能力提升卻很緩慢，中考的成績很不理想。究其原因，我想主要是教師沒有給學(xué)生傳授良好的閱讀學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的閱讀習(xí)慣沒有培養(yǎng)出來。1.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。有的學(xué)生有不良的閱讀習(xí)慣，比如，閱讀速度過快、過慢，閱讀盲從，沒有明確的方法，答題思路窄，混亂。教師首先要學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，平時在做練習(xí)題的時候，我要求學(xué)生書寫工整、層次清楚；閱讀語速適中，嚴格要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)閱讀完成。還要向?qū)W生說明養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對學(xué)習(xí)、生活、工作的重要作用，以增強學(xué)生形成習(xí)慣的意識性，提高其積極性和自覺性。2.幫助學(xué)生學(xué)會選擇難度適中的書籍。課外閱讀的訓(xùn)練，教師要是“大撒手”，那樣的閱讀效果不會很理想。學(xué)生因為年齡、知識量等原因，在選擇書籍上往往盲目。有很多的學(xué)生選取的書籍難度過大，往往做不下去，閱讀能力難以穩(wěn)步提高。因此，我常常幫助學(xué)生選取難度適中的書籍，為家長和學(xué)生推薦優(yōu)秀的書籍。對名家名篇作品，我主張采用“精讀”的閱讀方法，仔細研讀文本?！熬x”就是逐字逐句認真研讀文本，不僅對全文有大致的了解，對語句、詞都要仔細研讀，在“精讀”的中，我要求學(xué)生采用“勾劃法”來閱讀，對于文章里面的寫景、抒情、議論的語句或者比喻、夸張修辭語句、各種寫作表現(xiàn)手法都要勾畫出來，之后書寫心得。我常常要求學(xué)生小組合作探究，四人小組選擇文章精讀，用筆畫一畫好詞好句，談?wù)勯喿x后的感受?？傊?，初中生閱讀能力的訓(xùn)練絕不是一朝一夕之功，它需要我們教師付出極大的努力，努力挖掘課內(nèi)、課外的課程資源，鉆研實用、靈活、新穎的教學(xué)方法。只有這樣，學(xué)生的閱讀能力才會不斷提高。近幾年，隨著考試制度的改革，高中生在物理學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出的個體差異巨大，這為高中物理教學(xué)帶來了較大的難度。新課標(biāo)提出以后，高中物理教學(xué)有了新的發(fā)展方向。教學(xué)要面向全體學(xué)生，以提高全體學(xué)生的共同進步為主要教學(xué)目標(biāo)。然而，由于在傳統(tǒng)的高中物理課堂教學(xué)中，教師多采用“一刀切”的教學(xué)形式，這從實質(zhì)上忽略了學(xué)生差異性的存在。學(xué)生作為教學(xué)過程的主體，學(xué)生之間的差異是客觀存在的，這種差異主要表現(xiàn)在學(xué)生能力、學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)成績等各方面。如果教師不尊重學(xué)生的這種個性差異，對不同層次的學(xué)生采用同樣的教學(xué)方法和評價標(biāo)準(zhǔn)，那學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象就會越來越嚴重，這顯然與素質(zhì)教育的要求不符合。所以，物理教師要在整個教學(xué)過程期間，以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的個性差異，注重因材施教，采用分層教學(xué)法來促進學(xué)生的全面發(fā)展。一、尊重學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)都是為了學(xué)生分層教學(xué)首先要尊重學(xué)生，學(xué)生既然是教學(xué)活動的主體，那教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為核心。分層教學(xué)并不是要將學(xué)生分成上中下三個等級，而是為了給他們找出合適的教學(xué)方式，保證他們?nèi)姘l(fā)展。其次，分層教學(xué)之前，物理教師要對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度有大概地了解，根據(jù)每個學(xué)生情況的不同，將學(xué)生分成優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生。對于成績優(yōu)異的學(xué)生，在保證他們完成教學(xué)內(nèi)容的前提下，引導(dǎo)他們從多個角度分析和探索新的思考方向;對于中等生，可以給予他們發(fā)展的機會，加強對他們物理能力和物理知識的鍛煉;對于學(xué)困生，教師要對他們多一點關(guān)心，除了學(xué)業(yè)上的重點關(guān)注，還要從生活和情感上給予他們關(guān)心和鼓勵，幫他們樹立學(xué)好物理的信心。二、物理教師認真研究教材和考試綱要，有針對性地進行分層備課分層備課是物理分層教學(xué)的重要前提，只有教師提前了解物理教學(xué)的重點和考點在哪里，才能結(jié)合不同層次學(xué)生的實際情況來指定分層計劃。這就需要物理教師在了解學(xué)生的同時，還要認真?zhèn)湔n，在吃透物理教材和新課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，有目的性地利用教材教學(xué)生。教師在備課過程中充分考慮到每個層次學(xué)生的情況，科學(xué)合理地進行課時備課，將每個課時的要求分成三個層次，對優(yōu)等生制定一個高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如設(shè)置一些智力運用性問題;為學(xué)困生制定一個低層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為他們設(shè)置一些概念性難度較小的問題，讓他們有表現(xiàn)的機會，使其感受學(xué)習(xí)物理的喜悅，增加其自信;為中等生制定中層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如設(shè)置一些難度中等的問題，讓他們多多表現(xiàn)。這樣的備課有利于各層次學(xué)生取得持續(xù)進步。三、分層評價，激勵不同層次學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)分層評價是分層教學(xué)的重要階段，有效的分層教學(xué)不僅能夠?qū)W(xué)生起到激勵作用，讓學(xué)生正確看待自己的學(xué)習(xí)情況，并及時反饋給教師教學(xué)信息，幫助教師反思教學(xué)，有利于教師糾正自己的教學(xué)錯誤。采用分層教學(xué)法主要目的是為學(xué)生找到理想的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)都能有所收獲和進步，最終提高整體學(xué)生的綜合素質(zhì)。物理教師在對學(xué)生進行評價或者自評的過程中，要注意方式方法。對達到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，應(yīng)抓準(zhǔn)時機激發(fā)他們對更高層次的學(xué)習(xí)產(chǎn)生求知欲，建立新的目標(biāo)。對于沒有達到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，一方面要承認這種現(xiàn)象屬于正常，這是主客觀因素差異造成的必然結(jié)果;另一方面師生要共同努力找出問題的關(guān)鍵，重新制定新的學(xué)習(xí)計劃，并且對這部分學(xué)生及時給予鼓勵和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠主動地參與物理學(xué)習(xí)，從而早日到達目標(biāo)。另外，在高中物理教學(xué)中采用分層教學(xué)法要注意幾項原則：第一，面向全體學(xué)生。分層教學(xué)的著眼點始終是全體學(xué)生，要通過不同程度的活動劃分，保證每個學(xué)生都能全面發(fā)展。第二，觀察學(xué)生的動態(tài)變化。由于學(xué)生的潛力是無限的，盡管教師考慮到學(xué)生的差異，對學(xué)生的教學(xué)進行了分層，但是這種層次不是固定不變的，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)潛力被挖掘以后，會進入更高層次，所以物理教師要根據(jù)學(xué)生在物理知識、實驗、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)等方面的變化及時做出調(diào)整。第三，教學(xué)要謹慎。雖然分層教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，對推動學(xué)生的發(fā)展有很大的幫助，但是高中生有著強烈的自尊心，不能因為分層教學(xué)讓學(xué)生感到自己不被重視。煤炭及關(guān)產(chǎn)業(yè)劉磊工業(yè)園區(qū)管委會景媒資源介紹煤炭資源與生產(chǎn)狀況子長煤炭介紹煤炭洗選利用煤炭綜合利用Q煤炭伴生物的利用營學(xué)習(xí)目的:eo懸1初步了解子長煤的特點及利用方向2熟悉煤炭產(chǎn)業(yè)的各種技術(shù)及產(chǎn)物的應(yīng)用方向(煤炭干餾、煤焦化、新型煤化工、GCC多聯(lián)產(chǎn)技術(shù))3熟悉煤炭伴生物的利用中國煤炭資源及其分布特征煤種分布情況我國無煙煤的儲量約占全國儲量的10%以上,主要分布在山西的晉城、陽泉;河南永城;守夏的石碳井等煤田●中變質(zhì)程度的煙煤(氣煤、氣肥煤、肥煤、1/3焦煤、焦煤和瘦煤)占全國保有儲量的26.25%,主要用于煉焦,但肥煤、焦煤和瘦煤等主要煉焦煤種少,僅占保有儲量的13.73%,優(yōu)質(zhì)煉焦用煤更少●煉焦煤中,以氣煤和1/3焦煤的儲量最多,幾乎占全國煉焦煤資源的一半;肥煤資源最少,只占全國煉焦煤儲量的1/8左右;焦煤儲量相對稍多,約占全國煉焦煤的20%以上;瘦煤和貧瘦煤約占全國煉焦煤的15%以上。煤的基本特性和主要用途氣肥煤(QF)氣肥煤是一種揮發(fā)分和膠質(zhì)層厚度都很高、強粘結(jié)性的煉焦煤,,膠質(zhì)層厚度雖高,但較稀薄(粘稠寫度小)寫單獨煉焦時能產(chǎn)生大量的煤氣和液體化學(xué)產(chǎn)品,最適合于高溫干餾制造城市煤氣,也可用于配煤煉焦以增加化學(xué)產(chǎn)品的回收率。氣煤(QM)氣煤是一種變質(zhì)程度較低、揮發(fā)分較高的煉焦煤,其結(jié)焦性較強,加熱時能產(chǎn)生較高的煤氣和較多的焦油膠質(zhì)層的熱穩(wěn)定性較差,但也能單獨結(jié)焦,但焦炭的抗碎強度和耐磨其它煉焦煤般在配煤煉焦時多配入氣后可增加煤氣和化產(chǎn)品也可單獨高溫于餾米制連城煤業(yè)園區(qū)管委會中國煤炭產(chǎn)品使用情況據(jù)統(tǒng)計,我國約有80%以上的商品煤直接或間接作為燃料使用;10%以上作為煉焦用煤;化肥、建材和其它工業(yè)用煤以及出口煤總計不到10%在燃料用煤中,以發(fā)電用煤所占的比例最大,占全國煤炭消耗量的20%左右。工業(yè)園區(qū)管委會量長工產(chǎn)業(yè)子長煤種屬于,可利用方向包括焦化、低溫?zé)峤?、氣化和發(fā)電等。但子長縣發(fā)展煤炭資源深加工產(chǎn)業(yè)受到延安、榆林及山西等周邊地區(qū)的競爭,特別是與榆林地區(qū)的長焰煤和弱粘結(jié)性煤相比,子長煤由于其粘結(jié)性較高,煤種稀缺,價格較高,在同等條件下,用子長煤發(fā)展煤制甲醇、煤制二甲醚、煤制天然氣、煤間接液化、煤制烯烴、煤制合成氨、煤發(fā)電和煤干餾熱解等項目,成木明顯高于周邊地區(qū),沒有競爭優(yōu)勢。因此,發(fā)展以焦化為基礎(chǔ)的化工產(chǎn)業(yè)是最理想的路線子長媒笑資源特點區(qū)煤炭儲量大,煤質(zhì)優(yōu)良區(qū)煤層理朧較淺,賦存平穩(wěn)礦區(qū)瓦斯較低礦區(qū)屬貧水區(qū)煤炭生產(chǎn)逐步實現(xiàn)規(guī)模化工業(yè)園區(qū)管委會子長煤礦資源子長將原有38個煤礦整合為現(xiàn)在的18煤礦(含市屬禾草溝煤礦)。整合后,新礦井的生能力提高到15-300萬噸/年,總生產(chǎn)能力達930萬噸/年(其中禾草溝煤礦300萬噸/年張家岔120萬噸/年中莊煤礦180