中考英語作文指導(dǎo)-課件-

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思中考英語作文指導(dǎo)PPT課件圖文中考英語作文指導(dǎo)PPT課件圖文6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思中考英語作文指導(dǎo)PPT課件圖文作中考作文要求考生根據(jù)提示進(jìn)行書面表達(dá)?？忌鷳?yīng)能:(1)準(zhǔn)確使用語法和詞匯;(2)使用一定的句型、詞匯,清楚連貫地表達(dá)自己的意思。要求考生根據(jù)提示寫一篇80詞左右的英語作文。提示或圖表、或圖文皆有在新課程改革的指引下，初中數(shù)學(xué)教師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力上動(dòng)腦筋、下功夫，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)，進(jìn)而主動(dòng)地去鉆研、去理解、去想象，使他們?cè)跐夂竦呐d趣中認(rèn)識(shí)新知，掌握技能。下面是我在教學(xué)中的一些體會(huì)：一、盡量以實(shí)際問題為模型引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，以生活情境提出問題，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性新教材的特點(diǎn)是貼近生活，與實(shí)際聯(lián)系密切，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)散學(xué)生的思維，吸引學(xué)生積極動(dòng)腦。主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去推理、觀察、比較、分析、綜合、概括、歸納等尋求解決問題的方法。新教材中已有的許多示例正是如此設(shè)計(jì)的，比如：在學(xué)習(xí)圓時(shí)，以“車輪為什么是圓的”引人，這是學(xué)生再熟悉不過的例子，把它與圓聯(lián)系起來，得到一些圓的知識(shí)，再把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。這符合事物的認(rèn)知規(guī)律：實(shí)踐一理論一實(shí)踐。再如：在講“兩點(diǎn)之間，線段最短”時(shí)，可以讓學(xué)生觀察草坪四個(gè)角并提出怎樣在兩個(gè)角之間走出一條最近的路，這就無形之中引入了“兩點(diǎn)之間，線段最短”。用實(shí)際問題引入教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式一方面強(qiáng)調(diào)通過問題來學(xué)習(xí)，把問題看作是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線，另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，這就需要教師在教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)問題意識(shí)的形成和培養(yǎng)，尋求解決問題的方法。二、課堂上增加學(xué)生討論交流的機(jī)會(huì)，師生、生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)快樂在新課程中，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師是教的主體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者；學(xué)生是學(xué)的主體，是教學(xué)過程中學(xué)習(xí)任務(wù)的承擔(dān)者，是認(rèn)識(shí)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和質(zhì)疑探索的意識(shí)。為此，教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)本身具有的邏輯特點(diǎn)，運(yùn)用直觀性、過程性等教學(xué)原則喚起學(xué)生的興趣和熱情，為學(xué)生提供形象直觀的素材.引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生充分實(shí)踐、探索交流。新教材多以“問題串”的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且給出了“讀一讀、做一做、想一想、試一試”等諸多學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，在教學(xué)中還可以加入一些“你能行、你最好”等鼓勵(lì)性的語句.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氛嗣中學(xué)習(xí)。對(duì)于那些知識(shí)結(jié)構(gòu)恰當(dāng)、問題難度適中的內(nèi)容，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的前提下經(jīng)過討論、交流，肯定在合作中學(xué)習(xí)是好的方式。經(jīng)過討論后，教師一定要給出結(jié)論，否則收不到預(yù)期的效果。但是，討論交流要用得恰當(dāng)，對(duì)于那些難度較大，討論要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，最終又得不到定論的問題，就不宜進(jìn)行討論。三、課堂上減少一些繁瑣復(fù)雜的運(yùn)算論證，利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。讓學(xué)生在科學(xué)探究中體驗(yàn)快樂新教材減少了老教材中那些繁瑣復(fù)雜而又無實(shí)際意義的計(jì)算題，對(duì)一些復(fù)雜數(shù)字的計(jì)算要求用計(jì)算器完成，教學(xué)活動(dòng)中注意避免那些不必要的、枯燥的繁瑣運(yùn)算與論證，對(duì)于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然是有益的。但是對(duì)計(jì)算器的使用應(yīng)恰當(dāng)，否則會(huì)造成學(xué)生對(duì)計(jì)算器依賴而不能獨(dú)立完成作業(yè)的后果其實(shí)，數(shù)學(xué)的美是“冷而嚴(yán)肅的美”，它不可能像看小品或做游戲一樣讓人很直觀地感受到.而需要在教師的不斷引導(dǎo)下，讓學(xué)生去理性地體驗(yàn)。然而，一旦學(xué)生有了感受數(shù)學(xué)美的能力，由此而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將是穩(wěn)定而持久的。比如在數(shù)系的統(tǒng)一、運(yùn)算的統(tǒng)一、數(shù)與形的統(tǒng)一等內(nèi)容中挖掘數(shù)學(xué)的“統(tǒng)一美”，在應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決其它學(xué)科中的問題和聯(lián)系實(shí)際問題時(shí)挖掘數(shù)學(xué)的“抽象美”，在邏輯推理、運(yùn)算、“多一毫則長(zhǎng)，少一毫則短”的數(shù)學(xué)討論中挖掘數(shù)學(xué)的“嚴(yán)謹(jǐn)美”。在一題多變、一題多解的教學(xué)中挖掘數(shù)學(xué)的“奇異美”。只要教師注重挖掘，數(shù)學(xué)美就無處不在；只要教師循循善誘的引導(dǎo)，學(xué)生感悟數(shù)學(xué)美的能力就會(huì)與日俱增。四、注重開放性每個(gè)學(xué)生由于知識(shí)水平不同，社會(huì)經(jīng)歷不同，對(duì)同一問題的理解和把握也各不相同?；谶@一認(rèn)識(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這就要求教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，從練習(xí)內(nèi)容的選取到練習(xí)形式的呈現(xiàn)都盡可能讓學(xué)生留有充分的思考余地。傳統(tǒng)的練習(xí)設(shè)計(jì)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：條件確定、答案唯一，這樣的練習(xí)有很大的缺陷.阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，時(shí)間一久往往造成學(xué)生思維的定勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力顯然不利。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些開放性的練習(xí)，給學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)求異思維。五、突出創(chuàng)新，重在探究創(chuàng)新是時(shí)代的要求，也是今天數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，因此，新教材中添設(shè)了探究性教學(xué)。在教學(xué)中。教師要讓學(xué)生通過專題性與綜合性的研討、探究過程來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：順次連接四邊形各邊中點(diǎn)圍成什么圖形？什么情況下中點(diǎn)四邊形會(huì)是平行四邊形、矩形、菱形、正方形可給學(xué)生提供探索空間。教學(xué)中插入了“鑲嵌”活動(dòng)，要求學(xué)生對(duì)鑲嵌平面圖形的研究和實(shí)踐，了解正多邊形對(duì)鑲嵌平面圖形的研究和實(shí)踐，了解正多邊形在鑲嵌中所起的作用，并運(yùn)用多種平面圖形進(jìn)行鑲嵌設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神。這些探究性活動(dòng)的添設(shè)，充分說明了教材的潛在功能和拓展性，也體現(xiàn)了教材內(nèi)容上的科學(xué)性、思想性和實(shí)用性的統(tǒng)。若能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新教材進(jìn)行多方位、多角度的思考，探究般規(guī)律及其本質(zhì)，深入挖掘教材的思想內(nèi)容。就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣，也體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，學(xué)生才能從中領(lǐng)悟到當(dāng)初數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造思維進(jìn)程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力?？傊?，只有正視中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的客觀實(shí)際，以揚(yáng)棄的態(tài)度進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)改革，真正做到智力因素與非智力因素并重，雙基訓(xùn)練與能力培養(yǎng)同行，增強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)與發(fā)展創(chuàng)新精神同步，課堂小環(huán)境與政策大環(huán)境協(xié)調(diào)，新課程的實(shí)施才能富有成效，數(shù)學(xué)才有望成為中學(xué)生最喜愛的學(xué)科。高中化學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提高和思維能力的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，在實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)方面有著不可替代的作用，能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).以往的高中化學(xué)課堂深受傳統(tǒng)教育模式及迫于升學(xué)的壓力的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不高，探索精神與創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng).因此，構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂勢(shì)在必行.本文結(jié)合筆者多年教學(xué)實(shí)際，主要介紹高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略.一、化學(xué)高效課堂內(nèi)涵化學(xué)高效課堂屬于“有效教學(xué)”范疇.化學(xué)高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生主動(dòng)而積極的思維過程在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)生對(duì)化學(xué)有濃厚的興趣，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展最大化的教學(xué).具體來說學(xué)生在一節(jié)課中能對(duì)化學(xué)的基本概念有所掌握，能理清化學(xué)的基本規(guī)律并能靈活運(yùn)用，在學(xué)法上[JP3]有所收獲并又有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，保持較高的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣.二、高中化學(xué)高效課堂實(shí)施策略1.課前教師精心備課備課是教學(xué)活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié).教師要完成教學(xué)任務(wù)，需要在課前做好大量的準(zhǔn)備工作.教師在備課過程中需做好以下的三個(gè)方面.一是教師需熟知新課內(nèi)容的地位和作用、相應(yīng)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的背景、與舊知識(shí)的聯(lián)系以及知識(shí)難易程度等.因?yàn)楫?dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識(shí)時(shí)，首先會(huì)在心里對(duì)自己有個(gè)把握：這個(gè)概念跟我之前學(xué)過的有什么聯(lián)系和不同；在學(xué)習(xí)過程中會(huì)不會(huì)遇到困難；相比較其他同學(xué)，自己能否順利地學(xué)好新知識(shí)等.教師有了這方面的準(zhǔn)備，在課堂知識(shí)的引入時(shí)會(huì)較自然，學(xué)生能覺得所學(xué)新知識(shí)并不那么陌生，同時(shí)也會(huì)增加對(duì)化學(xué)新知識(shí)的興趣；二是教師要明確學(xué)生在接受新的化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀.這些內(nèi)容教師在備課時(shí)就應(yīng)該做到心中有數(shù)，從而在教學(xué)過程中能更好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)該目標(biāo)，找尋到他們自身的差距和不足，進(jìn)而能積極調(diào)整自己的心理狀態(tài)，主動(dòng)完成好學(xué)習(xí)任務(wù)；三是教師要整理好新課內(nèi)容相關(guān)的化學(xué)學(xué)習(xí)策略方面的知識(shí)，主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維步驟等內(nèi)容.因?yàn)榻處熖崆皽?zhǔn)備好相應(yīng)內(nèi)容，便于學(xué)生能根據(jù)自身認(rèn)知特點(diǎn)選擇合適的策略，易于接受新知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo).2.指導(dǎo)和督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)筆者發(fā)現(xiàn)，在沒有教師督促的條件下，只有少數(shù)學(xué)生能在課前做好預(yù)習(xí).所以教師在課前應(yīng)提出預(yù)習(xí)要求，并做好對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)和督促工作.預(yù)習(xí)當(dāng)然不是簡(jiǎn)單機(jī)械的讀讀課本，預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低會(huì)直接影響到課堂教學(xué)的效果.教師需要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)計(jì)劃，在預(yù)習(xí)前先想好需要完成哪些工作，例如：這節(jié)中哪些是己學(xué)過的知識(shí)，哪些是未知的新知識(shí)，新知識(shí)與原有知識(shí)有什么聯(lián)系，哪些知識(shí)是重點(diǎn)，哪些知識(shí)難以理解，哪些知識(shí)存有疑惑等，并將這些點(diǎn)分別做好標(biāo)記，這樣能使學(xué)生在課堂上的思維更具有方向性，通過課堂上的學(xué)習(xí)，能對(duì)自己預(yù)習(xí)時(shí)的認(rèn)知效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并及時(shí)修正原有知識(shí)，如此更能加深對(duì)新知識(shí)的印象.3.從教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)布置兩個(gè)方面進(jìn)行分層教學(xué)許多教師在教學(xué)實(shí)踐中常常有這樣的問題，程度好的學(xué)生覺得老師講的慢，程度差的學(xué)生又覺得老師講得太快，有時(shí)老師會(huì)按照多數(shù)的學(xué)生來決定教學(xué)內(nèi)容，這樣就使得一部分學(xué)生游離于課堂之外，因?yàn)槔蠋熤v的內(nèi)容對(duì)于他們來說過于簡(jiǎn)單或是過于困難，致使教學(xué)中學(xué)生的參與性和積極性不高，這也是教學(xué)效率低下的一個(gè)原因.針對(duì)這種實(shí)際情況，在教學(xué)中引入分層教學(xué)是一個(gè)提高課堂效率和學(xué)生參與度的方法.教學(xué)實(shí)踐中，考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和能力，筆者通常先把學(xué)生分為甲、乙、丙三個(gè)層次，甲層次的學(xué)生一般是學(xué)習(xí)成績(jī)較好、學(xué)習(xí)興趣濃、學(xué)習(xí)毅力強(qiáng)的學(xué)生，乙層次的學(xué)生一般是化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥杏巫笥?、學(xué)習(xí)興趣不穩(wěn)定、時(shí)好時(shí)壞、情緒易受外界影響的學(xué)生，丙層次的學(xué)生往往是化學(xué)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)成績(jī)較差、對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃、意志品質(zhì)不夠刻苦的學(xué)生.在此基礎(chǔ)上，筆者從以下兩個(gè)方面進(jìn)行分層教學(xué).一是在教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的程度進(jìn)行分層教學(xué)，采取的是“大班導(dǎo)學(xué)，小組議學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)”相結(jié)合的方針.哪些內(nèi)容是全體學(xué)生都應(yīng)該掌握的，這樣的內(nèi)容要進(jìn)行全體的講授，哪些內(nèi)容是甲層次學(xué)生的，對(duì)于這部分學(xué)生要少講多練，讓他們?cè)谠鷮?shí)基礎(chǔ)的同時(shí)獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，對(duì)于乙層次學(xué)生，要注重課本上的例題和習(xí)題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能上下功夫；對(duì)于丙層次學(xué)生要低標(biāo)準(zhǔn)，低起點(diǎn)，淺講多練，弄懂基本的概念和規(guī)律，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，及時(shí)點(diǎn)撥；二是作業(yè)要進(jìn)行分層布置，丙層次的學(xué)生我布置基礎(chǔ)性的內(nèi)容，乙層次的學(xué)生以基礎(chǔ)性為主，做相關(guān)課后習(xí)題再配有少量略有提高的題目，甲層次的學(xué)生布置基礎(chǔ)作業(yè)再加上有一定靈活性、綜合性的題目，也可讓學(xué)生自己選擇哪層作業(yè)，這樣可以讓不同的學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)后續(xù)學(xué)習(xí)的熱情.4.發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展教學(xué)評(píng)價(jià)策略主要是指對(duì)學(xué)生課堂活動(dòng)過程與結(jié)果做出的系列的價(jià)值判斷行為.傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)過多的關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)成績(jī)高評(píng)價(jià)就高，這種單一的評(píng)價(jià)忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，抑制了學(xué)生其他方面的潛在素質(zhì)，所以說高效課堂中所要建立的多元化教學(xué)評(píng)價(jià).在課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況首先要看學(xué)生學(xué)習(xí)小組課堂上的參與度，只要是積極參與到了課堂中來，就應(yīng)該給與鼓勵(lì)；再次看每個(gè)學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)的程度，是否有獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在探究的過程中能否有效地進(jìn)行探究，注重過程的評(píng)價(jià)，最后再看學(xué)習(xí)成果的達(dá)成度，進(jìn)行結(jié)果性評(píng)價(jià).評(píng)價(jià)過程中不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果，更重要的是在評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生建立自信心，不斷地認(rèn)識(shí)自我.換句話說，評(píng)價(jià)的目的不是為了區(qū)分好壞，而是尋找到適合不同學(xué)生的教育方法，讓學(xué)生更好的發(fā)展，這才是評(píng)價(jià)的目的.在評(píng)價(jià)教師的教學(xué)行為時(shí)要注重對(duì)教師的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，引導(dǎo)方式，作業(yè)布置等方面是否適合學(xué)生的實(shí)際情況來評(píng)價(jià)，看教師的教學(xué)行為是否著眼于引導(dǎo)和組織學(xué)生探索出適合自己的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中不斷地改善自己，并通過自己的摸索，獨(dú)立的進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而形成自我學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)能力一旦形成了，也就真正形成了高效教學(xué)的基礎(chǔ).總之，影響高中化學(xué)課堂效率的因素很多，提高課堂教學(xué)效率的方法也很多，除了課前教師的精心準(zhǔn)備、學(xué)生的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，課堂上的分層教學(xué)、激勵(lì)評(píng)價(jià)，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐.因?yàn)橹挥欣硇缘卣J(rèn)識(shí)課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)課堂教學(xué)中存在的問題，才能不斷地改進(jìn)課堂教學(xué).作中考作文要求考生根據(jù)提示進(jìn)行書面表達(dá)。考生應(yīng)能:(1)準(zhǔn)確使用語法和詞匯;(2)使用一定的句型、詞匯,清楚連貫地表達(dá)自己的意思。要求考生根據(jù)提示寫一篇80詞左右的英語作文。提示或圖表、或圖文皆有寫好英語作文至少要注意以下五個(gè)方面1、文章的組織:包括敘述的順序、各句之間的邏輯關(guān)系、過渡詞的正確使用及格式的規(guī)范。敘述的順序一般是由總體到具體或者按照時(shí)間順序而定。為使文章主體突出、行文流暢,應(yīng)注意長(zhǎng)下文的邏輯關(guān)系的確定和過渡詞的恰當(dāng)使用,選對(duì)提高整篇文章的檔次至關(guān)重要。2、句子的結(jié)構(gòu):一般來說,中考書面表達(dá)的篇幅大約是10句,其中多數(shù)是簡(jiǎn)單句,少數(shù)復(fù)合句建議使用十句作文法訓(xùn)練3、意義的表達(dá):主要指用詞妥當(dāng)、句型正確和具有一定的變通技巧。當(dāng)同時(shí)可以用多種句型來表達(dá)一個(gè)意思是,考生應(yīng)當(dāng)選擇自己熟悉的、有把握的句型。寫好英語作文至少要注意以下五個(gè)方面:4、詞的正確使用:包括詞性的正確使用、動(dòng)詞的各種變化形式的規(guī)范、名詞的單復(fù)數(shù)的使用等其中動(dòng)詞尤為重要,動(dòng)詞形式的錯(cuò)誤比其他詞類形式的錯(cuò)誤的扣分要重。5、內(nèi)容的完整:一般供料作文包括一定數(shù)量的內(nèi)容點(diǎn),漏寫某一點(diǎn)則要被扣掉2~3分,因此審題要細(xì)心觀察,特別是在做看圖作文題時(shí),要注意某些夸張“畫點(diǎn)”,它(們)常是暗示應(yīng)當(dāng)寫出的內(nèi)容點(diǎn)。畫面內(nèi)容較多時(shí),不要事無巨細(xì),全面開花,應(yīng)當(dāng)僅僅圍繞主題。恰當(dāng)取舍,做到詳略得當(dāng)。此外,80詞左右的英語作文至少需70詞,最多不能超過90詞,少詞或多詞則要扣十句作文法英語寫作中流行的十句作文法是由專家總結(jié)一種高分作文方法,考生在經(jīng)過短期訓(xùn)練之后便可較大程度地提高作文成績(jī)。需要指出的是:所謂十句作文并非一定是10句,很多考生的高分作文(80字以下)的句子數(shù)量都在8至10句之間(以句子長(zhǎng)短和結(jié)構(gòu)不同而變化)。如按每個(gè)句子平均8~12個(gè)單詞計(jì)算,用7~10個(gè)句子便能完成篇要求在80詞左右的作文。其基本模式為雙語對(duì)照典川該靠主題句A第一段(開頭)語擴(kuò)展句作文主題句好四擴(kuò)展句擴(kuò)展句第二段(正文)擴(kuò)展句(要視內(nèi)容而決定擴(kuò)擴(kuò)展句|展句的多少)擴(kuò)展句擴(kuò)展句第三段(結(jié)尾)結(jié)尾句第一段為開頭,包括兩句。第一句為主題句,提出問題并通過問題點(diǎn)明全文主體;第二句為擴(kuò)展句,進(jìn)一步說明和支持主題句。另外也可將兩句順序倒過來,由第一句說明情況,第二句提出問題。第二段為正文,共七句。第一句為主題句提出本段的主體,它應(yīng)與第一段的主體第二句至第七句為擴(kuò)展句,說明和支持本段的主體。句與句之間要注意運(yùn)用好過渡詞,以使行文流暢。第三段為結(jié)尾,簡(jiǎn)化為一句,是對(duì)全文的總結(jié),并說明作者自己的觀點(diǎn)。三段之間的銜接要靈活運(yùn)用“啟、承、轉(zhuǎn)、合”的過渡手段。根據(jù)下面表格所提供的信息,寫一則通知,告訴你的同學(xué)關(guān)于你們郊游的計(jì)劃。時(shí)間星期日(7月10日)地點(diǎn)人民公園交通工具坐公共汽車前往出發(fā)時(shí)間早上7:00到達(dá)公園時(shí)早上8:30間活動(dòng)安排上午:劃船;游泳;在飯館吃午餐下午:英語角活動(dòng)(Englishcorneractivities);照相返回時(shí)間下午4:30要求:1、詞數(shù):80個(gè)詞左右;題目及文章的開頭已給出,但不算在詞數(shù)內(nèi)。2、表格中所列內(nèi)容必須都用上,可適當(dāng)增加細(xì)節(jié),使行文連貫。3、不要使用真實(shí)姓名及所在學(xué)校名稱否則答案作廢。Not