動(dòng)畫-口型教學(xué)課件

動(dòng)畫——口型..動(dòng)畫——口型..動(dòng)畫——口型..動(dòng)作設(shè)計(jì)表情今國型對白的表演楊琳2013.6要想塑造成功得角色,除了需設(shè)計(jì)出生動(dòng)的形體動(dòng)作外,角色面部表情刻畫、講話神態(tài)和口型變化也同樣不可忽略面部表情:反映角色的心理活動(dòng)、內(nèi)在情感對白語言:是角色之間、角色與觀眾之間思想交流的重要手段。對課文的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述是小學(xué)生必備的能力之一，但由于受到多種因素的影響，在教與學(xué)的過程中卻往往造成了很多學(xué)生沒有得到說話能力的訓(xùn)練，在與人進(jìn)行交際時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出個(gè)人整體素質(zhì)偏低的現(xiàn)象。因此，對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練顯得非常重要。這就要求我們從訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地對課文進(jìn)行復(fù)述開始，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。一、補(bǔ)白式復(fù)述，加深課文體會(huì)作者在文章寫作的時(shí)候，為了表達(dá)某種思想情感的需要往往會(huì)有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行描述，有詳有略。但并不是說略寫的內(nèi)容就不重要，只是為了表達(dá)主題思想的需要。我們可以從國畫繪畫中得到啟示，國畫中的補(bǔ)白并不是空白無內(nèi)容，只是從布局的合理性以及虛實(shí)的相照應(yīng)方法來考慮，從書法藝術(shù)方面也可以這樣啟迪，無論哪種書法的字體都有濃淡相宜的筆墨，這樣的書法才具有逼真?zhèn)魃竦乃囆g(shù)造型，才會(huì)給人帶來美的享受，增添了藝術(shù)想象的空間，有了回味的余地。例如：在教學(xué)二年級下冊《狐假虎威》一課時(shí)，就可以通過對課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述來訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。在復(fù)述時(shí)應(yīng)抓住老虎與狐貍的神態(tài)以及說話的語氣，表現(xiàn)得惟妙惟肖。還應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：當(dāng)老虎要吃狐貍時(shí)狐貍是怎么說的？老虎又是怎么被狐貍騙的？百獸見到老虎和狐貍到來時(shí)紛紛逃命到底是因?yàn)槭裁丛?？是懼怕狐貍還是懼怕老虎？還可以激發(fā)學(xué)生的想象，當(dāng)老虎明白過來以后會(huì)怎么樣？狐貍又會(huì)怎么樣？復(fù)述時(shí)要遵照原文的基本思想，但也可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)白，這樣可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解并提高他們的語言表達(dá)能力。二、變體式復(fù)述，深化文章理解可以復(fù)述的內(nèi)容很多，除了故事性較強(qiáng)等課文以外，也可以對古詩文進(jìn)行復(fù)述。古代詩歌語言簡潔，結(jié)構(gòu)形式也很獨(dú)特，如果只是簡單地講解詩歌的意思，直接進(jìn)行復(fù)述往往不能引起學(xué)生的興趣，因此就有人認(rèn)為詩歌不適合復(fù)述。這種認(rèn)識(shí)是片面的，我們在教學(xué)時(shí)可以通過對詩歌內(nèi)容的擴(kuò)展進(jìn)行變體式復(fù)述，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，并蘊(yùn)含著更深遠(yuǎn)的意義和內(nèi)涵。例如：在教學(xué)《小兒垂釣》這首兒歌時(shí)，就可以通過對學(xué)生的引導(dǎo)，把這些詩歌進(jìn)行改寫，發(fā)揮學(xué)生的想象力，變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，就會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生吸引力并產(chǎn)生濃厚的興趣。每一位學(xué)生在編寫故事時(shí)都會(huì)融入自己的元素，因此每一個(gè)故事都有其獨(dú)特性，都會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈關(guān)注，深化了對文章的理解。同樣還可以對詩歌的內(nèi)容進(jìn)行延伸，讓古老的詩文結(jié)合學(xué)生的想象力，用大家喜聞樂見的形式展現(xiàn)出來，讓老樹發(fā)出新芽，詩歌展現(xiàn)出新意。變體式的復(fù)述方式，也同樣適合對說明文的敘述。采用的方式可以多種多樣，最常見的方式就是采用擬人的手法，用第一人稱的方式進(jìn)行復(fù)述，效果也很好。三、編列提綱，抓住要點(diǎn)復(fù)述四、留白的精彩，復(fù)述別樣美麗課文中有許多精彩的留白，在復(fù)述課文時(shí)如果能夠適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展就可以為復(fù)述增加別樣的美麗。在這一點(diǎn)上要求教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)能夠充分研讀教材，發(fā)現(xiàn)文中隱藏的空白之處，利用問題引入的方式引起學(xué)生的思考和補(bǔ)充，既能夠提升學(xué)生閱讀的探究能力，又可以讓學(xué)生在復(fù)述時(shí)找到突破口進(jìn)行補(bǔ)白，獲得意想不到的復(fù)述效果。例如：在教學(xué)《愛如茉莉》一文時(shí)，文章所講述的愛平淡中見真情，就像茉莉花一樣平淡無奇，爸爸歸來媽媽也只是煮一碗水餃，媽媽住院時(shí)爸爸也只是拿著茉莉花在天天守候，這種偉大的真愛令人無比贊嘆，就像茉莉花一樣純潔清香悠長。對于這樣的文章的復(fù)述，一味地按照原文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，不免會(huì)讓學(xué)生難以表達(dá)內(nèi)心的情感，因此可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，讓學(xué)生想一想自己在生活中值得愛的東西，從個(gè)人觀點(diǎn)的角度出發(fā)，理解真愛是什么。學(xué)生就會(huì)課文的情感基調(diào)，從而有感情地進(jìn)行復(fù)述。留白的精彩便呈現(xiàn)出來，激發(fā)起學(xué)生研讀課文的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。總之，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)把課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，綜合考慮采用更有效的方法對課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述來提高學(xué)生組織語言的技巧和方法。最終的目的都是讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到語文學(xué)習(xí)之中，提高語文思維能力和在不同的語言環(huán)境下運(yùn)用語言的能力。1.引言：高校成人教育作為我國高等教育的一個(gè)重要組成部分，肩負(fù)著高等教育大眾化的重要任務(wù)。在一定的歷史時(shí)期，高校的成人學(xué)歷教育解決了長期以來所遺留的學(xué)歷斷層問題，為社會(huì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了重要的人才支撐。但隨著我國社會(huì)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和終身學(xué)習(xí)理念的不斷深入，當(dāng)前高校成人教育的現(xiàn)狀與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及受教育者不斷提升的期望和訴求之間的差距日益凸顯。針對當(dāng)前高校成人教育存在的問題加以分析并提出解決對策，顯地尤其必要。2.我國高校成人教育存在的問題2.1高校成人教育招生狀況日趨嚴(yán)峻近年來，由于普通高校的逐年擴(kuò)招以及現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、職業(yè)教育等的快速發(fā)展，給普通高校的成人教育招生帶來一定的壓力。高校的成人教育生源數(shù)量與質(zhì)量呈現(xiàn)出一定的下降趨勢。2.2資源投入不足我國大力推行終身教育體系的構(gòu)建，多層次、多形式的終身教育體系使高校成人教育與社會(huì)其他機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦的另外形式的成人教育具有一定交叉性，從而使高校成人教育在普通高校中的地位被邊緣化。這些偏頗的觀點(diǎn)往往導(dǎo)致高校在實(shí)踐中重普通教育而輕成人教育，使得高校成人教育的經(jīng)費(fèi)和其他教育資源往往投入不足，造成高校成人教育資金缺乏、教學(xué)設(shè)備陳舊、教師隊(duì)伍素質(zhì)不高、服務(wù)管理落后等現(xiàn)狀。2.3教育質(zhì)量不高教育質(zhì)量是高校成人教育生存和發(fā)展的生命線，同時(shí)也是高校服務(wù)社會(huì)，獲取社會(huì)尊重的重要依據(jù)。但隨著高校成人教育在數(shù)量和規(guī)模上的擴(kuò)張，其教育教學(xué)質(zhì)量卻顯現(xiàn)出下滑趨勢。很多成人教育舉辦高校為了生源降低招生門檻，無暇顧及生源質(zhì)量；而一味地追求辦學(xué)效益又放松了出門關(guān)，對成人教育教學(xué)的過程管理精力投入嚴(yán)重不足。對課程、教材、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行隨意性強(qiáng)，對教育教學(xué)的監(jiān)督和檢查力度不夠。學(xué)生只要交足學(xué)費(fèi)，上課與否并不重要，最終甚至導(dǎo)致以考代學(xué)，學(xué)生只要參加考試就能畢業(yè)。更有甚者，有些高校還與一些不具備基本辦學(xué)條件的機(jī)構(gòu)違規(guī)聯(lián)合辦學(xué)，提供劣質(zhì)的教育，導(dǎo)致高校成人教育的質(zhì)量下滑和社會(huì)公信力的喪失。2.4成人教育特色缺失高校的成人教育歸根結(jié)底說就是為成人提供一種有償?shù)慕逃?wù)，使受教育者通過此服務(wù)能夠增長知識(shí)，提高技能，提升素質(zhì)，進(jìn)而運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。而目前的高校成人教育不論從專業(yè)設(shè)置還是學(xué)習(xí)形式上看，都不能擺脫普通高等教育的窠臼。高校成人教育的課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃等還大都沿襲模仿全日制教育的做法，沒有針對成人特點(diǎn)的教材內(nèi)容和課程體系，教學(xué)方法依舊沿用老式的集中面授和課堂灌輸，針對性與應(yīng)用性不夠，嚴(yán)重滯后于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對于應(yīng)用型人才的要求。3.提高高校成人教育水平的對策分析3.1根據(jù)學(xué)校具體的辦學(xué)條件和資源情況，合理制定招生計(jì)劃，保證生源質(zhì)量。學(xué)生是成人教育活動(dòng)的主體，生源質(zhì)量很大程度上決定了成人教育的水平高低。因此在制定招生計(jì)劃時(shí)應(yīng)以生源質(zhì)量為準(zhǔn)，不能一味追求數(shù)量。做好深入細(xì)致的就業(yè)市場調(diào)研，充分了解各類成人學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，以市場供求為導(dǎo)向，將社會(huì)需求作為招生的主要依據(jù)，同時(shí)結(jié)合自身辦學(xué)能力，做好宣傳工作，轉(zhuǎn)變過去成人教育功利、無用的形象，讓成人教育的意義和重要性深入人心，從而提高成人教育的普及率。3.2創(chuàng)立新型合作機(jī)制，加大對高校成人教育的重視和投入力度。高校應(yīng)從思想上重視成人教育，肯定成人教育的重要地位。建立明確的制度確保合理投入，優(yōu)化成人教育的實(shí)施環(huán)境，加大對成人教育的資金和硬件投入；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立健全成人教育師資培訓(xùn)體系，定期組織專業(yè)技能培訓(xùn)，接受和學(xué)習(xí)最新的教育咨詢和教育方法，提高教師的綜合素質(zhì)；與正規(guī)有資質(zhì)的企業(yè)單位進(jìn)行合作，開展產(chǎn)、學(xué)、工相互結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方式，將理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，提高學(xué)員解決實(shí)際問題的能力。3.3轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，緊抓教育質(zhì)量。高校應(yīng)首先轉(zhuǎn)變成人教育的辦學(xué)理念，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，摒棄功利思想，以人為本，將教育質(zhì)量放在首位。高校成人教育要構(gòu)建一套符合自身發(fā)展且行之有效的教學(xué)質(zhì)量保障體系，優(yōu)化教學(xué)過程，改革教學(xué)方法，提升教學(xué)水平。在教學(xué)過程中，堅(jiān)持按需施教，學(xué)用結(jié)合，力求實(shí)效：就基礎(chǔ)理論，一般以達(dá)標(biāo)夠用為準(zhǔn)；就專業(yè)基礎(chǔ)課程，應(yīng)側(cè)重應(yīng)用；就專業(yè)知識(shí)，以求新實(shí)用為原則。高校成人教育緊抓教育質(zhì)量還要加強(qiáng)對所屬函授站點(diǎn)教學(xué)過程的監(jiān)督管理，對他們進(jìn)行不定期的評估檢查，或者引入教學(xué)督導(dǎo)，從而確保教育教學(xué)質(zhì)量。3.4突出成人教育自身特點(diǎn)，與普通高校全日制教育區(qū)別開來。高校成人教育學(xué)員基本都是在職人員，在教育形式和時(shí)間上都與普通教育有很大區(qū)別，因此其教學(xué)方法和教學(xué)計(jì)劃也應(yīng)根據(jù)成人教育自身特點(diǎn)來設(shè)定。沖破課本的桎梏，變革過去填鴨式教育方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體等教學(xué)資源，擴(kuò)大教學(xué)活動(dòng)深度和廣度。推動(dòng)高校與企業(yè)之間的產(chǎn)學(xué)結(jié)合合作，雙向參與、雙向互動(dòng)，引進(jìn)企業(yè)管理理念，讓企業(yè)參與到教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置的制定中來。動(dòng)作設(shè)計(jì)表情今國型對白的表演楊琳2013.6要想塑造成功得角色,除了需設(shè)計(jì)出生動(dòng)的形體動(dòng)作外,角色面部表情刻畫、講話神態(tài)和口型變化也同樣不可忽略面部表情:反映角色的心理活動(dòng)、內(nèi)在情感對白語言:是角色之間、角色與觀眾之間思想交流的重要手段。(一)表產(chǎn)生表情的三區(qū)域三部位畫好表情,首先了解、產(chǎn)生表情變化三區(qū)域三部位的變化三區(qū)域:額頭、臉頰、下頜肌肉三部位:眉毛、眼睛、嘴巴笑令頭略上仰、額頭微有皺紋、眉毛上揚(yáng)、眼睛幾乎閉合成下弧形,臉頰肌肉向上提起,臉形變寬,張嘴露齒,嘴角上挑,鼻唇溝加深上抬成內(nèi)弧形,下頜拉緊。喜aⅵiavi喜笑哭令頭頸軟弱、微傾斜,眉梢和眼角倒掛下垂,臉頰肌肉無力下沉,鼻唇溝加深、下部向內(nèi)彎曲嘴唇微張、嘴角下垂哭泣下頜松弛。哀aⅵi驚驚嚇。頭略前伸或后縮,脖子僵直,面頰肌肉拉長,眉毛高高吊起,眼睛放大圓睜,眼眶內(nèi)眼珠居中四周露出眼白,嘴巴張大僅見下齒,下唇倒垂,鼻唇溝略微拉直、下端向內(nèi)彎曲,下頜收縮。驚訝.avi驚駭激怒陰臉淡漠屁辱哭泣39)2)動(dòng)畫中面部形象由幾根簡練的線條組成,③②畫面部表情依靠臉部輪廓和五官的變化可根據(jù)需要適(