Photoshop的文字工具課件

Photoshop的文字工具課件教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教材講課內(nèi)容教學(xué)過程程設(shè)計(jì)教學(xué)效果檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教材講課內(nèi)容教學(xué)過程教學(xué)效果檢驗(yàn)教材分析《文字工具與繪圖工具》是《信息技術(shù)》八年級(jí)（下冊(cè)）第三課的內(nèi)容。本節(jié)課主要講“文字工具與繪圖工具”，“文字工具與繪圖工具”是Photoshop工具箱中的兩類重要的工具。教一、教材

教材分析《文字工具與繪圖工具》是《信息技術(shù)》八年級(jí)（下教材分析---教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)（1）會(huì)使用文字工具（2）文字的輸入與轉(zhuǎn)換（3）文字字符屬性設(shè)置

（4）文字段落屬性設(shè)置、變形文字1、知識(shí)與技能2、過程與方法

使用文字工具輸入文本能根據(jù)要求，設(shè)置文字的方向、字體、樣式、顏色和段落，經(jīng)過調(diào)整將其移動(dòng)到合適的位置，能夠符合審美的標(biāo)準(zhǔn)。

教材分析---教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)（1）會(huì)使用文字工三、學(xué)情分析

教材分析---教學(xué)背景

本課授課對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生在掌握了前兩節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)上，已掌握了圖像的基本概念和Photoshop的常用操作，通過學(xué)習(xí)《文字工具與繪圖工具》一節(jié)，使學(xué)生掌握了如何對(duì)文字進(jìn)行方向、字體、顏色、畫筆、鉛筆、橡皮擦等操作，同時(shí)還具備一些基本的美術(shù)素養(yǎng)。三、學(xué)情分析教材分析---教學(xué)背景本課授課對(duì)教法

指導(dǎo)思想本課采用“創(chuàng)設(shè)情境—演示引導(dǎo)—實(shí)踐操作—評(píng)價(jià)作品—課堂小結(jié)”的五步教學(xué)模式。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看教師的演示了解本課重難點(diǎn)的操作過程，使學(xué)生理解了知識(shí)點(diǎn)。通過設(shè)計(jì)任務(wù)實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來(lái)自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。教法指導(dǎo)思想本課采用“創(chuàng)設(shè)情境—演示引導(dǎo)—實(shí)踐操作字符與段落調(diào)板

教材分析---重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)文字工具的使用教學(xué)難點(diǎn)字符與段落調(diào)板教材分析---重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)文字工具的學(xué)法在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生總是處于被動(dòng)灌輸?shù)牡匚弧W(xué)習(xí)成為了學(xué)生的苦差事，不愿學(xué)、不會(huì)學(xué)的情況比較普遍。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師充分尊重學(xué)生的主體地位，一切為了學(xué)生的發(fā)展

學(xué)生自主法學(xué)法在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生總是處于被動(dòng)灌輸?shù)牡匚?。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)Photoshop的文字工具課件“段落”面板

利用“段落”面板可以設(shè)置應(yīng)用于整個(gè)段落的文字格式，例如段落文字的對(duì)齊方式和縮進(jìn)格式等?！岸温洹泵姘謇谩岸温洹泵姘蹇梢栽O(shè)置應(yīng)用于整教學(xué)過程設(shè)計(jì)3、實(shí)踐操作

教師引導(dǎo)學(xué)生在Photoshop中，完成文字工具的運(yùn)用。通過實(shí)踐練習(xí)，使學(xué)生能夠在上環(huán)節(jié)觀看教師演示操作的基礎(chǔ)上，處理出色彩鮮艷、字體清晰的作品。在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、學(xué)習(xí)的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手制作自我介紹的展板或者是班級(jí)展板：觀看視頻文件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)3、實(shí)踐操作教師引導(dǎo)學(xué)生在PhotoshoPhotoshop的文字工具課件評(píng)價(jià)作品大部分學(xué)生完成作品之后，教師提示學(xué)生舉手示意，并發(fā)挑出好的作品展示。相互評(píng)比，通過采用成功激勵(lì)的方法，給學(xué)生以成就感。讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己和別人的作品可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人和正確評(píng)價(jià)他人的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)作品大部分學(xué)生完成作品之后，教師提示學(xué)生舉手示意，并發(fā)挑課堂小結(jié)

在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是被動(dòng)地接受，而是依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生自己熟習(xí)Photoshop工具，在此過程中發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)地分析問題，繼而通過自主探索、合作交流來(lái)解決問題。課堂上，學(xué)生設(shè)計(jì)的生日卡片是多樣的，選擇的工具也是不同，作品真可謂百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。由于課堂上的任務(wù)都是學(xué)生自己完成解決的，而且有彈性，所以學(xué)生的主動(dòng)性特別高，同時(shí)較好地解決了學(xué)生程度不均的問題，教學(xué)效果很好。個(gè)別學(xué)生對(duì)電腦操作還不太熟練，對(duì)Photoshop的使用操作理解很慢，對(duì)這部分學(xué)生應(yīng)及時(shí)輔導(dǎo)，應(yīng)適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)。教師給予做的慢的同學(xué)多鼓勵(lì)，學(xué)生通過聽取教師的小結(jié)，反思自己在本課實(shí)踐中的操作過程課堂小結(jié)在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是被動(dòng)地接受，而是依據(jù)教學(xué)效果檢驗(yàn)知識(shí)在實(shí)踐中得到延續(xù)學(xué)生合作意識(shí)