跳水教學(xué)方案

跳水教學(xué)方案跳水教學(xué)方案「篇一」教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、能分清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，概括出文章的主要內(nèi)容。3、熟讀課文，能初步體會(huì)課文情感的變化，并做簡(jiǎn)單批注。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2、分清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，概括出文章的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：起因――課文第2自然的歸屬問(wèn)題有爭(zhēng)議，把它歸為“起因”是因?yàn)楹镒印胺潘疗饋?lái)”的具體表現(xiàn)就是第2自然段講的摘去了孩子的帽子，因而引發(fā)了后面的故事。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入在《跳水》這篇課文里，作者給我們講了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事大致是怎樣的？（指名簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)初讀后的感知。）（二）交流預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞。1、出示生字，讀一讀，再組成本課的詞語(yǔ)，讀一讀。2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字?！皣樆！睉?yīng)讀“齜”的讀音“猴”書寫時(shí)不要多寫一豎。3、解釋詞語(yǔ)，（互相提問(wèn)，互相解答）放肆：言行輕率，任意，毫無(wú)顧忌。桅桿：船上掛帆的桿子。醒悟：認(rèn)識(shí)由模糊而變得清楚，由錯(cuò)誤而正確。課文中指明白。悟，理解，明白。失足：沒(méi)有把握住。走路不小心而摔倒。（三）學(xué)生投入地讀書，理解文章的結(jié)構(gòu)。1、輕聲讀課文，想想事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，是怎樣引起的，經(jīng)過(guò)如何，結(jié)果怎樣。2、快速瀏覽課文，按照事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果給文章分段。然后交流。板書：起因（1―2）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。經(jīng)過(guò)（3―4）孩子追猴子，他不顧一切，陷入絕境。結(jié)果（5―6）船長(zhǎng)逼孩子跳水，得救。3、認(rèn)真默讀課文，把描寫孩子處境危險(xiǎn)的句子畫下來(lái)，并做簡(jiǎn)單的批注。①自讀，批注。②在組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。③在全班朗讀句子，然后進(jìn)行評(píng)讀。讓學(xué)生初步感受到第二部分事情的發(fā)展過(guò)程，感受心情的變化――擔(dān)心、緊張。（四）作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、抄寫生字新詞。3、形容處境危險(xiǎn)或情況緊急，可以用哪些詞語(yǔ)？把你知道的寫下來(lái)。附：板書設(shè)計(jì)跳水起因（1―2）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。經(jīng)過(guò)（3―4）孩子追猴子，他不顧一切，陷入絕境。結(jié)果（5―6）船長(zhǎng)逼孩子跳水，得救。跳水教學(xué)方案「篇二」教學(xué)目的1、能體會(huì)課文情感的變化，有感情地朗讀課文。2、能說(shuō)出讀后的感想，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉著冷靜，機(jī)智果斷的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：1、啟發(fā)學(xué)生從不同角度去談自己讀后的感想和體會(huì)。2、感受課文的特殊寫法。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫了一件什么事？（二）指名講這個(gè)故事，老師借助媒件演示，請(qǐng)同學(xué)們邊聽、邊看、邊想：你們的心情有什么變化？1、學(xué)生說(shuō)心情有什么變化，并讀讀書上有關(guān)的'句子，老師適時(shí)地板書詞語(yǔ)：好玩、生氣、擔(dān)心、緊張、放心2、你對(duì)課文哪部分感受深就自讀那部分。（重點(diǎn)學(xué)習(xí)4、5段）①先默讀課文，做簡(jiǎn)單的批注。②輕聲有感情地朗讀這部分內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)心情的變化。提問(wèn)：你感受到了什么？（危險(xiǎn)加劇―陷入絕境）A．出示這段話，學(xué)生品讀（第4自然段）B．指名讀，然后其他同學(xué)評(píng)價(jià)，誰(shuí)讀得好？讓讀得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是怎么學(xué)習(xí)的。（抓孩子的動(dòng)作。）C．自由讀――再指名讀。D．再讀讀人們的變化和孩子的變化。再把第4自然段分角色（分部分：描寫孩子的動(dòng)作，人們的變化，孩子的變化，讀一讀這一段。），整體感知這段的寫法：生動(dòng)逼真，扣人心法。3、就在這危急時(shí)刻，船長(zhǎng)出現(xiàn)了，他是怎樣做的？想象一下，當(dāng)時(shí)船長(zhǎng)是怎么想的？①學(xué)生讀相關(guān)的句子體會(huì)：“他本來(lái)是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子喊：“向海里跳!快!不跳我就開槍了!一!二!”②啟發(fā)提問(wèn)：這是不是救孩子的唯一辦法，為什么？（聯(lián)系上下文，想到情況的危急，孩子的危險(xiǎn)，船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定，機(jī)智）說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)船長(zhǎng)是怎么想的？4、孩子得救了，我們每一位讀者懸著的心也放了下來(lái)，此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么？（提示：可以對(duì)孩子說(shuō)，對(duì)船長(zhǎng)說(shuō)，也可以對(duì)水手們說(shuō)）（三）總結(jié)全文1、課文誰(shuí)是主要人物？課題為什么叫《跳水》？再瀏覽全文，思考。2、總結(jié)板書：沉著冷靜機(jī)智果斷師：這就是大作家寫法的特殊之處，小說(shuō)用了四分之三的篇幅把事情推到了千鈞一發(fā)的緊要關(guān)頭，為主要人物的出場(chǎng)作鋪墊，而寫主要人物的筆墨不多，寥寥數(shù)語(yǔ)，化險(xiǎn)為夷。這樣寫，使人感到真實(shí)，自然。3、作業(yè)課文仿佛缺少個(gè)結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫，孩子被救上來(lái)以后，船長(zhǎng)、水手、孩子都會(huì)說(shuō)些什么？跳水教學(xué)方案「篇三」跳水的幾種方案教學(xué)篇一：23跳水教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)目標(biāo)1、能正確朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“放肆、哭笑不得、桅桿、齜牙咧嘴”等詞語(yǔ)的意思。2、通過(guò)理清文章中人物的關(guān)系，復(fù)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。3、感受船長(zhǎng)在緊急關(guān)頭超人的膽略和智慧。2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)概括文章的主要內(nèi)容。通過(guò)寫話訓(xùn)練，以獲救后孩子的口吻表達(dá)自己對(duì)文章的感悟。3.教學(xué)用具課件4.標(biāo)簽教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課以作者簡(jiǎn)介引入課文，理清課文人物。1、先來(lái)認(rèn)識(shí)一位作家。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀這段話。2、這堂課，我們將學(xué)習(xí)的《跳水》一課也是托爾斯泰的作品，它向我們講述了一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。故事發(fā)生在一艘環(huán)游世界的帆船上。這天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。船上還有一只調(diào)皮的猴子，一位有著豐富航海經(jīng)驗(yàn)的船長(zhǎng)和他的兒子。二、整體感知（一）通讀全文，概括課文的主要內(nèi)容。1、他們之間到底發(fā)生了什么事呢？自由輕聲地讀課文。你能在這些括號(hào)中填上一個(gè)詞語(yǔ)嗎？2、學(xué)生交流，填寫。3、前階段，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了概括文章的主要內(nèi)容，那么現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看著這個(gè)板書，誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的幾句話概括本文的主要內(nèi)容？4、我們剛才根據(jù)板書概括了這篇課文的主要內(nèi)容，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)概括文章的主要內(nèi)容的好方法？歸納出學(xué)習(xí)方法：理清文中的.人物關(guān)系，能幫助我們概括文章的主要內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)課文第6節(jié)。1、原來(lái)在極度危險(xiǎn)的時(shí)刻，是船長(zhǎng)命令兒子跳水。他是怎么說(shuō)的？（1）輕聲讀讀這兩句句子。（2）師指導(dǎo)朗讀。要大聲，要急切的語(yǔ)氣。2、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑、解答。為什么父親拿槍瞄準(zhǔn)兒子？為什么父親命令兒子向海里跳？3、小結(jié)：因?yàn)楦赣H意識(shí)到孩子此時(shí)遭遇了最危急的時(shí)刻，所以命令兒子向海里跳。4、過(guò)渡：到底發(fā)生了什么事，使得船長(zhǎng)面對(duì)自己的孩子要用如此嚴(yán)厲的命令口氣？我們下節(jié)課作一番深入的研究。課堂小結(jié)三、復(fù)習(xí)鞏固1、齊讀全文。2、不看板書用簡(jiǎn)單的幾句話概括本文的主要內(nèi)容。課后習(xí)題四、作業(yè)1、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，注意一個(gè)詞語(yǔ)中所填的兩個(gè)字的意思（比如“牙”和“嘴”），然后照樣子再寫幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。例：齜（牙）咧（嘴）（）瞪（）呆（）（）寸斷粉（）碎（）鶴（）童（）（）清（）秀昂（）挺（）2、填寫合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。孩子（）一失足，直摔到甲板上（）沒(méi)命了。（）他走到橫木上拿到了帽子，（）難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。以上句子的情景，可以用成語(yǔ)（）來(lái)形容。篇二：23、《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)23、跳水教學(xué)目標(biāo)：1、能正確流利地朗讀課文。在閱讀中自主識(shí)字。2、會(huì)用“只要?就?”或“即使?也?”造句。3、能根據(jù)“提綱”復(fù)述故事，能展開想像進(jìn)行說(shuō)話。4、感受船長(zhǎng)在緊急關(guān)頭超人的膽略和智慧。教學(xué)重點(diǎn)：1、在閱讀課文的過(guò)程中思考。2、能根據(jù)“提綱”復(fù)述故事，能展開想像進(jìn)行說(shuō)話教學(xué)難點(diǎn)：1、體會(huì)作者對(duì)文章的精心構(gòu)思。2、感受船長(zhǎng)在緊急關(guān)頭超人的膽略和智慧。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入1、在碧藍(lán)的大海上，風(fēng)平浪靜，有一艘外國(guó)帆船完成了環(huán)球旅行，正往回返航。人們的心情愉快，聚在甲板上玩樂(lè)，這時(shí)，發(fā)生了什么事呢？2、板書課題：跳水請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑二、初讀課文，整體感知。1、齊聲朗讀課文，注意讀音，不讀破句2、看看這些生字、新詞你能過(guò)關(guān)嗎？3、媒體出示新詞讀音：齜牙咧嘴、胳臂（書空“齜”）理解：風(fēng)平浪靜、哭笑不得積累：描寫海面的詞語(yǔ)、描寫人神態(tài)的詞語(yǔ)3、思考：在這個(gè)故事中出現(xiàn)了哪些角色，他們之間有著怎樣的聯(lián)系？交流板書：猴子孩子船長(zhǎng)水手猴子戲弄孩子（板書：戲）讀課文，找句子交流：為何“哭笑不得”？（笑：猴子的調(diào)皮、滑稽。哭：搶走帽子，有些生氣、尷尬。）4、指導(dǎo)朗讀過(guò)渡：可猴子非但沒(méi)有意識(shí)到反而更加放肆，孩子被激怒了，他又是怎么做怎么說(shuō)的呢？三、細(xì)讀課文1、自由朗讀課文3-5節(jié)2、你覺(jué)得哪些語(yǔ)句表現(xiàn)孩子當(dāng)時(shí)處境很危險(xiǎn)，劃出來(lái)，讀一讀并說(shuō)明理由。（板書：追）3、小組討論、交流。（1）出示：孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)命了。（條件關(guān)系，寫出孩子站在橫木上的危險(xiǎn)）即使他走到橫木上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。（假設(shè)關(guān)系，寫出孩子再走下去的危險(xiǎn)）（2）有感情地朗讀4、師總結(jié)：所以孩子往前走，危險(xiǎn)；走到頭也轉(zhuǎn)不了身，真是走上了“絕路”，此時(shí)作為父親的船長(zhǎng)是怎樣做的呢？5、讀課文第6節(jié)，用“~~~”劃出父親的舉動(dòng)（板書：逼）6、完成句式練習(xí)，體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心情。出示：正在這時(shí)候，孩子的父親――船長(zhǎng)從船艙里走了出來(lái)，手里拿著一支槍，他本來(lái)是想打海鷗的?？匆妰鹤釉谖U頂端的橫木上，心想：（），就立刻瞄準(zhǔn)兒子，同時(shí)喊：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”7、當(dāng)時(shí)的情況十分緊急，父親想出用槍逼孩子跳水的絕妙辦法，該怎么讀出船長(zhǎng)逼孩子的語(yǔ)氣呢？（同桌合作，有感情地讀第6節(jié)）討論：在當(dāng)時(shí)的情況下這是不是最好的辦法？船長(zhǎng)如果不用槍“逼”孩子行不行？（不行，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)在上面搖搖晃晃，稍一猶豫，就有可能摔在甲板上?？梢姼赣H在緊要關(guān)頭的膽略和智慧。板書：智慧）8、最后水手們用了40秒把孩子救上來(lái)（板書：救）大家為什么覺(jué)得這40秒時(shí)間太長(zhǎng)了？9、說(shuō)話練習(xí)：孩子得救后，在場(chǎng)的人會(huì)怎么說(shuō)？孩子得救后，大家都松了口氣，有的說(shuō)：“。”有的說(shuō)：“?！边€有的說(shuō)：“?！备鶕?jù)學(xué)生的回答可提示：（從多個(gè)角度，贊揚(yáng)船長(zhǎng)、剛才自己的擔(dān)憂、教育孩子等方面展開）四、課外拓展1、今