小學數(shù)學教學心得體會范文

小學數(shù)學教學心得體會范文

這次透過遠程研修學習，我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學設計，同時還與班內的一線教師們進展了充分的溝通。收獲頗多，感受較深的同時，也熟悉到了自己教學上的缺乏，因此，能夠說這次遠程研修來的很準時，研修資料很深刻，研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，專心實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化進展之路。遠程研修研修學習很快就要完畢了，我個人感覺在這次學習中收獲許多，總結主要有以下幾個方面:

一、了解學問體系因材施教

系統(tǒng)了解學問體系，那里所說的系統(tǒng)了解，并非讓我們常說的某章、某節(jié)，而是要我們仔細討論數(shù)學進展的歷史，反復考察現(xiàn)有教材的學問體系，國內外初、高等數(shù)學的討論成果，以及數(shù)學在其他邊緣學科、社會各個領域的實際運用狀況、將來進展態(tài)勢等等。仔細探討內在聯(lián)系我們明白:數(shù)學教材和其他各科相比，具有相對穩(wěn)定性，幾年如一日的現(xiàn)象能夠說是司空見慣。這為我們更好地探討教材與教材、章與章、節(jié)與節(jié)、學問點與學問點之間的內在聯(lián)系，帶給了極為有利的條件。沒有聯(lián)系就沒有數(shù)學，縝密的數(shù)學體系，有著其他任何學科都無法比較的內在聯(lián)系:公式、法則的推導，定理、公理的引入，數(shù)與形的結合，立體感的建立等等無一不是普遍聯(lián)系的經典之作。

認真關注潛力要求可持續(xù)進展早已不是什么新奇話題，要做到人才的可持續(xù)進展，潛力的培育至關重要。數(shù)學潛力通常有一般潛力和專業(yè)潛力之分，其中，一般潛力有:觀看、理解、記憶、運用等潛力;專業(yè)潛力包括:運算潛力、規(guī)律思維潛力、推理證明潛力、空間想象潛力等等。不同潛力的培育往往必要用不同的方法。因此，我們在傳授學問之前，必需要將潛力要求加以明確，做到有所側重、有的放矢。

全面實施因材施教方略每個學生有每個學生的特點，想用一個教案來將全部的學生九九歸一，明顯是不切實際的。教案務必面對全體學生，這就要求教案資料應具有相當?shù)奶荻?。讓根底相對差一點的學生吃得香，不愿走讓他們在簡潔的題目里，找回自信念，擁有成就感。能否因材施教是檢查教師駕馭課堂潛力大小、教學水平凹凸的重要方面，也是能否備好數(shù)學課的前提條件。

二、良好的師生關系是學好數(shù)學的前提

1、教師要敬重、關懷、信任學生。敬重、關懷、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氣氛的根底，在教學活動中，教師與學生在心理上構成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關系，不僅僅是在學問、潛力上的交往，也是情感心靈上的溝通、溝通，首要的是教師要對學生關懷、信任、敬重。

2、立足課堂，提升自身價值，課堂是教師表達自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，力求讓我的數(shù)學教學更具特色，構成獨具風格的教學模式，更好地表達素養(yǎng)教育的要求，提高數(shù)學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培育學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和禮貌行為習慣等。

三，注意學生自學思索。

“自學”，即學生自己看書、理解教材，教師指導學習的方法;找出重點劃下來，發(fā)覺疑問做標記。古人云，學起于思，思源于疑。讓學生看書思索，不僅僅給了學生思索的時間和空間，為下一步教學打下良好的根底，而且能夠使學生養(yǎng)成勤思善學的良好學習習慣。留意讓學生在“做數(shù)學”中進展數(shù)學探究并進展思維潛力。制造教學疑問，引發(fā)學生開展研討和爭辯。

①注意引導學生開展小組內溝通、質疑、解疑。在學生自學的根底上，小組內溝通劃出的重點，相互質疑、解疑，把沒有解決的問題登記來。在這個過程中，由于每個人都要闡述自己的觀點與看法，能充分調動和發(fā)揮學生參加教學的專心性、主動性，帶動學困生，起到溝通互補的作用，能激發(fā)深人鉆研的意向。同時這樣做，又能培育學生的團結協(xié)作精神。

②專心開展小組間質疑解疑。首先，由學生把小組內沒有解決的問題板書到黑板上，并由學生按課本資料先后編上序號。心理學討論證明，學生都有很強的表現(xiàn)_。讓學生上臺板書自己的問題，正給了他們表現(xiàn)才能的時機;由學生按課本資料先后編上序號，加深了對教材學問體系的進一步熟悉。其次，教師組織全班同學共同解決黑板上的問題，構成組間解疑。在此期間，對每一個問題全班同學都能夠發(fā)表自己的見解，舉例說明自己的觀點，甚至能夠辯論。學生的質疑，以學生解疑為主，教師在教學過程中組織、參加、指導、討論。對學生解決不了的問題，教師或和學生共同討論，或適時加以引導、點撥，但決不行能代替學生思索。

四、用數(shù)學，解決生活中的實際問題

學生在學習學問后，不思索所學數(shù)學學問的作用，不應用數(shù)學學問去解決現(xiàn)實生活中的實際問題，那么，這樣的教學培育出來的學生，只是適應考試的解題能手。學生把握了某項數(shù)學學問后，讓他們應用這些學問去解決我們身邊的某些實際問題，他們是非常愿意的，這也是我們教學所務必到達的目標。

假如我們能在教學中高度重視數(shù)學學問的生活化，必需會使數(shù)學更貼近生活。同時也會越來越讓人感到生活離不開數(shù)學，數(shù)學也會變得有活力，學生才會更有興致地喜愛數(shù)學，更加主動地學習數(shù)學，穩(wěn)固數(shù)學甚至進展數(shù)學。數(shù)學生活化是教育現(xiàn)代化對數(shù)學教學提出的新的要求，教師要充分開掘來源于現(xiàn)代生活實際的資料，將其轉化為數(shù)學模型問題，并運用所學學問解決實際問題，培育學生學習數(shù)學學問、應用數(shù)學學問的意志和興趣，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。讓學生真正體會到數(shù)學學習的趣味性和有用性，使學生發(fā)覺生活數(shù)學，喜愛學習，讓數(shù)學課堂教學適應社會生活實際，才能培育出一批真正適應將來社會需要的人才。

小學數(shù)學教學心得體會范文2

數(shù)學教學應當有意識、有規(guī)劃地設計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的力量。結合有關的教學內容，培育學生如何進展初步的分析、綜合、比擬、抽象、概括，對簡潔的問題進展推斷、推理、逐步學會有條理、有依據地思索問題，同時留意培育思維的靈敏性和敏捷性。在日常學習生活中能撇開事物的詳細形象，抽取事物的本質屬性，從而獵取新的學問。

在小學數(shù)學中進展探究性學習是轉變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學過程中總結出的一些教學情境，我覺得特別適合小學數(shù)學的教學工作。

一、設計生活實際、引導學生積極探究。

這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的學問產生劇烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維力量，培育學生探究問題的習慣和探究問題的力量。

1、在教學中既要依據自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進展合理的教學設計。注意開發(fā)學生的思維力量又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中到處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生熟悉的特點，形成開放式的教學模式，到達預先教學的效果。

2、給學生充分的思維空間，做到傳授學問與培育力量相結合，重視學生非智力因素的培育;合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注意激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。

3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，進展和培育學生思維力量，使學生積極主動查找問題，主動獵取新的學問。

4、利用合理地提問與爭論發(fā)揮課堂的群體作用，熬煉學生語言表達力量。達成獨立、主動地學習、積極協(xié)作教師共同達成目標。

5、整個課堂教師應始終保持著師生公平關系，不斷鼓舞與欣賞學生，形成互動。

二、設計質疑教學，激發(fā)學生學習欲望，促使學生主動參與實踐獵取新學問。

1、充分挖掘教材，利用學生已有的學問閱歷作為鋪墊。

2、重視傳授學問與培育力量相結合，充分發(fā)揮和利用學生的才智力量，積極調動學生主動、積極地探究問題，培育學生自主學習的習慣。

3、在傳授學問的同時應留意了思維方法的培育，充分調動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獵取學問。

4、教學中應創(chuàng)設符合學生規(guī)律思維方式的問題情境，遵循制造學習的規(guī)律使學生運用已有的學問閱歷進展分析、比擬、綜合。

三、創(chuàng)設開放的、富有探究性的問題情境

教學中供應的問題情境應留意肯定的開放性，供應一些富有挑戰(zhàn)性和探究性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能使學生在解決這些問題之后增加自信念，并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探究性的問題情境對學生思維力量的培育和學習興趣的激發(fā)有很大的作用。

基于以上的熟悉，我認為在小學數(shù)學教學中制造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探究與合作溝通中幫忙學生真正理解和把握根本的數(shù)學學問和技能、數(shù)學思想和方法，提高學生的力量，使學生得到全面的進展，真正成為數(shù)學學習的仆人

小學數(shù)學教學心得體會范文3

我對本次學習是非常珍惜，由于我從內心感到，教師參與學習是非常必要的。

透過對六個專題的學習，收獲確實不小，同時也給自己的教學帶來許多新思索，下面就對本次培訓學習作以總結：

一、透過學習，解決了我在實際教學中遇到的許多疑難問題，如：解決問題教學如何創(chuàng)設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當?shù)臅r間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、溝通溝通、教學設計、班級治理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學閱歷，為今后從事數(shù)學教學和班級治理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的根底。同時也結識了很多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

二、教師要不斷學習，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進自己的專業(yè)成長。透過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的根底。要以這次遠程研修培訓為契機，連續(xù)加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，仔細向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業(yè)潛力和業(yè)務素養(yǎng)，以勝任自己的教育教學工作。

三、透過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素養(yǎng)教育，堅持以學生的進展為核心，以教師的專業(yè)進展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就能夠實現(xiàn)學生的素養(yǎng)進展和教學成績的雙贏。

四、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思，仔細聽取學生的意見和聽課教師的評課推舉，準時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業(yè)進展和潛力提高是非常必要的。一個教師假如堅持寫教學反思，幾年以后很可能成為。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。

在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為完善的明天作出自己奉獻。

小學數(shù)學教學心得體會范文4

我使用小學數(shù)學新教材教學已三個多年頭了，驀然回首，這幾年的教學真是喜憂參半、成敗交叉。事到如今，是該盤點一下自己教學中的得與失的時候了，或許它還可以成為后來者的“警教”之言，也是自己小學階段后期教學的正確的教學思路形成的“催化劑”吧!

經過新教材的教學使我真正理解了教師要刻苦鉆研教材的重要性，由于新教材留給教師的教學空間實在太大。假如不仔細研讀教參、教材，不清晰各學問點在整個小學階段甚至后繼學習中的重要性，不明確各學問點的前后聯(lián)系及相互作用，教學目標定位不精確，教學步伐則將或深或淺，會給自己的教學留下許多后遺癥;其次，三年多的教學，使我真正懂得“課標是源、教材是流”，漸漸具備制造性使用教材教學的力量。應當說，沒有哪個專家或教師可以說他的思想、教法就肯定的正確、肯定的好，都是在教學實踐中不斷的修正完善以取得教育者們的共識。教育的主體是學生，學生的認知力量、生活閱歷客觀地受家庭環(huán)境、地域所處等的不同而存在差異，它直接作用于學生的學和教師的教，這是不行否認的，就如農村的學生連數(shù)學書上的卡通動物都不熟悉，這就是事實，這就需要教師學習課標、把握小學階段在“數(shù)與運算”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“解決問題”等領域應到達哪些教學目標，依據學生的實際狀況制造性的地使用教材、巧選素材、合理設置教學活動內容、使用有效于學生學習的教學方法和學習方法。

自進入新教材教學以來，我始終以新課程理念指導自己的教學，不斷地使自己的教學方式和學生的學習方式向新課程理念所提倡的方向轉變，同時，我也曾彷徨與憂慮，但是，經過幾年的實踐，學生在數(shù)學學習中已彰顯出可喜的面貌。1、學生學習數(shù)學的興趣深厚。由于我為他們組織的學習活動是豐富好玩的、學習內容是有用的、探究的問題是有挑戰(zhàn)性的，讓他們在學習中獲得了勝利的體驗、感受到了數(shù)學學習的價值;加之我留給學生的課外作業(yè)很少(但具有很強的可練性)，學生自然也就學得輕松而樂學。2、絕大局部學生獨立思索問題、解決問題的學習品質漸漸形成。教學中的新知學習我都習慣讓學生“先嘗試、再引導其釋疑解惑”以此培育學生獨立思索問題的力量。3、全部學生都養(yǎng)成了與同伴合作、溝通的好習慣，數(shù)學口頭表達力量良性進展。我的口頭禪“這個問題有難度，不妨與同伴齊心協(xié)力一起想方法。”、“把你的想法說給同桌的小朋友聽聽”使普遍學生有了與人合作學習的意識，都能大膽地把自己的想法在課堂或是課外與人溝通。4、學生的思維較活潑、開闊。由于新教材教學中突出了算法的多樣化、解決問題策略的多樣化等的教學，使學生的數(shù)學思維明顯活潑與開闊。5、學生舉一反三、觸類旁通的學習力量漸漸形成。教學中每每讓學生學會了某個學問點就讓其舉例應用，或是常以“看到這個數(shù)、算式、信息、公式、圖形等，你能聯(lián)想到與它相關的哪些數(shù)學學問?”啟發(fā)學生對呈現(xiàn)的學問進展再思索，進而形成對相關學問進展串聯(lián)的力量，漸漸培育學生舉一反三、觸類旁通的學習力量。

三年多的新教材教學實踐，我漸漸地成長起來，我教學的學生也呈現(xiàn)出可喜的面貌，然而我也留下了一些教學圓滿：1、局部學生計算速度慢、正確率不高。教學中總以“課堂上給學生自主探究、合作與溝通的時間多了，動筆練習的時間就少了”為借口為學生在計算上消失的問題而開脫，卻沒有鼓舞學生課外進展練習(又憂于學生學習負擔過重)，其實假如從一年級開頭就著眼培育學生每天必練幾道計算題的習慣也不是難事(切莫受諸如“一年級的學生不準布置家作”的規(guī)定的影響)。我可以大膽地說，我教學的兩個班級的學生，沒有一個學生沒有把握計算方法，但為什么局部學生會存在速度慢、正確率不高的問題呢?究其緣由：一是這局部學生惰性強(每每遇到按教師的規(guī)定自己設置題目[如10道口算題、5道三位數(shù)乘或除以一位數(shù)的筆算題……]練習，他們總會出一些很簡潔的題目，甚至不能保量完成)、習慣差(馬馬乎乎);二是我要求不嚴，每每遇到學生計算錯誤，僅僅只是要求學生改正也就罷了，致使學生沒有意識到問題的嚴峻性，形成錯了就改、再錯再改、馬馬乎乎沒關系的錯誤意識和習慣，所以我想在鼓舞教育的同時假如能對犯錯的學生進展嚴格的要求即便實行適當?shù)膽吞?，學生犯錯的頻率就會低多了。2、局部學生解決問題的力量差。幾年的教學中，大局部“解決問題”的內容都被購物、租車租船充滿著，以教師們的話說“二年級就開頭租車租船，租到四年級差生才有點兒眉目，可解決其他綜合性稍強的問題就‘丈二的和尚摸不著頭腦’……”，傳統(tǒng)教材中到三年級才進入兩步應用題的思維訓練，可是新教材中從二年級開頭就涉及含有兩個未知數(shù)的問題的解決，學生必需把握“假設”、“嘗試”、“整體思索”等策略，加之“拆分”、“湊和”等思索才能解決，差生在這種問題的學習中根本就是坐飛機，就連稍好一點的學生都不能從中形成有條理的表達其思索的力量，用孩子們的話說“我是‘湊’的”，可這樣的題目一道例題或是一個練習題就足以花費一節(jié)課的時間，而對差生來說是0效果。我想假如下一輪我再教學二年級，我肯定要給學生設置一些與生活接近的數(shù)量關系比擬明朗的兩步計算應用題，使每個學生都能初步學會用分析法(要求什么問題必需知道哪兩個條件……)和綜合法(知道什么信息可以讓我們聯(lián)想到可以求什么問題……)分析問題、解決問題，再隨著年級的增高，逐步向學生滲透“摘錄”、“畫圖”、“列表”、“模擬”、“簡化”、“嘗試”、“找規(guī)律”等策略;其次，肯定要在二年級乘法和除法的意義教學上花大力氣，讓學生真正理解性地解決乘、除法問題而不是瞎猜亂碰，為中高段的綜合性較強的解決問題的學習打下堅實的根底。如此，是否可以降低學生在“解決問題”領域的學習難度，提高學生解決問題的力量，有待試驗。

我想，每位教師都具有各自的教學風格，擁有適合自身特點的教學方法和針對不同的學生狀況調試自己的教學行為的力量，但在不同的教學方法的作用下，學生存在的問題有些是帶有共性的，這就需要我們教師努力查找真正有效于學生學習的教學素材、教學方法和學習方法。

小學數(shù)學教學心得體會范文5

光陰似箭，又是一個學期的開頭，很榮幸又參與了此次的培訓，也很快樂有這么一個共享的時機。培訓資料簡直就是兩個字豐富，它為我們在教學過程當中量身定做了一個很好的學習-臺，讓我們看到別人的成長和進步，也讓自身看到了自己的特長，覺得自身或許更優(yōu)秀的地方。透過這次培訓，我發(fā)此刻平