緊固件形位公差檢驗課件

緊固件形位公差檢驗11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。緊固件形位公差檢驗緊固件形位公差檢驗11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。緊固件形位公Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL形狀及位置公差及檢驗目錄、形位公差特征和符號2、形位公差的標注方式3、形位公差標注中的部分附加符號4、形位公差的檢測方式介紹5、形位公差的檢測設備、工具及方法介紹Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL函數(shù)在初中數(shù)學教學中占據重要的地位。函數(shù)作為初中階段數(shù)學學習的難點所在，在學習數(shù)學的過程中能將相關的學習內容融入其中，學生在大量時間花費的同時，需要在細致講解中，讓學生的收效性達到最佳。教師在教學的時候能使用引入的方式為學生講授函數(shù)相關內容，相信學生的學習會有所改觀的。一、現(xiàn)實性人類在學習數(shù)學知識的時候，先要從數(shù)學中來，再到實際中去。千百年來，人民在辛勤勞動的過程中，能在多次反復的操作中不斷地改變操作方式，尋找出合適的方法，這就衍生出很多科學知識，而數(shù)學的出現(xiàn)就是為了便于計算糧食的產量，牲畜的數(shù)量。這也是我們經常提及的“學以致用”。我們生活在大千世界中，現(xiàn)實中的部分現(xiàn)象需要以日常生活為切入點，這就等同于抓住了學生的心，學生低這些問題感興趣，自然會轉移到數(shù)學課堂中，也能轉移到數(shù)學教師的身上。所以教師在為學生進行數(shù)學知識設計的時候，先要對問題有著深刻的了解，進而為學生設計出具有實用性的案例，使學生能在數(shù)學知識學習期間，更好的聯(lián)系生活經歷和生活案例，使得數(shù)學知識學習起來更加容易。例如，在講述《二次函數(shù)》相關內容的時候，在二次函數(shù)所描述的關系中，教學目標中就提及到，能利用嘗試求值的方法解決實際生活中的各類問題。教師可以使用簡單的案例將這個知識點給學生解釋清楚，猜測增種多少顆橙子能讓橙子的總產量增多。教師使用這種淺顯易懂的案例，能讓數(shù)學問題回歸生活。從課本中選取案例，在課堂上讓學生思考問題，能讓學生對知識有著更深刻的了解，學生也能感受到數(shù)學與我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，學習數(shù)學的目的是更好的解決問題，不僅是將數(shù)學學科用于考試中，這樣能更加明確數(shù)學的學習目的[1]。二、趣味性成功教學工作是需要激發(fā)學生的學習興趣，以學生的興趣為基礎有效地開展數(shù)學學科的教學工作，而并非采用強制的方式，讓學生在自己的命令下開展學習。興趣才是學生開展學習過程中最為重要的動力。數(shù)學學習過程中，良好的興趣的外在表現(xiàn)便是學生對于數(shù)學知識的極度渴望，對于數(shù)學問題具有很強的探索欲，這種興趣來自于學生對于數(shù)學知識熱愛，來自于數(shù)學知識所體現(xiàn)出來的趣味性，以及教師在教學工作當中所營造出來的良好教學情境。教師要為學生展現(xiàn)出數(shù)學所具有的魅力。初中生的性格特點當中具有很強的好奇性，同時也十分的好動，在課堂學習當中，其能夠做到精力有效集中的時間不會超過15分鐘。但是對于其所感興趣的東西，便能夠在課堂教學當中表現(xiàn)出更長的精力集中時間。因此，教師在進行教學設計的過程中，應當重視學生的興趣，將其融入到教案當中。以學生的興趣為和心，設置各種問題，讓學生能夠在自己感興趣的問題引導下，更好地開展思考，有效提高數(shù)學知識的學習。教學導入的成功應用，能夠讓學生真正將后續(xù)知識點的學習重視起來，能夠讓學生積極主動地開展學習。例如，教師可以利用生活化的問題對學生進行引導：銀行儲蓄利率隨著時間在進行不同的變化。如果人民幣的定期存款利率，一年期的利率x，那么當一年期滿之后，銀行便會將本金與利息一起，然后將一年期的儲蓄方式進行轉存。加入在銀行當中存了100元錢，那么兩年后能夠得到的本息之和y的表達時應該是什么。學生本身對于銀行利率的問題便具有一定的興趣，教師以其為基礎，設計數(shù)學問題，能夠讓學生在學習的過程中不斷思考，并參與到討論當中[2]。三、擴展學生思維新課標當中對于教師的教學方式有很多新的要求，教師必須要從學生的實際情況出發(fā)，針對學生的認知能力以及年齡特點，重新進行教學設計，改善課堂教學方法，培養(yǎng)學生良好的終生發(fā)展的能力。在中學階段，學生的智力水平隨著年齡的增大而不斷提高。初中二年級便是學生的智力進行有效發(fā)展的關鍵年齡。在這個年齡中，學生的智力發(fā)展的非常快。初二階段的學生，基本上已經擺脫了小學生感性認識的思維方式以及智力特點，他們的思維方式已經向著理性認知以及抽象思維進行了大跨步的前進。他們的觀察力不斷的提高，對于問題的理解能力以及記憶能力都不斷增強，他們的創(chuàng)造力和想象力也都發(fā)展是十分快速。數(shù)學教學工作中，教師要重視學生的思維能力培養(yǎng)，教師應當給予學生更多的展示自己的機會，給予學生更多的有效指導和點撥。讓學生能夠形成有效的思維，并養(yǎng)成良好的思維習慣。教師在課堂教學中到底都講了一些什么知識并不重要，重要的學生究竟都在課堂教學中想了些什么東西。只有能夠進行良好思考的學生才能夠真正地完成學習任務。在數(shù)學教學工作中，教師要重視學生逆向思維的培養(yǎng)工作，要幫助學生更好地訓練逆向思維，使得學生能夠從正向思維有效地向著逆向思維進行過度。從而真正實現(xiàn)正逆思維之間的有效互換[3]。這種思維方式和思維能力的養(yǎng)成對于學生解題能力的提高有著非常大的幫助。教師還應當重視發(fā)散思維的訓練，讓學生能夠將自己的思維用到不同的方向之上，從不同的角度進行多元思考。學生有效掌握發(fā)散思維之后，便可以從不同的角度對各種題目進行分析，從而在解題過程中得到更多的有效信息和思路，更好地完成題目的解答。例如在二次函數(shù)教學中，教師可以設計一個題目：將拋物線向右邊移動兩個單位，再向上面移動3個單位，得出新的拋物線為y=（x-1）2，那么原拋物線的解析式是什么？結語函數(shù)是中學數(shù)學中最為重要的思想內容之一，更是解決實際問題的有效數(shù)學模型。初中階段，函數(shù)主要是用于描述變化規(guī)律的數(shù)學模型來進行定位的，所以現(xiàn)階段學生對函數(shù)的學習應本著由具體到抽象的原則。初中階段的學生在經歷函數(shù)抽象概念時，需要對函數(shù)的模型思想進行體驗，進而在經歷函數(shù)圖像和性質的過程中，能讓函數(shù)的具體目標得以實現(xiàn)。2011版《義務教育體育與健康課程標準》（以下簡稱“課程標準”）在教學建議中明確“應在運動技能教學的同時，安排一定的時間，選擇簡便有效的練習內容，采用多種多樣的方法，發(fā)展學生的體能。”鑒于此，本人從“學生立場”出發(fā)，針對初三體育教學的特點，在體育課上嘗試開展“三自一選”的教學模式探索，在提高教學質量的基礎上激發(fā)與保持學生的學練興趣，培養(yǎng)學生自主學習習慣，發(fā)展學生的運動能力。一、何為“三自一選”教學模式“三自”指：自定目標、自主學練、自我評價?！耙贿x”指：學生在完成既定學習任務后，可以選擇一個相對應的健身項目自主練習?！叭砸贿x”基于初三學生的自我認知能力和技能基礎，尊重每一層次學生的發(fā)展需求，在規(guī)則和目標的約束下充分放手讓學生自主學練，提高初三體育教學的質量。二、“三自一選”的教學實施1.課前預設：目標分層，提供自選菜單本人把地區(qū)體育中考項目和《國家學生體質健康標準》中的測試項目進行整合，分為體能（長跑、跳繩）和技能（球類、投擲實心球、立定跳遠）兩大類別。在開展“三自一選”教學時，針對每一個項目，事先把教學目標分解出ABCD四個級別，并列出對應的自主練習方式建議和“一選”內容。學生在練習中以自主練習為主，配合小組合作練習和教師指導，在展示與評價后，達到不同目標級別可選擇不同的選項活動。以籃球兩大步上籃為例，見表1。對于兩大步上籃這樣的技能項目，教師主要要關注并指導C和D級的學生，如果人數(shù)比較多時，可以安排一些技能掌握好的學生去幫助他們，他們的“一選”項目建議以籃球基本技術為主。當大多數(shù)學生能達到A、B級后，教師只需對少數(shù)幾個后進學生進行輔導，其他學生在確保技術穩(wěn)定的前提下可以調整“一選”的內容，學生更有選擇權。對不同的班級來說，“三自一選”目標和內容應動態(tài)調整。對于體能類的項目，“三自一選”的實施一般從第二課時開始。如男子1000米跑，第一課時統(tǒng)一測試，教師按照評分標準分4個級別，讓學生明確自己所處的位置和努力的目標。第二課時參照“三自一選”的設計進行學練（表2）。2.教學流程：二次定位，規(guī)則下自主學練“三自一選”的教學流程是：首先集中進行8～10分鐘的準備活動，教師公布教學內容和分層目標，提供學練方式建議和自選項目范圍；然后學生按照選定的教學目標，根據學練建議自主練習10～12分鐘，教師巡回指導，動態(tài)調整學生的分組；接著進行展示與評價，由老師和體育小干部對學生進行評價，對照目標進行第二次定位，為下一節(jié)課作準備；最后根據目標達成度去選擇一項健身項目，活動時間約為10分鐘（圖1）。三、“三自一選”教學模式的價值1.“三自一選”模式體現(xiàn)了新課程理念（1）體現(xiàn)差異發(fā)展?！叭砸贿x”模式從尊重學生的差異出發(fā)，給每一個層次的學生不同的目標階梯，在減弱功利性、尊重差異性的指導思想下，每個學生都受益了。（2）體現(xiàn)自主與自覺?！叭砸贿x”模式是基于學生的自主與自覺，并且發(fā)展學生的這些能力。在“自定目標”時要做到基本符合實際，避免定位太高或太低；在“自主學練”時，學生自主選擇練習方式與練習量，教師巡視和鼓勵，對學生的練習自覺性進行有效引導。在“集中評價”時，倡導自評、互評與小組評價，教師巡回參與，最后確定第二次目標定位情況，學生根據目標達成情況選擇一項健身項目去活動。所有的過程都考驗學生的自主學習能力和自覺性。（3）體現(xiàn)民主與和諧。教師不追求人人都是A，而是根據教學進度，給學生制訂各階段的學習目標，目標下分設4個子目標，學生只要達到目標就可以較自由地活動。初三學生在繁重的學習壓力下，能找到一個相對寬松的學習環(huán)境，學生對體育課的興趣就容易保持，學習目標更容易達成。2.“三自一選”模式提高了教學質量（1）提高了練習密度。這套機制形成后，學生練習的密度得到提高，大多數(shù)A、B級別的學生束縛性減少，能獲得更多練習其他項目的機會，體能和技能都能得到保持。教師可以把精力放在對C、D級別學生的巡視和指導上，整體的課堂效率得到提高。（2）改變了評價策略。該模式把評價的“一把尺子”轉化為“四個臺階”，確保每個層次的學生都能通過努力達到預期目標，避免了有的學生“吃不飽”、有的學生“不夠吃”的評價弊端。3.“三自一選”模式發(fā)展了學生的能力（1）發(fā)展學生人際交往能力?！叭砸贿x”模式豐富了學生人際交往的渠道，在自主學習、小組學習和互評、組評等過程中，學生與學生之間、學生與集體之間、學生與教師之間、后進學生與同伴、小干部、老師之間的交流互動也比常態(tài)教學頻繁。（2）發(fā)展學生正確認識自我的能力?！叭浴敝凶远繕恕⒆晕以u價、自選練習任務等都是學生對自我認識的過程。這種正確的認識自我的能力對學生將來的社會生存有極大的幫助。（3）發(fā)展學生正確對待成敗的心理調節(jié)能力?！叭砸贿x”模式讓學生知道，成功來自自身的努力和他們的幫助，成功時應該高興，但如果能主動幫助其他人共同進步將是更大的成功；失敗也是暫時的，因為在老師和同伴的幫助下，合理地制定階段目標，可以慢慢前進，每前進一步都是成功。緊固件形位公Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL形狀及位置公差及檢驗目錄、形位公差特征和符號2、形位公差的標注方式3、形位公差標注中的部分附加符號4、形位公差的檢測方式介紹5、形位公差的檢測設備、工具及方法介紹Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL形狀及位置公差及檢驗形位公差的特征和符號公差特征項目符號基準『公差「特征項目符號|基準要求要求直線度定平行度形形平面度向「垂直度狀狀度O無傾斜度有有有有圓柱度無位「定「位置度有或置位軸度回有形狀輪線輪廨度無對稱度或有或跳圓跳動有有位置面輪廨度無全跳功日有Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL形狀及位置公差及檢驗公差框格(1)第一格形位公差特征的符號(2)第二格形位公差數(shù)值和有關符號(3)第三格和以后各格基準字母和有關符號。規(guī)定不得采用E、F、、」、L、M、O、P和R等九個字母帶箭頭的指引線公差框格ⅡI基準形位公差特征的符號公差數(shù)值和有關符號基準宇母和有關符號a)形狀公差b)位置公差Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL形狀及位置公差及檢驗形位公差標注中的部分附加符號形位公差標注中的部分附加符號符號含(+)|被測要素只許中間問材料外起()|容要求(-)|被測要素只許中間問材料內凹下最大實體要求)最小實體要求被測要素只許孩符號的方向從左至右減小8)|可逆要求延伸公差帶祓要素只許按符號的方向從右至左減小|自由狀態(tài)條件性)Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL形狀及位置公差及檢驗垂直度(1)給定方向:公差帶是距離為公差值t,且垂直于基準要素的兩平行平面之間的區(qū)域。d0.1基準平面b)公差帶Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL形狀及位置公差及檢驗(2)任意方向:公差帶是直徑為公差值t,且垂直于基準要素的圓柱面內的區(qū)域。中d05A基準平面a)標注b)公差帶Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL形狀及位置公差及檢驗垂直度檢測、支承面與桿部軸線的垂直度沉頭頂面與桿部軸線的垂直度方法1測量的圓周將被測件置于Ⅴ形架上井轉動(不得有軸向移動),用百分表進行測量,測出指針讀數(shù)最大差值方法2用專用角度尺及塞尺進行測量方法3:用跳動儀夾持光桿,百分表打在支持面上,旋轉產品周,計算百分表最大與最小差值測量的圓周測量的圓周為08dEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4o