初中英語語法介詞專題講解教學課件

初中英語語法介詞專題講解51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。初中英語語法介詞專題講解初中英語語法介詞專題講解51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。Topics:介詞TEACER:WANGKEPINGFROM:NO.2MDDLESCHOOL介詞用法解析主講:王克平那么，如何克服上述問題，筆者得出的結論是：在初中高效英語課堂教學中推行同桌互助式提問法。一、同桌互助式提問法的嘗試就此我對英語課堂提問進行了大膽的嘗試。同桌互助式提問法就是在課堂教學中教師以同桌學生（兩個）為單位，共同就教師的提問進行回答，同時規(guī)定學生所需回答的問題必須由兩部分組成，即一個簡單問題和一個較難問題。學生回答時，每個學生可以選擇回答一個問題，也可以給同桌的答案給予幫助補充。也可以由一個同學復述題干同桌回答問題。我想，以往我們可以問一個同學或一個小組，為什么不能就一個問題抽問同桌兩名學生一起來回答呢；這樣一來，一節(jié)課不就可以只用二十多個問題就能讓全班學生都有展示自我的熱情和舞臺了嗎？不僅如此，這樣一來，還能解決小組提問所帶來的混亂，以及僅由小組長一人發(fā)言的問題。結果，我在嘗試了一段時間的同桌互助式提問之后，我發(fā)現(xiàn)這種方法是可行的、實用的、科學的、高效的。首先，同桌互助式提問法可以解決大班規(guī)模教學學生人數(shù)多，師生交流困難，難以兼顧所有學生“說”的語言表達問題。一直以來，小班化教學（一般20-30人）一直是西文國家標準的學生班級配額。因為這樣的小規(guī)模班級能對英語教學有著明顯的優(yōu)勢，有利于學校的管理，有利于以“學生為中心”的辦學理念落到實處，有利于師生間的互動，直接提高英語課堂教學質(zhì)量。在提問的不經(jīng)意間把50個人變?yōu)?5個人，靠什么來實現(xiàn)的呢？我們可以就初一學習內(nèi)容：Unit11Howwasyourschooltrip？單元提問來舉例構成分析問題：抽一方同學A和B兩人，可以讓A讀題目，B就問句進行回答；也可由A找出本題目中A認為重要的地方，B進行補充；還可以A讀出題目，B找出A讀音上的一些問題及時糾正并就英語句子給出漢語翻譯。這樣一來，學生在課堂上被抽問的機率增大，這樣一來就能更加有效地提高學生課堂上的集中注意力，提高學習品質(zhì)，課堂變得有趣。二、同桌互助式提問法運用的可行性首先，對英語課堂充滿神秘感，既有目的性，知道這一堂英語課的重難點，又不需要作較大意志努力，從而就能更加輕松地讓學生就老師的問題由能夠說變?yōu)閾屩f。其次，同桌互助式提問法形式多樣，能針對學生的個別差異，有得有失的進行提問，能有效解決知識從“哪”提，向誰“提”；防止出現(xiàn)提而不動，啟而不發(fā)的局面；同時也更能激發(fā)學生對學習的興趣，增強學生的合作意識。下面就以內(nèi)容Unit3Howdoyougettoschool？中的交通表達方式的提問設計為例。例如：“我有時乘公交車上學”就漢語翻譯成英語。在這個知識點中，我們知道有兩種回答方式①Isometimestakethebustoschool②Isometimesgotoschoolbybus在上本單元前段時，成績較差的同學往往只會①這種回答方式，而成績較好的同學同時會這兩種表達方式。通過大量的課堂觀察證時，學習成績較好的同學往往會先讓學習較差的學生先選擇回答簡單的問題，而自己則回答較難的問題。因為在這一過程中，學習較差的學生只能對簡單問題感興趣，因為他們僅會這個知識點并能正確回答；在英語課堂中便不會被忽視，可以刷存在感；而成績較好的學生更能挑戰(zhàn)自我，在問題中進行思考，通過一定的訓練，他們的回答往往會是獨特的，藝術的，有創(chuàng)造性的。與此同時，對于一堂課的知識點，也更能有效地在課堂提問形式改變的同時，更有效地被學生接受和掌握。再次，同桌互助式提問法有利于促進教師發(fā)展性地去評價學生的回答。學生對教師問題給出了反饋，教師不應只以測量、描述、價值判斷來評價，而是更關注過程評價，倡導以促進發(fā)展為基礎的過程性評價。在英語課堂教學中如果就因為學生回答不出答案，老師一句“Sorry”讓他坐下，那么該學生的學習興趣注定會受到影響的。因為他會首先認為自己沒有能力，老師已經(jīng)暗示我了。與此同時，同學們的目光會讓他不喜歡這個老師，甚至討厭英語課堂。如果我們換一種提問方法，用同桌互助式提問，他答不上問題的機率會縮小，因為同桌會在課前對他進行知識的預習輔導，如果最終沒有回答上，這時老師的評價就應該是“再在題中找找看，這道題如果是我來做，我會先怎么樣做再怎么樣做”，最后點評，“細心會使你變得聰明的?。　眱煞N評價方法進行比較；如果你是學生，你會選擇哪一個呢？回答顯而易見。三、同桌互助式提問法的不足的思考同桌互助式提問法對教師引導學生的能力和評價學生的能力要求很高。如果教師能運用好這種方法，學生的學習積極性將會得到提高；如果在運用中教師不能及時正確有效的給予評價，這種方法的有效性就會大打折扣。教師必須有充滿智慧和魅力的課堂點評，因為精彩點評在課堂教學中具有舉足輕重的作用，它能激發(fā)學生對學習的興趣，活躍學生的思維，增強課堂教學的靈動性，從而使課堂走向高效。綜上，“同桌互助式提問法”給了我明朗的課堂師生互動的方向，讓我們一起探索更為科學，人文的教學方法，以淡定從容的教育心態(tài)，優(yōu)雅奔放的教育姿態(tài)，寬厚悲憫的教育菩提心，執(zhí)著前行，努力讓英語課堂中的孩子們更加快樂。幼兒禮儀教育日常生活行為習慣禮儀是人們在社會交往活動中的行為規(guī)范與準則。我們這個古老而又文明的中國，素有“禮儀之邦”美稱，自古就有“不學禮，無以立”的說法。而文明禮貌教育應該從娃娃抓起，現(xiàn)在許多家長都忽視了這一點。一、現(xiàn)在幼兒禮儀教育中存在著很多的問題（一）家庭教育中家長忽視孩子的禮儀教育現(xiàn)在的孩子，在家里都是小公主，小皇帝，家長一味的寵溺，以至于形成了傲慢，自私，沒禮貌，貪心，懶惰，脾氣大的性格特質(zhì)，他們根本就不知道什么是禮儀，禮貌。在公共場所和日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)亂扔垃圾、說臟話、不跟別人熱情的打招呼，態(tài)度很是冷漠的小孩。所以，我們必須正視這個問題的嚴重性，禮儀教育迫在眉睫，找出原因，對癥下藥才是關鍵。（二）對禮儀方面的教育不夠重視有的老師比較重視知識方面的培養(yǎng)，而禮儀教育在在教育中成了薄落環(huán)節(jié)，這方面的教育老師也不可怠慢，應該抓住生活中的細小的事情，給幼兒進行隨機的教育。二、針對上述情況，簡單小議一下解決策略（一）積極與家長進行溝通，為幼兒提供一個良好的家庭教育氛圍家庭教育直接影響著幼兒行為習慣的形成。家長日常的言談舉止會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。有的家長經(jīng)常和老師打招呼，孩子也會主動和老師打招呼，而沒和老師打招呼的家長，孩子也會很冷漠的走了，如在放學的時候我們常?？吹郊议L來接孩子就走了，孩子還來不及跟老師打招呼，家長就急急忙忙走了，孩子也忙著跟在家長后面走了，而且這個現(xiàn)象還很普通。為了使這個情況有所好轉(zhuǎn)，我們通過晨間談話、離園時間表揚了那些有禮貌跟老師打招呼的孩子，同時，鼓勵另外一部分孩子，有禮貌的打招呼，在放學后，有的孩子沒有跟著家長直接走了，而是拉拉爸爸媽媽的手，說要跟老師打招呼，說“老師再見?！蔽覀兘o予了孩子肯定的眼神，家長看到了也意識到自己太著急了，忽略了這方面的教育，也對我們微笑了一下，不好意思的停下了腳步和我們溝通了起來，我們聊了孩子在園的表現(xiàn)情況，也表示家長應該多抽出一些時間注重孩子禮儀教育方面的培養(yǎng)，以身示范才是最好的教育方法，家長也很配合我們，對我們的意見也欣然接受了。我們對有所改善的孩子給予了表揚，希望他們以后繼續(xù)保持下去，養(yǎng)成這個有禮貌的習慣，在家里孩子們也會說：“老師是這樣教我們的”之類的話，因此，我們的行為直接影響到孩子的成長，應該為孩子們樹立好榜樣。我們還利用家長園地、家園聯(lián)系欄、家校路路通等途徑讓家長了解對孩子進行文明禮儀教育的重要性，以及孩子在園文明行為的情況，使得家長提高這方面的意識，讓孩子在家里也能接受這方面的教育，形成一個良好的家庭教育氛圍。（二）教師文明意識融入日常生活之中，細微之處見真情我們教師經(jīng)常要求孩子們要有禮貌。別人幫助了你要說：“謝謝！”見人打招呼要問：“你好！”不小心碰了別人要說：“對不起！”并重視自身的示范作用。早上洗手的時候,我給周佳韻拉起袖子,她對我說聲:“謝謝！”我回應了：“不用謝！”她對我笑了笑，對旁邊的小朋友說：“老師跟我說了不用謝了?！苯又医o其他小朋友拉袖子時他們也會說：“謝謝！”了，我也會及時回應：“不用謝！”沒有想到老師的一句“不用謝”會令小朋友如此開心，也許是從這句話中，體會到了老師對他們的尊重吧！從小事中使我意識到教師的一言一行對孩子有多么重要，也促使我時時處處注意自己的言行，盡力為孩子們樹立一個好的榜樣，增強幼兒的文明意識，使幼兒學會關心同伴，尊重他人，熱愛自己的小集體，因此，在師幼之間，教師之間要注意對話，多用禮貌用語，以教師的自身魅力來影響幼兒，提高文明禮儀教育的實效。（三）開展系列禮儀主題活動，鞏固文明禮貌的習慣幼兒禮貌習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，要從一點一滴的細節(jié)抓起，本園組織了一次生動的主題活動，鼓勵我們青年教師從文明禮儀教育方面選擇一個題材，編寫一份教案，再展示給大家看，不僅僅是提高幼兒的文明意識，也是我們青年教師的一次鍛煉的寶貴機會。我們針對生活中出現(xiàn)的一些不文明、不友好、孩子表現(xiàn)冷漠等現(xiàn)象，開展了《請讓我來幫助你》《安靜》《對不起，沒關系》等活動，幫助幼兒鞏固文明禮貌行為及語言，通過扮演游戲，讓幼兒體驗同情人，照顧人，幫助人的角色感受，使幼兒身臨其境，在真實、自然的交往中學會使用文明語言和禮儀。（四）開展“文明禮儀”課題研究活動，寓教于樂顯特色良好的文明禮貌環(huán)境可以潛移默化地促進幼兒文明行為習慣的養(yǎng)成。幼兒園開展了“文明禮儀”的課題研究活動，對孩子在生活中的禮貌行為評比“美麗小天使”“聰明小天使”，這一新穎的想法，吸引了孩子的注意力，提高了孩子參加活動的積極性，孩子對自己平時的表現(xiàn)也有了自我的一個約束，在評比時，讀了一下評比的要求和目標，讓孩子想想哪些小朋友做到了這些，應該選哪些小朋友，做到心中有數(shù)，我們讓每一個孩子選了一下自己心目中平時表現(xiàn)好的小朋友，做到公平、公正，不打消孩子以后評比的積極性，然后把這些評出來的小天使們的照片貼在幼兒園的“小火車”里，作為孩子學習的榜樣，鼓勵幼兒爭當“文明小天使”。（五）在日常游戲活動中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣游戲是幼兒的主導活動，是幼兒最喜歡的活動方式，幼兒在游戲中扮演各種角色，學習各種社會規(guī)范、行為準則。教師應抓住游戲時的各種機會，來實施幼兒的文明行為教育，捕捉有利的時機，及時進行隨機教育，鞏固一些好的道德行為，克服一些不良的行為和動機。比如在娃娃家里，出現(xiàn)了凌亂的場面，地上有些吃的和用的東西，只見萌萌和瑤瑤兩個小朋友一邊拉扯著“娃娃”的衣服，一邊在爭吵。萌萌、瑤瑤兩人都緊緊的拉扯著“娃娃”，互不相讓?？吹轿襾砹艘院螅让日f：“老師，這個娃娃是我先拿的，我是娃娃家的媽媽?！爆幀幰膊桓适救酰骸袄蠋?，我也要做娃娃的媽媽?！边@時，娃娃家的“爸爸”熙熙對我說：“老師，萌萌才是娃娃的媽媽，瑤瑤不是的，她是奶奶?！蔽颐幀幍念^，“瑤瑤，能告訴我，這是怎么回事？”瑤瑤沒有說話，低著頭，“告訴老師，看看我能不能幫你？”她撅著小嘴說：“我要喂娃娃吃飯，萌萌和熙熙他們不讓我喂，所以我生氣了”?！霸瓉硎沁@樣，他們不讓你喂，他們也有不對的地方，但是你生氣了就把東西亂扔，你覺得自己對嗎？如果你把這件事告訴老師和小朋友，我想大家都會幫助你的呀！”她低著頭，我讓她把東西收拾一下，其他小朋友也紛紛幫她來收拾東西，于是我對她說：“你要感謝誰??？是誰幫助你整理好東西的呀？”瑤瑤向幫助她的人說了：“謝謝！”其他小朋友向她笑了笑，說：“不用謝！”在同伴的幫助下，她又開始和小朋友玩起來了。在娃娃家游戲中，由于瑤瑤被其他的同伴所冷落，因此，她就用扔東西的方式來宣泄自己的不良情緒，不會表達自己的想法和情感，以至于產(chǎn)生了不良的情緒和行為。情緒對孩子的身體生長發(fā)育是有極為重要的影響的，當孩子在幼兒園的生活、學習中，有煩心事時可以和老師或是小朋友傾訴、分享，那么孩子就會始終保持一種正態(tài)的心理狀況，這種正態(tài)的心理狀況會促進幼兒身心的和諧發(fā)展，幼兒從中也會養(yǎng)成良好的行為習慣。游戲中出現(xiàn)這種情況，我覺得老師首先要正確看待孩子的行為，不能馬上否定孩子，然后進行引導，學會用適當?shù)姆绞絹肀磉_宣泄自己的情感，約束自己的行為，用適當?shù)姆椒ń鉀Q問題，通過這一隨機教育和引導，既豐富了游戲情節(jié)，也有效地促進了幼兒良好行為的養(yǎng)成。幼兒是祖國的未來和希望，培養(yǎng)孩子的文明禮儀行為習慣，使孩子在不久的將來更好地適應這個飛速發(fā)展的