人教新課標五年級數(shù)學上冊《解決問題1》教學設計

人教新課標五年級數(shù)學上冊《解決問題1》授課方案人教新課標五年級數(shù)學上冊《解決問題1》授課方案/人教新課標五年級數(shù)學上冊《解決問題1》授課方案第一單元《解決問題》例8授課方案第一課時授課內(nèi)容：人教版五年級數(shù)學上冊P15例8，練習四1～5題學習目標：經(jīng)歷實詰責題的解決過程，能正確運用小數(shù)乘法估計解決簡單的實詰責題，進一步熟悉解決問題的基本步驟。在解決問題的過程中，學會用表格的形式表示和整理信息，能依照實詰責題和詳盡數(shù)據(jù)選擇合適的估計策略，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。在解決問題的過程中，使學生獲得用估計解決問題的活動經(jīng)驗，感覺數(shù)學在實質生活中的應用價值，體驗解決問題的樂趣。學習重點、難點：正確運用估計解決簡單的實詰責題。依照實詰責題和數(shù)據(jù)選擇合適的估計策略。學習過程一、導入（一）復習鋪墊用簡單方法計算下面各題。3.14×12.5××99＋5.28（1）學生獨立完成。（2）集體校訂，說一說：你是怎樣計算的？應用了什么運算定律？在方框里填上合適的整數(shù)。3.8×3＜□1.78×3.98＜□2.5×4.12＞□6.1×3.08＞□（1）學生獨立完成。（2）師生交流：在方框里填的數(shù)是多少？你是怎樣思慮的？（3）小結：像這樣的問題，我們可以先將式子中的因數(shù)“放大”或“減小”成近似的整數(shù)，再來思慮會簡單一些。（二）揭露課題發(fā)言引入：前面我們已經(jīng)學習了小數(shù)乘法的計算，這節(jié)課我們就一起學習用小數(shù)乘法的有關知識解決問題。板書課題：解決問題（1）二、導學活動一：理解題意活動任務：議論“我們能從題目中獲得那些信息？”活動流程：1．明確任務：把活動一用課件表現(xiàn)出來，并請一個小組讀一讀。2．自主學習：自讀題目，思慮能從題目中獲得那些信息？3．小組議論：小組內(nèi)交流、議論，形成成就。（獲守信息）4．顯現(xiàn)分享：一個小組代表顯現(xiàn)議論成就，并組織其他小組進行分享（補充、追問、思疑等）。5．梳理提升：在教師引導下共同對各小組顯現(xiàn)分享的情況進行梳理和提升，形成全班的共同建議。（當信息很多時，我們就需要對信息進行合適的整理，并且用表格的形式表示出來，這樣就比較簡單發(fā)現(xiàn)各種信息之間的關系。在這個問題里，我們就需要將各種信息按不同樣樣物品的單價、數(shù)量和總價分別進行整理，并用表格的形式表示出來，這樣就很簡單看清楚各種物品的單價、數(shù)量和總價之間的數(shù)量關系。）單價數(shù)量總價大米肉雞蛋活動二：研究新知活動任務：研究“怎樣解決生活中的實詰責題？”活動流程：1．明確任務：把活動二用課件表現(xiàn)出來，并請一個小組讀一讀。2．自主學習：再讀題目，思慮、剖析和解題。3．小組議論：小組內(nèi)交流、議論，形成成就。（搜尋解題的方法。）4．顯現(xiàn)分享：一個小組代表顯現(xiàn)議論成就，并組織其他小組進行分享（補充、追問、思疑等）。5．梳理提升：在教師引導下共同對各小組顯現(xiàn)分享的情況進行梳理和提升，形成全班的共同建議。（主要關注學生以下兩個方面的認識：其一，這樣的實詰責題采用什么樣的方法解決比較簡單？顯然，在不需要知道正確計算結果的時候，采用估計的方法解決問題比較簡單，這是估計的價值所在。其二，題目中的數(shù)據(jù)怎樣估比較合適？怎樣利用估計的結果進行判斷？這是兩個有親密聯(lián)系的問題，是估計的核心，也是學生應用估計解決問題的難點。因此，在授課預設中，運用“追問”“思疑”的方式引導學生對詳盡數(shù)據(jù)的大小范圍進行判斷，加深理解。）回顧與反思：教師歸納：經(jīng)過這兩種估計方法的比較，我們發(fā)現(xiàn)用估計解決實詰責題時，要依照問題的詳盡情況和數(shù)據(jù)特點選擇合適的估計策略。要判斷“夠”的話，所有的數(shù)據(jù)都要估大或不變；要判斷“不夠”的話，所有的數(shù)據(jù)都要估小或不變。估的時候還要注意估大或估小要合適，要能解決問題。三、導練活動三：我會應用活動任務：練習“怎樣解決常有的問題？”（P17練習四第1～5題）活動流程：1．明確任務：把活動三用課件表現(xiàn)出來，并請一個小組讀一讀。2．自主學習：自讀題目，思慮、剖析和解題。3．小組議論：小組內(nèi)交流、議論，形成成就。（搜尋解題的方法。）4．顯現(xiàn)分享：一個小組代表顯現(xiàn)議論成就，并組織其他小組進行分享（補充、追問、思疑等）。5．梳