《平分生命》的說(shuō)課設(shè)計(jì)Microsoft-PowerPoint-演示文稿課件

平分生命四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元平分生命四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元1尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！我今天說(shuō)課的題目是《平分生命》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。尊敬的各位評(píng)委老師：2說(shuō)教材：《平分生命》是長(zhǎng)春版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第五單元的第三篇主體課文。課文講的是一個(gè)年僅十歲的小男孩在錯(cuò)誤地認(rèn)為輸血便會(huì)喪失生命的情況下,依然同意為重病的妹妹輸血，當(dāng)?shù)弥粫?huì)有生命危險(xiǎn)后，毅然要獻(xiàn)出一半的血與妹妹平分自己的生命。贊揚(yáng)了男孩的勇敢、無(wú)私、真誠(chéng)，表達(dá)了濃濃的兄妹情。說(shuō)教材：《平分生命》是長(zhǎng)春版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第五3教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)生字新詞，感知課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言。2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)中的作用。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)男孩的勇敢、無(wú)私、真誠(chéng)，感受兄妹情深，產(chǎn)生對(duì)親情的向往，感悟親情的可貴與偉大。能在生活中用心體會(huì)親情。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)生字新詞，感知課文內(nèi)容，積累語(yǔ)4教學(xué)重難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)人物的內(nèi)心情感，進(jìn)而感受文中的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：Ppt課件教學(xué)重難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)人物的內(nèi)心情感，進(jìn)而5

說(shuō)教法：把題目作為切入點(diǎn)，質(zhì)疑導(dǎo)入，設(shè)置懸念。激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師只是一個(gè)引領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詞句體會(huì)哥哥獻(xiàn)血時(shí)的感情變化，讓學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際加以體會(huì)，了解哥哥當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情以及他無(wú)私、果敢的品質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的理解通過(guò)入情入境的朗讀表達(dá)出來(lái)。對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言和思維上的不足，老師只是相機(jī)指導(dǎo)和引導(dǎo)，不做整齊劃一的點(diǎn)撥，多給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。

說(shuō)教法：把題目作為切入點(diǎn)，質(zhì)疑導(dǎo)入，設(shè)置懸6說(shuō)學(xué)法：本文主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，再次感受到親情的可貴與偉大，所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，使用抓住描寫(xiě)哥哥動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等關(guān)鍵語(yǔ)句的方法理解課文，自主朗讀，自主感悟，以讀明理，以讀悟情。說(shuō)學(xué)法：本文主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，再次感受到親7說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、揭示課題，質(zhì)疑激趣師：同學(xué)們，在這茫茫的人海中，令我們感動(dòng)的事很多很多，《平分生命》這個(gè)故事一直讓我的心情久久不能平靜。出示課題（板書(shū)）。面對(duì)課題，你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？（誰(shuí)和誰(shuí)平分生命？為什么平分？怎樣平分？）（這樣容易激起學(xué)生閱讀的愿望，也有利于帶著問(wèn)題閱讀）說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、揭示課題，質(zhì)疑激趣8

二、初讀課文，整體感知（一）初讀正音，學(xué)習(xí)生字新詞。1、自讀課文，圈畫(huà)生字，用自己喜歡的方法讀準(zhǔn)字音。2、分自然段朗讀，檢查字音。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。（開(kāi)始環(huán)節(jié)對(duì)于字的認(rèn)識(shí)可結(jié)合在學(xué)生的朗讀中考查，因?yàn)檫@樣的文章要使學(xué)生進(jìn)入其中，而后才能有所得，接著才能跳出文章進(jìn)行思考。如果一開(kāi)始便糾纏在字的認(rèn)識(shí)上，會(huì)離散學(xué)生的情感注意力，不利于進(jìn)入情境。）二、初讀課文，整體感知9（二）整體感知課文內(nèi)容1、用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？男孩給你留下了怎樣的印象？2、交流匯報(bào)。（這一環(huán)節(jié)老師需要從學(xué)生思維角度出發(fā)對(duì)他們表達(dá)的正確性和準(zhǔn)確性予以定位，同時(shí)又不能固守一個(gè)觀念，應(yīng)允許學(xué)生多角度看問(wèn)題。）（二）整體感知課文內(nèi)容10三、抓住重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟1、你喜歡這個(gè)男孩嗎？為什么喜歡他？（通過(guò)學(xué)生的回答，容易激起學(xué)生想深入了解這個(gè)男孩的興趣，為精讀文章做好鋪墊）2、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，用心地讀一讀，找出你感受最深的句子。（此處體現(xiàn)課堂的靈活性、民主性、開(kāi)放性） 3、學(xué)生匯報(bào)，老師點(diǎn)撥。（這一環(huán)節(jié)是文章的核心部分，教師要抓住學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn)進(jìn)行深入引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)，相機(jī)指導(dǎo)。）

三、抓住重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟11（以下三部分是文章最讓人感動(dòng)的精髓，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，采取多種朗讀的方式，師生評(píng)價(jià)，也可根據(jù)情況教師指導(dǎo)朗讀，達(dá)到深入體會(huì)男孩情感的作用，與作者的感情也產(chǎn)生共鳴。）①男孩猶豫了一下，最后點(diǎn)了點(diǎn)頭。（通過(guò)聯(lián)系下文，可以引導(dǎo)學(xué)生懂得人最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人只有一次，而一個(gè)10歲的男孩，在認(rèn)為輸血會(huì)死的情況下，只猶豫了一下就答應(yīng)給妹妹獻(xiàn)血，可見(jiàn)他愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己。他是多么的勇敢善良。）（以下三部分是文章最讓人感動(dòng)的精髓，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，12

②男孩安靜地不發(fā)出一聲聲響，只是向臨床的妹妹微笑。當(dāng)抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑。（這段話(huà)請(qǐng)學(xué)生抓住男孩表情的變化來(lái)猜想他的內(nèi)心活動(dòng)，并讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，更深層地理解男孩的內(nèi)心世界，感受他心靈的美好。）③他在地上轉(zhuǎn)了幾圈，確認(rèn)真的沒(méi)事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“請(qǐng)您把我的血抽一半給妹妹吧，我倆各活50年！”（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩次抽血表情的不同理解男孩的勇敢慷慨）②男孩安靜地不發(fā)出一聲聲響，只是向臨床的妹妹微笑。當(dāng)抽血完13四、拓展延伸，升華情感生命是如此短暫，如此寶貴，同別人平分生命，又有幾人能如此心甘情愿地做到呢？然而這個(gè)10歲的男孩做到了。此時(shí)此刻，如果這個(gè)孩子就站在你的面前，你最想