高中英語教學(xué)心得體會

高中英語教學(xué)心得體會高中英語教學(xué)心得體會

高中英語教學(xué)心得體會

黃華茂

高中這三年，對教師和學(xué)生來說都是一次磨礪。作為一名高中的英語教師，隨著今年考試題型的突然變化，曾有肯定的迷茫感，但同時這也是一件好事，促使我們用更多的時間去學(xué)習(xí)、討論新題型和高考，以便能夠更好地教授學(xué)生?？偟膩碚f感受最深的一點是高中英語教學(xué)要一氣呵成。

自己帶的這一屆學(xué)生的教學(xué)工作，在老教師的指導(dǎo)和幫忙下，在與其他教師的溝通和爭論中，教學(xué)是比擬勝利的。對學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對性強的。

進入高三，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)主要存在以下問題：

1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信念和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言；另外，相當(dāng)一局部學(xué)生在聽新課時跟不上教師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2、學(xué)生對英語課堂學(xué)問的把握不踏實、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大局部學(xué)生對書本學(xué)問不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏根本,甚至本末倒置；絕大局部學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中不能走在教師前面對根底學(xué)問進展梳理，沒有習(xí)慣性地進展課前預(yù)習(xí)、仔細(xì)聽課、課后準(zhǔn)時復(fù)習(xí)，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3、局部學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地規(guī)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有共性化特點,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

針對以上比擬突出的問題，我們主要實行了以下切實的復(fù)習(xí)安排：一、加強討論，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性。

要想搞好高三英語教學(xué),沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)規(guī)劃是不行的。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)規(guī)劃，并在教學(xué)的過程中不斷改良和完善規(guī)劃。立足教材,夯實根底學(xué)問才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)當(dāng)注意實效，實實在在地為學(xué)生效勞。仔細(xì)學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，從歷年高考試題的整體討論中找共性，目的是總結(jié)規(guī)律查找突破口。07年高考新增加的題型為任務(wù)型閱讀，考察考生在有限的時間內(nèi)依據(jù)需要捕獲有效信息的力量。閱讀試題的考察全面，對中學(xué)英語教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué)，加強閱讀技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略，從根本上培育學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣和規(guī)律思維力量。

二、制定規(guī)劃，加強復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。

我們依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況，制定出切實可行的復(fù)習(xí)規(guī)劃，把復(fù)習(xí)分為三個階段。1、夯實根底，進展力量。

近年來高考英語漸漸側(cè)重于語言力量的考察，對語言學(xué)問的直接考察相對地削減了。因此，在復(fù)習(xí)過程中，首先組織學(xué)生穩(wěn)固各項根底學(xué)問，同時通過不斷的語言練習(xí)，把握肯定的技巧。在此根底上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，進展力量。2、降低難度，回歸根底，強化專題訓(xùn)練。

進入后半學(xué)期，依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是特別有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：許多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本緣由在于對根底學(xué)問的把握不堅固。這時，復(fù)習(xí)的重點要放在查漏補缺上，進展強化記憶和訓(xùn)練。3、整理根底學(xué)問，適當(dāng)做一些高考題。

要在高考前夕找到良好的語言學(xué)問感覺和運用力量感覺就必需回歸根底，整理穩(wěn)固根底學(xué)問，用最充實、最滿足的感覺來增加自己的自信念。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學(xué)會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題利益和命題手法。

三、加強閱讀和完型訓(xùn)練,以語篇為根底,擴大學(xué)生詞匯量。

高考中閱讀理解、完型填空是重頭戲,也是學(xué)生英語成績提高的重要突破口。教學(xué)中光靠教材所供應(yīng)的量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們備課組全體成員細(xì)心地選擇了一些切合我們學(xué)生實際的閱讀材料并收集打印了很多完型材料，用以彌補教材的缺乏。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生學(xué)問的把握和力量的形成。在教材的根底上，精選泛讀材料，以穩(wěn)固和拓寬語言學(xué)問，培育獨立閱讀力量。堅持每天講練一篇完型填空練習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生綜合運用學(xué)問、通篇閱讀理解和整體把握短文的綜合力量，力爭在完型填空這個試題的考試上有所提高。在平常教學(xué)新詞匯的過程中,不失時機地由新翻舊,以舊帶新,通過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向,橫向及各個方面擴大詞匯量。對于全部精泛讀材料中遇到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來,教師要實行必要的手段,如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進展檢查,以擴大學(xué)生的詞匯量。

四、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)促進備考。

留意復(fù)習(xí)課的針對性。我們把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三。復(fù)習(xí)課上我們留意加強學(xué)生的操練活動，讓學(xué)生多動腦筋思索問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練把握語法的用法。

另外，在課堂上準(zhǔn)時有效地獵取學(xué)情反應(yīng)，有效地進展課前回憶，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、自習(xí)等方面進展跟蹤，準(zhǔn)時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

五、培育學(xué)生的自學(xué)力量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生把握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培育學(xué)生的自學(xué)力量，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。詳細(xì)包括：培育學(xué)生的預(yù)習(xí)力量，各種方法把握英語根本學(xué)問的力量，學(xué)生自己整理所學(xué)學(xué)問的力量。另外，自學(xué)力量的提高還得益于大量的獨立閱讀，于是新學(xué)期開頭就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。

回憶自己教學(xué)工作，有得也有失，讓我從中感悟到并學(xué)到了許多，這將為我以后的教學(xué)指明方向，讓我將更加努力地討論高中英語教學(xué)，在日后的教學(xué)中明確目標(biāo)，有的放矢，更加精彩地完成各個階段的教學(xué)任務(wù)。

擴展閱讀：高中英語教學(xué)心得

高中英語教學(xué)心得

尹松林

在過去一年的英語教學(xué)中，作出如下幾點總結(jié).可利用上半學(xué)期的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué)，詳細(xì)做法是：培育學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；堅持用英語授課，要求并鼓舞學(xué)生用英語思索問題、回答下列問題；依據(jù)高考要求，從高一年開頭就需要培育學(xué)生的閱讀力量，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外，課后要多與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟識。高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強化學(xué)生主體意識.“讓游泳者到水中去?！边@是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯（KEMorrow）曾說過：“Tolearnit,doitonlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate.”意思是，要學(xué)，就得實踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實際:1．建立“課前五分鐘會話”，培育課堂交際氣氛。2．適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進展?fàn)幷撆啪?，然后再般上課堂表演。3．多鼓舞，少批判。為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中，要重視運用鼓舞性語言，不斷強化學(xué)生參與交際的信念.培育學(xué)生的自學(xué)力量,只有通過輔導(dǎo)學(xué)生把握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培育學(xué)生的自學(xué)力量，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。詳細(xì)包括：培育學(xué)生的預(yù)習(xí)力量、各種方法把握英語根本學(xué)問的力量、學(xué)生自己整理所學(xué)學(xué)問的力量。另外，自學(xué)力量的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學(xué)期開頭就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.在教學(xué)中培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)效果，才能避開在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。詳細(xì)做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開拓其次課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。教師課后應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生溝通接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參與活動、體育運動。課后還可以布置學(xué)生聽英語播送、看英語新聞，然后再到學(xué)校進展溝通。然而，在教學(xué)實踐中，批改作業(yè)是一個薄弱環(huán)節(jié)、一個被無視的環(huán)節(jié)。在此，我總結(jié)自己的教學(xué)體會，談?wù)勛约簩ε淖鳂I(yè)的看法。

1穩(wěn)固教學(xué)效果進展學(xué)生智能

教學(xué)的一個根本目的，是要求學(xué)生學(xué)會獨立思索、獨立自學(xué)，最終成為一個能獨立工作的合格人才。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動是至關(guān)重要的，但由于學(xué)生多，時間少，而學(xué)生主動活動時機則不多。所以，課外作業(yè)便是學(xué)生個體完成作業(yè)的獨立活動的根本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過程中，需要獨立思索、獨立鉆研，這對學(xué)生有充分的實際熬煉時機。課外作業(yè)，有助于學(xué)生進展智能和制造性才能，有助于培育學(xué)生敏捷地應(yīng)用學(xué)問解決問題，有助于培育學(xué)生的力量，并能培育學(xué)生按時完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心，以及克制困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公正性、客觀性和唯一性，還要重視學(xué)生的選擇性和制造性以及答案的開放性和多樣性。準(zhǔn)時反應(yīng)信息調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)每個學(xué)生對課堂上的學(xué)問把握程度，都會在作業(yè)中直接反映出來。對于難度較大的題目，學(xué)生消失錯誤較多的作業(yè)，教師批語應(yīng)多加鼓舞，并且在講解時要詳細(xì)具體，對課堂教學(xué)也必需做出相應(yīng)的調(diào)整。對于難度較小，作業(yè)一般不應(yīng)當(dāng)消失的問題，批語應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲懇切，并指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)時訂正。同時，教師可利用批語爭對不同層次的學(xué)生征求對課堂教學(xué)，尤其是單元教學(xué)的意見，使自己對教學(xué)方法和教材處理更加科學(xué)合理，更加有利學(xué)生主動承受性、新學(xué)問，提出新問題。例如，教師可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批語征求意見：Doyouthinkthisunitisdifficultforyou?Whatdoyouthinkisthemostdifficultpoint?或者What’syoursuggestiononhowtodealwiththenextunit?堅持這樣做一段時間后，學(xué)生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學(xué)內(nèi)容和在新課文預(yù)習(xí)的過程中遇到的問題。這樣，就能做到因材施教、教學(xué)相長。溝通師生感情促進學(xué)生求知人的心理構(gòu)造是有智力、意志、情感三個根本因素組成的。情感因素在培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生積極主動承受學(xué)問的過程中起到關(guān)鍵作用。教師應(yīng)采納教學(xué)情感性若干策略：①鼓勵性。擅長發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點和特長，正面誘導(dǎo)。②支持性。給遇到困難、丟失信念、心情低落的學(xué)生以必要的心理救濟。③愉悅性。相互信任、彼此融洽的師生關(guān)系，可以使教學(xué)取得更加