幼兒親子閱讀心得體會(huì)

幼兒親子閱讀心得體會(huì)幼兒親子閱讀心得體會(huì)1

我的寶寶在新晃縣幼兒園已經(jīng)和老師同學(xué)一起度過(guò)了三年多的時(shí)光了，這三年多來(lái)我很明顯看到她各方面的進(jìn)步，我深深的體會(huì)到老師的辛苦，目睹了孩子的成長(zhǎng)。10月是幼兒園“書(shū)香浸潤(rùn)童年，閱讀點(diǎn)亮人生〞讀書(shū)月的活動(dòng)，月底了老師要求要寫(xiě)一份陪讀心得，呵呵，我就來(lái)談?wù)勎遗阕x的感想吧！

我是眾多一般母親中的一員，由于時(shí)間和能力的有限無(wú)法全身心的養(yǎng)育孩子，經(jīng)常陷入愧疚和自責(zé)之中。我的寶寶很好動(dòng)愛(ài)玩，對(duì)外界的一切都是那么的好奇，很難讓她靜下心來(lái)去仔細(xì)的看書(shū)，信任許多的父母都有同樣的困惑，不知怎樣才能讓我們的孩子清靜歡樂(lè)的閱讀？

愛(ài)玩乃孩子天性，我們要適當(dāng)掌握，但不要壓制，讓孩子在游戲玩中學(xué)習(xí)，又歡樂(lè)，又能學(xué)到東西，每次出去的時(shí)候身邊的人文事物都是孩子學(xué)習(xí)的對(duì)象，孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí)著，要看大人怎么引導(dǎo)，我家寶寶很愛(ài)觀看擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，每天都有許多的問(wèn)題，我很愿意跟她一起探討，讓我們和孩子一起成長(zhǎng)，也重新回來(lái)到了童真，是一件美好的事情！

一個(gè)人的閱讀能力并不是與生俱來(lái)的，是幼兒時(shí)期需要我們父母去引導(dǎo)培育的。每晚臨睡前的親子閱讀是我和孩子最喜愛(ài)做的事情，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，寶寶總是依偎在我的懷里，我們一起品味書(shū)的芬香，我想只要愛(ài)心耐煩，加上動(dòng)人的故事，再加上堅(jiān)持，信任每個(gè)孩子都會(huì)愛(ài)上閱讀。

如今的父母每天都很勞碌，甚少有時(shí)間陪著孩子一起玩，但不管有多忙，親子閱讀時(shí)間是肯定要騰出來(lái)給孩子的，親子閱讀的好處數(shù)不勝數(shù)，但以下幾點(diǎn)對(duì)我感受頗深：

一、能增進(jìn)父母與孩子之間的情感溝通。

白天爸爸媽媽需要上班，孩子們要上學(xué)，和孩子在一起的`時(shí)間削減了很多，晚上我們抽出幾十分鐘的時(shí)間陪孩子們一起看他寵愛(ài)的書(shū)，除了能學(xué)到學(xué)問(wèn)外，孩子的感受是“爸爸媽媽很愛(ài)我〞，或許每天的親子閱讀要花費(fèi)我們比較多的時(shí)間和精力，但是這其實(shí)也是一種享受，

每次讀完書(shū)后宣蓉都會(huì)緊緊抱著我親一口，對(duì)我說(shuō)：“媽媽我好喜愛(ài)你〞！這個(gè)時(shí)候的我很美好！而且在這過(guò)程中，你會(huì)發(fā)覺(jué)孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，與孩子一起學(xué)到新的學(xué)問(wèn)，共享彼此的感動(dòng)！

二、培育孩子良好的習(xí)慣。

孔融讓梨—讓我珍寶宣蓉懂得了謙讓，學(xué)會(huì)了共享；小馬過(guò)河—教會(huì)了宣蓉要獨(dú)立思索，勇于實(shí)踐；愛(ài)吹牛的小花狗—讓宣蓉明白了吹牛是不對(duì)的……；我們還有看一些關(guān)于安全意識(shí)方面的書(shū)，通過(guò)學(xué)習(xí)，宣蓉知道了紅燈停，綠燈停，不行以吃生疏人給的食物，不能喝生水，不行以玩水電火，坐車(chē)要系安全帶等等；

兒童心情管理書(shū)中的溫馨的畫(huà)面，撫慰人心的淺語(yǔ)故事，幫助孩子清晰地認(rèn)識(shí)自己的心情并克服心情，也告知我們家長(zhǎng)要重視孩子成長(zhǎng)期中各種心情的表現(xiàn)，加以正確引導(dǎo)與孩子共同成長(zhǎng)。

其中的《我不想生氣》、《我好歡樂(lè)》、《我不會(huì)可怕》、《我想要愛(ài)》等等都是宣蓉很愛(ài)看的書(shū)，看完后能簡(jiǎn)潔了解書(shū)里的一些內(nèi)容，我們不能奢望讀一遍就能讓孩子明白這些道理，我們需要時(shí)間和耐煩讓孩子漸漸參透其中的道理，所以我總會(huì)時(shí)不時(shí)的重復(fù)講給她聽(tīng)，再次的品讀你就會(huì)發(fā)發(fā)覺(jué)孩子有不一樣的理解和認(rèn)知，這比苦心婆心的空講道理好多了！

三、增添語(yǔ)言能力、想象力、留意力。

孩子在聽(tīng)一個(gè)好玩的故事時(shí)，總是會(huì)保持高度的留意力，發(fā)揮她的想象力，用語(yǔ)言表達(dá)她的認(rèn)知和困惑，

一開(kāi)始，我家宣蓉很難靜下心來(lái)聽(tīng)故事，總是一邊聽(tīng)一邊玩別的玩具或做別的事情，所以我一開(kāi)始從最簡(jiǎn)短的圖畫(huà)冊(cè)開(kāi)始，但孩子假如沒(méi)有想看的欲望我都不會(huì)去強(qiáng)求，我會(huì)坐在她旁邊看我自已的書(shū)，有時(shí)候他就會(huì)跑到我身邊對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我也要看書(shū)，你陪我一起看我的書(shū)好不好？〞

這個(gè)時(shí)候的她是很仔細(xì)的很愿意的，如今她能清靜的聽(tīng)我講完一個(gè)故事，有的時(shí)候還會(huì)天馬行空的想象，每每如此我常常會(huì)說(shuō)：“這個(gè)想法真不錯(cuò)！〞，她對(duì)我的贊許回敬一個(gè)很滿意的微笑！

親子閱讀的誤區(qū)

我們四周常常會(huì)看到這樣的父母，在孩子很小的時(shí)候，就通過(guò)種種方式教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)上千個(gè)字并引以為豪。我認(rèn)為與其花大量精力和時(shí)間用在識(shí)字上，不如花些時(shí)間和孩子一起閱讀，我信任全部的孩子到了一年級(jí)后都會(huì)漸漸的認(rèn)識(shí)越來(lái)越多的字，但不是全部的孩子都喜愛(ài)閱讀，所以幼兒期很枯燥的學(xué)習(xí)這些漢字又有什么用！

以前我姐姐的女兒小的時(shí)候會(huì)認(rèn)識(shí)許多字，會(huì)背比較多的唐詩(shī)，當(dāng)時(shí)我姐也跟大多數(shù)的父母想法一樣，為孩子的認(rèn)字多而感到高興，可至如今看來(lái)，我覺(jué)得這是一個(gè)錯(cuò)誤的想法，隨著時(shí)間的推移兒時(shí)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)都會(huì)忘卻，培育孩子一個(gè)好的閱讀習(xí)慣才是受益終身的。

如今宣蓉在看書(shū)的時(shí)候我不會(huì)刻意的去教她認(rèn)字，她每次看到自已認(rèn)識(shí)的字就會(huì)指著念，也會(huì)指著不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)我，這個(gè)時(shí)候往往只需說(shuō)一兩遍孩子就記住了，再次看到的時(shí)候就會(huì)認(rèn)出。

“當(dāng)你愛(ài)上閱讀，你將同時(shí)學(xué)會(huì)愛(ài)的方式和愛(ài)本身，你會(huì)懂得愛(ài)自己，愛(ài)他人，愛(ài)生命，愛(ài)世界，它能令你無(wú)所不能。〞我很喜愛(ài)這句話，也期望我的孩子們能讓閱讀這個(gè)好習(xí)慣終身相隨！

幼兒親子閱讀心得體會(huì)2

孩子渴望認(rèn)識(shí)世界，讀書(shū)使孩子打開(kāi)了認(rèn)識(shí)世界的窗口，不僅能豐富他們的學(xué)問(wèn)，還能激發(fā)他們求知的_、探究自然神秘的興趣。每天晚上入睡前，兒子總會(huì)挑好一本自己喜愛(ài)的書(shū)，指定兩個(gè)故事靜靜地等候我到來(lái)，好給他講故事。在橘黃的燈光下，有時(shí)是他依偎著我，有時(shí)是兩人并排坐著像同學(xué)。我聲情并茂地給他講著書(shū)中的故事，他津津有味的聽(tīng)著，開(kāi)始的時(shí)候，孩子不識(shí)字，只看圖，他就是連圖也看得情趣盎然，每天與兒子一起讀書(shū)的時(shí)光總是愉悅而又心滿意足。后來(lái)他學(xué)會(huì)了拼音，我就讓他自己去選一些感興趣的`帶拼音的書(shū)來(lái)讀，一開(kāi)始也是讀的磕磕絆絆，于是我就鼓舞他把熟識(shí)的段落念給我聽(tīng)，時(shí)不時(shí)地表?yè)P(yáng)確定，讓他把看來(lái)的故事用自己的語(yǔ)言講給我聽(tīng)，有時(shí)他也會(huì)插進(jìn)自己的想象，這樣子循序漸進(jìn)，他的成就感更是油然而生，對(duì)書(shū)籍也就更親近了。周末閑暇時(shí)間，我常常帶他去逛超市、書(shū)店，每次買(mǎi)到喜愛(ài)的書(shū)回家后，他總是迫不及待地看上一會(huì)兒書(shū)，表現(xiàn)出難得的專注。通過(guò)親子閱讀，也讓孩子在平常講話和理解能力上，有了明顯的提高。有的時(shí)候，他的一番講話能讓我們大吃一驚，從來(lái)沒(méi)想到他的話里能夠迸出一些不常用的語(yǔ)句，問(wèn)他是從哪里學(xué)來(lái)的，他總是很自豪地說(shuō)是從書(shū)里。

不積跬步無(wú)以至千里，在生活中時(shí)時(shí)刻刻引導(dǎo)孩子愛(ài)書(shū)、看書(shū)，父母的言傳身教不行忽視。中國(guó)有句古話：“潛移默化，自然似之。〞閱讀也是這樣，通過(guò)陪伴孩子讀書(shū)不僅使得孩子愛(ài)上了閱讀，拓寬了學(xué)問(wèn)面，我們大人也有了難得的靜心沉淀自己的時(shí)間。書(shū)香致遠(yuǎn)，和孩子一起沉醉于書(shū)的世界里，享受讀書(shū)帶給我們的歡樂(lè)吧！

幼兒親子閱讀心得體會(huì)3

閱讀，是人一生中的財(cái)寶。古人云“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路〞，足可以看出閱讀的重要性。自三月靜海二幼開(kāi)展“愛(ài)上閱讀、愛(ài)上經(jīng)典〞讀書(shū)月活動(dòng)以來(lái)，我們陪伴孩子閱讀有一段時(shí)間了，我們驚異地發(fā)覺(jué)，孩子的閱讀習(xí)慣隨著時(shí)間的推移有了明顯的改變，從不愛(ài)讀書(shū)到拿起書(shū)來(lái)愛(ài)不釋手，一?！皭?ài)讀書(shū)〞的種子，已經(jīng)播種在孩子的心里。

一、提高了孩子的自想法識(shí)

每周五，幼兒園定期讓孩子們借閱圖書(shū)，在眾多圖書(shū)中，選擇一本回家閱讀，在選擇圖書(shū)的同時(shí)，鍛煉了孩子的自想法識(shí)，從小養(yǎng)成自主選擇的能力，周五放學(xué)前，老師會(huì)囑咐孩子們“要愛(ài)惜圖書(shū)，周一按時(shí)歸還〞，孩子回家后，在閱讀圖書(shū)的時(shí)候，都會(huì)特殊當(dāng)心，不讀的時(shí)候，會(huì)將書(shū)放到指定位置，每次周一上學(xué)前，都會(huì)提示我歸還圖書(shū)。

二、創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀空間

在家中，給孩子布置一個(gè)學(xué)習(xí)園地，讓孩子可以在該片區(qū)域，自由選擇圖書(shū)進(jìn)行閱讀，在閱讀過(guò)程中，我會(huì)問(wèn)孩子“這一段文字你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?〞“你喜愛(ài)故事中的哪個(gè)人物?〞“哪個(gè)詞語(yǔ)你不理解?〞“這個(gè)故事告知我們什么道理?〞等問(wèn)題，或者和孩子將故事中喜愛(ài)的人物或景色畫(huà)出來(lái)，搭配繪本閱讀機(jī)器人、點(diǎn)讀筆等，通過(guò)互動(dòng)的方式，增加孩子的讀書(shū)樂(lè)趣。

三、與孩子一起享受閱讀的`時(shí)光

閱讀，可以讓家長(zhǎng)與孩子商量故事情節(jié)、故事人物、故事告知我們的道理，增加了孩子與家長(zhǎng)之間的感情、話題，讓我們?cè)诿刻旃ぷ髦?，擁有一個(gè)好的心情與孩子一起享受閱讀帶來(lái)的歡樂(lè)，孩子也在這個(gè)過(guò)程中，理解了一些詞語(yǔ)，一些道理，點(diǎn)滴融入到生活當(dāng)中。

幼兒親子閱讀心得體會(huì)4

很榮幸受小三班陳老師邀請(qǐng)共享親子閱讀的閱歷。其實(shí)，我自己覺(jué)得在培育小孩閱讀這方面并沒(méi)有什么特殊之處。但是有幸來(lái)共享自己的閱歷我確定不會(huì)吝嗇的。那我就說(shuō)說(shuō)自己實(shí)際狀況及閱歷供大家參考。

我有兩個(gè)小孩，大的已經(jīng)5歲了，叫__;小的叫__，今年3歲了,就是我們小三班的一員。其實(shí)兩個(gè)小孩在沒(méi)有上幼兒園之前，我就會(huì)去買(mǎi)一些畫(huà)本之類的引導(dǎo)他們翻閱，但是剛開(kāi)始并沒(méi)有規(guī)律，自己有時(shí)間的時(shí)候就帶他們一起看，或者小朋友自己心血來(lái)潮的時(shí)候會(huì)叫我講給他們聽(tīng)。

直到多多上了幼兒園學(xué)校有打卡任務(wù)，我就會(huì)每天在睡覺(jué)前15分鐘帶著他看畫(huà)本或者他自己感興趣之類的書(shū)籍。就這樣2年多堅(jiān)持下來(lái)了，我發(fā)覺(jué)，孩子的閱讀習(xí)慣隨著時(shí)間的推移有了明顯轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，由主動(dòng)變?yōu)榱俗杂X(jué)，多多也養(yǎng)成了看書(shū)的習(xí)慣。如今每天晚上他睡覺(jué)前就會(huì)看自己想看的書(shū)，并且如今在學(xué)校里面的共享閱讀還會(huì)讀出來(lái)給我們和他弟弟樂(lè)樂(lè)聽(tīng)?；蛟S樂(lè)樂(lè)就是從小跟著他哥哥學(xué)，所以每天他睡覺(jué)前也會(huì)跟著哥哥一起看書(shū)然后再睡覺(jué)。而在這個(gè)過(guò)程中小孩也不肯定完全聽(tīng)家長(zhǎng)的話，遇到這樣的狀況，我們家長(zhǎng)就要耐煩的引導(dǎo)，我們可以找一些小孩比較感興趣的`書(shū)籍講給他們聽(tīng)。

我記得樂(lè)樂(lè)有一本書(shū)每天都要看，差不多看了半個(gè)月，那我們家長(zhǎng)就要不厭其煩的跟他重復(fù)的講。在這個(gè)過(guò)程中我認(rèn)為比較重要的是家長(zhǎng)的陪伴，在要求小朋友看書(shū)的同時(shí)我們家長(zhǎng)也要自覺(jué)地看書(shū)，這樣小朋友就會(huì)仿照我們家長(zhǎng)。正如這么一句話：“家長(zhǎng)才是小孩的老師〞，所以，在閱讀這件事情上我能共享的就是以上幾方面：堅(jiān)持、耐煩教育、細(xì)心，發(fā)覺(jué)小朋友感興趣的書(shū)籍要加以引導(dǎo)，再有就是言傳身教。感謝!以上就是我的親子閱讀共享閱歷。

幼兒親子閱讀心得體會(huì)5

古人云：好讀書(shū)，不求甚解。閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取學(xué)問(wèn)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法。孩子成長(zhǎng)離不開(kāi)童話故事，為孩子大聲朗讀，和孩子一起讀書(shū)，讓小小的生命感受到故事的樂(lè)趣，感受到被關(guān)愛(ài)的溫馨，是早期閱讀的出發(fā)點(diǎn)，也是早期教育的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

于是，在瑤瑤還是小嬰兒的時(shí)候，我就在枕邊講一些小故事哄她入睡。漸漸的，發(fā)覺(jué)故事講多了，她也能用自己還不成句子的語(yǔ)言一點(diǎn)點(diǎn)復(fù)述出來(lái)。等她再長(zhǎng)大一些，我給她買(mǎi)了很多有意思的繪本，聲情并茂地將故事里的情節(jié)講給她聽(tīng)，她每每聽(tīng)得津津有味，不時(shí)插上幾句。即使是對(duì)書(shū)中的故事她都早已爛熟于心，每個(gè)故事重復(fù)了很多遍，可她總是百聽(tīng)不厭。我們已經(jīng)驚異地發(fā)覺(jué)，孩子的閱讀習(xí)慣隨著時(shí)間的推移有了明顯的轉(zhuǎn)變：由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，由主動(dòng)變?yōu)榱俗杂X(jué)，由自覺(jué)變?yōu)榱俗园l(fā)。她會(huì)拎著故事書(shū)纏著我們給她講故事，或是在她想看繪本而我們又剛好沒(méi)空的時(shí)候，一個(gè)人翻著繪本自己講給自己聽(tīng)。更好玩的是，她還會(huì)把家里的娃娃們聚集起來(lái)排成一排坐在她面前，自己當(dāng)老師給這些“學(xué)生們〞開(kāi)故事會(huì)。這種潛移默化的成效，只有在家長(zhǎng)和孩子共同專心投入、耐煩堅(jiān)持之后才能夠真正體會(huì)得到。

在共同閱讀過(guò)程中，我們遇到了很多與孩子閱讀和思維特點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題。這里略拾幾點(diǎn)，期望能夠拋磚引玉，與大家共勉。

一、為孩子選擇恰當(dāng)?shù)膱D書(shū)

首先，我覺(jué)得既要敬重孩子的心里特點(diǎn)，選一些她感興趣的，如印刷美觀，篇幅短小、通俗，內(nèi)容好玩的圖畫(huà)；又要有肯定的價(jià)值，情節(jié)進(jìn)展要符合孩子的想象和思維的繪本。有了興趣孩子就會(huì)把閱讀當(dāng)成一種樂(lè)趣而不是一種負(fù)擔(dān)。其次，選擇一些小故事蘊(yùn)含生活中小哲理的故事書(shū)。可以在閱讀時(shí)結(jié)合孩子在實(shí)際生活中與家人、老師、同學(xué)們的`相處經(jīng)受，讓孩子知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，讓她知道一些簡(jiǎn)潔的社會(huì)準(zhǔn)則，從小樹(shù)立主動(dòng)健康向上的生活學(xué)習(xí)世界觀，以及如何待人接物的處事之道，這就是“授之以魚(yú)不如授之以漁〞的道理。勿以善小而不為，勿以惡小而不為之，一切從小事做起，孩子成人要比成才重要得多。

二、親子閱讀持之以恒

我們每天要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務(wù)等等，但無(wú)論我們每天多忙，也要堅(jiān)持?jǐn)D一些時(shí)間陪孩子閱讀。我們可以利用睡覺(jué)前以及周末和孩子在家的時(shí)間一起閱讀。陪孩子一起閱讀是培育孩子愛(ài)讀書(shū)習(xí)慣的開(kāi)始，讓這段美妙的親子時(shí)光成為孩子生活中的一種習(xí)慣和期盼。

三、為孩子創(chuàng)造良好的閱讀氣氛

讓孩子盡可能多地接觸書(shū)籍，家人在家一起讀書(shū)，營(yíng)造良好的家庭讀書(shū)氣氛，用自己的熱情來(lái)感染孩子。在與孩子親子閱讀時(shí)，盡量用兒童化的語(yǔ)言。有時(shí)書(shū)上的語(yǔ)言比較深?yuàn)W，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還不能很好的理解，我就盡量用通俗的語(yǔ)言講給她聽(tīng)。同時(shí)，在講完故事后，鼓舞孩子把書(shū)中的情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。這樣一來(lái)，孩子的閱讀興趣變得更加深厚，同時(shí)孩子的語(yǔ)言表達(dá)水平也漸漸提高。

親子閱讀，不是形式，需要我們家長(zhǎng)專心去投入，專心去實(shí)踐。孩子的潛力，需要我們家長(zhǎng)專心去引導(dǎo)，專心去激發(fā)！信任每一次我們父母言傳身教地參加，都會(huì)感受到孩子身上的發(fā)光點(diǎn)！都會(huì)感受到親子閱讀的魅力！

幼兒親子閱讀心得體會(huì)6

英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)討論者從“英國(guó)全國(guó)兒童進(jìn)展討論〞中選取了1.7多萬(wàn)人的數(shù)據(jù)資料，對(duì)他們進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)50多年的跟蹤調(diào)查。發(fā)覺(jué)從小進(jìn)行親子閱讀的孩子往往在今后的生活中更加勝利。

分析結(jié)果顯示，人們?cè)谄邭q時(shí)的閱讀能力能夠用來(lái)預(yù)報(bào)他們?cè)诔赡昶诘纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)地位，這些預(yù)報(bào)因素的精確性要優(yōu)于人們?cè)谕陼r(shí)期的智商、教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等因素。處于這個(gè)年齡段的兒童假如在閱讀技能方面特別出眾，那么他們?cè)诔赡旰髶碛休^高的收入、較好的住房條件和較好的工作的可能性會(huì)明顯增加。

例如，假如兒童在7歲時(shí)的閱讀能力提高了一個(gè)檔次，那么他們?cè)?2歲時(shí)的收入就會(huì)增加5000英鎊。即使在調(diào)整了其他常見(jiàn)的影響因素之后，上述長(zhǎng)期的相關(guān)關(guān)系依舊存在。這項(xiàng)討論成果意味著童年時(shí)期把握的一些基本技能會(huì)對(duì)人的一生進(jìn)展有特別重要的影響。所以孩子的教育要贏在起跑線上面。《小夜燈》這套書(shū)就十分適合親子閱讀。

這本書(shū)包含二十個(gè)啟發(fā)冥想類的睡前故事。這些故事可以幫助孩子集中留意力、信任自己、遠(yuǎn)離苦惱。每篇故事的結(jié)尾會(huì)提煉出其中的深意，用于深層啟發(fā)孩子智力。與國(guó)內(nèi)大多數(shù)睡前故事不同，本書(shū)的每一篇故事都是大衛(wèi)?豐塔納從兒童心理學(xué)角度奇妙設(shè)計(jì)的，這些情節(jié)將會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，本書(shū)在緩解孩子焦躁的心情、激發(fā)其自信念和想象力、培育其深思的`習(xí)慣、樹(shù)立正確的價(jià)值觀以及平和的心態(tài)等方面，具有重要意義。可以幫助孩子成長(zhǎng)為一個(gè)身心健康、全面進(jìn)展的人。

《小夜燈》帶給孩子的是一種全新的思維方式，帶給父母的是一種輕松自然的教育方法。把這本書(shū)帶回家吧，信任它肯定會(huì)給孩子一個(gè)不一樣的多彩童年。

幼兒親子閱讀心得體會(huì)7

XX鎮(zhèn)中心幼兒園這次舉辦的“我與孩子同讀書(shū)，共成長(zhǎng)〞的親子閱讀活動(dòng)進(jìn)一步讓我們感受到陪伴是最長(zhǎng)情的告白。

書(shū)籍，是通向宏觀世界的七彩橋梁;書(shū)籍，是漫步微觀世界的通幽小徑;書(shū)籍，可以帶我們遨游千萬(wàn)里，直上重霄;書(shū)籍，可以帶我們縱橫億萬(wàn)載，穿梭古今。書(shū)籍，猶如阿里巴巴的那句“芝麻開(kāi)門(mén)〞，給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)了不行估量的財(cái)寶。

讀書(shū)，往往是外在與內(nèi)在，強(qiáng)制與自由的結(jié)合體。父母的選擇決定了孩子的閱讀內(nèi)容和視野，從最初的《三字經(jīng)》到《安徒生童話》，從單純的聽(tīng)《詠鵝》到嫻熟的背詩(shī)句，在爸爸媽媽的示范閱讀與即興表演雙向結(jié)合的情境里，孩子仿照的能力突顯，加之適時(shí)的'確定與互動(dòng)，孩子對(duì)書(shū)本的興趣初步形成。隨著成長(zhǎng)，動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始介入孩子的生活。以動(dòng)畫(huà)片為媒介引導(dǎo)孩子閱讀的條件成熟。孩子開(kāi)始有所選擇，依據(jù)興趣選取自己愛(ài)看的圖書(shū)，比方恐龍系列。書(shū)籍的閱讀打開(kāi)了孩子想象的大門(mén)，張開(kāi)帶著光輝的翅膀，飛進(jìn)充滿很多可能的夢(mèng)幻王國(guó)，孩子是王國(guó)的締造者，為你講解并描述發(fā)生的故事，語(yǔ)言流暢，條理清楚，妙詞頻現(xiàn)，佳句迭出，神采飛揚(yáng)，自編自導(dǎo)自演，自主自信自強(qiáng)。書(shū)籍的閱讀帶來(lái)了生活習(xí)慣的改變。逛超市的第一步由買(mǎi)玩具或者零食轉(zhuǎn)變?yōu)橘I(mǎi)喜愛(ài)的書(shū)，并且在看書(shū)買(mǎi)書(shū)的過(guò)程中無(wú)師自通了作比較，在數(shù)不盡的誘惑中堅(jiān)決自己的選擇并英勇的站在沒(méi)有爸媽陪伴的書(shū)架處閱讀，等待……閱讀的過(guò)程中，我們發(fā)覺(jué)孩子慢慢學(xué)會(huì)了基本的禮貌，學(xué)會(huì)了關(guān)懷別人，變得英勇、頑強(qiáng)，這就是閱讀的魅力，閱讀的收獲。

閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。親子閱讀是家庭教育的有效方式，是培育親子關(guān)系的重要途徑，可以使家長(zhǎng)和孩子很好地溝通和溝通，拉近與孩子的距離，提高他們的興趣和熱情，同時(shí)也是一起享受親情、共享歡樂(lè)的過(guò)程。

幼兒親子閱讀心得體會(huì)8

自從學(xué)校開(kāi)展“親子共讀〞活動(dòng)以來(lái)，給我們做家長(zhǎng)的和孩子搭起了互相溝通的一個(gè)良好的平臺(tái)。

說(shuō)句實(shí)在話，身為家長(zhǎng)，平?？偸墙柚肮ぷ髅Θ暋凹覄?wù)多〞等借口來(lái)敷衍孩子，只要求孩子自己好好讀書(shū)，并沒(méi)有覺(jué)得自己應(yīng)當(dāng)起個(gè)模范帶頭作用，自從學(xué)校開(kāi)展“親子共讀〞活動(dòng)以來(lái)，我的觀點(diǎn)徹底轉(zhuǎn)變了。俗話說(shuō)“言傳不如身教〞，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣，家長(zhǎng)就要給孩子樹(shù)立良好的典范，只要自己一有時(shí)間就讀書(shū)、看報(bào)，漸漸地，孩子就在潛移默化中被你感染，自然而然就知道讀書(shū)了。

因此，奉勸全部忙于工作的家長(zhǎng)們，每天抽出一點(diǎn)時(shí)間，哪怕是十幾分鐘也好，跟孩子們一起讀書(shū)，一起商量，讓孩子融入到一個(gè)喜愛(ài)讀書(shū)，好讀書(shū)的環(huán)境里。不要推辭說(shuō)沒(méi)有時(shí)間，有位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“時(shí)間就像海綿里的水，只要你肯擠，總是會(huì)有的〞。假如你嘗試一次和孩子共讀的機(jī)會(huì)，你就會(huì)期望有第二次、第三次……慢慢地它會(huì)成為家庭的一項(xiàng)重要的不行缺少的集體活動(dòng)，成為一家人良好的讀書(shū)習(xí)慣，你會(huì)受益匪淺的。

在親子共讀時(shí)間里，家長(zhǎng)和孩子會(huì)成為朋友，會(huì)一起感受書(shū)中的喜怒哀樂(lè)，會(huì)一起商量書(shū)中內(nèi)容。在這一時(shí)間里，孩子會(huì)暢所欲言，他會(huì)談故事的內(nèi)容，會(huì)談讀完這個(gè)故事的感受，會(huì)談自己的想法和觀點(diǎn)……漸漸地他會(huì)談到故事以外的事情，會(huì)談同學(xué)、朋友……這時(shí)，你在他眼里不再是不行一世的爸爸，也不再是愛(ài)嘮嘮叨叨的媽媽，他不會(huì)再掩飾什么，隱藏什么，他會(huì)毫無(wú)顧忌的向你敞快樂(lè)扉，談他全部認(rèn)為該談的.事情，高興地、難過(guò)地、傲慢的、沮喪的……在這一時(shí)間里，家長(zhǎng)和孩子之間沒(méi)有隔閡，可以向朋友一樣無(wú)話不談，家長(zhǎng)可以走進(jìn)孩子的心靈，零距離的感受孩子心理和思想的改變。

我認(rèn)為親子共讀活動(dòng)，是維系家長(zhǎng)和孩子之間的一條紐帶，能增進(jìn)父母和孩子之間的感情，父母可以在不知不覺(jué)中了解孩子的思想改變，能夠準(zhǔn)時(shí)和孩子進(jìn)行溝通。親子共讀活動(dòng)，能讓孩子在書(shū)的海洋里自由的翱翔，增長(zhǎng)豐富學(xué)問(wèn)。讓我們?yōu)楹⒆訝I(yíng)造一個(gè)愛(ài)書(shū)的環(huán)境，讓他們歡樂(lè)讀書(shū)，歡樂(lè)成長(zhǎng)。

幼兒親子閱讀心得體會(huì)9

其實(shí)我自己并沒(méi)有刻意去培育孩子，只是平常喜愛(ài)和孩子一起親子閱讀，花了一些時(shí)間，多了一些關(guān)注。親子閱讀不僅僅是孩子學(xué)問(wèn)的攝入，更是家長(zhǎng)與孩子的感情溝通，可以說(shuō)，閱讀就是父母給孩子積累的財(cái)寶。親子閱讀的回報(bào)和好處是立竿見(jiàn)影的，通過(guò)親子閱讀，我已經(jīng)發(fā)覺(jué)佳星的表達(dá)能力和自信念有了很大的提高。佳星以前由于膽小的原因，在幼兒園里的學(xué)習(xí)兒歌不敢大聲朗誦出來(lái)，老師授予的學(xué)問(wèn)接受起來(lái)很慢。通過(guò)親子閱讀，他情愿表達(dá)的東西慢慢多起來(lái)了，回家能把學(xué)來(lái)的兒歌念念，也能描述和小朋友之間的故事了。我覺(jué)得，培育孩子的讀書(shū)興趣，最為關(guān)鍵是親子，父母參加其中，效果可以事半功倍。

佳星未滿一周歲時(shí)，我給他買(mǎi)過(guò)一些布書(shū)、認(rèn)知啟蒙書(shū)、卡片，比方水果、顏色、交通工具、動(dòng)物等的認(rèn)識(shí)，墻上掛滿了識(shí)物、識(shí)數(shù)、識(shí)字的掛畫(huà)，這些東西，精確說(shuō)都不能說(shuō)是親子閱讀，最終搞得家里處處都是撕掉的卡片，也不清晰效果好不好。他的第一本閱讀書(shū)是在一周歲以后，他自己來(lái)回翻，翻到哪我跟著讀到哪，什么“大象大象，鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)，翹得高高，要勾月亮〞，“小蜜蜂，飛得忙，采花蜜，做蜜糖〞，語(yǔ)言很簡(jiǎn)短，但有意境。我感覺(jué)到佳星喜愛(ài)，咿咿呀呀的'。

如今書(shū)店中關(guān)于親子閱讀各色書(shū)籍浩如煙海，隨便拿幾本就結(jié)賬可不成，萬(wàn)萬(wàn)不行應(yīng)付孩子。我一般都是耐煩地選擇，肯花一下午時(shí)間去翻閱圖書(shū)，買(mǎi)回來(lái)的書(shū)都要先過(guò)我這關(guān)。我選書(shū)有幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一，內(nèi)容要貼近孩子的生活，跟隨孩子成長(zhǎng)階段。佳星上幼兒園之后，我馬上買(mǎi)了一本珍寶入園一二三《我愛(ài)上幼兒園了》，其中許多故事就說(shuō)幼兒園的，佳星喜愛(ài)聽(tīng)也受教育。也買(mǎi)過(guò)一些《幼兒巧手剪》，佳星很喜愛(ài)，邊閱讀邊鍛煉動(dòng)手能力，真是一舉兩得了。

為孩子營(yíng)造輕松的閱讀氣氛。許多家長(zhǎng)喜愛(ài)帶孩子去書(shū)店，孩子隨便免費(fèi)閱讀，最終買(mǎi)幾本喜愛(ài)的，比較適合大孩子。佳星就去過(guò)一次書(shū)店，由于聲音嘈雜，哭鬧著要走人，說(shuō)明沒(méi)有愉悅自由閱讀氣氛小孩子豈能讀書(shū)？我一般在睡覺(jué)前給佳星講故事書(shū)。講故事時(shí)不要放音樂(lè)，不要給孩子其他玩具，讀書(shū)就要安清靜靜，就留下大人、孩子和書(shū)這樣的環(huán)境。孩子喜愛(ài)什么故事就讀什么故事，讓他自己挑書(shū)，挑自己感興趣的，不能牽強(qiáng)孩子。往往佳星數(shù)天不會(huì)換書(shū)，一個(gè)故事重復(fù)閱讀很多遍，肯定不要厭倦而反對(duì)，一切以孩子享受樂(lè)趣為主。書(shū)也是孩子的玩具，舍得讓他“蹂躪〞，我給佳星講完故事，故事書(shū)總是看完放在枕頭邊，就像旁邊放著他最愛(ài)的巧虎一樣，陪著他進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

同時(shí)，親子閱讀要留意方法，詳情決定成敗。

1、孩子選書(shū)不要毫無(wú)節(jié)制，提倡一次只讀一本書(shū)。有的家長(zhǎng)喜愛(ài)一次只買(mǎi)一本書(shū)，孩子讀膩之后才換本新書(shū)，這樣做有點(diǎn)過(guò)于肯定，我不認(rèn)可，但是書(shū)多了簡(jiǎn)單造成孩子留意力難以集中。

2、要和孩子互動(dòng)，跟著孩子興趣走。假如孩子喜愛(ài)提問(wèn)題是再好不過(guò)的事情，對(duì)于他的問(wèn)題不能應(yīng)付，反而要激發(fā)他繼續(xù)提問(wèn)。如今佳星就老是喜愛(ài)問(wèn)，XX說(shuō)什么了？盡管有點(diǎn)稚嫩但是說(shuō)明孩子已經(jīng)進(jìn)入了故事情節(jié)，我每講一個(gè)故事，心里都在琢磨如何應(yīng)對(duì)他那最終一問(wèn)。

3、重復(fù)講解并描述對(duì)于一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。孩子通過(guò)不斷重復(fù)聽(tīng)故事，不斷產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和更深入的理解，我們要不厭其煩。

4、先觀看，后講解并描述，讀故事時(shí)我會(huì)讓佳星對(duì)插圖進(jìn)行觀看，比方：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣呀？佳星看圖之后就知道，蝌蚪媽媽和小蝌蚪長(zhǎng)得不一樣，然后再展開(kāi)能加深故事的理解。

最終要提一下，人要有童心，陪孩子閱讀要找回童心，我還行，假如有本小人書(shū)，還能滋滋有味地看一會(huì)。都說(shuō)言傳不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣，家長(zhǎng)首先喜愛(ài)讀書(shū)看書(shū)，孩子耳濡目染，自然而然寵愛(ài)閱讀。

幼兒親子閱讀心得體會(huì)10

寒假，我們一起讀了《希臘羅馬神話》，有一種久違了的感覺(jué)。我們一起認(rèn)識(shí)了宙斯，普羅米修斯，阿波羅，知道了潘多拉的盒子————在親子閱讀中，我們共成長(zhǎng)。

對(duì)于這些神話故事，我原來(lái)不是很熟識(shí)，但是一起讀書(shū)的過(guò)程中，也跟著孩子增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，比方潘多拉的故事，比方折桂的由來(lái)。而孩子也在讀書(shū)的過(guò)程中練習(xí)了一下拼音，懂得了許多詞語(yǔ)的意思，培育了文字感悟能力和肯定的人文素養(yǎng)，比方卑劣等詞的意思，知道愛(ài)是什么，還找到了中國(guó)古代與希臘神話的共同之處：都有用泥土造人一說(shuō)。更為重要的是加深了我們之間的感情，對(duì)家長(zhǎng)增加了依戀。由此，增加了為孩子讀書(shū)的信念，以及，必需為此作出的努力。

《朗讀手冊(cè)》上有這樣一段話：“你或許擁有無(wú)限的.財(cái)寶，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永久不會(huì)比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。〞這句話我始終很喜愛(ài)，曾經(jīng)推舉給許多人，因?yàn)楹⒆邮冀K很喜愛(ài)聽(tīng)我讀書(shū)，親子閱讀伴隨我們度過(guò)了幼兒時(shí)代，直至進(jìn)入小學(xué)。進(jìn)入小學(xué)后，因?yàn)槲覀儠r(shí)間支配不合理，不得不忍痛割愛(ài)，最愛(ài)的讀書(shū)只是偶爾翻起，好像每天都疲于奔命。

寒假了，有了充裕的時(shí)間，最終又有了親子閱讀的美妙時(shí)光。那么，開(kāi)學(xué)后呢，莫非又要把書(shū)丟到一邊嗎？寒假的閱讀，引起了我們的反思，為了孩子的健康成長(zhǎng)，為了我們的美妙閱讀，我們，必需克服一切困難，合理支配好時(shí)間。

以前讀的大部分是繪本，偶爾有幾篇小說(shuō)，對(duì)于缺乏圖畫(huà)的小說(shuō)孩子的興趣是不大的。這次讀的《希臘羅馬神話》屬于注音版的美繪本，在讀書(shū)的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)孩子依舊沿襲以往的習(xí)慣，喜愛(ài)先看圖，但是，也開(kāi)始了對(duì)字的關(guān)注。一年級(jí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音，偶爾會(huì)糾正我的讀音，盡管只是偶爾，還不是很嫻熟和很常常。但是，在讀書(shū)的過(guò)程中，我們會(huì)看到孩子也在漸漸成長(zhǎng)。

《希臘羅馬神話》有許多篇章，不是一天能讀完的，我們一般都是每晚一篇。在這個(gè)過(guò)程中，孩子每到睡覺(jué)就會(huì)拿起那本書(shū)，很有計(jì)劃的感覺(jué)，偶爾也很貪心，期望一下讀完，但是，最終還是形成了按時(shí)按量的讀書(shū)好習(xí)慣。

假如，我們能把這種讀書(shū)習(xí)慣堅(jiān)持到底，信任我們的收獲肯定是難以形容的。

讀書(shū)是美妙的，將來(lái)是美妙的，假如狄爾尼索斯也給我們象彌達(dá)斯那樣一個(gè)機(jī)會(huì)，可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那么，請(qǐng)讓我們讀遍天下書(shū)吧。

幼兒親子閱讀心得體會(huì)11

親子閱讀是培育幼兒興趣點(diǎn)的一劑良方，是培育幼兒良好習(xí)慣的催化劑，是提高幼兒留意力的有效途徑。而如何將親子閱讀這門(mén)功課做得更加有效，是孩子和家長(zhǎng)的共同課題。在閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)怎樣才能避開(kāi)讓孩子成為獨(dú)讀者、獨(dú)行者；怎樣才能讓孩子成為閱讀的主動(dòng)響應(yīng)者，如何讓孩子感到閱讀給他們帶來(lái)的陽(yáng)光明媚和笑聲漣漣的喜悅。如何避開(kāi)孩子因閱讀而產(chǎn)生厭煩心態(tài)，因閱讀而生出孤獨(dú)感，因閱讀而產(chǎn)生浮躁心情。方法只有一個(gè)——家長(zhǎng)要在孩子閱讀過(guò)程中當(dāng)好忠實(shí)的陪伴者及恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)者。在親子閱讀中，家長(zhǎng)的角色既是引領(lǐng)者、指導(dǎo)者、啟發(fā)者，更主要的是參加者、陪伴者、互動(dòng)者的角色。家長(zhǎng)要把“親〞字用到極致才是最正確。孩子和家長(zhǎng)的角色要互動(dòng)互融，無(wú)論是閱讀，還是仿照性的動(dòng)作練習(xí)，以及動(dòng)手制作。家長(zhǎng)要全身心的進(jìn)入孩子的世界里，全程做好陪伴而行，伴隨而樂(lè)，這樣才能讓孩子在趣味和快樂(lè)中找到興趣點(diǎn)。對(duì)于幼兒時(shí)期的親子閱讀，家長(zhǎng)陪伴所發(fā)揮的重要作用，結(jié)合自己從事幼教10多年的實(shí)踐閱歷，主要以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：

一、家長(zhǎng)的陪伴可以消除孩子閱讀的孤獨(dú)感和乏味感。

全部孩子身上都潛藏著優(yōu)秀的密碼，而孩子潛質(zhì)的開(kāi)發(fā)，都必需具備三個(gè)條件：一是被激活〔找到歡樂(lè)的感覺(jué)〕；二是環(huán)境支持〔一個(gè)被確定和欣賞的輕松過(guò)程〕；三是系統(tǒng)訓(xùn)練。而孩子的靈性和參加度被激活的先決條件是，要有伴隨者與自己共同去學(xué)、去參加、去動(dòng)手制作。好奇心決定了孩子的興趣度，而要讓孩子保持好對(duì)外界事物的深厚的探求興趣的最好方法，就是家長(zhǎng)既要做啟發(fā)者，又要主動(dòng)的陪護(hù)孩子參加和互動(dòng)，這樣既有利于培育孩子的參加韌性，又會(huì)讓孩子增添自信念，最主要的是消除孩子閱讀的乏味感和孤獨(dú)感。

在課堂上，當(dāng)老師拿出一張畫(huà)有藍(lán)天、白云和樹(shù)木的圖畫(huà)，讓孩子們說(shuō)他們看到畫(huà)面以后會(huì)想到什么時(shí)，孩子們會(huì)極其天真的告知老師他們大腦里所呈現(xiàn)的想象內(nèi)容，各不相同。同樣，我們?cè)诮M織孩子游戲時(shí)，給孩子一張白紙，讓他們自由的在白紙上涂畫(huà)，這時(shí)候，你會(huì)發(fā)覺(jué)孩子們的作品千姿百態(tài)，他們會(huì)把自己眼里所看到的最重要的東西展示到畫(huà)面中。這就是孩子們的心理世界，這就是他們眼里所看到的記憶最深刻的東西；孩子之間千差萬(wàn)別，這是無(wú)法替代的個(gè)異差異性。而家長(zhǎng)要想讓孩子感受到過(guò)程的歡樂(lè)，就必需全程的參加進(jìn)去。要與孩子一起去涂去畫(huà)，在涂畫(huà)中，讓孩子的想象和思維在與父母的互動(dòng)共享中插上翱翔的翅膀。在笑聲中讓孩子品嘗畫(huà)的果實(shí)，在彼此的親近中消除掉乏味的孤獨(dú)和無(wú)趣。

二、主動(dòng)做好親子閱讀中孩子的陪伴者，有益于培育孩子做事的主動(dòng)性和長(zhǎng)久性。

我們?cè)诤图议L(zhǎng)溝通時(shí)發(fā)覺(jué)，對(duì)孩子興趣的培育方面，許多家長(zhǎng)都有同樣的困惑：怎么如今的孩子對(duì)什么似乎就三分鐘熱度，無(wú)法用心致志的做一件事情。無(wú)論怎么給孩子買(mǎi)玩具，怎么帶孩子到一些游樂(lè)場(chǎng)去玩，怎么進(jìn)行物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，孩子的興趣點(diǎn)都不會(huì)太專注，對(duì)此，家長(zhǎng)很苦惱，不知道該怎么辦。

誠(chéng)然，全部的家長(zhǎng)都把對(duì)孩子的愛(ài)會(huì)無(wú)限放大，都會(huì)把條件給孩子創(chuàng)造到極致，都會(huì)關(guān)注每一個(gè)提供的詳情。但是，家長(zhǎng)們忽視了一個(gè)問(wèn)題，就是說(shuō)我們所給予孩子的是不是孩子最需要的東西；也就是說(shuō)孩子在肯定的環(huán)境里，內(nèi)心所需是家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)盡量提供的。比方，家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)回繪本，扔給孩子讓他一個(gè)人去翻看，你會(huì)發(fā)覺(jué)，在很短的時(shí)間內(nèi)，孩子的興趣點(diǎn)就會(huì)轉(zhuǎn)移到其他地方。而同樣的繪本，假如是家長(zhǎng)和孩子共同閱讀，那孩子會(huì)興趣盎然的堅(jiān)持看很長(zhǎng)時(shí)間。而在整個(gè)過(guò)程中，最主要的是孩子有一種主動(dòng)的參加度，有一種被家長(zhǎng)激勵(lì)的主動(dòng)性，更主要的是他〔她〕的'活動(dòng)是在家長(zhǎng)的主動(dòng)參加下進(jìn)行的，說(shuō)明此類活動(dòng)是被家長(zhǎng)重視的，由此，在孩子的眼睛里，會(huì)感受到被人重視的暖和和所做事情的重要程度，從而，在點(diǎn)滴的情趣積累中會(huì)樹(shù)立起很強(qiáng)的自尊心和做事情的韌性。再比方，在孩子閱讀時(shí)，假如家長(zhǎng)只是敷衍的給孩子讀完故事的原文，很隨便的履行一下形式上的陪讀，那孩子對(duì)書(shū)本中的故事情節(jié)的好奇心就會(huì)被家長(zhǎng)的漠視而忽視掉，而對(duì)于書(shū)本之外的學(xué)問(wèn)的延續(xù)性和進(jìn)展語(yǔ)言能力的問(wèn)答環(huán)節(jié)，是在孩子無(wú)限期盼的失望中被家長(zhǎng)給扼殺了，長(zhǎng)此以往，孩子的求知欲望和獵取學(xué)問(wèn)的興奮點(diǎn)，會(huì)越來(lái)越低。而我們幼兒園里的有一部分家長(zhǎng)，在家中閱讀時(shí)，家長(zhǎng)很好的照看了孩子的好奇、興趣和獲取學(xué)問(wèn)的熱情，他們會(huì)自始至終的始終耐煩的陪著孩子，讀書(shū)本、講故事，仔細(xì)回答孩子的各種問(wèn)題，不厭其煩的聽(tīng)孩子的插話、問(wèn)話。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)在孩子閱讀中的兩種看法的對(duì)比，我們感到，凡是家長(zhǎng)在平常的陪讀功課做得好的孩子，在課堂上的游戲、提問(wèn)和回答下列問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)的大多是主動(dòng)主動(dòng)搶著應(yīng)答，而且自信。反之，則孩子的表現(xiàn)就缺乏應(yīng)有的興趣和熱度，最主要的是不敢大膽的回答下列問(wèn)題，心里有時(shí)會(huì)顧忌對(duì)與錯(cuò)。這樣的狀況，外表看是家長(zhǎng)隨便的忽視了與孩子閱讀的環(huán)節(jié)，事實(shí)上是剝奪了孩子與家長(zhǎng)融合、溝通、溝通、親近、學(xué)習(xí)的最重要的機(jī)會(huì)。

三、做好親子閱讀中的陪伴者，會(huì)更好的培育孩子的傾聽(tīng)能力、留意力和語(yǔ)言理解能力。

當(dāng)今家庭的結(jié)構(gòu)形式，都是倒三角式的，獨(dú)生子女被幾個(gè)家庭和多個(gè)老人的寵愛(ài)包圍著。而在這愛(ài)的多項(xiàng)組合的極度沖擊下，獨(dú)生子女的各種能力的弱化趨勢(shì)也是越來(lái)越嚴(yán)重，在社會(huì)問(wèn)題的調(diào)查中，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。而造成這種局面的多種要素中，孩子的各種能力的減弱和頹勢(shì)也是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程。其中，在孩子幼年時(shí)期良好的習(xí)慣養(yǎng)成，是一個(gè)延續(xù)性很強(qiáng)的一個(gè)環(huán)節(jié)。而最基礎(chǔ)的是從幼兒的良性習(xí)慣模式養(yǎng)成中做起。在我們一部分成人身上所表達(dá)出的自信、老實(shí)、性格開(kāi)朗、做事專注等優(yōu)秀品質(zhì)，雖然，他們的亮光點(diǎn)是閃爍在事業(yè)勝利階段，但是，這種良好特質(zhì)的養(yǎng)成是一個(gè)由小到大，由簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)的過(guò)程。由此我們不能不說(shuō)，一個(gè)人的綜合素養(yǎng)的培育是從小做起，一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的。所以，我們家長(zhǎng)的責(zé)任，不是用過(guò)度的愛(ài)，把孩子寵成“皇帝〞，也不是用我們家長(zhǎng)的“權(quán)威〞將孩子塑造成沒(méi)有任何獨(dú)特思維的“復(fù)讀機(jī)〞。在國(guó)外的幼兒、童年教育中，除了家長(zhǎng)給孩子以最大化的自由空間外，還會(huì)拿出最專注的精力和時(shí)間，伴隨孩子娛樂(lè)、游玩、游戲和讀書(shū)，這就會(huì)讓孩子由小培育起很強(qiáng)的專注度、好奇心、理解力和溝通能力。我們家長(zhǎng)在親子閱讀中，只有融入到孩子的世界里去，才能和孩子到達(dá)語(yǔ)言的良好溝通，情趣的相互感染，才能夠提高孩子在整個(gè)過(guò)程的專注度。在閱讀中，家長(zhǎng)以孩子最喜愛(ài)的方式參加進(jìn)去，孩子的傾聽(tīng)能力，以及對(duì)語(yǔ)言的理解能力都會(huì)潛移默化的得到提高和穩(wěn)固。由此，會(huì)極大的提升孩子的留意力，培育孩子做事的耐煩和信念，日積月累的會(huì)感覺(jué)到孩子不同時(shí)段的改變。而這種良性的促進(jìn)會(huì)同時(shí)讓孩子和家長(zhǎng)都收獲滿足。

綜上所述，不難看出，親子閱讀在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中有著舉足輕重的作用，而親子閱讀的關(guān)鍵在于家長(zhǎng)的陪伴。為此，我在此呼吁：各位家長(zhǎng)，為了孩子的進(jìn)展，為了孩子將來(lái)有一個(gè)美妙的，主動(dòng)向上的將來(lái)，請(qǐng)你們多抽一點(diǎn)時(shí)間，多進(jìn)行親子間的閱讀與互動(dòng)，讓你的孩子更加自信、英勇、大方，讓您和孩子的心靠的更近！

幼兒親子閱讀心得體會(huì)12

當(dāng)老師多年，我深知閱讀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)無(wú)比重要。書(shū)，對(duì)孩子而言，是認(rèn)識(shí)外在世界的重要渠道，我始終期望自己的孩子喜愛(ài)閱讀，也期望孩子把這種開(kāi)心的閱歷延長(zhǎng)到將來(lái)的成長(zhǎng)階段。針對(duì)于孩子年齡小的特點(diǎn)，目前讓孩子進(jìn)行獨(dú)立閱讀是沒(méi)法做到的，取而代子的應(yīng)當(dāng)是親子閱讀。我認(rèn)為，親子閱讀是一種陪伴，是一種激勵(lì)，同時(shí)更是一種溝通。

從孩子一歲半開(kāi)始，我們就特殊留意培育孩子的閱讀興趣，紅袋鼠幼兒畫(huà)報(bào)始終都是我們作為親子閱讀的首選。通過(guò)兩年的親子閱讀，讓我感受頗深的是：

陪孩子一起閱讀，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子愛(ài)看的書(shū)，使他對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感，在讀書(shū)的過(guò)程中不要過(guò)多的限制孩子的閱讀。由于孩子小不識(shí)字，我們的做法就是常常鼓舞孩子把書(shū)中的所看到的事物或具體內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，假如孩子沒(méi)能說(shuō)出來(lái)或有遺漏的我們可以提示他還有什么等等，除了孩子看到的形象事物說(shuō)出來(lái)，我們還鼓舞孩子把自己的想法講出來(lái)，然后和爸爸媽媽一起溝通和商量。這樣做持續(xù)了一年多的時(shí)間，孩子的閱讀興趣濃了，同時(shí)閱讀水平也有了提高。我覺(jué)得這是一個(gè)讓孩子學(xué)會(huì)觀看和想象的很好方法。除了讓孩子說(shuō)看到的和談想法，我們也可以把自己看到和想到的.與孩子進(jìn)行甲流，引導(dǎo)他以后學(xué)會(huì)自己去看，自己去想。就這樣一個(gè)閱讀過(guò)程，我們就不知不覺(jué)地和孩子一起陶醉在書(shū)的世界里，一起享受讀書(shū)帶來(lái)的歡樂(lè)與美好。久而久之，孩子愛(ài)上了閱讀，也和我們親熱無(wú)間，我們還體會(huì)到，在陪孩子閱讀的同時(shí)，我們也充實(shí)和豐富了自己。

閱讀貴在堅(jiān)持。每天堅(jiān)持抽時(shí)間陪孩子讀書(shū)。平常只要我們睡前都會(huì)抽出一點(diǎn)時(shí)間陪孩子讀書(shū)，講故事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子已經(jīng)會(huì)講許多小故事。親子閱讀不應(yīng)當(dāng)只是一次活動(dòng)，更應(yīng)當(dāng)是持之以恒的常規(guī)，每天閱讀既營(yíng)造了和諧的親子關(guān)系，又讓孩子享受到讀書(shū)的樂(lè)趣。孩子的閱讀是單純歡樂(lè)的，每天與孩子一起閱讀，是我們一生當(dāng)中最歡樂(lè)的時(shí)光！

幼兒親子閱讀心得體會(huì)13

xx鎮(zhèn)中心幼兒園這次舉辦的“我與孩子同讀書(shū)，共成長(zhǎng)〞的親子閱讀活動(dòng)進(jìn)一步讓我們感受到陪伴是最長(zhǎng)情的告白。

書(shū)籍，是通向宏觀世界的七彩橋梁；

書(shū)籍，是漫步微觀世界的通幽小徑；

書(shū)籍，可以帶我們遨游千萬(wàn)里，直上重霄；

書(shū)籍，可以帶我們縱橫億萬(wàn)載，穿梭古今。

書(shū)籍，猶如阿里巴巴的那句“芝麻開(kāi)門(mén)〞，給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)了不行估量的財(cái)寶。

讀書(shū)，往往是外在與內(nèi)在，強(qiáng)制與自由的結(jié)合體。父母的選擇決定了孩子的閱讀內(nèi)容和視野，從最初的《三字經(jīng)》到《安徒生童話》，從單純的聽(tīng)《詠鵝》到嫻熟的背詩(shī)句，在爸爸媽媽的示范閱讀與即興表演雙向結(jié)合的情境里，孩子仿照的能力突顯，加之適時(shí)的`確定與互動(dòng)，孩子對(duì)書(shū)本的興趣初步形成。隨著成長(zhǎng)，動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始介入孩子的生活。以動(dòng)畫(huà)片為媒介引導(dǎo)孩子閱讀的條件成熟。孩子開(kāi)始有所選擇，依據(jù)興趣選取自己愛(ài)看的圖書(shū)，比方恐龍系列。

書(shū)籍的閱讀打開(kāi)了孩子想象的大門(mén)，張開(kāi)帶著光輝的翅膀，飛進(jìn)充滿很多可能的夢(mèng)幻王國(guó)，孩子是王國(guó)的締造者，為你講解并描述發(fā)生的故事，語(yǔ)言流暢，條理清楚，妙詞頻現(xiàn)，佳句迭出，神采飛揚(yáng)，自編自導(dǎo)自演，自主自信自強(qiáng)。

書(shū)籍的閱讀帶來(lái)了生活習(xí)慣的改變。逛超市的第一步由買(mǎi)玩具或者零食轉(zhuǎn)變?yōu)橘I(mǎi)喜愛(ài)的書(shū)，并且在看書(shū)買(mǎi)書(shū)的過(guò)程中無(wú)師自通了作比較，在數(shù)不盡的誘惑中堅(jiān)決自己的選擇并英勇的站在沒(méi)有爸媽陪伴的書(shū)架處閱讀，等待。

閱讀的過(guò)程中，我們發(fā)覺(jué)孩子慢慢學(xué)會(huì)了基本的禮貌，學(xué)會(huì)了關(guān)懷別人，變得英勇、頑強(qiáng)，這就是閱讀的魅力，閱讀的收獲。

幼兒親子閱讀心得體會(huì)14

3-6歲幼兒語(yǔ)言能力進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是培育孩子閱讀能力的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期，親子閱讀可以增進(jìn)父母和孩子之間的情感溝通，拉近親子關(guān)系，也可以增添孩子的語(yǔ)言能力、進(jìn)展想象力以及提高孩子的傾聽(tīng)能力、語(yǔ)言理解能力、閱讀能力，還可以培育孩子的閱讀興趣、習(xí)慣以及獨(dú)立思索能力等等。但由于大部分家長(zhǎng)不是致力于專業(yè)教育，因此在指導(dǎo)孩子閱讀上還存在許多問(wèn)題，這就需要幼兒園以及幼兒教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。例如：開(kāi)設(shè)閱讀角、繪本劇表演、開(kāi)展好書(shū)推舉會(huì)、親子講故事競(jìng)賽等來(lái)提高親子閱讀的質(zhì)量。

一、開(kāi)設(shè)閱讀區(qū)角，為親子閱讀提供場(chǎng)所

閱讀是一個(gè)專心感受的過(guò)程，并不是說(shuō)任何一個(gè)場(chǎng)地和時(shí)間都是適合閱讀的。幼兒本就