建筑快題設(shè)計(jì)-快速設(shè)計(jì)實(shí)例-精選課件

建筑快題設(shè)計(jì)-快速設(shè)計(jì)實(shí)例-精選21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。建筑快題設(shè)計(jì)-快速設(shè)計(jì)實(shí)例-精選建筑快題設(shè)計(jì)-快速設(shè)計(jì)實(shí)例-精選21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端?？焖俳ㄖO(shè)計(jì)2的主講:王宗俠:F、重慶建筑大學(xué)研究生入學(xué)考試題目:重慶某高校專家招待所設(shè)計(jì)要求總建筑面積控制在2000m2以內(nèi),其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是(寫在試卷上):1、環(huán)境構(gòu)思與藝術(shù)造型30%;2、使用功能與空間處理40%;3、圖面及書面表達(dá)技巧15%;4、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)合理性15%。在目前農(nóng)村學(xué)校的實(shí)驗(yàn)裝備落后的現(xiàn)實(shí)下,我們農(nóng)村物理教師要仔細(xì)觀察我們的生活環(huán)境,善于開發(fā)和利用身邊的實(shí)驗(yàn)資源,創(chuàng)造性地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),把農(nóng)村中學(xué)的物理教學(xué)開展得有聲有色.讓我們的農(nóng)村學(xué)生多參與實(shí)驗(yàn)操作,經(jīng)歷探究活動(dòng),領(lǐng)悟物理知識(shí),掌握學(xué)習(xí)技能,使他們?cè)诳鞓返沫h(huán)境中學(xué)習(xí)物理、應(yīng)用物理.首先,農(nóng)村物理教師必須從觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變.在課程發(fā)展中教師的地位和作用逐漸加強(qiáng),要求教師必須樹立以下觀念:第一,要有主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí).一方面,教師要擔(dān)當(dāng)起課程改革的主體,發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,積極主動(dòng)地去推動(dòng)學(xué)校課程的改革;另一方面,教師還要有創(chuàng)新意識(shí).教師是學(xué)生生活的直接指導(dǎo)者,教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)具有重要的作用.第二,要有實(shí)事求是的科學(xué)精神.科學(xué)是我們這個(gè)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?隨著社會(huì)信息化、知識(shí)化的來臨,科學(xué)精神成為我們這個(gè)時(shí)代精神的核心.教師的科學(xué)精神有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索,有利于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力.第三,要有與時(shí)俱進(jìn)的精神.隨著時(shí)代的發(fā)展,教育中不僅會(huì)出現(xiàn)新的情況和問題,而且以往教育中的許多問題都要用新的思維方式來考察和認(rèn)識(shí).其次,農(nóng)村物理教師必須要具有開發(fā)低成本物理實(shí)驗(yàn)的能力和引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)低成本物理實(shí)驗(yàn)的能力.“低成本物理實(shí)驗(yàn)”(Low-costPhysicsExperiments)正是國際物理教育界所倡導(dǎo)的一種物理教學(xué)工作行為,其宗旨是,一方面通過利用生活中的廉價(jià)材料開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),解決或緩解實(shí)驗(yàn)器材短缺問題,滿足經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)中學(xué)開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要;另一方面通過利用生活材料、物品或器具做物理實(shí)驗(yàn),可以提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力.具體該如何操作呢?1.要充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源,提高儀器使用效率;充分利用廢舊器材,開發(fā)新的物理實(shí)驗(yàn).農(nóng)村學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)器材缺少,很難開展所有實(shí)驗(yàn),也難滿足全班學(xué)生開展分組實(shí)驗(yàn)的要求.那么就應(yīng)該將已有的物理器械進(jìn)行詳細(xì)地分類、登記,盡可能多地整理出各類實(shí)驗(yàn)(包括力學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)等)套數(shù),剩余的要善于利用,循環(huán)利用.在實(shí)驗(yàn)器材不齊全時(shí),要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案,尋找替代器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的能力.當(dāng)遇到有些新實(shí)驗(yàn)沒有器材時(shí),就要想辦法利用實(shí)驗(yàn)室一些不用或不常用的器材,將這些器材優(yōu)化組合,改造創(chuàng)新,同樣可以達(dá)到不錯(cuò)的效果.2.利用日常用品開發(fā)低成本物理實(shí)驗(yàn).在日常生活中的,可以利用的課程資源十分豐富,學(xué)生身邊可以用作實(shí)驗(yàn)的物品比比皆是,教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從生活用品、廢舊物品、日常體驗(yàn)等各個(gè)方面去開發(fā)設(shè)計(jì)低成本物理實(shí)驗(yàn).在此我舉兩個(gè)例子.一是在摩擦力的教學(xué)中,我事先準(zhǔn)備好一根不長的不銹鋼鋼管,下面一端系著一塊重物,然后讓一位個(gè)子比較小的女生握住鋼管,將其垂直舉高,這位女生輕而易舉地完成.然后我在不銹鋼鋼管表面涂上一層花生油,再讓一位塊頭較大的男生重復(fù)剛才的動(dòng)作,結(jié)果該男生費(fèi)了很大的勁才勉強(qiáng)完成.實(shí)驗(yàn)很順利地進(jìn)行,課堂氣氛也非?；钴S,學(xué)生的好奇心和探究欲望一下就被調(diào)動(dòng)起來了.再者,在探究聲音如何產(chǎn)生時(shí),我讓學(xué)生帶來他們擁有的樂器,只要是樂器都可以帶來,結(jié)果課堂上出現(xiàn)了口琴、吉他、笛子、竹簫、豎笛、葫蘆絲等一大堆樂器,學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣盎然,我先讓他們觀察各自樂器的結(jié)構(gòu),然后再讓將他們分成幾組來實(shí)驗(yàn),讓他們自己去觀察、分析、總結(jié),然后將他們的結(jié)論分別寫在黑板上,我再進(jìn)行引導(dǎo)、舉證.類似這樣的實(shí)驗(yàn)還有很多,它們基本都不用花多少成本,既可以順利地完成教學(xué)任務(wù),又可以盡可能地不受條件限制,拉近物理學(xué)科與生活的距離,對(duì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性、想象能力的培養(yǎng)有極大的好處.3.多留意身邊的事物,盡可能發(fā)掘其可以利用的實(shí)驗(yàn)價(jià)值.廢舊的電池、電流表、電壓表、電阻器、溫度計(jì)、農(nóng)作物桔桿、雞蛋殼、一次性紙杯、飲料瓶罐、乒乓球、鉛筆、玻璃、水筆、兒童玩具、蠟燭、鏡子、手電筒,等等,均可以帶進(jìn)課堂,只要你看到了它們的價(jià)值,它們都可以充當(dāng)我們的實(shí)驗(yàn)器材,讓師生進(jìn)行課內(nèi)外的探究實(shí)驗(yàn).只要你成功地使用了它們,你就可以發(fā)現(xiàn),原來物理實(shí)驗(yàn)也可以走出實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)物理,讓物理真正走進(jìn)生活.一、引言冠詞是一種虛詞，其本身并沒有實(shí)際意義，一般也不獨(dú)立使用，經(jīng)常放在名詞前面使用，來強(qiáng)化名詞的意義。冠詞可以分為三類，定冠詞“the”，不定冠詞“a”“an”，零冠詞。不定冠詞，就是對(duì)它所修飾的名詞的特殊性不予確定，而且只表示一般性。由于漢語中沒有冠詞這個(gè)詞類的存在及英漢文化的差異，使得英語學(xué)習(xí)者不易靈活掌握冠詞的使用規(guī)則。中國學(xué)生在習(xí)得英語不定冠詞時(shí)會(huì)產(chǎn)生a和an的混用。因此，本文將對(duì)我國非英語專業(yè)大學(xué)生不定冠詞的誤用做了調(diào)查研究，分析定不冠詞誤用的比例和類型，并從關(guān)聯(lián)理論的角度分析不定冠詞誤用的成因，以期為今后的大學(xué)英語教學(xué)提供一些參考。二、關(guān)聯(lián)理論關(guān)聯(lián)理論是Sperber和Wilson于1986年的《關(guān)聯(lián)性：交際與認(rèn)知》中提出的。關(guān)聯(lián)論認(rèn)為語言交際是一種認(rèn)知過程，認(rèn)知的實(shí)現(xiàn)是交際雙方在互動(dòng)體現(xiàn)的。這是因?yàn)槿藗儞碛泄餐恼J(rèn)知心理及認(rèn)知過程，要通過相關(guān)認(rèn)知結(jié)構(gòu)來認(rèn)識(shí)事物，這樣才能促進(jìn)語言交際的發(fā)展。關(guān)聯(lián)理論把語言交際活動(dòng)視為一個(gè)有意圖，有目的的認(rèn)知過程。說話者說話時(shí)必須遵守關(guān)聯(lián)原則，盡可能使話語與當(dāng)前會(huì)話語境相關(guān)。聽話者則可以在關(guān)聯(lián)理論原則指導(dǎo)下進(jìn)行推理，從舊信息提供的語境假設(shè)中得推理出有關(guān)話語意圖的結(jié)論。話語是否具有關(guān)聯(lián)性，可由它經(jīng)推理獲得的語境效果來判斷。關(guān)聯(lián)性是個(gè)相對(duì)的概念，其程度的強(qiáng)弱取決于兩個(gè)因素之間的關(guān)系，即所獲得的語境效果和處理話語時(shí)所付出的努力。自1986年Sperber和Wilson提出“關(guān)聯(lián)理論”之后，它不但被廣泛地應(yīng)用于語法學(xué)、語用學(xué)、修辭學(xué)，而且被用來解釋語言教學(xué)的許多現(xiàn)象和問題。本文旨在關(guān)聯(lián)理論的指導(dǎo)下，對(duì)我國非英語專業(yè)大學(xué)生習(xí)得不定冠詞進(jìn)行研究。三、研究方法1.調(diào)查對(duì)象廣州某高校非英語專業(yè)的60名大一學(xué)生參加了此次調(diào)查。選擇大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象是因?yàn)閰⒓訙y試者曾經(jīng)學(xué)習(xí)過英語不定冠詞的用法并具有較好的寫作及閱讀理解能力（受試者平均擁有6年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷），從而減少因受試者的語言水平偏低而導(dǎo)致的測試結(jié)果的可信度不高的情況。選擇非英語專業(yè)的學(xué)生是希望調(diào)查結(jié)果具有普遍性、及可推廣性，能夠充分反映當(dāng)前我國非英語大學(xué)生使用不定冠詞時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型。2.調(diào)查工具在課堂上同學(xué)們完成一篇300字議論文的寫作及兩篇200詞左右的短文完形填空，剔除部分名詞短語前的前的不定冠詞，組成測試題，要求學(xué)生填寫不定冠詞，并寫明使用理由。3.結(jié)果與討論通過對(duì)學(xué)生的試題批改后結(jié)果顯示，學(xué)生在使用英語不定冠詞時(shí)出現(xiàn)以下四類錯(cuò)誤：省略不定冠詞，不定冠詞混用即“a”和“an”誤用，用定冠詞替代不定冠詞以及用不定冠詞替代定冠詞。測試結(jié)果顯示，學(xué)生不定冠詞的混用的比例最高，為52%。結(jié)果還顯示，英語學(xué)習(xí)者有時(shí)會(huì)在應(yīng)該使用不冠詞的時(shí)候使用定冠詞，為25%。也有時(shí)使用不定冠詞次代替不定冠詞，為14%。省略不定冠詞的比例占錯(cuò)誤總數(shù)的9%。先前研究者研究者對(duì)不冠詞混用錯(cuò)誤進(jìn)行了具體的分析，認(rèn)為造成這不定冠詞類錯(cuò)誤的原因可以歸結(jié)為三個(gè)方面。第一個(gè)方面與訓(xùn)練遷移有關(guān)。第二個(gè)方面是概念假設(shè)錯(cuò)誤，它是語內(nèi)錯(cuò)誤的一種，它反映學(xué)習(xí)者尚未完全理解甚至誤解目標(biāo)語的語言規(guī)則。4.錯(cuò)誤成因分析Sperber&Wilson指出，說話者提供的明示刺激有強(qiáng)有弱，取決于說話者的能力和意圖。如果明示刺激所提供的信息強(qiáng)，具有很大的關(guān)聯(lián)性，聽話者就會(huì)付出較少的努力而做出正確的，與說話者意圖一致的假設(shè)，反之亦然。第二個(gè)導(dǎo)致受試者錯(cuò)誤使用定冠詞的原因在于受試者的認(rèn)知語境中缺少能夠讓他們做出正確語境假設(shè)所需的相關(guān)信息。Sperber&Wilson認(rèn)為認(rèn)知語境是由：百科信息、詞語信息、邏輯信息組成。受人們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異的影響，說話者的認(rèn)知語境也就因人而異，對(duì)同一話語的理解會(huì)推斷出不同的結(jié)果。例如：Thechildisdisappointmenttohisparents（那孩子讓它的父母失望）。80%的受試者都沒有在“disappointment”前填上必要的不定冠詞通過訪談，筆者了解到大多數(shù)受試者都意識(shí)到“disappointment”是不可數(shù)名詞，意為失望，沮喪，但不知道其也可以做可數(shù)名詞意為“令人失望的人或事”，因此，筆者推斷可能是因?yàn)樵谑茉囌叩恼J(rèn)知語境中缺少“disappointment”可以用作可數(shù)名詞的相關(guān)信息，也就是說，受試者不知道不定冠詞“a”用在“disappointment”前面可以當(dāng)做“令人失望的人或事”。進(jìn)一步的訪談結(jié)果證實(shí)了這一推斷，大多數(shù)受訪者都表示“disappointment”可以用作名詞。根據(jù)關(guān)聯(lián)理論，交際者總是試圖付出最小的努力獲得最大的關(guān)聯(lián)?？梢酝茢喑瞿切┰凇癲isappointment”前沒有使用不定冠詞的受試者出錯(cuò)的具體原因有三。一是“disappointment”一詞所提供的明示信息很容易使受試者做錯(cuò)誤的語境假設(shè)；二是在受試者的認(rèn)知語境中“disappointment”一詞通常作為不可數(shù)名詞來使用，這一信息根深蒂固，在推理過程中只需付出很小的努力就可以找到關(guān)聯(lián)；三是做出正確假設(shè)需要受試者付出較多的努力，并且受試者的認(rèn)知語境中缺少任何一條信息都無法做出正確的語境假設(shè)。四、結(jié)語本次調(diào)查結(jié)果顯示，我國非英語專業(yè)學(xué)習(xí)者在使用不定冠詞時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，其主要原因在于英語不定冠詞的使用條件復(fù)雜多變，使用規(guī)則沒有統(tǒng)一性，所以學(xué)生很難逐一記清這些無序的規(guī)則，一旦在使用過程中其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺少某一相關(guān)語境假設(shè)或沒有正確地識(shí)解相關(guān)認(rèn)知信息就會(huì)出現(xiàn)不定冠詞誤用。本文的研究表明，以往填充式的英語教學(xué)法并不能有效地指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)者正確使用不定冠詞。教師應(yīng)該在今后的教學(xué)中嘗試為學(xué)習(xí)者提供更為簡單的英語不定冠詞的使用方法和原則，以簡化學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過程。快速建筑設(shè)計(jì)2的主講:王宗俠:F、重慶建筑大學(xué)研究生入學(xué)考試題目:重慶某高校專家招待所設(shè)計(jì)要求總建筑面積控制在2000m2以內(nèi),其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是(寫在試卷上):1、環(huán)境構(gòu)思與藝術(shù)造型30%;2、使用功能與空間處理40%;3、圖面及書面表達(dá)技巧15%;4、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)合理性15%。南京工業(yè)大學(xué)研究生考試試題題目:南方某高校研究生活動(dòng)中心要求總建筑面積1500m2,面積上下浮動(dòng)不超過10%,其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為1、總平面設(shè)計(jì),與周圍環(huán)境的關(guān)系,滿足規(guī)劃設(shè)計(jì)要點(diǎn)情況(20%,30分);創(chuàng)新能力與構(gòu)思表達(dá)能力(10%15分)3、完成設(shè)計(jì)任務(wù)的情況,建筑設(shè)計(jì)的綜合表達(dá)(功能、空間組合、流線、造型、室內(nèi)外環(huán)境等),滿足現(xiàn)行的有關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的情況,技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)(50%,75分);4、繪圖基本功,圖面表達(dá)情況(20%,30分);5、滿分150分,及格90分?，F(xiàn)代藝術(shù)畫廊設(shè)計(jì)(南京大學(xué)6小時(shí))某藝術(shù)學(xué)院擬建一座現(xiàn)代藝術(shù)畫廊,為教師和學(xué)生提供展示藝術(shù)作品的空間和交流創(chuàng)作思想類術(shù)系的場所現(xiàn)代藝術(shù)畫廊基地總平面圖1設(shè)計(jì)要求現(xiàn)代藝術(shù)畫廊擬建在音樂與美術(shù)系之間的場地內(nèi)(如上圖所示),用地范圍約為3500m2要求建筑占地面積為350~400m2,總建筑面積為420m2。請(qǐng)?jiān)谟玫胤秶鷥?nèi)選一畫廊用地,畫廊以一層為主,局部兩層。另外,現(xiàn)用地范圍內(nèi)有一將要拆除的公共廁所,為此擬建的藝術(shù)畫廊需包括一部分對(duì)外開放的公共廁所。2建筑面積展覽:250m2(包括門廳及交通面積)研討:80m2管理:20m2儲(chǔ)藏:30m2公共廁所:40m2陶藝館建筑設(shè)計(jì)1、建造地點(diǎn):江南某市內(nèi)公園人工湖畔2、項(xiàng)目概況陶藝館是一項(xiàng)現(xiàn)代城市都市人群所津津樂道的新的休閑方式,且不管男女老幼均適宜。雖然時(shí)空已經(jīng)運(yùn)轉(zhuǎn)到了網(wǎng)絡(luò)與虛擬世界的21世紀(jì),人類卻永遠(yuǎn)無法擺脫對(duì)泥土的依賴與眷戀。正是出于這樣一種需求,一種新的建筑類型—陶吧正在城市中迅速流行。本項(xiàng)目為數(shù)位陶瓷藝術(shù)家合作投資、經(jīng)營,主要用途為:(1)組織民間陶藝活動(dòng),提供給市民休閑、學(xué)習(xí)、欣賞場所;(2)舉辦國際性陶藝展及陶藝家個(gè)展;(3)舉辦陶藝工作營,為海內(nèi)外陶藝家提供交流場所;(4)定時(shí)舉辦陶藝研討會(huì);(5)編輯出版陶藝書報(bào)雜志(6)舉辦陶藝初學(xué)班。燒制陶器的關(guān)鍵因素是:泥、釉、火。陶藝的制作工藝按順序可分為原料加工(包括配泥和配釉)、尼皮塑制、賦釉及煅燒四大工序。3、用地情況及