讀書《從優(yōu)秀到卓越》教學課件

讀書《從優(yōu)秀到卓越》21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。讀書《從優(yōu)秀到卓越》讀書《從優(yōu)秀到卓越》21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。因為優(yōu)秀,所以難以卓越《從優(yōu)秀到卓越》[美]吉姆°柯林斯著中信出版社第一章優(yōu)雹是卓越的大敵優(yōu)秀是卓越的火敵,這就是為什么鮮有優(yōu)秀者實現(xiàn)卓越的主要原因。安于現(xiàn)狀”的頑疾是否真的無藥可治?一、引言識字教學歷史悠久，意義深遠。識字是整個小學階段語文學習的關(guān)鍵，它是閱讀和習作的基礎(chǔ)，也是學習其他科學文化知識的基礎(chǔ)和基本工具。識字教學質(zhì)量關(guān)系到小學生的聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，在小學語文教學中努力提高學生的識字量，讓學生輕松進行大量的閱讀，一直是小學語文教學關(guān)注的熱點。文生來就是為放飛兒童的夢想而存在的，每一個漢字都可以激發(fā)孩子無窮的想像，開展識字教學研究，對推進小學語文教學改革具有促進作用，對學生的終身發(fā)展有著重要意義。識字教學是低年級語文教學的重要內(nèi)容，也是小學語文教學的難點。二、識字的重要性語文是一切學科的基礎(chǔ)，而識字教學又是整個語文教學的基礎(chǔ)，要閱讀就得識字，要寫作也得識字。把漢字的六書引入教學，象形字用文字的線條或筆畫，把要表達物體的外形特征，具體地勾畫出來。雖然有很多識字教學的方法，識字教學上的“創(chuàng)新”就是把枯燥無味、抽象、難于理解、難于認識的漢字，變成學生在輕松愉快的“生本”環(huán)境中掌握知識，只有讓學生對其產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才能喚起他們飽滿的學習熱情。1.猜謎法：在教學中，根據(jù)不同的階段和不同的教學內(nèi)容，應(yīng)向?qū)W生講授一些學習識字的規(guī)律與方法。運用一些謎語來讓學生猜字不僅激發(fā)了學生的興趣讓識字教學變得生動有趣，而且還可以讓學生對字的結(jié)構(gòu)有更深刻的認識。作為教師，尤其是低年級的語文教師，應(yīng)當清楚地意識到這一點。如在教學“府”字時編字謎：一點一橫長，一撇到南陽，南陽有個人，只有一寸長。又如教學“力”字時編字謎：“撇不出頭便是刀，看不見它摸不著，大小不同人人有，勤勞動都離不了，讓學生在輕松有趣的玩耍氛圍中記住漢字。學生從中享受到知識的樂趣，從內(nèi)心激起了學生自主識字的愿望。2.游戲法，低年級的學生，注意力不太集中。如果只是一味的識字，是無法很好地吸引學生的注意力的，達不到預期的教學效果。在識字過程中使用學生最喜歡的游戲，可以吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛?！睂W生在玩中學，在學中玩，以猜謎的方法記憶生字會收到意想不到的效果。3.根據(jù)兒童身心發(fā)展特點和記憶遺忘線規(guī)律，采取關(guān)愛兒童、寬容兒童態(tài)度，用科學的糾正錯別字方法，幫助學生正確識字。例如學生作業(yè)分不清“爺、斧”，教師可以寫這樣一段話：“有一個老斧斧拿著一個爺子上山砍柴火，走到橋中央，一不小心，爺子掉進水里不見啦。老斧斧急得叫道‘我的爺子完了！’”學生讀完哈哈大學，后來再也沒人用錯“爺”和“斧”。三、激起學生識字的興趣我們教學漢字不僅要讓學生會讀會寫，更重要的是讓學生會用。隨著課改的全面推行，識字教學成為小學低年級語文教學的重要內(nèi)容，是低年級學生學習語文的重要任務(wù)。興趣”是一種力求探究某種事物，并帶有強烈情緒色彩的心理傾向，是學習動機中最現(xiàn)實和最活躍的因素。1.鼓勵教學，想要喚起學生學習語文識字的興趣建立鼓勵評價機制是十分行之有效的，小學生處于德智體全面發(fā)展時期，所以鼓勵評價對于他們學習生活的開展是最為積極有效的，所以要求教師在開展語文識字課堂時要堅持以人為本、作為教師要明確差生心理的敏感狀態(tài)，鼓勵他們在課堂上積極發(fā)言，即使答案是錯誤的也不要急于否定，要進行總體肯定。這樣才有助于智力發(fā)展。2.幽默記憶。如教學“告”字，我說“一口咬掉牛尾巴”。學生一聽就笑了，抓住這個時機，我告訴他們這句話的意思，邊說邊在黑板上寫“告”字出來，學生就牢記這個字了。激起孩子們強烈的新奇感和創(chuàng)作欲望，既積累了識字量，又鍛煉了表達能力。3.做動作，猜詞語。低年級的課文中，有大量的生字詞可以通過人的肢體語言表達出來，并且經(jīng)過做動作，學生已經(jīng)對字進行了消化吸收，這樣就會記得更牢。保證在課堂上有充足的時間讓每一位學生認認真真地識字，為以后“能初步獨立識字”打下堅實的基礎(chǔ)。4.講故事，孩子最喜歡聽故事，把生字編成一個故事來記學生也容易接受，如“休”字，我這樣編：“一個人走路走累了，正好看見路邊有棵樹，就順勢靠在樹上休息一下。在識字教學中，教師如能滿懷熱情地為學生架起一座座快樂成長的橋梁，幫助學生尋找出隱含在漢字中的點滴童趣。他們才會樂于學習，真正地達到快樂學習的目的。5.走出教材生活中識字“語文是實踐性很強的課程，語文是用語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在、無時不在，因而應(yīng)該讓學生更多地直接接觸語文材料?！鄙顬閷W生的識字提供了豐富的資源，識字源于生活，再讓識字回到生活中去，讓學生從身邊的日常生活中去發(fā)現(xiàn)語文。引領(lǐng)學生主動尋找識字的一些規(guī)律，支持學生的自主發(fā)展。6.實物識字。對于一些僅從字面上解釋，學生很難理解的名詞，可借助于實物，使學生既理解了字義，又激發(fā)了興趣。比如，在教學“禾”時，我拿了一株稻穗，并講解了“禾”這個字的演變，這樣一講，學生對“禾”留下了深刻的印象，課堂上就記住了“禾”字。識字教學是語文教學的基礎(chǔ)，是語文教學中的重中之重。因此，教師必須要把好這一關(guān)，讓課堂充滿情趣。四、結(jié)束語識字能力是學習能力的基礎(chǔ)，它不僅是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是文化素質(zhì)養(yǎng)成和提高的第一步，教師要培養(yǎng)學生主動識字的愿望，識字、記字的方法很多很多，教學中我們應(yīng)該大膽地、更多地鼓勵孩子們大膽創(chuàng)新，大膽想像，找到更多、更有效的識字方法，學生必須掌握“靈活”的識記方法，為今后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。只要有心，處處都有文字，只有慢慢的不斷學習，同時也要求我們將生字的意義以及基本的用法教會學生，給學生創(chuàng)設(shè)良好的競爭環(huán)境，讓學生課外識字的興趣越來越濃，識字量自然會有大的提高。這才是識字教育的本質(zhì)所在。綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課程，是義務(wù)教育階段的所有學生必須學習的一門重要課程，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的亮點也是難點之一。綜合實踐活動內(nèi)容十分廣泛，涉及自然、社會、自我3條線索，包括研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育4個內(nèi)容要素。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學綜合實踐活動在課程內(nèi)容開發(fā)過程中狹隘地將“校本課程”當作綜合實踐活動課程內(nèi)容的現(xiàn)象大有存在。針對以上不足，我校從以下幾方面入手，設(shè)計綜合實踐活動內(nèi)容，取得了良好的效果。一、綜合實踐活動內(nèi)容的設(shè)計要尊重學生的興趣綱要指出：“綜合實踐活動尊重學生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學生的自主性。自己選擇學習的目標、內(nèi)容、方式及指導教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的活動?！被顒觾?nèi)容可從學生們感興趣的事入手，如實踐活動“來，我們一起做游戲”，先讓學生就“圍繞‘玩’，你想做什么”展開討論，然后經(jīng)過討論篩選，同學們選擇了“過去的游戲――調(diào)查爸爸媽媽、爺爺奶奶小時候的游戲”“制定‘班級游戲公約’――游戲中要注意的問題”“發(fā)明新游戲”“游戲大比拼”“游戲的幫手――玩具探秘”“游戲中產(chǎn)生的成就”“大家一起玩游戲”等幾個子課題讓學生根據(jù)自己的興趣與特長，選擇自己在這個主題的研究中，圍繞主題愿意做的事，按興趣進行分組，進行研究。題目由學生中來，任務(wù)又回到學生中去。因為是學生自己的生活，自己的問題，學生研究興趣也就高漲了。二、綜合實踐活動內(nèi)容的設(shè)計要體現(xiàn)地方特色活動內(nèi)容要根據(jù)當?shù)厣鐣?、歷史、人文、地理等具體情況，挖掘具有鮮明地方特色的課程資源，來擬定綜合實踐活動的內(nèi)容。綜合實踐活動有時也依托具有地方特色的校本課程的開發(fā)，與校本課程緊密結(jié)合。如我校圍繞富有地方特色的校本課程“古鎮(zhèn)瓜洲”，設(shè)計了“瓜洲民間故事、詩詞研究”“瓜洲古渡探秘”“高曼寺興衰研究”“參觀潤揚大橋”等內(nèi)容?；顒又胁粏螁问亲寣W生了解文化，而是要求每一個主題盡可能采取考察調(diào)查活動、觀察活動、設(shè)計活動、實驗活動等，用類似科學研究的方式進行深度探究，得出自己的結(jié)論。這樣活動內(nèi)容特色鮮明，效果明顯。三、綜合實踐活動內(nèi)容的設(shè)計要把握農(nóng)村特有的素材性課程資源綜合實踐活動沒有教材，要求學校自主開發(fā)，是基于不同地區(qū)學校資源狀況的差異性。所謂素材性課程資源，是指學生學習和收獲的對象從哪里來，包括各種知識、技能、經(jīng)驗、智慧、感受等因素，這才是綜合實踐活動主題開發(fā)過程中關(guān)鍵性的因素。比如，一些學校雖然沒有圖書館，但教師有豐富的知識積累和深刻的人生經(jīng)驗，學生的經(jīng)驗和背景存在很大的差異性和多樣性等等，它們都是重要的課程資源。換一個角度，即使是條件相對落后的農(nóng)村，素材性資源也是豐富多彩的。農(nóng)村有更豐富的自然資源，學生有更多與自然親近的機會，有更多動手操作的可能，農(nóng)村學?？梢宰鲞m合農(nóng)村資源狀況的主題活動。我們設(shè)計的“大自然里朋友多”綜合實踐活動，通過組織學生外出考察，利用雙休日、節(jié)假日時間小組活動，讓學生了解大自然里的陽光、水、空氣、花草樹木、動物等都是我們的朋友，珍愛身邊的一草一木；根據(jù)家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境和人文環(huán)境的特點了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境和人文環(huán)境的獨特性，在活動中培養(yǎng)學生的調(diào)查能力、社交能力、與伙伴合作的能力、表現(xiàn)能力、安全意識并培養(yǎng)審美情趣。這個活動設(shè)計了感受陽光、體驗空氣、認識水娃娃、找找小動物、觀察美麗植物、記錄天籟等多項活動。這些活動中，學生要培養(yǎng)查閱資料和處理資料的基本能力，涉及到了積累和綜合運用語文、數(shù)學、自然、歷史、地理、音樂、繪畫等多方面的知識與能力。這種類型的主題活動所涉及的內(nèi)容，根據(jù)農(nóng)村資源狀況可以增減，增減后不影響活動的正常開展。在有限的活動時間內(nèi)，學生可以學到多方面的知識，達到活動設(shè)計的目的。四、綜合實踐活動內(nèi)容的設(shè)計要關(guān)注學生的家庭生活體驗家庭生活是每個孩子感受最深的，這方面的內(nèi)容設(shè)計是很豐富的。例如，“我為媽媽做三餐”分3步進行，第一步要求學生初步了解食物的基本常識，對食物做初步的了解，第二步是比較理性地了解食物的特性，并親自購物，第三步是進行實踐并逐步深入體驗家庭生活的樂趣。這樣的主題設(shè)計層層推進、環(huán)環(huán)緊扣、由淺入深、由感性到理性、揭示主題，對豐富學生的經(jīng)驗，形成對自然、對社會、對自我的整體認識，發(fā)展創(chuàng)新精神、實踐能力，良好的個性品質(zhì)，以及培養(yǎng)親情都具有重要意義。五、綜合實踐活動內(nèi)容的設(shè)計可源于學校生活我校為迎接美化環(huán)境，綠化了校園，滿目都是鮮花、綠樹、嫩草，學生對花卉很感興趣?？砷_展花卉文化活動，向?qū)W生介紹花卉種類、栽培、花卉歷史、名人與花、經(jīng)濟應(yīng)用等等，乃至人類對其的改良，并運用研究性學習方式去探究其中的有關(guān)問題。一系列活動過程中學生動手實踐，采用類似科學研究的方式，獲得一定的結(jié)果，教育效果非常明顯。六、綜合實踐活動內(nèi)容的設(shè)計要關(guān)注熱點問題實踐活動要引導學生關(guān)注社會突發(fā)事件和熱點問題及有影響的活動，并將其納入綜合實踐活動內(nèi)容領(lǐng)域。如，當前保護水資源是一個熱點問題，就以“保護水資源”為主題開展實踐活動。在活動中，將研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四者很好地整合在熱點問題這個整體中。七、綜合實踐活動內(nèi)容的設(shè)計與綜合實踐基地相配合揚州市楊壽綜合實踐基地堅持回歸學生生活，突出學生主體，注重實踐和反思的理念，嘗試和活動主題相適應(yīng)的調(diào)查與思考、體驗與建構(gòu)、觀察與實驗、合作與探究、設(shè)計與制作等多元化的基本學習方式。學校要與基地密切配合，認真組織，并可向課外延伸，如將學到的技能教給別人，將自己的勞動成果進行義賣，這樣，將綜合實踐活動的理念轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?。八、綜合實踐活動內(nèi)容的設(shè)計要注重跨領(lǐng)域的綜合主題教師可引導學生設(shè)計跨領(lǐng)域的綜合主題，全班學生共同參與該主題的研究。要求將該主題分解為研究性學習活動環(huán)節(jié)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動環(huán)節(jié)、勞動與技術(shù)教育活動環(huán)節(jié)，將信息技術(shù)教育貫穿其中。玩具制作是本鎮(zhèn)的特色。在“走近玩具制作”主題活動中，第一個環(huán)節(jié)主要通過訪問、資料查詢的方法探究玩具制作的歷史、了解玩具制作的工藝流程，是研究性學習的環(huán)節(jié)；在第二個環(huán)節(jié)中，學生試制玩具，經(jīng)歷裁剪、縫制、填料等流程，是勞動與技術(shù)教育的環(huán)節(jié)；宣傳玩具的活動，是社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動環(huán)節(jié)，在整個活動過程中，參觀學習活動、請教專家活動作為以信息收集為主的信息技術(shù)教育貫穿其中，是典型的跨領(lǐng)域的綜合主題活動。綜合實踐活動課應(yīng)該是學校為學生們創(chuàng)造出來的各不相同的教育生活。作為農(nóng)村學校應(yīng)從自然、社會、學生自身出發(fā)進行統(tǒng)籌規(guī)劃，組織實施好綜合實踐活動，在集中體現(xiàn)學校的傳統(tǒng)特色，充分利用當?shù)卣n程資源的同時，多方挖掘蘊含在學生生活周圍的課程資源，使綜合實踐活動課程內(nèi)容豐富多彩，真正起到綜合課程的作用。因為優(yōu)秀,所以難以卓越《從優(yōu)秀到卓越》[美]吉姆°柯林斯著中信出版社第一章優(yōu)雹是卓越的大敵優(yōu)秀是卓越的火敵,這就是為什么鮮有優(yōu)秀者實現(xiàn)卓越的主要原因。安于現(xiàn)狀”的頑疾是否真的無藥可治?第一章優(yōu)雹是卓越的大敵這是一項歷肘5年的研究工作,力圖探索從優(yōu)秀公司成長為卓越公司的內(nèi)在機制。第一章優(yōu)雹是卓越的大敵1965年1月1日,在兩類實現(xiàn)從優(yōu)秀到公司中同枰投入1美元卓越跨越的公每個公司按市場平均收益率持股,直到跨趟日期。每種基金的累計價值截止2000年1月1日。直接對照公司:93美元大盤股市:1965年投資1美元的累計股票收益2000年第一章優(yōu)雹是卓越的大敵實現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越跨越模式的公司所具備的基本特征:其累計股票收益率在15年前相當于或低于市場平均水平,此后有一明顯的轉(zhuǎn)折點,在隨后的15年內(nèi)其累計股票收益率至少是市場平均水平的3倍。第一章優(yōu)雹是卓越的大敵實現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越跨趟的公司雅培公司、電器城公司、聯(lián)邦國民抵押協(xié)會、吉利公司、金百利一克拉克公司、克羅格公司、納科爾公司菲利普·莫里斯公司、皮特尼鮑斯公司、沃爾格林公司、富國銀行第一章優(yōu)雹是卓越的大敵