長寧區(qū)教師教育課件

長寧區(qū)教師教育6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。長寧區(qū)教師教育長寧區(qū)教師教育6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。+長寧區(qū)教師教育專管員工作會議師訓(xùn)專管員會議長寧區(qū)關(guān)于深化2006年中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作的意見充分用好“862課程資源”有效開展校本研修工作早在2007年胡錦濤主席就指出，教育要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。德育是學(xué)校工作中的重中之重，做好新形勢下的學(xué)校德育工作勢在必行。一、以提高師德為前提，優(yōu)化德育干部隊伍1、師德規(guī)范教育不可無德育工作者要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和學(xué)生觀，增強師德信念和師德修養(yǎng)。教師一旦是發(fā)自內(nèi)心的，對某種道德的義務(wù)形成堅定的信心和強烈的責任感，就會達到師德水準高境界的升華，他就會堅定不移地、滿腔熱情地對教育、對學(xué)生實行自己的義務(wù)和責任，并且能夠在實踐中自覺地創(chuàng)造性地激發(fā)自己的力量和才華，真正做到尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。2、班主任的在崗指導(dǎo)和培訓(xùn)不可少選擇努力、進取、優(yōu)秀的老班主任，在實踐中進行“傳、幫、帶”，以他們的高尚師德、敬業(yè)精神和豐富的經(jīng)驗來感染和指導(dǎo)年輕班主任，做到新老班主任，“互學(xué)、互促、互勉、共進”，以提高班主任的素質(zhì)。再者對于班主任來說新形勢下學(xué)生管理的方式方法要進行研究、指導(dǎo)。二、以加強思想品德教育為先導(dǎo)，開展經(jīng)常性教育1、課堂教學(xué)是主渠道認真貫徹《中共中央關(guān)于加強和改進思想政治工作的若干意見》的精神。除注意結(jié)合學(xué)科的特點，突出思想品德課的功能加強教育以外，還應(yīng)積極探索文化課的改革，寓思想教育于學(xué)科的課堂教學(xué)之中，老師要注意尋找“切入點”的“結(jié)合點”，做到結(jié)合案例剖析、結(jié)合身邊的實際分析、結(jié)合社會的熱點透析。2、班會課是重要陣地班會課是思想政治教育的重要陣地，利用與否，以及利用得好壞，對班集體的發(fā)展，對學(xué)生良好思想品德的形成起著舉足輕重的作用。好的班會課應(yīng)是師生智慧的結(jié)晶、師生或?qū)W生之間情感的交融、學(xué)生接受教育和自我教育的黃金時段。班主任認真設(shè)計每一節(jié)班會課，使班會課主題鮮明、內(nèi)容充實、形式活潑、富有意義、收效顯著。3、養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)學(xué)生的良好思想品德的培養(yǎng)，要從大處著眼，小處著手，從養(yǎng)成教育開始，從一點一滴抓起，所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，是德育工作的基本任務(wù)。發(fā)動全校教職員工齊抓共管，從新生入學(xué)開始，就著手抓基礎(chǔ)文明行為的養(yǎng)成，使養(yǎng)成教育工作系列化，把好課堂教學(xué)紀律，嚴格出勤管理、抓好儀表儀容和統(tǒng)一著裝工作，嚴格寄宿區(qū)管理等等。做到常規(guī)管理與檢查評比相結(jié)合，教師的身傳言教與學(xué)生自我教育相結(jié)合，學(xué)生中開展爭做文明學(xué)生的活動，要求從自我做起，從坐、立、行、笑、談、唱的“小事”做起，倡導(dǎo)“做有樣、坐有相、行有規(guī)、言有范”。三、以校園文化為載體，實施滲透教育1、環(huán)境育人是氛圍優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，從辦學(xué)觀念、學(xué)校歷史、師生規(guī)范、專業(yè)特色、校園標識等方面綜合考慮，制定校訓(xùn)、校風、校標、校歌、校規(guī)等，形成有鮮明特色、統(tǒng)一和諧的校園理念形象。同時，加大了對德育軟件硬設(shè)施的投入，加大的德育宣傳的途徑。設(shè)置德育專欄，名人名畫和名人塑像等，營造良好的育人氛圍。2、活動育人是載體德育工作不但要有針對性、經(jīng)常性，還應(yīng)該有主動意識和超前意識，為使學(xué)生的課余不成為德育的空間地帶，積極組織第二課堂活動，寓思想教育于各種活動之中。四、以多方位教育為途徑，拓展教育的時間和空間1、建立家校聯(lián)動機制定期不定期的聯(lián)系家長，及時了解家長對學(xué)校教育的要求和建議，科學(xué)指導(dǎo)家長對學(xué)生家庭教育的方法，探討共同配合教育的途徑，交流教育的經(jīng)驗。以期提高教育的成效。2、開展“心理咨詢”試點心理問題不僅僅是成人或城市學(xué)生的問題，它已經(jīng)在農(nóng)村學(xué)生中凸顯出來。成立心理咨詢站，選擇有事業(yè)心、有一定德育工作經(jīng)驗的教育系畢業(yè)的專業(yè)教師擔任，促進德育工作的順利開展不失為當下德育工作的途徑之一。3、嚴格寄宿生的管理建立健全寄宿生的管理制度，生活老師負責做好寄宿生的思想工作，使寄宿生活溫馨、活潑、嚴謹有序，成為團結(jié)、健康、向上的集體。4、關(guān)愛留守兒童農(nóng)村留守兒童不斷增加，留守兒童的教育目前已成為農(nóng)村教育的一個重點。研究留守學(xué)生的心理、情感等，結(jié)合實際對留守兒童進行深入細致的教育，使其在溫馨的校園生活中被認可、被關(guān)愛，將極大地促進德育工作的開展。總之，力求站在全面實施素質(zhì)教育的高度來重視德育工作，進一步更新觀念，摸索創(chuàng)新，以更新的姿態(tài)和飽滿的熱情去推進學(xué)校德育工作的健康發(fā)展，去迎接新世紀農(nóng)村寄宿制學(xué)校德育工作的春天。新課程改革要求在初中語文的學(xué)習中更加重視閱讀，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。在信息化時代下提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，有利于學(xué)生形成良好的閱讀思維能力、邏輯思維能力、想象力以及寫作能力等。這是我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才之路的必經(jīng)過程，并且同時還為社會主義和諧社會的建設(shè)服務(wù)。一、初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及問題當前我國除了一些一線城市的學(xué)校之外，其它大部分地方學(xué)校仍然按照傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式在進行日常教學(xué)工作。學(xué)生被動地接受教師傳授的知識，語文學(xué)習也僅僅局限于課堂學(xué)習和完成課后作業(yè)，這導(dǎo)致學(xué)生閱讀的量和質(zhì)的水平都較低。首先在語文閱讀教學(xué)中學(xué)生主體地位缺失。教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生獲得知識提高自身修養(yǎng)，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生只是被動的接受者和傾聽者。這種情況會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生“厭學(xué)”心理，對強制學(xué)習的語文閱讀內(nèi)容不感興趣、不想了解。久而久之學(xué)生的學(xué)習自主性也會大幅降低，語文閱讀課的實際效果也無法顯現(xiàn)。其次是學(xué)生與教師的溝通機會少。語文是為學(xué)習母語及其文化而設(shè)立的課程，而要全方位地學(xué)習一門語言，與講授者的溝通是必須的。尤其是初中語文相較于小學(xué)語文來說，學(xué)習起來難度更大，如果沒有及時和良性的溝通會加大學(xué)生學(xué)習語文的障礙。在傳統(tǒng)課堂中教師很少留下與學(xué)生討論或?qū)W生自主討論的時間，這樣無互動的學(xué)習會使語文閱讀教學(xué)很難發(fā)揮它應(yīng)起到的作用。最后是學(xué)習資源的缺乏。在許多學(xué)校中，教師缺少相應(yīng)的語文閱讀教學(xué)資源，很難滿足初中生正在成長的思維。教師往往只能照本宣科，對相關(guān)知識點無法做深入地拓展，這對學(xué)生形成發(fā)散性和創(chuàng)新性思維有很大的束縛。二、初中語文閱讀信息化教學(xué)模式的應(yīng)用（一）信息化教學(xué)模式營造課堂氛圍隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時代的到來，傳統(tǒng)的教育模式往往顯示出更大的僵化、束縛與封閉，單一聽講的教育模式讓學(xué)生感到乏味與無趣，學(xué)生最終會喪失對于某一學(xué)科的興趣。語文教師應(yīng)該明確學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，充分了解與體驗學(xué)生的內(nèi)心感受，以追求學(xué)生在課堂上的良好的學(xué)習體驗為方向積極營造和諧開放的學(xué)習氛圍。例如學(xué)習《出師表》一文時，可以根據(jù)文章的基調(diào)創(chuàng)造一個相適應(yīng)的教學(xué)情境，如播放名家朗誦的《出師表》的錄音或同時應(yīng)用多媒體播放與《出師表》有關(guān)的畫面、音樂等，并提出問題如“諸葛亮為何寫《出師表》？”等，讓學(xué)生在一定的情境中集中注意力完成學(xué)習和閱讀內(nèi)容。（二）信息化教學(xué)模式豐富課堂教學(xué)形式信息技術(shù)的應(yīng)用還表現(xiàn)在豐富課堂教學(xué)形式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式的僵化使教師很難對教學(xué)形式進行創(chuàng)新，而信息技術(shù)的應(yīng)用可以讓學(xué)生全方位的了解與文章有關(guān)的信息，同時也可以打破枯燥乏味的教學(xué)模式，用圖片、動畫、聲頻以及視頻等來讓課堂內(nèi)容生動形象起來。例如在學(xué)習《木蘭詩》時，利用視頻剪輯手段將美國好萊塢制作的動畫電影《花木蘭》的精彩片段在課件中給學(xué)生展示，充分調(diào)動學(xué)生對于《木蘭詩》的學(xué)習熱情，再提出問題如“為何木蘭的故事能夠流傳千古？”等問題。教師生動活潑的教學(xué)語言加上互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)支持，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習知識和進行閱讀的熱情，這同時也為學(xué)生的自主學(xué)習奠定了基礎(chǔ)。（三）信息化教學(xué)模式豐富課堂教學(xué)內(nèi)容對于初中的語文教學(xué)來說，從課內(nèi)知識學(xué)習、延伸、拓展，再到課外知識的學(xué)習是一個必經(jīng)的過程。教師以教材為基點拓展學(xué)生學(xué)習空間，開拓學(xué)生閱讀視野，并且能夠應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來賦予課文以時代精神和生命力，讓語文閱讀課達到課內(nèi)外結(jié)合、書本與現(xiàn)實結(jié)合的效果。例如學(xué)習《陋室銘》時，用聲畫的方式展現(xiàn)作者的生平與文章寫作背景，使學(xué)生更好地理解文章的思想內(nèi)涵。在學(xué)習完文章后可以通過多媒體大量展示后人的仿作，這樣可以使學(xué)生對《陋室銘》的影響力有更直觀地了解。學(xué)生通過信息化學(xué)習，能夠掌握文章更全面的知識，對課文的掌握與分析更加精確，提升閱讀能力，發(fā)揮自主學(xué)習能力，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息化教學(xué)模式的完美結(jié)合。初中語文閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生在成長的重要階段增加對于母語的認知、理解，提高閱讀寫作能力，它對于學(xué)生思維能力、想象力以及創(chuàng)新能力的提升都具有極其重要的作用。語文閱讀信息化教學(xué)模式作為推動初中語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新的一大教育模式，具有豐富課堂形式、充實課堂學(xué)習內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習興趣等優(yōu)點，當然現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用不是全盤否定傳統(tǒng)教育模式，而是要兩種模式結(jié)合，充分發(fā)揮彼此的優(yōu)勢，提高學(xué)生閱讀水平，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才添磚加瓦。+長寧區(qū)教師教育專管員工作會議師訓(xùn)專管員會議長寧區(qū)關(guān)于深化2006年中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作的意見充分用好“862課程資源”有效開展校本研修工作用好“862課程資源”,開展校本研修工作為進一步落實市教委和區(qū)教育局相關(guān)文件的精神和要求,扎實做好中小學(xué)教師全員培訓(xùn)第二階段的工作,用足、用好各學(xué)段各學(xué)科總數(shù)達862節(jié)的課程資源(以下簡稱“862課程資源”),為推進區(qū)域校本研修開展策略和行動研究,特提出以下深化中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作的意見。用好“862課程資源”,開展校本研修工作口“862課程資源”的組成口參加“862課程資源”研修的對象口“862課程資源”研修的主要形式口“862課程資源”研修的各方職責用好“862課程資源”,開展校本研修工作“862課程資源”的組成“862課程資源”為2006年上海市中小學(xué)幼兒園教師和教育管理人員全員培訓(xùn)第二階段的青年教師教學(xué)基本功觀摩活動和課改探索實踐課展示活動所提供的課程資源組成,由市相關(guān)部門和各區(qū)縣教研室推薦的高中、初中、小學(xué)各學(xué)段各學(xué)科總數(shù)達862節(jié)的優(yōu)質(zhì)課組成用好“862課程資源”,開展校本研修工作“862課程資源”的組成青年教師教學(xué)基本功觀摩課:分別有高中、初中、小學(xué)三個學(xué)段的語文、數(shù)學(xué)、外語學(xué)科,每個學(xué)段每門學(xué)科有近19節(jié)課,全市共計171節(jié)課。用好“862課程資源”,開展校本研修工作“862課程資源”的組成2.課改探索實踐課:分別有高中、初中、小學(xué)三個學(xué)段,每個學(xué)段每門學(xué)科各一節(jié)優(yōu)秀的探索實踐課,每個學(xué)段每門學(xué)科近19節(jié)課全市共計691節(jié)課。用好“862課程資源”,開展校本研修工作“862課程資源”的組成具體課程請參見上海市教師教育網(wǎng)上的“青年教師教學(xué)基本功觀摩活動課程表”和“課改探索實踐課展示活動課程表”用好“862課程資源”,開展校本研修工作二、參加“862課程資源”研修的對象所有在編在崗的小學(xué)、初中、高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師(含其他教育機構(gòu))。職業(yè)學(xué)校中執(zhí)教普通高中課程的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師也屬于培訓(xùn)對象。