四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃分享與總結(jié)優(yōu)秀

第頁共頁四年級(jí)科學(xué)教學(xué)方案分享與總結(jié)優(yōu)秀四年級(jí)科學(xué)教學(xué)方案分享與總結(jié)篇一大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃重的興趣，已經(jīng)具備初步的探究才能，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，另外，在進(jìn)展著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作才能、自主學(xué)習(xí)才能得到了一定的進(jìn)步。以往由于活動(dòng)材料限制的原因，有一局部教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，實(shí)驗(yàn)也沒有充分地讓學(xué)生去做，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能得不到開展，活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對(duì)這學(xué)期的教學(xué)有一定的負(fù)面影響。本冊(cè)教科書以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》、《巖石的科學(xué)》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園——地球》、《研究與理論》等6個(gè)單元，以學(xué)生開展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)歷為主要線索構(gòu)建單元，表達(dá)了“生活經(jīng)歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、中、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度、價(jià)值觀”有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。《巖石的科學(xué)》單元主要讓學(xué)生做土壤成分實(shí)驗(yàn)，知道土壤的構(gòu)造是由沙、黏土、腐殖質(zhì)組成；通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)三類土壤的特點(diǎn)；能設(shè)計(jì)不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響實(shí)驗(yàn)等教學(xué)內(nèi)容?！豆馀c我們的生活》讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),全面理解光與生活的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到光給我們的生活既帶來了便利,同時(shí)也產(chǎn)生了污染,認(rèn)識(shí)到人類只有科學(xué)地利用光,才能更好地為人類效勞,進(jìn)一步體會(huì)到科學(xué)技術(shù)這把雙刃劍給人類生活帶來的兩方面的影響.《我們的家園——地球》本單元是小學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí),理解,探究地球的起始單元,它是以后《地球和地表變化》單元學(xué)習(xí)的根底.雖然小學(xué)生對(duì)自己居住的地球有一定的認(rèn)識(shí),但對(duì)于地球的形狀,大小,地球引力等新的知識(shí)領(lǐng)域的探究相對(duì)困難些,這也正是需要學(xué)習(xí)研究的課題.通過本單元學(xué)習(xí),可以使學(xué)習(xí)更好地去理解地球,掌握探究的方法,進(jìn)步獲取知識(shí)的才能,用科學(xué)的方式去探究地球.《研究與理論》主要是讓學(xué)生自己獨(dú)立開展科學(xué)研究，老師要適時(shí)幫助引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能與探究精神，從而形成科學(xué)精神。主要內(nèi)容有：植樹,當(dāng)?shù)貛r石種類考察.1、探究土壤的成份及特點(diǎn)〔如：保水性〕及與植物的關(guān)系。2、理解生物與環(huán)境的關(guān)系，理解生物鏈的知識(shí)及打破生態(tài)平衡的危害，教育學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保持生態(tài)平衡。3、理解光的直線傳播現(xiàn)象,理解平面境或放大鏡可以改變光的傳播道路.4.知道光是有色的,理解日光的色散現(xiàn)象.5、能定性的描繪一個(gè)物體的位置,理解一個(gè)物體的位置需要相對(duì)于其他物體的位置來確定.6、知道地球的形狀,大小,知道地球是由小局部陸地和大局部水域構(gòu)成的,理解人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史,理解地球儀,地圖的主要功能和標(biāo)識(shí),理解地球外表是在不斷變化的',認(rèn)識(shí)到各種自然力量對(duì)地表改變的影響.7.能用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石進(jìn)展分類,認(rèn)識(shí)到保護(hù)資的重要性.8.理解通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化,列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象.9、通過探究、游戲、體驗(yàn)、播放視頻等手段激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，通過探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。知道地球的形狀,大小,知道地球是由小局部陸地和大局部水域構(gòu)成的,理解人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史,理解地球儀,地圖的主要功能和標(biāo)識(shí),理解地球外表是在不斷變化的,認(rèn)識(shí)到各種自然力量對(duì)地表改變的影響.這些是本冊(cè)的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)這局部?jī)?nèi)容也很重要。我所教學(xué)的每個(gè)班，我打算本著就近的原那么給他們分組，每組4-6人，每組學(xué)習(xí)最好的那個(gè)學(xué)生為組長(zhǎng)，字寫得最好的那個(gè)學(xué)生為記錄員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組活動(dòng)紀(jì)律、平安、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實(shí)驗(yàn)記錄。在教學(xué)中逐漸他們?cè)鯓咏M織實(shí)驗(yàn)、交流、帶材料、作記錄，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，原那么上讓學(xué)生先自評(píng)、再在小組內(nèi)評(píng)，再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評(píng)。探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價(jià)值，但現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計(jì)并開展探究式教學(xué)，每課進(jìn)展探究的問題不能超過兩個(gè)，假如探究的問題超過兩個(gè)，那么次要的內(nèi)容要用其它方法進(jìn)展變通，如視頻、游戲等方法組織教學(xué)。探究時(shí)，要獨(dú)立與合作結(jié)合起來，能分組做實(shí)驗(yàn)就分組做，不能分組做的老師要演示實(shí)驗(yàn)，不能演示實(shí)驗(yàn)的，要運(yùn)用多媒體播放，不能播放的，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展推理、設(shè)計(jì)?？傊M自己最大努力堅(jiān)決、合理進(jìn)展探究式教學(xué)。在探究的整個(gè)過程中，我即不強(qiáng)迫學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不放任自流，用語言、情境、游戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目的任務(wù)?？茖W(xué)教學(xué)雖然以探究為核心，但其它方法運(yùn)用得當(dāng)也會(huì)收到很好的效果。我就經(jīng)常在教學(xué)中運(yùn)用游戲、講科學(xué)故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學(xué)生親歷過程、有的在故事有原理、有的增強(qiáng)材料的直觀性，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這個(gè)學(xué)期，我將繼續(xù)運(yùn)用這些方法作為探究式教學(xué)的補(bǔ)充。科學(xué)有時(shí)向語文、音樂、美術(shù)交融，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美、科學(xué)人文精神有著重要的作用。學(xué)習(xí)土壤，我方案讓學(xué)生贊美土地，學(xué)習(xí)珍稀的動(dòng)植物，我方案在課堂上開展一次即興演講，探究月球，我打算讓學(xué)生暢想將來……四年級(jí)科學(xué)教學(xué)方案分享與總結(jié)篇二四年級(jí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃重的興趣，已經(jīng)具備初步的探究才能，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，另外，在進(jìn)展著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作才能、自主學(xué)習(xí)才能得到了一定的進(jìn)步。以往由于活動(dòng)材料限制的原因，有一局部教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，實(shí)驗(yàn)也沒有充分地讓學(xué)生去做，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能得不到開展，活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對(duì)這學(xué)期的教學(xué)有一定的負(fù)面影響?！犊茖W(xué)》四年級(jí)下冊(cè)由“熱脹冷縮”、“巖石的科學(xué)”、“土壤與植物”、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和《研究與理論》六局部組成。在四年級(jí)上冊(cè)的根底上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的才能。

前五個(gè)單元以學(xué)生開展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)歷為主要線索構(gòu)建單元，表達(dá)了“生活經(jīng)歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、中、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度、價(jià)值觀”有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。1、對(duì)熱脹冷縮進(jìn)展研究。從觀察生活開場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察、描繪的一系列活動(dòng)之中。2、認(rèn)識(shí)巖石，對(duì)巖石的形成、用處進(jìn)展研究，探究巖石的變化過程。區(qū)分巖石的種類。3、對(duì)土壤與植物的觀察與實(shí)驗(yàn)從學(xué)生已有的經(jīng)歷開場(chǎng)，用實(shí)驗(yàn)的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長(zhǎng)，指導(dǎo)如何保護(hù)土壤。4、對(duì)光與我們的生活進(jìn)展研究，對(duì)平面鏡曲面鏡進(jìn)展研究討論，理解彩虹的形成，能用實(shí)驗(yàn)的方法模擬彩虹的形成。5、對(duì)我們生活的家園地球進(jìn)展初步理解，知道地球上有什么，我們?cè)谀抢锖椭亓栴}，如何進(jìn)展測(cè)量重力。1、教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2、教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自理論，在感知、體驗(yàn)的根底上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究才能。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。1、把科學(xué)課程的總目的落實(shí)到每一節(jié)課；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)____點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉