塑膠類管制重點教學課件

塑膠類管制重點16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生塑膠類管制重點塑膠類管制重點16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生塑膠類管控重點建準公司品保部∶鄒香花丶唐冬娥2015.01.24SUNONEvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生產(chǎn)流程及管控重點L.生產(chǎn)流程圓工生作業(yè)步衰咽單出進科慮型依生嚴原料需求規(guī)格進行拌料怍業(yè)排單生產(chǎn)恒具上機o常生產(chǎn)5生產(chǎn)生產(chǎn)中品保進行生倉庫料〓進行粉碎作幽霉上去害納上運賓樓理比品SUNONEvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL創(chuàng)客思維主要是指勇于創(chuàng)新、追求最好的東西，將最好的東西進行分享等思維，創(chuàng)客在網(wǎng)絡(luò)上主要是指不以盈利為目的的、將各種具有創(chuàng)新意識的想法付諸于實踐的群體，創(chuàng)客思維主要是具有創(chuàng)造性、創(chuàng)新意識的思想。在小學信息技術(shù)教學過程中融入創(chuàng)客思維能有效優(yōu)化小學信息技術(shù)教學內(nèi)容及教學形式，提高小學生的學習興趣及學習積極性，強化小學生的動手操作能力及專業(yè)的信息技術(shù)素養(yǎng)[1]。一、創(chuàng)客思維視角對小學信息技術(shù)教學的意義在創(chuàng)客思維視角下對小學信息技術(shù)進行教學能有效彌補傳統(tǒng)信息技術(shù)教學過程中忽視學生自主學習能力及動手能力的缺陷，改變信息技術(shù)課堂的教學現(xiàn)狀，學生通過課堂內(nèi)外的創(chuàng)新學習，能有效學習及接觸拓展及延伸的課外更多知識，改變被動學習者的地位，轉(zhuǎn)為主動學習及創(chuàng)新。創(chuàng)客思維視角下的信息技術(shù)教學還能開發(fā)學生的創(chuàng)客思維，提高學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)造能力，激發(fā)學生的學習興趣，提高小學生的實踐操作能力。拓寬小學生的視野，提高小學信息技術(shù)課堂的教學有效率及教學質(zhì)量。二、創(chuàng)客思維視角下的小學信息技術(shù)教學策略1.創(chuàng)客思維視角下創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生學習興趣小學信息技術(shù)的學習屬于一個理論與實際相結(jié)合的課程，信息技術(shù)教師應(yīng)結(jié)合創(chuàng)客思維進行教學，在創(chuàng)客思維視角下創(chuàng)設(shè)有效地教學情境，結(jié)合教學課本的實際內(nèi)容及教學環(huán)境等外觀因素引導學生進行學習，在教學過程中引導學生善于仔細分析內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)重點，根據(jù)教學重點進行創(chuàng)新，在不斷發(fā)現(xiàn)、探究及創(chuàng)新學習的過程中體會到學習的樂趣。如在進行小學信息技術(shù)第一冊第二單元第五課《神奇的畫圖世界》的教學過程中，教師可以采用提問式的教學情境設(shè)置方式將教學內(nèi)容引入：同學們喜歡畫畫嗎？同學們知道除了在紙上畫畫之外，還可以在哪里畫畫嗎？同學們覺得電腦能不能畫畫？采用這種問題提出法進行情境教學能有效吸引學生的注意，創(chuàng)新教學方式，將原有的直接對課本內(nèi)知識進行教學的形式打破，為學生創(chuàng)設(shè)不同的教學情境，完善教學形式，提高學生們的學習興趣。2.創(chuàng)客思維視角下創(chuàng)新教學模式，提高學生創(chuàng)新意識創(chuàng)客一般是以高科技手段玩轉(zhuǎn)世界，創(chuàng)造公益性的東西，創(chuàng)客們較為熱愛創(chuàng)造額度動力，將玩樂作為創(chuàng)意的起點，多數(shù)人在不知不覺的玩樂性自我操作過程中會有源源不斷的創(chuàng)造力滋生出來。小學生由于年?g及心理的特殊性，天生具有愛玩的天性，教師應(yīng)遵循及尊重孩子們的天性，在教學過程中給予學生關(guān)心、支持、鼓勵及引導，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身個性及潛能，在不斷的探究及學習過程實現(xiàn)學生的自我價值。將傳統(tǒng)的教學模式打破，創(chuàng)造和諧、歡快及積極的教學氛圍，學生在歡快、不壓抑及不強制的教學氛圍中能剛好的釋放天性，大膽創(chuàng)新及創(chuàng)造。3.創(chuàng)客思維下多元化的教學方式，對信息技術(shù)教學進行綜合性的探究在進行創(chuàng)客思維視角下小學信息技術(shù)教學過程中教師可以采用將學生分成幾個小組的形式，讓學生們共同完成學習任務(wù)，使得學生們在不斷的學習及探索的過程中認識到合作學習、共同創(chuàng)新的樂趣。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容及教學目標將學生分成幾個小組，要求小組內(nèi)進行共同的探究及討論、分工合作，在規(guī)定的時間內(nèi)完成學習任務(wù)，讓學生充分利用所學知識進行綜合性的探究，學生在完成合作學習及討論的學習過程中不僅強化了自己對知識的遷移及深刻認識，利用自己所學的知識探討教師提出的問題，完成教師布置的任務(wù)，培養(yǎng)及發(fā)展學生的綜合技能，為適應(yīng)信息化的生活及學習奠定堅實的基礎(chǔ)，有效提高了學生的信息技術(shù)素養(yǎng)及實踐的動手操作能力[2]。三、結(jié)語創(chuàng)客思維視角下進行小學信息技術(shù)教學應(yīng)根據(jù)學生的學習情況，結(jié)合學生的接受能力、理解能力、動手能力、教學課本、教學實踐、教學內(nèi)容及教學目標等進行創(chuàng)新課堂教學方式、改變課堂教學模式，選擇多元化的教學形式創(chuàng)新學生的學習方式，提高學生創(chuàng)新意識及自主學習能力。生活在今天的人都知道,語言具有社會交際功能,是一種交際工具。我們外語教學的目的是要在打好扎實的語言基礎(chǔ)知識,進行認真嚴格的聽、說、讀、寫訓練的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)聽、說、讀、寫的交際能力。幾十年來,對于英語教學的形式和方法可謂“仁者見仁,智者見智”,多種多樣,誰也不敢說什么是“捷徑”,或者說那一種方法和形式是最佳的,但無容置疑的是,我國的外語教學只是偏重語言形式(語音、語法、詞義)的講解傳授,培養(yǎng)出的學生,他們雖然精通語法規(guī)則,卻只會認讀,不會聽說,盡管考試成績很好,但在實際運用中卻往往一籌莫展。那么,怎樣使學生在學習語法的同時,不斷提高語言的運用能力呢?首先我們必須明確:(1)語言――指掌握語法知識;(2)功能――指運用聽、說、讀、寫四方面的能力;(3)語境――選擇與所處語境相適宜的話語;(4)交際者之間的關(guān)系――根據(jù)對方的身分、地位、社會場合,說出合乎自己身分的話語;(5)社會文化知識――語言首先是一種“社會實踐”。這其中后三個方面綜合起來就是一點――語言得體性。交際能力的培養(yǎng)也就是使學習者在與對方交流中,根據(jù)話題、語境、文化背景講出得體、恰當?shù)脑挕＿@種能力反映出學習者對所學語言所代表文化的了解程度。語言得體性離不開社會文化知識?！安涣私庹Z言中的社會文化,誰也無法真正掌握語言”。英語學習的目的是為了準確流暢地表達自己的觀點,與人進行交流,然而僅僅靠掌握語言的“物質(zhì)”外殼――純正的發(fā)音,大量的詞匯和準確無誤的語法知識,而不對其文化和習俗做深入的了解就往往會令人啼笑皆非,產(chǎn)生許多誤解。因而,語言教學不能僅僅拘泥于學生聽說讀寫的訓練,更應(yīng)該把這種學習與訓練放到文化教學的大背景中進行,最終使學生真正具有語用能力。外語教學目的最終應(yīng)是培養(yǎng)語言應(yīng)用能力,學習一種語言必然要學習這種語言所代表的文化。從這個意義出發(fā),將外語教學看作是跨文化教育的一環(huán)更加恰當一些。由于普遍的應(yīng)試教育帶來了很多的負面影響,導致我國外語教學的弊病之一就是講者不厭其煩,力求一次講全、講透。在介紹一個新語言項目時,往往以點帶面,全面開花,字典搬家。學生則忙于記筆記。應(yīng)試教育和結(jié)構(gòu)主義理論的影響更起了負面推動作用。另外,傳統(tǒng)的外語教育觀也深深地束縛著我們教師的手腳。對于中國的學生來說,有了詞匯和語法知識就可以閱讀,就可以應(yīng)付考試,但是,在跨文化交際時往往會出現(xiàn)問題。中國人跨文化交際的問題點歸納出來如下:1.把學習語法和詞匯當作外語學習的全部。這樣教育出來的學生不但發(fā)出信息的能力很差,就連獲取信息的能力也很差,綜合交際能力低下。2.學習方法陳舊,只見樹木不見森林。受傳統(tǒng)方塊漢字學習的影響,學習外語也是一板一眼、循規(guī)蹈矩。注意力往往集中在詞、句的理解上,而較少注意篇章;往往重視信息的接收,忽略信息的發(fā)出。3.綜合語言能力較強,但是跨文化理解能力差,缺乏社會技能。當語言能力提高到相當?shù)乃街笪幕系K便更顯突出。語言失誤很容易得到對方的諒解,而語用失誤、文化的誤解往往會導致摩擦發(fā)生,甚至造成交際失敗。一個外語說得很流利的人,往往背后隱藏著一種文化假象,使人誤認為他同時也具有這種語言的文化背景和價值觀念,他的語用失誤,有時令人懷疑是一種故意的言語行為,因此,導致沖突發(fā)生的潛在的危險性也最大。語言是文化的產(chǎn)物,它具有深刻的文化內(nèi)涵,與不同的對象,在什么樣的情況下,如何表述一個思想,與文化背景密切相關(guān)。“如何說”、“不說什么”,有時候比“說什么”更加重要。僅能夠運用語法上正確的外語,并不能足以與外國人打好交道。例如,英語中l(wèi)ion是百獸之王,是“勇敢、兇猛、威嚴”的象征,英國國王KingRichardI由于勇敢過人,被稱為theLion-Heart。英國人以lion作為自己國家的象征。TheBritishLion就是指英國。英語中有許多與lion有關(guān)的習語,如playoneselfinthelion'smouth(置身虎穴),comeinlikealionandgooutlikealamb(虎頭蛇尾),likeakeyinalion'hide(狐假虎威),譯成漢語時,lion習慣上用“虎”代替,因為中國人認為“老虎”是百獸之王,用“虎”來表示勇敢、兇猛、威嚴。如虎視眈眈、放虎歸山、談虎色變、為虎添翼、猛虎下山等。中國人對“龍”懷有至高無上的尊重,認為它是中華民族的象征,而西方人對“dragon”卻沒有好感,認為它是一種能噴煙吐火,兇殘可怕的怪物,是災(zāi)難的象征。在英語中,如果把一個woman叫做dragon,意思則是她很兇狠,令人討厭。外語教學的根本目的就是為了實現(xiàn)跨文化交際,就是為了與不同文化背景的人進行交流。大面積、全面提高外語教學的效率和質(zhì)量,大幅度地提高學生的外語應(yīng)用能力,既是中國國民經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要,同時也是跨世紀的中國教育的一項緊迫任務(wù)。為了實現(xiàn)這個目標,需要我們正確認識到外語教育是跨文化教育的一環(huán),把語言看作是與文化、社會密不可分的一個整體。在具體教學中應(yīng)如何培養(yǎng)學生的語言運用能力,筆者認為在英語教學中要進一步解放思想努力創(chuàng)新教學方法,注意把控好“真、活和變”三個字。1.真,就是教學情景的設(shè)計要盡可能接近生活的真實,師生使用的語言也要盡可能真實。在多年的教學實踐中,我慢慢體會到,在英語教學中,不應(yīng)只把孤立的單詞、句型灌輸給學生,讓其去背一些孤立的語言點,而是讓他們把學到的知識運用到實際中去,化為自己的能力。要把教科書上的語言轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生說英語的能力,一定要創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境,在有意義的交際活動中,培養(yǎng)學生的語言運用能力。正如布魯姆所說:“成功的外語課堂教學應(yīng)當在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境,讓學生有機會運用已學到的語言材料?！蓖怀稣Z言的實踐性和交際性,使學生能夠“學以致用”。針對學生的年齡特征、知識情況和教學內(nèi)容,設(shè)計出既讓他們感興趣,有能培養(yǎng)其語言運用能力的情境進行交際。如學生通常喜歡談?wù)撆c自己有關(guān)的事。因此在教表示家庭成員的詞匯和描述人物外貌特點的句型時,我讓學生帶來自己的家庭照片,并讓他們互相介紹自己的家庭成員和他們各自的外貌特點或編擬話題,將具體情景、現(xiàn)實生活引入教學活動中,讓學生連說帶演,邊再現(xiàn)生活,邊學習語言,并在演練中學會交往。比如,到親友家作客、上公園游玩、去旅游景點觀光、到超市購物、到醫(yī)院看病、用“聽音猜人”的游戲教句型“Whois…?”等。這些情景對話真實感強,小品劇式情節(jié)和游戲的趣味性極大地激發(fā)了學生的學習熱情和興趣,達到了學以致用或培養(yǎng)學生語言運用能力的目的。2.活,就是要以學生為主體,讓他們在交際活動中學會用英語進行交際。在學校里開設(shè)英語角和英語晚會,每天一句漂亮的英語,可以是諺語、名人名言,也可以是一句英語笑話或是學生自己的精彩表達。由學生自己抄寫在黑板上,供大家交流欣賞。每周一歌,發(fā)動學生每周學唱一首英語歌曲。日積月累,時間一長,學生就能學會不少英文歌曲。每月閱讀、欣賞一篇美文,要求學生根據(jù)自己的英語水平選讀至少一篇精短美妙的英文小品。做值日報告,為了使每一位學生有更多機會練習口語,每天課前5分鐘可安排一名學生做值日報告,用英語說出當天的日期、星期、天氣、出勤、新聞等情況。它既可以營造濃厚的英語學習氛圍,起到課前“熱身”的作用,激發(fā)學生的學習熱情,讓更多的學生參與到活的語言環(huán)境中去,也能更好地提高學生的語言表達能力。3.變,就是要跟據(jù)課文或話題的不同內(nèi)容,采取不同的方法進行教學。因為語言是隨著經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展的,所以,我們的教學方法也要適時而變,內(nèi)容和話題也要適合當前的社會,同是還利用流行文化學習英語,如一些優(yōu)秀的英文原版電影錄像帶、DVD或經(jīng)典英文歌曲引進課堂,讓學生在耳溫目染中學到原汁原味的英語,使學生學得輕松,也為我們的外語教學注入了新的活力這樣使學生學得更有興趣,而不致于與社會脫節(jié)。語言運用能力的提高,除了要求教學方法上要做到真、活和變外,同時教師也要求學生多記一些英美人士日常會話中最常用的句型、詞匯、貫用法。“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會謅”就是這個道理。而英語諺語短小精悍、音韻和諧、瑯瑯上口,非常適合背誦。例如:Nopain,nogain.(不勞無獲。)Graspall,loseall.(貪多必失。)Outofsight,outofmind.(眼不見,心不煩。)如教師要求學生多記憶諺語,長期堅持,爛熟于胸,定能由量變上升到質(zhì)變,在特定的語言環(huán)境中會脫口而出,收到貼切、生動、幽默、風趣等意想不到的語言效果。通過這些學習,學生將會學到很多地道的英語,一改學了那么多年英語還是啞巴英語的局面,并且能更好地發(fā)揮語言的交際功能,使我們的教學有著質(zhì)的變化,為提高我們民族的素質(zhì)和促進社會發(fā)展做貢獻。塑膠類管控重點建準公司品保部∶鄒香花丶唐冬娥2015.01.24SUNONEvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生產(chǎn)流程及管控重點L.生產(chǎn)流程圓工生作業(yè)步衰咽單出進科慮型依生嚴原料需求規(guī)格進行拌料怍業(yè)排單生產(chǎn)恒具上機o常生產(chǎn)5生產(chǎn)生產(chǎn)中品保進行生倉庫料〓進行粉碎作幽霉上去害納上運賓樓理比品SUNONEvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生產(chǎn)管控重點及流程2.PBT原料管控a∶烘料時問.溫度(4H/120度)b:含水率≤0.04%c:原料配比(按ABC料21版聯(lián)單一最新版)d:熔體流動速率測試(M測試)e:存放環(huán)境f:無鉛無鹵料的區(qū)分3.成型機臺重點管控a:機臺成型參數(shù)b:烘料筒.料管溫度.時間c:射壓與保壓(時間/速度)d:料管與射嘴(溫度/清潔)冷卻時間SUNONEvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL原料類型定義及盛裝料角框顏色100‰A料產(chǎn)出次料為B料B、C料角框相對應(yīng)顏色75‰A+25‰B產(chǎn)出的次料為B料新光B料用黑色50‰A+50‰料產(chǎn)出的次料為B料新光C料用銀白色25%A+75‰B產(chǎn)出的次料為C料金發(fā)B料用黃色100‰B料產(chǎn)出的次料為C料金發(fā)C料用藍色拌料時間為12分鐘無鹵素用深藍色注:C料一定要加50%或75%的原料SUNONEvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL制程管控與稽核重點量產(chǎn)成型倏件記錄表的點檢2、料管的溫度(1)料管溫度的設(shè)定值為220-275℃·實際溫度可在此設(shè)定值之間調(diào)動。(圖一)3、射出條件(1)射出壓力丶射出速度丶射出時間。(圖二)(2)保壓壓力丶保壓速度丶保壓時間。(圖二)射出速度料桶溫射出壓力度設(shè)定值壓力射出時間巴臣SUNONEvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL三制程管控與稽核重點3.射出條件(3)冷卻時問(圈一)(4)計量(圖一)量線型修記我(5)松退距離(圖一)設(shè)定中終47進Erpn蝶k射出型[凸圓入料啦松退距SUNONEvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL制程管控與稽核重點3.射出條件(6)射料終點(⑦)加料時間(8)周期盛圓露雷雷站虢圍射料終點(圖-)SUNONEvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL制程管控典稽核重點機臺注意的問題點生產(chǎn)原料料桶需設(shè)定紅色警戒線’低於紅色警戒線則需立即加料。(圖一)EHNAOGPBT原料不可低於紅色警戒線SUNONEvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dient