皮膚結(jié)構(gòu)和功能教學(xué)課件

皮膚結(jié)構(gòu)和功能皮膚結(jié)構(gòu)和功能皮膚結(jié)構(gòu)和功能皮膚結(jié)構(gòu)和功能最明醫(yī)學(xué)院皮膚性病學(xué)教研皮膚結(jié)構(gòu)和功能(TheSkin:BasicStructureandFunction)皮膚被覆于人體體表,直接與外界接觸,具有重要的功能,對(duì)維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定極其重要,同時(shí)皮膚又是審美的重要器官作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我一直力爭(zhēng)在有限的空間內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)外語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，我認(rèn)為，營(yíng)造一種與教材相適應(yīng)的良好的語(yǔ)言環(huán)境，是提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的重要條件。一、利用教室，營(yíng)造英語(yǔ)文化氛圍教室是教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生接受英語(yǔ)信息刺激最集中的地方。教師要有意識(shí)地利用教室創(chuàng)造英語(yǔ)文化氛圍，使學(xué)生一步入教室就有一種進(jìn)入“英語(yǔ)小世界”的感覺(jué)。我讓學(xué)生用英語(yǔ)寫作息時(shí)間和課程表，還讓他們?cè)诮淌覊Ρ谏蠌堎N名言警句，如：“Wherethereisawill，thereisaway.”等，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)；另外，我還利用午自習(xí)時(shí)間或每周活動(dòng)課時(shí)間開(kāi)展“Englishcorner”活動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)自由交談，發(fā)表簡(jiǎn)單演講，從而提高他們的日常交際能力。二、堅(jiān)持利用課前五分鐘，由學(xué)生組織開(kāi)展各種活動(dòng)英語(yǔ)課堂時(shí)進(jìn)行課前duty活動(dòng)，可以說(shuō)是一種行之有效的提高學(xué)生基本技能的方法，而且是在課堂教學(xué)之前由學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境的行之有效的方法。這項(xiàng)活動(dòng)面向全體同學(xué)，每節(jié)課一人，輪流進(jìn)行，利用課前五分鐘組織全班同學(xué)展開(kāi)各種活動(dòng)，如：演講，做游戲，學(xué)英文歌曲等形式。目的在于鍛煉他們敢于張口，培養(yǎng)他們用英語(yǔ)交際的能力，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。事實(shí)證明，學(xué)生非常珍惜這一鍛煉機(jī)會(huì)，都積極準(zhǔn)備。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性及興趣，在參與過(guò)程中學(xué)以致用，又讓他們?cè)诙潭痰奈宸昼妰?nèi)進(jìn)入狀態(tài)，以飽滿的情緒投入到課堂教學(xué)中，有效地提高了課堂效率。三、提倡用英語(yǔ)授課，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境語(yǔ)言是用來(lái)表達(dá)思想，交流感情的工具。心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)某種語(yǔ)言的最佳途徑是置身于這種語(yǔ)言環(huán)境中，耳濡目染，潛移默化。由于我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特定環(huán)境的存在，這就要求教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì)和氣氛。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，善于模仿所聞所見(jiàn)的事物，這就要求教師給予他們這個(gè)機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)的目的在于對(duì)他們語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高，因此我們提倡課堂教學(xué)英語(yǔ)化，教師用準(zhǔn)確的英語(yǔ)講解語(yǔ)言材料，創(chuàng)造活用英語(yǔ)的真實(shí)情景，有利于逐步培養(yǎng)他們快捷的英語(yǔ)思維能力和較強(qiáng)的英語(yǔ)表述能力，使他們形成良好的語(yǔ)感和語(yǔ)言習(xí)慣。四、利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境多媒體有助于創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景會(huì)占用很多的課堂時(shí)間，從而削弱了學(xué)生的操練，影響教學(xué)效果。通過(guò)利用多媒體技術(shù)，在找到問(wèn)題的切入點(diǎn)后向?qū)W生展示一幅幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面，結(jié)合音樂(lè)，動(dòng)畫(huà)等形式對(duì)學(xué)生各個(gè)感官的刺激，使學(xué)生得到一個(gè)清晰而熟悉的語(yǔ)言環(huán)境，能激發(fā)他們參與的積極性。如：小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)教授生詞“strong”和“thin”。生詞記憶往往是學(xué)生的難點(diǎn)，我利用powerpoint中的動(dòng)畫(huà)人物，采用夸大的手法，并利用動(dòng)畫(huà)旋轉(zhuǎn)的功能，讓具有該生詞明顯特征的兩個(gè)動(dòng)畫(huà)人物反復(fù)旋轉(zhuǎn)出現(xiàn)在學(xué)生面前，猶如兩個(gè)模特，刺激學(xué)生的感官，培養(yǎng)他們的形象思維，使學(xué)生在這特定的環(huán)境下很容易記住這兩個(gè)生詞，變枯燥背誦記憶為簡(jiǎn)單的形象記憶，提高了課堂教學(xué)效率。所以，利用多媒體技術(shù)可以向?qū)W生展示一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言背景，創(chuàng)設(shè)一個(gè)擺脫母語(yǔ)障礙，充分調(diào)動(dòng)眼、耳、腦、口對(duì)語(yǔ)言信息綜合反應(yīng)的能力，使學(xué)生有感而發(fā)，產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)機(jī)和愿望。五、通過(guò)角色扮演，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)英語(yǔ)關(guān)鍵要有一種環(huán)境，一種氛圍。教育學(xué)研究表明，教學(xué)這種特定情景中的人際交往由教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)構(gòu)成。教師不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)自己的主導(dǎo)地位，還要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)言實(shí)踐中去，培養(yǎng)交際能力。角色扮演是實(shí)現(xiàn)這一追求的好方法。我曾在學(xué)生學(xué)完新課后，搞過(guò)多次課本對(duì)話的表演與評(píng)選，讓他們依據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行排練，學(xué)生們積極參與，為了滿足他們的參與欲望，允許他們根據(jù)課文的內(nèi)容合理地添加故事情節(jié)，以便有更多的同學(xué)加入到活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們創(chuàng)造性思維。如：學(xué)完“Howdoyougothere？”課后學(xué)生們反復(fù)觀看遠(yuǎn)程資源內(nèi)容，注意觀察，在表演中演得惟妙惟肖。而且我是以評(píng)比的形式進(jìn)行的，評(píng)委由我和各表演小組的代表組成，活動(dòng)結(jié)束后，評(píng)選出最佳小組，以此方式肯定同學(xué)們的成績(jī)。這種表演形式既活躍了課堂氣氛，又面對(duì)了真實(shí)的交際場(chǎng)景，培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)通過(guò)評(píng)選的方式，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也增強(qiáng)了他們學(xué)好英語(yǔ)的信心。由此可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)于提高村小英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量有著相當(dāng)重要的意義。小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，而教學(xué)目標(biāo)，既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。制定好全面、具體、適宜的教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。下面就以《原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的》一課為例，談一談如何來(lái)準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)、有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)：一、教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確1.關(guān)注教學(xué)內(nèi)容間的前后聯(lián)系科學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，每一課并不是獨(dú)立的，而是前后相聯(lián)系的，因此制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要前后聯(lián)系，準(zhǔn)確把握單元的總體教學(xué)目標(biāo)，了解本課在單元乃至整套科學(xué)教材中的地位，再確定本課的教學(xué)目標(biāo)?！对瓉?lái)是相互關(guān)聯(lián)的》是教科版《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第四單元第6課，這個(gè)單元的主題是“生物的多樣性”。第1、2課從搜索校園中的生物入手，讓學(xué)生從生物種類（物種）的角度感受校園生物的多樣性。第3、4課，從校園生物多樣性的認(rèn)識(shí)拓展到對(duì)自然界生物多樣性的認(rèn)識(shí)。第5課，以我們?nèi)祟愖约簽檠芯繉?duì)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：地球上的生物種類是多樣的，就一種生物而言，生物的個(gè)體與個(gè)體之間也是千差萬(wàn)別的。第6、7課從現(xiàn)象入手，通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同環(huán)境中生活的生物的特殊身體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生體會(huì)到生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系。第8課，通過(guò)運(yùn)用資料進(jìn)行分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物多樣性是人類生存的重要資源，也是大自然賦予生物的生存權(quán)利。不難看出，《原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的》這一課，既是前面幾課學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化，又是后面幾課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。2.關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)水平學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)同了生物的種類是多樣的，同一種生物不同個(gè)體也是千差萬(wàn)別的。這時(shí)，學(xué)生們的頭腦中自然會(huì)生成這樣的問(wèn)題：是什么造就了他們的不同？怎樣帶領(lǐng)學(xué)生搞清楚這一問(wèn)題呢？我們需要做的事情就是從現(xiàn)象入手，讓學(xué)生從直觀的現(xiàn)象中逐漸領(lǐng)悟。對(duì)于生物的多樣性，學(xué)生們關(guān)注更多的是生物的外部形態(tài)的多樣性。而在生物諸多的外部形態(tài)特征中，那些特殊的身體特征往往更容易吸引學(xué)生的視線。因此以這些具有特殊結(jié)構(gòu)的生物為研究對(duì)象，更容易發(fā)現(xiàn)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境之間的關(guān)系。基于以上思考，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：科學(xué)概念：動(dòng)植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu)；生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。過(guò)程與方法：根據(jù)動(dòng)植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境；利用已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測(cè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：具有用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己推論的意識(shí)，滲透保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。二、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展要有效為了能有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我是這樣來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)的：（一）談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。在前幾課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生觀察幾種動(dòng)植物特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。（二）圍繞教學(xué)目標(biāo)，有效組織教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一：觀察不同環(huán)境中的植物。學(xué)生觀察老師準(zhǔn)備的根、葉實(shí)物及圖片資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到植物的不同形態(tài)結(jié)構(gòu)是與生活環(huán)境相適應(yīng)的。活動(dòng)二：觀察不同環(huán)境中的動(dòng)物。組織學(xué)生對(duì)金魚(yú)和鴿子進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)它們的特征，并將這些特征與它們生活的環(huán)境聯(lián)系起來(lái)；對(duì)一些特征的功能作出推測(cè)，并進(jìn)行驗(yàn)證，理解動(dòng)物的不同形態(tài)結(jié)構(gòu)也是與生活環(huán)境相適應(yīng)的。活動(dòng)三：探究它們與什么相關(guān)聯(lián)。通過(guò)觀察圖片、觀看視頻資料，指導(dǎo)學(xué)生推測(cè)出生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境和生活習(xí)性相關(guān)聯(lián)的，并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。（三）通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲，幫助學(xué)生梳理、歸納本課所學(xué)內(nèi)容。（四）通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)搜集有關(guān)生物與環(huán)境的資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探求欲望，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。本課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的空間，在組織嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒?dòng)中，使學(xué)生一步一步推測(cè)出生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的，從而不斷提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。總之，教學(xué)目標(biāo)就是課堂學(xué)習(xí)的核心，課堂教學(xué)活動(dòng)要始終不移的圍繞著目標(biāo)展開(kāi)、進(jìn)行。只要我們能準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，并開(kāi)展扎實(shí)有效的教學(xué)活動(dòng)，我們的科學(xué)課堂將處處生花。皮膚結(jié)構(gòu)和功能最明醫(yī)學(xué)院皮膚性病學(xué)教研皮膚結(jié)構(gòu)和功能(TheSkin:BasicStructureandFunction)皮膚被覆于人體體表,直接與外界接觸,具有重要的功能,對(duì)維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定極其重要,同時(shí)皮膚又是審美的重要器官皮膚為人體最大的器官,其總重量為人體的16%,成人皮膚總面積約為1.5~2.0M2,嬰兒0.21M2,不包括皮下脂肪層,皮膚厚度約為0.5~4mm但不同的部位和個(gè)體存在差異,腔口部位形成皮膚黏膜的移行區(qū),些疾病的好發(fā)部位。皮膚表面有特殊的溝嵴,皮溝(Skingrooves)、皮嵴(skinridges構(gòu)成皮紋,皮嵴部位常見(jiàn)許多凹陷的小孔,為汗腺導(dǎo)管開(kāi)口的部位。皮溝是由于皮膚組織中纖維束的排列和牽拉引起的。皮溝將皮膚表面劃分為許多三角形、菱形或多角形的皮野。掌趾腹側(cè)皮紋構(gòu)成指趾紋根據(jù)皮膚的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),又分為有毛的薄皮膚hairythinskin)和無(wú)毛的厚皮膚(hairlessthick皮膚組織學(xué)結(jié)構(gòu)上皮部分:由外胚葉分化而來(lái),表皮結(jié)締組織部分:真皮和皮下脂肪組毛發(fā)腺開(kāi)口角顆粒層基底層真皮乳頭小汗腺脂肪細(xì)胞皮脂腺動(dòng)脈立毛肌靜脈神經(jīng)圖1-1皮膚組織結(jié)構(gòu)示意圖HairSkinsurfaceSebumFollicleSebaceousgland表皮(epidermis)皮膚最外層直接與外界接觸,具有重要的功組成角質(zhì)形成細(xì)胞(keratinocyte)和樹(shù)枝狀細(xì)胞組成角質(zhì)形成細(xì)胞是表皮主要的細(xì)胞成分,約占80%以上,分化過(guò)程產(chǎn)生角蛋白,維持表皮的新陳代謝;同時(shí)又是一種免疫活性細(xì)胞,可產(chǎn)生多種細(xì)胞因子。角質(zhì)形成細(xì)胞在分化過(guò)程中,Ⅱ-1和上皮細(xì)胞源性的胸腺細(xì)胞活化因(ETAF)由于其細(xì)胞形態(tài)的不同,由深至淺分為基底細(xì)胞層、棘細(xì)胞層、顆粒層、