部編版五年級(jí)下冊(cè)語文田忌賽馬【教案】

部編版五年級(jí)下冊(cè)語文田忌賽馬【教案】

1.師生共讀課文，理解故事情節(jié)。2.學(xué)生分角色朗讀課文，表現(xiàn)人物情感。3.師生共同探討課文中的生字詞，如“策、薦、拳、贏、賞識(shí)、腳力、胸有成竹”等。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫易錯(cuò)字，如“拳、策、贏”等?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過師生共同閱讀課文，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，感受人物情感，同時(shí)學(xué)習(xí)課文中的生字詞，提高語文能力。板塊三深度閱讀，理解孫臏的策略1.師生共同探討第一次賽馬的情況，分析田忌和齊威王的心態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么田忌要用“短兵相接”的策略？2.學(xué)生分小組討論第二次賽馬的情況，分析孫臏的策略。每組選一名代表，向全班匯報(bào)討論結(jié)果。3.師生共同探討孫臏的策略，如何利用馬匹的特點(diǎn)，制定出贏得比賽的策略?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過深度閱讀，讓學(xué)生理解田忌和齊威王的心態(tài)，分析孫臏的策略，提高學(xué)生的思考能力和分析能力。板塊四語言運(yùn)用，講述以弱勝?gòu)?qiáng)的故事1.學(xué)生分小組講述歷史上以弱勝?gòu)?qiáng)的故事，如“岳飛打出‘精忠報(bào)國(guó)’的精神，以少勝多；韓信用‘反間計(jì)’破敵，以弱勝?gòu)?qiáng)”等。2.每組選出一名代表，上臺(tái)講述自己小組的故事，讓全班學(xué)生了解更多歷史上以弱勝?gòu)?qiáng)的故事。3.師生共同總結(jié)課文中田忌賽馬的故事，讓學(xué)生體會(huì)到以弱勝?gòu)?qiáng)的勝利之道。【設(shè)計(jì)意圖】通過語言運(yùn)用，讓學(xué)生講述歷史上以弱勝?gòu)?qiáng)的故事，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到以弱勝?gòu)?qiáng)的勝利之道。1.在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生自由朗讀課文，并用筆畫出課文中的主要人物，包括孫臏、田忌和齊威王。2.課文講述了齊國(guó)大將田忌與齊威王進(jìn)行賽馬比賽的故事。第一次比賽田忌輸了，第二次比賽則在好友孫臏的幫助下反敗為勝。3.課文中寫了田忌和齊威王兩次賽馬。第1～2自然段寫第一次賽馬，第13～18自然段寫第二次賽馬。4.這篇課文按照故事發(fā)展的順序來寫，分為引入、第一次賽馬、孫臏出現(xiàn)、第二次賽馬和結(jié)尾五個(gè)部分。5.在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要檢查自己的生字詞預(yù)習(xí)情況，并進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。然后進(jìn)行齊讀和相機(jī)正音。6.在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字“拳、策、贏”，并進(jìn)行示范和練習(xí)。7.在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)了孫臏對(duì)田忌反敗為勝的關(guān)鍵作用，并引導(dǎo)學(xué)生到課文中尋找答案。1.在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要默讀課文第1～2自然段，并思考田忌和齊威王第一次賽馬時(shí)的對(duì)陣情況。2.學(xué)生需要思考田忌為什么三場(chǎng)比賽都輸了，這是因?yàn)辇R威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌強(qiáng)一些。3.學(xué)生需要畫出田忌失敗后，對(duì)他神態(tài)的描寫句子，并從中感受到田忌的沮喪和失落。4.學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論，思考田忌要怎樣做才能贏過齊威王。5.小組代表需要上臺(tái)匯報(bào)自己小組想到的好辦法，全班進(jìn)行交流討論。6.教師進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)田忌需要認(rèn)真分析馬的實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，才有可能取勝。田忌只憑馬力比賽，沒有用智謀，比賽方法不當(dāng)，所以失敗了。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和分析能力。在品讀課文的環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要感悟并獻(xiàn)策，思考田忌如何才能取得勝利。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生可以提高自己的思維能力和分析能力，更好地理解和掌握課文內(nèi)容。1.孫臏給田忌獻(xiàn)了計(jì)策，讓他反敗為勝。請(qǐng)默讀課文第3至12自然段，分別畫出描寫田忌、孫臏和齊威王語言、動(dòng)作和神態(tài)描寫的句子。（學(xué)生邊讀邊畫）2.請(qǐng)指名學(xué)生讀出描寫田忌的句子。課件出示：-孫臏還沒說完，田忌瞪了他一眼，說：“想不到你也來挖苦我！”-田忌疑惑地看著孫臏：“你是說另?yè)Q幾匹馬？”-田忌沒有信心地說：“那還不是照樣輸！”-田忌說：“當(dāng)然不服氣，咱們?cè)儋愐淮?！”?）先指名學(xué)生讀，然后齊讀。（2）你從這幾句對(duì)田忌的描寫中體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由交流）（3）請(qǐng)大家觀察一下這四句話，每句話的前面都提醒或暗示了我們應(yīng)該怎樣讀。比如第2句我們應(yīng)該帶著疑惑的語氣去讀。誰來說一說其他三句話應(yīng)該怎么讀？（第1句應(yīng)該生氣地讀，第3句應(yīng)該沒有信心地讀，第4句應(yīng)該信心百倍地讀）（4）如果你是田忌，請(qǐng)你用恰當(dāng)?shù)恼Z氣來讀一讀這四句話。（指名學(xué)生讀—學(xué)生評(píng)價(jià)—再指名學(xué)生讀—齊讀）3.請(qǐng)指名學(xué)生讀出描寫孫臏的句子。課件出示：-孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀，說：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少哇……”-孫臏說：“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝。”-孫臏搖搖頭，說：“一匹也不用換?！?孫臏胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧?！保?）先指名學(xué)生讀，然后齊讀。（2）你從這幾句對(duì)孫臏的描寫中體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由交流）（3）描寫孫臏的這幾句話應(yīng)該怎么讀？（第1句話應(yīng)該熱情地讀，第2句話應(yīng)該自信地讀，第3句話和第4句話應(yīng)該胸有成竹地讀）（4）如果你是孫臏，請(qǐng)你用恰當(dāng)?shù)恼Z氣來讀一讀這四句話。（指名學(xué)生讀—學(xué)生評(píng)價(jià)—再指名學(xué)生讀—齊讀）4.請(qǐng)指名學(xué)生讀出描寫齊威王的句子。課件出示：-齊威王正在得意揚(yáng)揚(yáng)地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”-齊威王輕蔑地說：“那就來吧！”（1）先指名學(xué)生讀，然后齊讀。（2）你從這兩句對(duì)齊威王的描寫中體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由交流）（3）描寫齊威王的這兩句話應(yīng)該怎么讀？（第1句話應(yīng)該得意揚(yáng)揚(yáng)、譏諷地讀，第2句話應(yīng)該輕蔑地讀。）（4）如果你是齊威王，請(qǐng)你用恰當(dāng)?shù)恼Z氣來讀一讀這四句話。（指名學(xué)生讀—學(xué)生評(píng)價(jià)—再指名學(xué)生讀—齊讀）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能夠從第二次比賽的理解分析中，推測(cè)孫臏制訂計(jì)策的思維過程。2.學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、善于分析的態(tài)度，懂得在學(xué)習(xí)、生活中遇事要能仔細(xì)觀察、善于分析，才能找到解決問題的好辦法。教學(xué)過程：板塊一：精讀課文，分析勝因1.談話導(dǎo)入：在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了田忌和齊威王第一次賽馬，田忌失敗，但是田忌的好朋友孫臏給他獻(xiàn)計(jì)策，使他重拾信心，再與齊威王進(jìn)行第二次賽馬。那么第二次賽馬結(jié)果如何呢？（田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏了齊威王）2.默讀課文。把齊威王和田忌第二次賽馬的對(duì)陣圖標(biāo)畫出來。（學(xué)生邊讀邊在課后習(xí)題第2題上標(biāo)畫）3.指名學(xué)生說第二次賽馬的對(duì)陣圖。4.想一想：為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了？（學(xué)生獨(dú)立思考）5.四人小組討論交流：為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了？（學(xué)生自由討論）6.全班交流匯報(bào)。（學(xué)生自由交流）7.請(qǐng)學(xué)生推測(cè)一下孫臏當(dāng)時(shí)制訂計(jì)策的思維過程。（指名學(xué)生說）8.教師讓學(xué)生看課件，課件出示：當(dāng)時(shí)，齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，但是又快不了多少，如果田忌用上、中、下三個(gè)等級(jí)的馬一一對(duì)陣，肯定會(huì)輸。只有更換馬的出場(chǎng)順序，用“下等馬對(duì)上等馬、上等馬對(duì)中等馬、中等馬對(duì)下等馬”的方法，田忌才有可能三局兩勝，獲得整體的勝利。9.教師小結(jié)：孫臏的計(jì)策非常高明，以最差的馬對(duì)最強(qiáng)的馬削弱對(duì)方實(shí)力，再用上等馬對(duì)中等馬，用中等馬對(duì)下等馬，連勝兩場(chǎng)，以弱勝?gòu)?qiáng)，真是令人佩服得五體投地！板塊二：分角色朗讀課文1.教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，一個(gè)人讀田忌說的話，一個(gè)人讀孫臏說的話，一個(gè)人讀齊威王說的話，最后一個(gè)人讀旁白。注意“得意揚(yáng)揚(yáng)、輕蔑”等詞語，讀出人物說話時(shí)的語氣。（學(xué)生分角色朗讀，老師巡視指導(dǎo)）2.全班展示分角色朗讀成果。（選幾個(gè)朗讀得好的小組上臺(tái)表演分角色朗讀課文）3.教師小結(jié)：作者對(duì)田忌、孫臏、齊威王三個(gè)人的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，讓我們感受到三個(gè)人物的特點(diǎn)。田忌有勇無謀，孫臏才智過人，齊威王驕傲自大。第二次比賽結(jié)果如何，就讓我們拭目以待吧！設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，標(biāo)出田忌和齊威王第二次賽馬的對(duì)陣圖，明白還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就轉(zhuǎn)敗為勝的原因。推測(cè)孫臏制訂計(jì)策的思維過程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。板塊二：分析人物，交流計(jì)策其他人只知道上對(duì)上、中對(duì)中、下對(duì)下，而孫臏卻敢于打破這種常規(guī)，用超乎常人的思維方法，調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序，從而轉(zhuǎn)敗為勝。孫臏善于觀察、善于思考，這是他能想出好主意的原因。從文中可以看出，孫臏善于觀察和思考。例如，在第二次比賽中，他讓田忌拿上等馬對(duì)齊威王的中等馬，勝了第二場(chǎng)。這表明孫臏不僅有創(chuàng)新思維，還有細(xì)致的觀察力。并不是用孫臏想的好辦法，田忌就一定會(huì)贏。通過觀察和分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，第一次比賽齊威王的馬比田忌的馬快了一點(diǎn)點(diǎn)；第二次比賽的第一場(chǎng)，齊威王的馬比田忌的馬快了很多。這說明孫臏的計(jì)策并不是百分之百可行的。如果我是齊威王，我會(huì)調(diào)換后兩場(chǎng)馬的出場(chǎng)順序，用下等馬對(duì)田忌的上等馬，用中等馬對(duì)中等馬，這樣可以勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏了田忌。但是，齊威王并沒有發(fā)現(xiàn)田忌調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序，這表明他并不具備孫臏那樣的觀察和思考能力。在第二次比賽中，孫臏讓田忌拿上等馬對(duì)齊威王的中等馬，勝了第二場(chǎng)。第三場(chǎng)，田忌拿中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又勝了一場(chǎng)。這表明孫臏早已胸有成竹，掌握了齊威王驕傲自大的心理。他不但經(jīng)過了仔細(xì)地觀察，認(rèn)真地思考，還把所有看到的情況進(jìn)行了綜合分析，才想出了調(diào)換馬的出場(chǎng)順序這個(gè)好辦法，使得田忌反敗為勝。通過以上分析，我們可以看出孫臏?zhǔn)且粋€(gè)善于觀察、善于思考，敢于打破常規(guī)，而且足智多謀的人。他的計(jì)策對(duì)于歷史和現(xiàn)實(shí)都有深遠(yuǎn)的影響。教師小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》這個(gè)以弱勝?gòu)?qiáng)的故事。通過分析孫臏的性格特點(diǎn)，我們了解到他善于觀察、善于思考，敢于打破常規(guī)的科學(xué)的思維方法，這是很可貴的品質(zhì)。我們希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)孫臏，從不同的角度出發(fā)去思考問題、解決問題的思維方法，也要像孫臏一樣，注重細(xì)致觀察和認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能獲得成功。在本節(jié)課中，我們還認(rèn)識(shí)了三個(gè)歷史人物：孫臏、田忌和齊威王。對(duì)于孫臏，我們可以用“神機(jī)妙算、胸有成竹、知己知彼、才智過人”等詞語來評(píng)價(jià)他；對(duì)于田忌，我們可以用“有勇無謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰(zhàn)”等詞語來評(píng)價(jià)他；對(duì)于齊威王，我們可以用“得意揚(yáng)揚(yáng)、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必?cái)　钡仍~語來評(píng)價(jià)他。除了《田忌賽馬》這個(gè)故事，歷史上還有很多以弱勝?gòu)?qiáng)的故事，比如長(zhǎng)勺之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)等等。我們可以和同學(xué)們一起交流這些故事，從中汲取成功的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。最后，我們要記住孫臏的成功法寶——“思”和“變”，只有細(xì)致觀察、認(rèn)真思考和采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能獲得成功。希望同學(xué)們能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活中，不斷發(fā)掘自己的潛力，勇于創(chuàng)新，追求卓越。討論問題和交流學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維活躍度和獨(dú)立思考、問題分析和理解能力。在教學(xué)中，我通常會(huì)讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，先獨(dú)立思考，再進(jìn)行討論和交流。例如，在解決課后習(xí)題第2題時(shí)，學(xué)生需