非常全面的電冰箱基礎知識培訓教學課件2

非常全面的電冰箱基礎知識培訓21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。非常全面的電冰箱基礎知識培訓非常全面的電冰箱基礎知識培訓21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。電冰箱基礎知識培訓冰箱產(chǎn)品基礎知識電冰箱的分類電冰箱的規(guī)格電冰箱的型號四、電冰箱的制冷原理五、電冰箱的控制系統(tǒng)簡介、冰箱常見故障的分析和處理七、咨詢中常見問題的解答作為培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要載體，近年來高職院校實踐育人工作越來越受到高度重視，特別是2012年《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》的出臺，對實踐育人工作從規(guī)劃至組織領導做了進一步規(guī)范后，對高職院校思想政治教育實踐育人工作不斷提出了新的更高要求，使得實踐育人的模式創(chuàng)新迫在眉睫。一、高職院校思想政治教育實踐育人工作現(xiàn)狀分析很多高職院校在實踐活動的項目化、規(guī)范化、陣地化建設等方面積累了一些有益經(jīng)驗，然而在實踐育人工作的具體實施過程中仍存在一些亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃與精心組織。當前有些高職院校實踐育人工作缺乏從教學大綱、師資配置、課時認定的一系列舉施，實踐育人工作總體安排上缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃與精心組織，直接影響到對學生素質(zhì)的拓展。2.缺少固定的實踐基地與實踐場所。很多高職院校硬件設施建設并沒有充分考慮學生課外活動對場地需要的特點，導致利用不充分。3.缺乏充足經(jīng)費的投入。很多高職院校沒有設立專項經(jīng)費專門用于思想政治教育實踐育人工作，致使許多有益于學生全面發(fā)展和素質(zhì)提升的實踐活動無法如期開展。4.缺乏到位的社會支持。以往實踐活動的走過場形式讓外界對于高職學生社會實踐存在著抵觸心理，同時，高職學生實踐的流動性也讓地方政府和企事業(yè)單位對學生實踐活動無法報太高期望，因而一般情況下不愿意接收高職學生開展社會實踐活動。5.缺乏面向全體學生的環(huán)境和氛圍。在高職院校被當作品牌或精品的實踐活動其育人功效是顯而易見的，但受人力物力的限制，在實踐團隊成員選擇上較為苛刻。造成上述問題存在的原因是多方面的，一是部分高職院校輕視思想政治教育實踐育人工作，將更多的人力物力投入在專業(yè)教學實踐育人工作中。二是社會支持不充分，占有社會資源有限。三是高職學生作為實踐主體參與實踐活動的主體意識并不強，將實踐活動當成硬性任務來完成，致使育人效果大打折扣。二、高職院校思想政治教育實踐育人模式的構(gòu)建途徑（一）分階段分層次推進實踐育人工作高職院校思想政治教育實踐育人工作應該遵循學生身心發(fā)展的一般規(guī)律，分階段、分層次在學生中開展實踐活動，使學生真正能夠通過實踐活動實現(xiàn)從理論到實踐、知行統(tǒng)一的過程。在大一，以愛國主義、集體主義和社會主義教育為主，進行參觀訪問、校園文化活動、軍政訓練等實踐活動，重在讓他們堅定理想信念、明確歷史使命；在大二，將能力培養(yǎng)與思想政治教育相結(jié)合，進行社團活動、社會調(diào)查、科技扶貧等活動，重在讓學生深入社會、服務社會；在大三，將專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與服務社會相結(jié)合，以專業(yè)實習、勤工助學、創(chuàng)業(yè)實踐等活動為主，重在讓學生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢為社會多做貢獻。（二）分模塊規(guī)劃高職學生的實踐活動在素質(zhì)教育的時代背景下，校園實踐活動與學生社會實踐活動二者已經(jīng)演變?yōu)楦呗氃盒Ｍ瓿扇瞬排囵B(yǎng)目標的核心教育環(huán)節(jié)，具有顯著的思想政治教育價值。校內(nèi)實踐方面，可以從社團、主題教育活動、網(wǎng)絡實踐教育活動、心理健康教育活動、軍訓等5大模塊入手，組織和指導學生開展校內(nèi)實踐；社會實踐方面，以“目標化”實踐教育模式為載體，按照學生成長需求設置不同社會實踐活動，按培養(yǎng)目標指向?qū)⑸鐣嵺`項目分為愛國踐履、志愿服務、社會調(diào)查、公益活動、勤工助學、公益創(chuàng)業(yè)6大模塊，不斷推動實踐育人模式的創(chuàng)新。（三）建立科學的實踐活動運行機制首先，堅強的組織保障是前提。要建立由校黨委統(tǒng)一領導，宣傳部、團委、學生處、教務處、就業(yè)指導處等職能部門積極參與、齊抓共管，團委、學生處和各教學單位等具體落實的實踐育人組織保障體系。其次，完善的制度保障是重點。實踐活動是關乎學生健康成長的長久工作，要制定一系列的配套政策，使大學生實踐活動的管理科學、規(guī)范。再次，充足的經(jīng)費保障是基石。設立大學生社會實踐活動專項經(jīng)費，保證開展社會實踐活動的必要開支比如交通、宣傳等，保障社會實踐活動的順利開展。最后，高素質(zhì)的人員保障是核心。努力建設有較高教學水平和實踐能力的專兼結(jié)合的師資隊伍，把育人工作貫穿到各個環(huán)節(jié)中，將實踐育人與教書育人、管理育人、服務育人有機結(jié)合起來。（四）建立有效的實踐活動考核激勵機制設立院、系、專業(yè)三級實踐活動評估組，對學生的實踐活動進行定性定量考核，及時將學生參與實踐活動的信息進行接收、處理、反饋，真實詳細地將學生在實踐活動中的現(xiàn)實表現(xiàn)以及實踐單位評價記錄在學生實踐活動成績檔案中。強化激勵機制與學生的德育考評、各類先進評比掛鉤，與教師的工作量、職稱晉升掛鉤，充分調(diào)動師生參與實踐活動的積極性，尋求實踐活動與加強大學生思想政治教育的合力點。《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望。小學數(shù)學教學情境創(chuàng)設應該從兒童發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，具有真實性、數(shù)學味、發(fā)展性和吸引力。在教學中創(chuàng)設生動的情景，是一種教學藝術，不僅能幫助教師扮演好組織者、引導者與合作者的角色，更能激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生思維，提高課堂教學質(zhì)量。一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究興趣在小學數(shù)學教學中，教師應設計符合學生認知水平的具有啟發(fā)性的問題，把學生引入到一種與問題有關的情境。通過問題情境的創(chuàng)設，使學生明確探究目標，產(chǎn)生強烈的探究欲望，激發(fā)學生產(chǎn)生對新知識學習的積極性。教師要根據(jù)教材內(nèi)容的特點和需要，選講一些有趣的故事片段，使學生在聚精會神聽故事的同時，進入到新課意境。例如：在教學“按比例分配應用題”時，教師以故事引入：“一天，小白兔和小灰兔給山羊伯伯收白菜，山羊伯伯把6筐白菜按1：1分給它們，那么兩只兔各分得幾筐？分得同樣多嗎？第二天，兔子總結(jié)經(jīng)驗，動作迅速地幫山羊伯伯收了許多白菜，山羊伯伯很高興，又把6筐白菜按2：1分給小白兔和小黑兔，這時兩只兔各分得幾筐？還是平均分嗎？”學生在聽故事的過程中體會到平均分只是按比例分配的一種特殊情況，迫切想知道按比例分配的應用題的解題方法。創(chuàng)設這樣趣味故事的問題情境，學生情緒高漲，帶著強烈的求知欲望和對學習內(nèi)容的濃厚興趣，愉快地參與新知的探究。在數(shù)學課堂教學中，尤其是學習素材的選取與呈現(xiàn)以及活動的安排都應該充分考慮到趣味性和學生的生活背景，盡可能為學生創(chuàng)設一些具體、有趣并富有一定啟發(fā)性的問題情景游戲，讓學生在游戲中經(jīng)歷一個艱難、無奈、成功、喜悅的心理歷程，感悟到學習數(shù)學是一件感興趣的事情，從而愿意接近數(shù)學。例如，在教學可能性（概率）這一節(jié)知識點時，可以這樣設計。教師引導：“你們喜歡做游戲嗎？（生：“喜歡！”）現(xiàn)在請同學們先以小組為單位做一個游戲，好不？”同學們異口同聲的說：“好！”師：“這里每個袋子里各裝了2個球，有的袋子里放的2個全是紅的或2個全是綠的，有的袋子放的是一個紅的和一個綠的。每個同學一次只能摸一個球，看看是什么顏色，摸好后繼續(xù)把球放進袋子里，另一個同學繼續(xù)摸，每組推選一人做記錄。”學生感到新奇，便產(chǎn)生了興趣?；顒咏Y(jié)束后，每一個小組匯報摸球結(jié)果，教師很自然地引出“可能、不可能、一定”等概念。把單調(diào)、重復、類同的數(shù)學知識游戲化了，這是調(diào)動學生積極參與學習的好方法。二、創(chuàng)設實踐情景，培養(yǎng)學生動手能力數(shù)學課程標準明確指出：“要學習有用的數(shù)學，學習有價值的數(shù)學”，就要求把所學的知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，增強應用數(shù)學的意識，會用所學的數(shù)學知識解決實際問題，達到學以致用的目的。因此，教師要設法讓學生的所學能夠在生活中加以運用。如在教學《角的認識》一課時，我讓學生先觀察紅領巾等日常生活中熟悉由角構(gòu)成的實物，讓學生通過感知實物，初步獲得角的感性認識。教師再引導學生摸一摸、畫一畫，觀察、發(fā)現(xiàn)、探索角的特征。最后，讓學生說說周圍哪些事物的角。學生就加深了認識，將數(shù)學與生活緊密地聯(lián)系起來了。如學習《米、厘米的認識》后，組織了學生量一量桌子有多高？學生自己身高有多少？等活動，創(chuàng)設生活情境，體會數(shù)學的作用，培養(yǎng)學生把數(shù)學知識應用于現(xiàn)實生活、服務于現(xiàn)實生活的意識，有效激發(fā)學生興趣。在教學過程中，要適時地創(chuàng)設實踐性問題情境，讓學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學知識，既發(fā)展學生的思維，又提高學生的學習興趣。例如：在教學三角形面積計算時，先讓學生準備兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，讓學生動手拼一拼，拼成一個學過的圖形。學生很感興趣，積極性也很高，有的拼成了長方形；有的拼成了正方形；還有的拼成了平行四邊形等。然后，讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底、高、面積有什么關系，從而得出三角形面積計算公式。教學實踐證明，讓學生動手操作參與教學比看教師拼、擺，聽老師講解獲得的知識牢固的多。這樣，不僅發(fā)展學生的思維能力，還激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和主動性，又能發(fā)展學生的數(shù)學潛能。三、創(chuàng)設開放情境，提高課堂教學質(zhì)量開放性練習可以克服學生的思維定勢，拓寬思路。例如：在教學相遇問題中相遇求路程這類題目時，學生解題時容易套用公式“路程=（甲速+乙速）×時間”，我們可以適時地安排一個開放性的練習題：甲乙兩人同時從對面走來，甲每分鐘走52米，乙每分鐘走48米，兩人走了10分鐘，兩地相距多少米？很多同學套用公式完成了此題，但有學生發(fā)現(xiàn)此題兩人行走的結(jié)果不明確，無法解答。雙方爭論不休，教師就讓學生想象會出現(xiàn)哪些情況，加上合理的運動結(jié)果后再進行解答。于是，就出現(xiàn)了三種情況：相遇；未相遇，還相距一段路；相遇后交叉而過，又相距一段路。就這樣，開放性的練習，導致了開放性的學習，克服了學生的思維定勢，并把數(shù)學實際問題聯(lián)系起來，培養(yǎng)了學生靈活地運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。數(shù)學課堂教學應該給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生做學習的主人，教師只需在適當?shù)臅r候進行引導和點撥。例如：教《數(shù)學廣角：重疊問題》時，首先通過學生投票統(tǒng)計并提出問題：“喜歡籃球的有11人，喜歡足球的有9人，一共有多少人？”學生幾乎是異口同聲地回答：20人?！皩?？”教師輕輕的一句追問，立即激起了學生的思考。原來直接用加法求總數(shù)的簡單問題遭遇了新的情況，學生開始關注信息之間的關系，產(chǎn)生整理雜亂信息的必要。這時，放手讓學生整理學號，當學生調(diào)整學號時把既喜歡籃球又喜歡足球的放在中間，老師提問：“這里有16張學號卡，究竟是幾個人呢？”學生馬上想到可以把重復的學號疊在一起或干脆拿掉一張，老師再次引導：“還有什么方法可以讓人家一眼看出：喜歡籃球的有幾人，喜歡足球的有幾人，兩種都喜歡的有幾人？”通過討論學生覺得可以用筆圈一圈，教師巧妙地再次組織如下活動：“如果讓你上來貼，你會把學號貼在圖上的哪一部分？為什么？”通過這個活動，巧妙引導，提高了課堂教學質(zhì)量。電冰箱基礎知識培訓冰箱產(chǎn)品基礎知識電冰箱的分類電冰箱的規(guī)格電冰箱的型號四、電冰箱的制冷原理五、電冰箱的控制系統(tǒng)簡介、冰箱常見故障的分析和處理七、咨詢中常見問題的解答電冰箱的分類1、冰箱按用途分類BD冷令凍箱Bc冷令藏箱BcD冷藏冷凍箱電冰箱的分類2、按門體結(jié)構(gòu)分類1、單門電冰箱2、雙門電冰箱3、多門電冰箱(三門或門以上的電冰箱)電冰箱的分類3、按制冷方式分類)寡中由食物鮮時間徭。但冷漾室需要、電冰箱的分類3、按制冷方式分類32風冷式電冰稱間冷式電冰度快只結(jié)在系發(fā)敵木但食物易增大風」配置冷局%左。、電冰箱的分類3、按制冷方式分類3混冷式冰箱冷藏室是直冷式冷凍室是風冷式顧了真冷式冰箱和風式冰箱的優(yōu)點,冷藏物不易風干,冷凍、電冰箱的分類4、按間室作用分類冷藏室:用以儲藏不需凍結(jié)的食品溫度在0~10℃之間變溫室:溫度可在一定范圍內(nèi)調(diào)整設定、變化的間室。制冰室:專門用于凍結(jié)和制取冰塊冷凍室:用于儲藏凍結(jié)食物。冰溫室:用于只需要短時間(2~3天)保鮮儲藏的食品存放,溫度-2~3°C之間;電冰箱的分類5、按控制系統(tǒng)分類5.1機械溫控:機械方式調(diào)節(jié)冰箱溫度是最早、最簡單的一種溫控方式,能保證食物不變質(zhì),滿足食物的保鮮需求。電冰箱的分類5、按控制系統(tǒng)分