《魏晉南北朝的科技與文化》【完美版教學課件】

《魏晉南北朝的科技與文化》PPT【完美版課件】《魏晉南北朝的科技與文化》PPT【完美版課件】《魏晉南北朝的科技與文化》PPT【完美版課件】魏晉南北朝的科技與文化第20課了新課導入NeLpr月球上以祖沖之命名的環(huán)形山以祖沖之命名的小行星列方程解應用題教學的關鍵是引導學生理解等量關系并建立方程，其目的是培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。初中階段的列方程解應用題在整個初中數(shù)學內(nèi)容中所占比例雖然不大，但卻是重中之重。在教學中，如何激發(fā)學生的學習興趣，加強數(shù)學知識的應用意識，培養(yǎng)其思維能力成為教師在這一階段的主要任務。一、思維能力培養(yǎng)1.正向訓練，多維學習如何理解各種數(shù)量關系并用方程的形式表達出來是列方程解應用題解答的關鍵步驟，要求學生能通過文字閱讀而將文字用數(shù)量關系和等式來表達。教師的責任便是要訓練學生面對方程應用題能夠正確、迅速、高效地予以解答，教師需要在不斷引導學生掌握解決實際問題所必需的數(shù)學知識的同時，還要引導學生高效閱讀并理解應用題，訓練學生準確把握題目中的關鍵語句，理解其中包括的重要信息，并能換成數(shù)學表達式。2.正向分析，舉一反三舉一反三是數(shù)學教學中經(jīng)常用到的一種方法，這主要是由于數(shù)學的獨特性――結果單一，但求證過程多樣。因此，在教學中，如何使得講解方法多樣，使學生更加輕松地理解并掌握其中方法，每位教師可以根據(jù)自身的優(yōu)勢，選用不同的方法，充分發(fā)揮教師的主導作用，并隨時舉一反三，將一道題轉化成一類題型，并形成一組題，便可以讓學生得到充分的訓練，也是引導學生主動思考的一種體現(xiàn)。3.正面講解，循序漸進生活中的數(shù)學問題的復雜，通常表現(xiàn)在數(shù)量關系的陳述上。遇到這類問題，初始階段是不適合直接講解的，而是將問題分解成由易到難、循序漸進的一組問題，讓學生自主探究。例如，商家采購某種食品的進價為50元/千克，如果按60元/千克的零售價出售，每天可售出10千克。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果將零售價每提高1元，則每天的出售數(shù)量將減少0.5千克。如果商家計劃要在一天內(nèi)獲利88元，則應零售價提高多少元？在解決這個問題前，可以設計這樣的幾個問題：若零售價提高2元，則每千克可獲利元，這一天可售出千克，這一天可獲利元；若零售價提高x元，則每千克可獲利元，這一天可售出千克，這一天可獲利元，然后解決原題。因此，要求初中數(shù)學教師學會多觀察、多總結、多思考，用自己的思維帶動學生思考思維。不能一下子拋出復雜問題的原題，一棒子把學生“嚇倒了”，要讓他們通過一組簡單的問題訓練產(chǎn)生解答問題的信心，再慢慢引導學生解決難題，這樣才能讓學生在面對數(shù)量關系較為復雜的方程應用題時不會出現(xiàn)心有余而力不足、有信心而無從下手的情況。二、反向思維解題在初中方程應用題中有兩種設未知數(shù)的方式：直接設未知數(shù)與設間接未知數(shù)，而究竟用哪種設法較為合理，則由題目中的未知數(shù)量表述的需要而定。在數(shù)學教學中教師若能適時地引導學生運用和思考兩種設法在同一題目中的應用，可以達到一定的雙向思維方式的效果，提高學生分析問題、解決問題的能力。很多數(shù)學方程應用題的解答都并不僅僅只有一種方法，從不同的思考角度都能找到相應的等量關系，從而解決問題。教師在組織教學活動時，要多角度、全方位，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生參與的力度，注重對思維的自主訓練，不能“把活的問題講死”。設間接未知數(shù)從思維過程看，屬于逆向思維。中考考試并未對“設間接未知數(shù)”作要求，但筆者認為：在解決問題時所需要的數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法都應有意識地、適時地滲透和訓練，從而激發(fā)學生的學習興趣，提升學生解答問題靈活的思維能力，從而增強學好數(shù)學的信心。因此，在初中方程應用題教學中滲透逆向思維訓練可以說是一個很好的鍛煉學生解題思維能力的良好機會。三、興趣培養(yǎng)“興趣是最好的老師?！庇行У恼n堂活動在于激發(fā)學生積極性，這樣才能調(diào)動學生學習的動力。沒有興趣，學生無法發(fā)揮自身的能動性，無法提高學習效率。因此，教學設計中一定要考慮到學生的興趣所在。初中生的性情還沒有真正定型，所以大都是按照自己的興趣來帶動學習，所以教師在興趣的引導上必須下功夫。其中，初中數(shù)學教師可以通過組織數(shù)學競賽、數(shù)學游戲競猜等方式將學生的學習興趣帶動起來，也可以通過課前三分鐘的數(shù)學知識擴展來吸引學生的眼球等。四、嚴謹精神培養(yǎng)嚴謹是對待初中方程應用題的基本解題態(tài)度和思維能力。應用題教學主要體現(xiàn)在學生讀題、審題上。一道緊扣時代脈搏的應用題所包含的情景、數(shù)量、關系等就像一篇內(nèi)容豐富的短文。當下的應用題呈現(xiàn)出文字多、閱讀量大、信息量大的顯著特點，這是數(shù)學知識與生活實際緊密結合的一大特點。然而很多學生一看到大量的文字敘述時，心中便望而卻步，也有的學生面對大量的文字，只會泛泛略讀，很多重要信息容易忽略。首先在讀題方面，現(xiàn)在的應用題中很多文字是一些背景介紹，與解題沒有多大關系。因此，教師要有目的地引導學生克服心理障礙，靜心、粗略、高效地通讀全題，對題目有一個初步的認識與理解，并有目的地做出分析理清框架、去粗取精、分清主次、理清數(shù)量關系，并迅速找出其中的等量關系，列出等式。在做題方面，因為數(shù)學公式的每一步驟都是相對連貫的，一旦一步出錯結果就會出錯。因此，在解答方程式應用題的時候，教師必須注重培養(yǎng)學生嚴謹?shù)淖鲱}思維。為此，教師可以教會學生在做題之前的讀題部分將重要的信息標注一下，再在草稿中將信息列出等式，再通過初步分析進行答題，這樣可以保證答題完整、順暢。五、主動性培養(yǎng)新的教育思想，要求確立以學生為主體、教師為主導，以學生發(fā)展為中心、能力與素質(zhì)培養(yǎng)為目標。教師在學習活動中必須全程培養(yǎng)學生主動學習和思考的能力。在解答方程應用題的過程中，教師必須激發(fā)學生的積極性，讓學生從懼怕解題轉變到喜歡解題、勇于解題的做題氛圍之中。教師可以充分利用現(xiàn)代教學設備，用動態(tài)的多媒體教學讓學生在視覺、聽覺等多感官的刺激下帶動學生學習的興趣。同時，課堂需要學生積極參與討論，因此教師可以通過組織對方程應用題的解題方法的討論活動，讓學生分享自己在解題中的收獲和經(jīng)驗等。不僅讓學生能夠?qū)獯饝妙}產(chǎn)生自信，也能很好地鍛煉學生的交流能力。列方程解應用題是初中數(shù)學中的一個重點和難點，它也是培養(yǎng)學生更高層次的數(shù)學思維、應用數(shù)學知識分析和解決實際問題的重要內(nèi)容。需要學生在解題過程中迅速找出并分析題中各種量之間的關系，并用數(shù)學式子表達出來。這便考查了學生對抽象概念具體化的推理和判斷等思維能力。當然，在此教學過程中還存在很多的問題有待于我們繼續(xù)探索、研究和實踐。語文課堂教學方法出現(xiàn)一定程度的改觀，教師與學生的角色發(fā)生了變化。但是在實際教學中我們對新課標中教育理念的人是還有所偏差，新的教學模式還在探索，教學經(jīng)驗還在不斷積累，所以無論是常規(guī)的課堂教學，還是一些優(yōu)秀課、觀摩研討課等，都存在著我們必須重視的問題。一、高效課堂概念界定“高效課堂”：對于高效課堂的理解，是建立在有限時間和高效率學習基礎上的，以最少的時間完成最好的學習效果，將課堂的學習成果最大化。高效課堂的高效體現(xiàn)在效率和效益上，即在一定課堂時間、容量范疇下，讓學生受到積極的教育影響，不僅完成有限的課堂任務，同時對學生自身的品質(zhì)進行了培養(yǎng)和鍛煉。高效課堂把時間、教學任務和學習效果三者進行了統(tǒng)一融合，用最少的教學資源消耗，完成最大的教學收益，以最自主的學習方式激發(fā)學生最高質(zhì)量的學習效用，讓學生在完成既定的教學任務，達成已有教學目標的同時，通過師生之間愉快的教學過程，對學生的價值觀、認知態(tài)度、道德品質(zhì)、個人能力等進行進一步的鍛煉。二、改變傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)教育創(chuàng)新廣大語文教師在借鑒國外先進教育理念和汲取國內(nèi)最新課改精神的基礎上，努力實現(xiàn)教育創(chuàng)新。探究基于問題的學習模式，在改變舊模式下的注入式、填鴨式、插秧式的枯燥乏味的窘?jīng)r下，構建新課程背景下的新課堂教學模式，在新課堂的陣營里，提倡以學生為中心的學習思想，建立了新的教材觀、新的教學觀、新的學生觀。這無疑給我國當前的教育改革樹起了一面旗幟，為初中語文教育改革的課堂提供了一個較好的教學平臺。三、實現(xiàn)了教學方法的多樣化，激發(fā)了學生的語文學習興趣語文教學長期受應試教育的影響，只注重學生應試能力的培養(yǎng)，不關注學生的學習興趣。所以，當前，中學語文教學模式，無論是“古老的死記硬背式”，還是時髦的“啟發(fā)式”，“自學式”都是治標不治本，學生大都帶著鐐銬讀書，以至于對語文學習沒有興趣，孔子說：“好之者不如樂之者”。愛因斯坦也說過：“熱愛是最好的老師”。興趣是一個人獲得知識的動力。興趣不僅關系到學生學習質(zhì)量的提高，而且關系到學生潛在的某些素質(zhì)和能力的發(fā)展，甚至由于某方面知識的興趣得到培養(yǎng)，成為學生一生學習的出發(fā)點和成才的起點。教學方法是構建初中語文高效課堂的決定性因素，也是提高學生課堂參與度，激發(fā)學生學習興趣的重要因素之一。所以，在?n程改革下，我們要轉變教育教學觀念，目的就是要有效的貫徹落實“以生為本”的教學理念，以確保學生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。所以，作為語文教師的我們要想最大限度的發(fā)揮每種教學方法的價值，要想真正構建出以生為本的教學理念，在教學過程中，我們要認真學習每種教學法的核心理念，要認真留意每種教學方法中需注意的事項，以確保課堂面向全體學生，確保課程價值最大化實現(xiàn)。這樣，語文課程的教學方法就不再只局限于一種，而是呈現(xiàn)出了多樣化的特點，極大地激發(fā)了學生對語文課的學習和參與興趣。四、實現(xiàn)了以學生為主體，促進了學生的全面發(fā)展我國的教育教學改革正朝著實施素質(zhì)教育的方向努力。培養(yǎng)全面發(fā)展、適應社會主義所需的人才，教師必須樹立新型的學生觀“一切為了每一個學生的發(fā)展”。作為一名教育工作者，我們要進一步增強事業(yè)心、責任感，以促進學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為己任，把素質(zhì)教育落到實處。堅持以學生為本，遵循教育教學規(guī)律和學生身心成長規(guī)律，才能促進學生的全面發(fā)展。21世紀隨著社會信息化和知識經(jīng)濟化的發(fā)展，對我們的教育提出了強烈的變革要求，這就要求我們教師用新課程的理念對曾經(jīng)視為經(jīng)驗的觀點進行重新審視，必須從傳統(tǒng)的局限課堂45分鐘傳授角色向教育過程的指導者、組織者、參與者的角色轉變，這樣才能確保教師具有更大的適應性和靈活性來面對自己的工作。通過對本課題的研究，教師會有意識的做好教師課堂地位的轉變工作，有效凸顯了學生的課堂主體性地位，真正打造出了“以學生的發(fā)展為中心”的語文教學課堂，為學生的健全發(fā)展做好了保障工作。五、提高了教師的教學技能和基本功作為一名教師，首先要有說的能力，而作為一名語文教師，語言文字基本功更為重要。課堂是教師實施教學的主要陣地，在這一陣地上，教師需要充分利用有限的時間，以科學、理性的態(tài)度對待課堂教學，這是任何教師都應必備的一項基本功。然而，目前的語文課堂教學，教學隨意性的現(xiàn)象時時發(fā)生，這在一方面影響著學生對語文學習的積極性，另一方面影響著語文課堂教學效率的提高。而本課題的研究，主要是對語文教師在課堂教學中所采取教學方法的研究，通過此課題的研究，使廣大語文教師都充分認識到了采取科學高效教學方法的積極作用，及時看清了自身在教學中所存在的問題，進而以新課改理念為指導，對教學方法進行改正，如此，便提高了廣大語文教師的教學技能和基本功，為學生學習效率和課堂教學效率打下了堅實的基礎?？傊ㄟ^幾年的課堂實踐，我們覺得獨立學習合作探究是初中語文教學很可行的教學方式。它是實現(xiàn)初中語文課堂教學有效性和高效性的很好的教學方法，是值得大家借鑒的。我們應該在教育教學的實踐中，不斷摸索、勇于創(chuàng)新、大膽改革，把新課程標準的精神真正地落到實處。魏晉南北朝的科技與文化第20課了新課導入NeLpr月球上以祖沖之命名的環(huán)形山以祖沖之命名的小行星目①賈思勰和《齊民要術》②2科學家祖沖之③書法、繪畫與雕塑學習目標識記賈思勰和《齊民要術》、祖沖之與圓周率等基本史實掌握王羲之與《蘭亭集序》、顧愷之與《女史箴圖》《洛神賦圖》、云岡石窟和龍門石窟等基本史實。賈思勰和《齊民要術》材料:強調(diào)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要遵循自然規(guī)律,農(nóng)作物必須因地種植,不務農(nóng)時;還要改革生產(chǎn)技術和工具。曾著書總結了我國古代北方勞動人民長期積累的生產(chǎn)經(jīng)驗,介紹了農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)的生產(chǎn)方法。閱讀材料回答1.上述材料中的內(nèi)容反應了哪位科學家的成就?2.這位科學家生活在什么朝代?此材料節(jié)選自他的什么著作?3.這部著作有何重要價值?賈思勰和《齊民要術》十齊卷民要術頁思勰賈思勰北朝賈思勰是我國歷史上著名的農(nóng)學家。(1)內(nèi)容①總結農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗②強調(diào)遵循自然規(guī)律③改進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(2)意義《齊民要術》中國現(xiàn)存第一部完整的農(nóng)學著作科學家祖沖之生活在南朝宋齊間我國古代著名的數(shù)學家和天文學家,在數(shù)學、天文和機械制造方面都取得了不小的成就。科學家祖沖之思考:祖沖之取得了哪些成