物理教研專題報告發(fā)言稿通用

第頁共頁物理教研專題報揭發(fā)言稿通用物理教研專題報揭發(fā)言稿篇一我是一名80后的物理老師，準確的說，是剛從高等師范院校畢業(yè)并踏入教育戰(zhàn)線的新人。新課改的施行，給我們新老師帶來了宏大的機遇和挑戰(zhàn)?！冻踔形锢碚n程標(biāo)準》的根本理念主要概括為“注重全體學(xué)生的開展，改變學(xué)科本位的觀念；從生活走向物理，從物理走向社會；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注意學(xué)科浸透，關(guān)心科技開展；構(gòu)建新的評價體系．”，在新課標(biāo)的要求下，這兩年中我也不斷學(xué)習(xí)新課程理念，在課堂教學(xué)中進展了許多教學(xué)嘗試，并在不斷的教學(xué)中探究經(jīng)歷并逐漸成長。下面就我對新課程的初步的理解，談幾點認識體會：首先，全面落實三維目的即知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀。新課改要求老師可以做到整體把握三維課程目的，整體把握教學(xué)的素養(yǎng)和才能，整體理解課程內(nèi)容和重難點。對學(xué)生來講，老師能不能做到整體把握對學(xué)生具有深遠影響。1、知識與技能目的的達成物理知識的學(xué)習(xí)過程中要強調(diào)對物理知識的真正理解,而不是死記硬背一些物理結(jié)論或結(jié)果.例如：學(xué)過“第一章聲現(xiàn)象”之后，有的學(xué)生在解答如下的問題時就遇到了困惑：正常人心臟跳動的頻率約為每分鐘60-70次，即約1hz左右。這種心跳的頻率是很低的，與人的聽覺頻率范圍相距甚遠，為什么醫(yī)生用聽診器卻能聽到人心跳的聲音？答曰：“聽診器改變了聲音的頻率；或者說是胸腔改變了聲音的頻率?！边@些說法顯然是錯誤的，問題是錯在哪里呢？都是死記硬背的結(jié)果：在“人耳聽不見的聲音”這一節(jié)的教學(xué)中，只要求學(xué)生記得結(jié)果。在解決詳細問題時，沒有引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“聽到的聲音的頻率”與“心臟跳動的頻率”這兩個物理概念。2、結(jié)合認知活動的過程與方法教學(xué)物理知識的學(xué)習(xí)過程是經(jīng)歷物理過程和感悟物理方法的過程.該讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗的要讓學(xué)生經(jīng)歷了，體驗了，使學(xué)生在經(jīng)歷、體驗中獲得學(xué)習(xí)知識、思想、方法和經(jīng)歷。以“第十一章中宇宙和微觀世界”的學(xué)習(xí)為例：一般都有這樣的感覺，“宇宙和微觀世界”的內(nèi)容龐雜，三維學(xué)科目的的定位與達成甚感困難。我個人覺得，貫穿本節(jié)內(nèi)容的一根主線就是人類認識與探究宏觀世界和微觀世界的思想和方法：一是“提出假說”；二是“科學(xué)建?！?；三是實驗論證。在實際教學(xué)中可以先向?qū)W生提出以下問題：〔1〕、為了認識和探究微觀和宏觀世界,科學(xué)家建立了哪些模型?〔2〕、科學(xué)家建立這些模型的根據(jù)和過程又是什么？〔3〕、科學(xué)家是如何論證這些假說和模型的？先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材進展感悟，然后引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)代媒體或查閱相關(guān)資料進展理解，以激發(fā)學(xué)習(xí)性興趣。3、結(jié)合認知過程的情感、態(tài)度、與價值觀的教學(xué)物理知識的學(xué)習(xí)過程是養(yǎng)成情感、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和形成正確的價值觀的過程。例如：第十一章第一節(jié)“宇宙和微觀世界”的學(xué)習(xí)完畢后，可以引導(dǎo)學(xué)生考慮如下的問題：你對我們所處的宇宙是怎么認識的？〔起、構(gòu)造、狀態(tài)〕第十七章“能與可持續(xù)開展”的學(xué)習(xí)完畢后，可以引導(dǎo)學(xué)生考慮如下的問題：我國能構(gòu)造的根本狀況是什么?假如讓你參與制定我國能開展的策略,你有什么主導(dǎo)意見第十五章“功和機械能”的教學(xué)完畢后可以引導(dǎo)學(xué)生考慮這樣的問題：大海中蘊藏著豐富的機械能，這些能量通過不同的形式表現(xiàn)出來，如潮汐、海浪、海流等。你對大海中蘊藏的這些能量的利用有什么設(shè)想？把你的想法說出來。第二，改變教學(xué)方法，重視“科學(xué)探究式教學(xué)”新課改的理念要求我們必需要改變以往教學(xué)中的滿堂灌、滿堂問、滿堂看、滿堂轉(zhuǎn)、老師講學(xué)生聽、師問生答、老師演示學(xué)生看等形式單一的教學(xué)方式。倡導(dǎo)學(xué)生獨立考慮、自學(xué)、實驗操作、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流、等學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)教學(xué)方式多樣化。新課程標(biāo)準中明確提出“科學(xué)探究”既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的又是重要的教學(xué)方式，更將“科學(xué)探究”列入了課程內(nèi)容，我認為“科學(xué)探究式教學(xué)”并不是要完全依賴于“探究”，關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握探究方法，能在以后的工作、學(xué)習(xí)中進展應(yīng)用。學(xué)生既需要通過自己的動手探究發(fā)現(xiàn)一些知識，有些時候也需要從老師這里學(xué)習(xí)一些已經(jīng)定論的知識。特別是八年級的學(xué)生而言，許多探究是需要在老師的指導(dǎo)下完成的，否那么一節(jié)課45分鐘，總是覺得時間不夠用。例如：在凸透鏡成像規(guī)律的教學(xué)中，學(xué)生對什么是凸透鏡所成的像、什么是物距、什么是像距等物理概念都不甚明了的情況下就要求學(xué)生探究凸透鏡成像規(guī)律，這相對八年級學(xué)生來說就比擬困難了。假設(shè)把該教學(xué)活動設(shè)計為知識傳授和老師指導(dǎo)下的學(xué)生探究相結(jié)合的方式，在學(xué)生建立了凸透鏡成像的概念和大致理解凸透鏡成像性質(zhì)與物距有關(guān)的前提下，設(shè)計實驗、采集多組原始數(shù)據(jù)并在老師指導(dǎo)下分析^p論證找到規(guī)律，效果就好得多。這樣，學(xué)生既學(xué)到了知識，又得到了科學(xué)思維和方法的熏陶。成功的愉悅使學(xué)生的終身學(xué)習(xí)愿望、對自然科學(xué)的親和力等情感態(tài)度都受到潛移默化的培養(yǎng)，學(xué)生心智方面也可得到培養(yǎng)。物理課程的價值得到了充分的表達。在科學(xué)探究課完畢之前，老師應(yīng)該對學(xué)生探究活動進展總結(jié)和評價，如分析^p哪些操作是正確的，哪些操作是錯誤的，并且說明為什么。在這樣的反應(yīng)過程中，學(xué)生對自己的探究行為有了反思，他們便知道如何修正錯誤，做的更好。這將會很大程度的進步科學(xué)探究課的效率，有利于學(xué)生探究才能的開展。例如：在“第六章變阻器”的教學(xué)中，老師對滑動變阻器連接時的方法、考前須知以及在電路中的作用等作出總結(jié)，并指出學(xué)生在操作時存在的缺乏，這樣學(xué)生就能更深入的理解和使用滑動變阻器，這樣在進展“測量小燈泡電阻”以及“測量小燈泡的電工率”的教學(xué)時就能節(jié)省很多的時間，進步教學(xué)效率的同時也能加深學(xué)生的記憶。第三，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和理論才能我們從思想意識到教學(xué)設(shè)計，都要盡可能的考慮多給學(xué)生動手理論和解決問題的時機，讓學(xué)生在理論中創(chuàng)新，對初中物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會體驗生活，感受到抽象的物理定律在我們的生活中具有鮮活的生命力，物理于生活，反過來又應(yīng)用于生活，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能。如：用脈搏、步長測時間和間隔學(xué)讀汽車速度表用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡理解微波爐的根本原理理解數(shù)字信號和模擬信號的根本區(qū)別隨著新課程改革的逐步施行，課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)出一派繁榮的景象，并獲得了很大的成效，這是相當(dāng)可喜的。但是，認真審視新課程改革下的課堂教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，值得我們認真考慮，例如新課程評價教育的滯后也使老師在教學(xué)中有所顧慮，在這種思想的主導(dǎo)下，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績不理想馬上又回到追求分數(shù)的傳統(tǒng)式教學(xué)上來。教學(xué)評價滯后已經(jīng)成為整個課程改革的最大瓶頸。我們期盼符合新課程理念的開展性評價早日出臺，使老師能盡快解除后顧之憂專注于教學(xué)改革。當(dāng)然，作為一名的年輕老師，教學(xué)經(jīng)歷的匱乏，使我感覺到有時候老師要從“主導(dǎo)者”向“組織者”和“引導(dǎo)者”成功轉(zhuǎn)變的難度很大。這個需要我不斷努力去學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的經(jīng)歷、去教學(xué)中不斷理論，不斷探究，并爭取早日做到這一點，不斷適應(yīng)新課程理念的教學(xué)。以上是我對這次課堂教學(xué)改革的一些粗淺理解，有缺乏之處還請大家多多指正。物理教研專題報揭發(fā)言稿篇二初中物理中考備考教研會發(fā)言稿一．中考試題特點課程改革的一個最突出特點，就是課程目的由原來的一維目的轉(zhuǎn)向三維目的，即：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀?？v觀我省近兩年課改試驗區(qū)中考物理試題，平實與新穎兼?zhèn)洌裱氨磉_課改、適度創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想，充分表達了課程改革的的理念及三維目的的要求。１．重點考察雙基、堅持才能立意。根底知識、根本技能仍然是中考考察的重點，這也非常符合新課程標(biāo)準規(guī)定的三維目的中“知識與技能”的要求。在０５、０６兩年的課改區(qū)中考題中，這方面的內(nèi)容均占到70％以上。試題以初中物理根底知識為載體，全面考察學(xué)生多方面的才能。２．凸顯科學(xué)探究，強化實驗考察。中考試題加大了對科學(xué)探究考察的力度，不僅在專門的實驗題中出現(xiàn)，在填空及簡答題中也有所表達。而實驗題不單單考察學(xué)生的實驗操作才能，而側(cè)重考察學(xué)生的實驗探究才能。如實驗觀察才能、實驗設(shè)計才能及選取器材的才能和實驗數(shù)據(jù)分析^p、處理才能，重視實驗方法的考察，關(guān)注過程和方法，側(cè)重考察實驗過程的體會和感悟，運用知識解決實際問題的才能。較好的控制了單純依賴背記實驗過程得分的傾向，對今后的物理實驗教學(xué)起到了良好的導(dǎo)向作用。３．聯(lián)絡(luò)生活實際，關(guān)注社會熱點。試題內(nèi)容大多來自于生活實際，還將物理知識的考察與時事和社會熱點嚴密聯(lián)絡(luò)。既考察學(xué)生應(yīng)用物理知識的才能，又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會應(yīng)用物理知識解決實際問題。讓學(xué)生體會到有“物”即有“理”、從“物”中悟出“理”。真正表達了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。４．浸透人文關(guān)心，注意學(xué)科浸透?！扒楦小B(tài)度與價值觀”是新課程三維目的之一，這是新課程改革有別于應(yīng)試教育的重要理念之一。近年中考試題比擬注重物理教育的人文價值的開發(fā)，不少試題通過適當(dāng)浸透與物理有關(guān)的能、環(huán)保等重要社會問題和科技成果，構(gòu)建了一個充分展示學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的舞臺，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感和價值觀，表達了積極的價值取向。同時，出現(xiàn)了一些有關(guān)學(xué)科浸透、知識整合的新題，充分表達了“改變學(xué)科本位”這一新課程理念。二、考前復(fù)習(xí)方案結(jié)合中考命題的根本理念和中考試題的特點，考前復(fù)習(xí)時要做好如下幾點：〔一〕根底知識要著重復(fù)習(xí)。根底知識與根本技能是中考試題中的大頭，占總分值的70％左右，在復(fù)習(xí)時應(yīng)把大局部的時間花在根底知識的復(fù)習(xí)上。扎實的“雙基”是獲得好成績的前提和根底，而且還可以把中下學(xué)生充分調(diào)動起來，對大面積進步教學(xué)質(zhì)量、獲得較高的及格率、優(yōu)秀率等有幫助。根底知識的復(fù)習(xí)一般安排在第一輪復(fù)習(xí)中，可以是按教材編排順序逐章逐節(jié)進展回憶；根底較好的班級也可以分力、熱、電、光、聲等幾個板塊進展歸類復(fù)習(xí)。〔二〕重點知識要專題復(fù)習(xí)。從知識板塊看，力學(xué)和熱學(xué)是重點，占中考分值的80％左右；從知識點看，運動和力關(guān)系、二力平衡、慣性、密度、壓強、功、功率、歐姆定律、電功率、比熱容、光的折射等是重點；從題型看，開放題、實驗探究題和綜合解答計算題是重點。這些知識幾乎是年年都考！對這些重點知識，要結(jié)合平時教學(xué)實際和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有目的地進展專題復(fù)習(xí)〔包括專題講解和專題訓(xùn)練〕。時間可安排在一輪復(fù)習(xí)過后。〔三〕實驗探究要強化復(fù)習(xí)。實驗是歷年中考考察的重點內(nèi)容，特別是課程改革以來，對實驗的要求更高。實驗技能靠的是平時的訓(xùn)練和積累，不能指望中考前抱抱佛腳。在復(fù)習(xí)時，要對教材中根本儀器的使用和一些根底實驗進展系統(tǒng)回憶；要選擇一些有代表性的課題，進展科學(xué)探究訓(xùn)練，要重視科學(xué)探究的每一環(huán)節(jié)。在復(fù)習(xí)教材根本實驗的同時，要進展適當(dāng)?shù)难由?，如：?fù)習(xí)密度測量時，提出如下問題做進一步研究：①怎樣測鉛球的密度？②沒有天平只用量筒怎樣液體和小固體的密度？③沒有量筒只用天平怎樣液體和小固體的密度？又如：在研究浮力與液體密度和物體排開液體的體積的關(guān)系時，讓學(xué)生自行設(shè)計實驗去探究浮力與物體密度、浸入深度的關(guān)系。〔四〕加強科學(xué)訓(xùn)練，進步應(yīng)試技巧?？茖W(xué)訓(xùn)練不僅可以對知識進展系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而且還能進步應(yīng)試技巧。所謂“科學(xué)”，是指題目難易、題型、題量、分值、時間安排均與中考相似，通過屢次強化訓(xùn)練，讓學(xué)生面對中考試卷有一種似曾相識的感覺。同時，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在答題中出現(xiàn)的問題，如：簡答題語言不能準確到位、計算題步驟不嚴密、書寫不工整、寫錯別字、解題沒有按照先易后難等等。這是中考復(fù)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)，老師在這個階段要注意學(xué)生的心態(tài)變化，要適時地從應(yīng)試技巧、策略、心理上進展輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在知識上、才能上、技巧上、心理上做好充分準備，使走進考場的每位學(xué)生都胸有成竹。〔五〕聯(lián)絡(luò)生活實際，關(guān)注社會熱點。近年來各地中考試卷中，有15%左右試題是教材中沒有出現(xiàn)的，來于實際生活的素材，加強了與社會實際和消費實際以及高科技的聯(lián)絡(luò)，表達了與生活、消費、社會、人文的結(jié)合，老師在復(fù)習(xí)中要適當(dāng)展開，在知識的廣度上下功夫。如鋼絲鉗、自行車應(yīng)用的物理知識、汽車的限載問題、汽車的使用給環(huán)境帶來的污染、微波爐的應(yīng)用、雙層玻璃的隔音隔熱效果、白色垃圾的危害，判斷電、煤、液化氣等能中，選用哪種最經(jīng)濟，在環(huán)保方面的優(yōu)缺點，節(jié)能燈泡與普通燈泡在價格、節(jié)能等方面的比擬等。幾年來，試題中往往凸現(xiàn)命題者所在的地方特色，在最后一輪復(fù)習(xí)時要根據(jù)質(zhì)檢卷的動向，加強相關(guān)題型訓(xùn)練。〔六〕研究課標(biāo)考綱，挖掘?qū)蚬δ堋Ｗ⒁庹n程標(biāo)準與教學(xué)大綱的比擬研究，看哪些內(nèi)容是新增加的、哪些內(nèi)容要求進步了，那些內(nèi)容要求降低了，哪些內(nèi)容更加強調(diào)過程和方法等等。如：關(guān)于浮力，課程標(biāo)準與原大綱比擬有所變化：認識浮力要求學(xué)生自主探究，要經(jīng)歷浮力大小的探究過程。過程性、探究性進步了，但對阿基米德原理，浮沉條件、浮力計算的要求降低了，我們在中考命題中，不會出很難的浮力計算題，更不會和其他知識綜合進展計算。復(fù)習(xí)時沒有必要隨意加深、拓寬，加重學(xué)生負擔(dān)，強調(diào)所謂的“嚴謹性”?？季V很明確地指出了考察的內(nèi)容和要求，是考前復(fù)習(xí)的向?qū)АＱ芯靠季V特別要注意兩點：一