新型化學(xué)電源的高考命題角度及解題指導(dǎo)(精選)教學(xué)課件

新型化學(xué)電源的高考命題角度及解題指導(dǎo)（精選）16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。新型化學(xué)電源的高考命題角度及解題指導(dǎo)（精選）新型化學(xué)電源的高考命題角度及解題指導(dǎo)（精選）16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。章末考能特訓(xùn)解題技能9新型化學(xué)電源的高考命題角度及解題指導(dǎo)高考中的新型電池,有氫鎳電池、高鐵電池⑥、鋅錳堿性電池⑥、我國首創(chuàng)的e海洋電池、⑧燃料電池(如新型細(xì)菌燃料電池、氫氧燃料電池、丁烷燃料電池、甲醇質(zhì)子交換膜燃料電池、CO燃料電池)、鋰離子電池回、銀鋅電池、自紐扣電池等。這些電池一般具有高能環(huán)保、經(jīng)久耐用、電壓穩(wěn)定、比能量(單位質(zhì)量釋放的能量)高等特點(diǎn)。取材于這些知識點(diǎn)的試題,由于題材廣、信息新、陌生度大,所以,大多數(shù)考生對這類試題感到難,而難在何處又十分迷茫。實(shí)際上這些題目主要考查的是學(xué)生遷移應(yīng)用的能力。具體有以下幾種考查角度角度一新型電池⊙放電時(shí)正極、負(fù)極的判斷【知識基礎(chǔ)】在Zn-Cu原電池中,較活潑的金屬材料作負(fù)極,較不活潑的金屬材料或非金屬材料作正極。負(fù)極:Zn-2e=Zn2+;正極:2H+2eH2一、留守學(xué)生現(xiàn)狀分析1、家庭環(huán)境不利于學(xué)生成長：承擔(dān)監(jiān)護(hù)孫子（女）的祖輩文化水平低，無法對孩子進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，思想教育，人格培養(yǎng)等。有的長輩管教不嚴(yán)、一味縱容，有的長輩不辯是非、偏袒孩子的不良行為，無形中滋長了留守學(xué)生驕橫跋扈的氣焰，“驕”、“嬌”二氣十分嚴(yán)重。不少留守學(xué)生心理承受力差，有的內(nèi)向、自卑、沉默、悲觀、孤僻、冷漠，有的驕橫、任性，性情沖動(dòng)，脾氣暴躁，好走極端，常常將一件小事升級為打架斗毆惡性事件。這種性格和情緒缺陷，對孩子的人生產(chǎn)生不良的影響。2、父母關(guān)愛缺乏，心理健康失衡：在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，盡管有68.8%的外出務(wù)工父母半個(gè)月或一個(gè)月與孩子聯(lián)系一次，但仍有23.6%的父母半年以上聯(lián)系一次，有5%左右的父母一年基本上不與孩子聯(lián)系。留守學(xué)生缺少家庭教育環(huán)境，老人重于溺愛，親友疏于管教，家庭沒有稱職的監(jiān)護(hù)人，孩子缺乏良好的教育氛圍，無法得到父母在思想認(rèn)識、價(jià)值觀念和生活經(jīng)驗(yàn)等各方面的正確引導(dǎo)和幫助，更缺少精神和道德的引導(dǎo)與管束，無疑會(huì)對他們的人格發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。3、隔代教育力不從心，監(jiān)護(hù)行為淺層化：留守學(xué)生多由爺爺奶奶或外公外婆是隔代撫養(yǎng)，他們往往只求物質(zhì)、生活上全方位的滿足，而少精神和道德上的管束與引導(dǎo)；另外，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，農(nóng)村老人70%以上是文盲，更是“科盲”，他們對孩子的學(xué)習(xí)無法顧及，致使留守學(xué)生的校內(nèi)外學(xué)習(xí)喪失家長監(jiān)管，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，無論是從體力還是智力上都勉為其難地承擔(dān)起對孫輩的監(jiān)護(hù)和教育的重任，特別是當(dāng)有幾個(gè)孫輩一并交由他們監(jiān)護(hù)時(shí)，更顯力不從心。二、采取有效措施，加強(qiáng)留守學(xué)生的教育管理留守學(xué)生的教育是當(dāng)今學(xué)校教育的一大難題，應(yīng)當(dāng)引起家庭、學(xué)校和社會(huì)的高度關(guān)注與重視，認(rèn)真分析留守學(xué)生所具有的特征、存在的問題，找出問題的根源，積極采取行之有效的措施，不斷提高教育的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，使他們能夠健康快樂的成長。1、重視思想道德教育。以班隊(duì)、少先隊(duì)、共青團(tuán)活動(dòng)為載體，緊緊圍繞“關(guān)愛、責(zé)任、誠實(shí)”等基礎(chǔ)道德品質(zhì)，積極開展“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”既有教育意義又有趣味的、他們樂意參加的豐富多彩教育活動(dòng)，尤其要特別重視讓他們在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)做人做事的道理。2、加強(qiáng)心理健康教育。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，建立健全心理咨詢室及配備必要的設(shè)施，配備專職或兼職的心理輔導(dǎo)教師，幫助指導(dǎo)留守學(xué)生解決各種困惑和疑難，引導(dǎo)他們健康成長。平時(shí)教師尤其是班主任對留守學(xué)生做到精心觀察，及時(shí)掌握動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)對他們的心理疏導(dǎo)，給這部分學(xué)生以更多的“偏愛”。3、學(xué)習(xí)上特殊關(guān)照。各校指派教師指導(dǎo)督促留守學(xué)生學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，幫助解決學(xué)習(xí)上遇到的難題，培養(yǎng)自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生之間建立互助互幫“手拉手”活動(dòng)，讓留守學(xué)生與同齡且表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)好的學(xué)生結(jié)對，使留守學(xué)生能與同齡人一樣健康快樂地成長。學(xué)校、班級經(jīng)常舉辦生動(dòng)有趣的競賽，以賽促練，提高能力。堅(jiān)決杜絕對文化課成績較差的留守學(xué)生歧視或不管不問現(xiàn)象。4、生活上加倍關(guān)心。住宿制學(xué)校，要配備專職的生活指導(dǎo)教師，專門負(fù)責(zé)管理住校生的生活，確保他們的住宿安全管理。合理安排他們晚上學(xué)習(xí)、娛樂活動(dòng)，使他們體驗(yàn)到更多的人文關(guān)懷，集體的溫暖。要加強(qiáng)對他們的生活指導(dǎo)，從小處入手，將道德規(guī)范落實(shí)到生活的各種情境之中，正確處理人與自我、人與人、人與社會(huì)、人與自然等四大關(guān)系，幫助青少年學(xué)生學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，逐步形成良好的行為習(xí)慣和正確的價(jià)值取向。5、積極開展活動(dòng)，促進(jìn)留守學(xué)生管理。留守學(xué)生的管理，最主要的方式是正面教育和側(cè)面誘導(dǎo)。積極開展各種活動(dòng)，有利于促進(jìn)留守學(xué)生的管理。學(xué)校以重大節(jié)日為契機(jī)，并側(cè)重于促進(jìn)留守學(xué)生開展一些切實(shí)有效的活動(dòng)。每學(xué)期召集全校的留守學(xué)生開展一至二次安全與法制教育講座，增強(qiáng)他們的安全意識與法制教育講座，增強(qiáng)他們安全意識與法制觀念。在“六一”、“國慶”等重大節(jié)日中，舉辦“關(guān)愛留守學(xué)生見真情”主題班會(huì)、開展“為留守學(xué)生獻(xiàn)愛心”募捐活動(dòng)、舉行“我是家里的小主人”演講比賽等。同時(shí)，各班級經(jīng)常開展主題班會(huì)；將非留守學(xué)生與留守學(xué)生結(jié)成對子，進(jìn)行幫扶；由班主任帶領(lǐng)學(xué)生，為留守學(xué)生過集體生日等等?？傊娼逃寣W(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。積極地開展各項(xiàng)活動(dòng)，有利于消除留守學(xué)生孤單、悲觀的陰影，讓他們領(lǐng)悟到學(xué)校大家庭的溫暖、關(guān)愛之情，使他們愉快生活，安定學(xué)習(xí)。留守學(xué)生的教育問題，牽涉到家庭、學(xué)校、社會(huì)。“留守學(xué)生”是教育對象的一部分，教育者應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛：學(xué)習(xí)上，營造良好的氛圍；生活上，盡力排憂解難；心理上，積極正確引導(dǎo)。促使他們同非留守學(xué)生一樣，在德、智、體等方面得到全面健康的發(fā)展，成為新世紀(jì)合格的主人。一、寫作教學(xué)中存在的誤區(qū)。1.學(xué)生無話可說，走入“編劇”的誤區(qū)。在物質(zhì)生活如此豐富、接收信息如此廣泛的今天，學(xué)生依舊談文色變，寫作文時(shí)“手握筆桿千斤重”，絞盡腦汁還是無話可說，久而久之，學(xué)生不僅對作文失去了興趣，甚至走入編造作文的誤區(qū)，讓作文課成為了一節(jié)“編劇”課，人為地編造虛假的文章，毫無切身體會(huì)、真情實(shí)感。這樣下去，不僅作文毫無成就，自身也遠(yuǎn)離了生活，扭曲了生活。2.缺少一整套切實(shí)有效的寫作訓(xùn)練體系。在初中的寫作教學(xué)中，沒有一套專門的寫作教材，同時(shí)寫作教學(xué)方面的指導(dǎo)性教學(xué)研究，包括作文教學(xué)長期的、近期的教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)手段的選擇以及教學(xué)計(jì)劃的制訂，對學(xué)生的寫作指導(dǎo)從哪些方面入手、怎樣操作，如何寫作文教案，怎樣準(zhǔn)確命題、批改和講評等，都沒有相應(yīng)的操作指導(dǎo)。這樣就容易造成教學(xué)中的重復(fù)、浪費(fèi)，也不利于學(xué)生快速有效地進(jìn)行作文教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，如何在初中三年，在一整套切實(shí)可行的寫作訓(xùn)練體系下，結(jié)合學(xué)生的生活，讓學(xué)生有話可說，寫出一篇篇真實(shí)感人的文章，本課題的提出勢在必行。二、貼近生活，合理確定具有序列性和層遞性的寫作訓(xùn)練目標(biāo)。1.貼近生活進(jìn)行作文教學(xué)，讓學(xué)生做到“下筆如有神”。文章是客觀事物在作者頭腦中能動(dòng)的反映的結(jié)果，只有先有了“客觀事物”這個(gè)生活中存在的“自在之物”，而后才能轉(zhuǎn)化為構(gòu)成文章的豐富內(nèi)容?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。”生活便是作文的源頭活水。我國著名學(xué)者葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！比~老的這段話形象地說明了生活與作文的關(guān)系。我們要抓好作文這個(gè)“流”就必須抓好生活這個(gè)“源”。將我們的作文教學(xué)和生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生深入生活，并對生活產(chǎn)生理解和感悟，他們就會(huì)產(chǎn)生感情的激蕩，“情動(dòng)于中而行于言”，這樣就會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)。同時(shí)，要將這種沖動(dòng)習(xí)慣性地記錄下來，所以，每次作文課中作文寫得相對較好的同學(xué)都會(huì)收獲一個(gè)精美的小本子，來幫助他日后靈感的積累。只有這樣，學(xué)生的作文才會(huì)有真情實(shí)感、真知灼見，作文的技法和技巧才能靈活地運(yùn)用。這樣的作文才能達(dá)到內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一，這樣的訓(xùn)練才能有效地提高學(xué)生的作文水平。2.設(shè)計(jì)一整套符合初中學(xué)生現(xiàn)狀、具有序列性和層遞性的寫作訓(xùn)練目標(biāo)。本著快速高效提高學(xué)生作文水平的目的，要避免過于隨意的作文教學(xué)帶來的負(fù)面作用。首先，在設(shè)計(jì)初中三年的寫作課整體目標(biāo)的前提下，然后根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和生活閱歷及現(xiàn)有寫作水平制訂計(jì)劃和教學(xué)步驟。要有確定的分年級、分學(xué)期的整體的、系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法計(jì)劃。其次，按照計(jì)劃分步驟實(shí)施。在整體目標(biāo)的指導(dǎo)下要有步驟地落實(shí)到每一節(jié)課的對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，每一節(jié)課都讓學(xué)生知道寫什么、怎么寫，從而切實(shí)有效地提高學(xué)生的作文水平。然后具體目標(biāo)舉例：初中一年級上學(xué)期，主要訓(xùn)練由片段和細(xì)節(jié)描寫到篇章的過度，會(huì)寫記述文；下學(xué)期的主要目標(biāo)是對各類記敘文寫作技巧的訓(xùn)練，要求60%的學(xué)生能寫出精品記敘文……三、目標(biāo)的有序及合理，促進(jìn)了學(xué)生的寫作熱情，提升了學(xué)生的寫作素養(yǎng)。1.激發(fā)學(xué)生靈感，體驗(yàn)寫作樂趣?，F(xiàn)在的作文課上，沒有了過去的抓耳撓腮，不但不會(huì)為寫作犯愁，更為重要的是重新發(fā)現(xiàn)了生活的美好，讓寫作真正成了一種消遣。近三年來，我班學(xué)生在全國作文大賽中連續(xù)兩年獲得中學(xué)組一等獎(jiǎng)，同時(shí)，在我校創(chuàng)辦的“飛翔”文學(xué)期刊上更是有多篇文章發(fā)表，在濰坊市所編選的《精品大本營》、校本教材《讓心飛翔》、《任個(gè)性張揚(yáng)》、《騰飛的翅膀》上更是有多篇文章發(fā)表，一發(fā)不可收拾。多種場合的獲獎(jiǎng)和作品的發(fā)表，成就了學(xué)生發(fā)表的夢想，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，作文課成了學(xué)生盼著上的課，也使我這個(gè)語文教師不再汗顏。2.寫作教學(xué)目標(biāo)化與程序化。將初一至初三的寫作教學(xué)形成一個(gè)整體，避免了在寫作教學(xué)中的重復(fù)與浪費(fèi)，完善與發(fā)展了學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力，構(gòu)建了學(xué)生基礎(chǔ)寫作能力體系，獲得了寫作教學(xué)的大面積豐收。我班的學(xué)生在濰坊市學(xué)業(yè)水平測試中語文成績穩(wěn)居前茅，成了學(xué)校的先鋒。四、探究中存在的問題。1.要做到“我筆寫我心”，不是讓孩子跟著你的思路走，而是真正讓學(xué)生自己從生活中發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)并總結(jié)。在這個(gè)過程中，教師僅僅是引導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫作中的創(chuàng)造性行為，不應(yīng)當(dāng)妄加干涉。同時(shí)，這個(gè)過程需要時(shí)間，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以，要注意方式、方法。2.寫作教學(xué)的目標(biāo)化與程序化并不是一成不變的，也不是永遠(yuǎn)靜止的，而是隨著學(xué)生寫作水平的不斷提高而不斷改變的。所以，作文教學(xué)過程中，需在整體目標(biāo)的前提下，對寫作教學(xué)隨時(shí)做出新的調(diào)整。章末考能特訓(xùn)解題技能9新型化學(xué)電源的高考命題角度及解題指導(dǎo)高考中的新型電池,有氫鎳電池、高鐵電池⑥、鋅錳堿性電池⑥、我國首創(chuàng)的e海洋電池、⑧燃料電池(如新型細(xì)菌燃料電池、氫氧燃料電池、丁烷燃料電池、甲醇質(zhì)子交換膜燃料電池、CO燃料電池)、鋰離子電池回、銀鋅電池、自紐扣電池等。這些電池一般具有高能環(huán)保、經(jīng)久耐用、電壓穩(wěn)定、比能量(單位質(zhì)量釋放的能量)高等特點(diǎn)。取材于這些知識點(diǎn)的試題,由于題材廣、信息新、陌生度大,所以,大多數(shù)考生對這類試題感到難,而難在何處又十分迷茫。實(shí)際上這些題目主要考查的是學(xué)生遷移應(yīng)用的能力。具體有以下幾種考查角度角度一新型電池⊙放電時(shí)正極、負(fù)極的判斷【知識基礎(chǔ)】在Zn-Cu原電池中,較活潑的金屬材料作負(fù)極,較不活潑的金屬材料或非金屬材料作正極。負(fù)極:Zn-2e=Zn2+;正極:2H+2eH2【解題指導(dǎo)】元素化合價(jià)升高的物質(zhì)負(fù)極材料發(fā)生氧化反應(yīng)的物質(zhì)新型電池中正極材料元素化合價(jià)降低的物質(zhì)發(fā)生還原反應(yīng)的物質(zhì)【典例導(dǎo)析1】被稱之為⊙軟電池的紙質(zhì)電池,采用一個(gè)薄層紙片作為傳導(dǎo)體,在其一邊鍍鋅,而在其另一邊鍍二氧化錳。在紙內(nèi)的離子流過水和氧化鋅組成的電解液。電池總反應(yīng)為Zn+2MnO2+H2O=ZnO+2MnO(OH)。下列說法正確的是()A.該電池的正極為鋅B該電池反應(yīng)中二氧化錳起催化劑作用C當(dāng)0.1molz完全溶解時(shí),流經(jīng)電解液的電子個(gè)數(shù)為120410D電池正極反應(yīng)式為2MnO2+2e+2H2O2MnO(OH)+20H解析由總反應(yīng)式可知,二氧化錳為氧化劑而不是催化劑,鋅為還原劑,應(yīng)為原電池的負(fù)極,A、B錯(cuò);電子只能經(jīng)外電路流動(dòng),而不能在電解漓中流動(dòng)電解液內(nèi)電流的形成是由于陰、陽離子的定向移動(dòng),C錯(cuò);電池負(fù)極反應(yīng)式為Zn-2e+H2OznO+H+,用總反應(yīng)式減去負(fù)極反應(yīng)式得正極反應(yīng)式角度二新型電池e放電時(shí)正極、負(fù)極上電極反應(yīng)式的書寫【知識基礎(chǔ)】鉛蓄電池[Pb-PbO2(H2SO4溶液)電極反應(yīng)的書寫:負(fù)極:①Pb-2e=Pb;②PbP+SOPbso把二者合起來,即負(fù)極反應(yīng)式:Pb2e+SO4PbSO4°正極:PbO2得電子變?yōu)镻b2,①PbO2+2e+4HP2+2H2O;Pb2+跟SO結(jié)合生成PbSO,②PbP+S0PbSO4。把二者合起來,即正極反應(yīng)式:PbO2-2e-+4H++SOA=PbSo4+2H,O總反應(yīng)式=正極反應(yīng)式+負(fù)極反應(yīng)式,即:Pbo,+Pb+4H++2SO2=2PbS04+2H,O【解題指導(dǎo)】首先分析物質(zhì)得失電子的情況,然后