小學(xué)語文研修總結(jié)范文5篇

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學(xué)校語文研修總結(jié)范文篇1

作為一位語文老師，對(duì)語文教學(xué)有了一點(diǎn)心得，如下：

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)語文素養(yǎng)

語文是一門充斥思想、充斥人文精神、充斥聰慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新技能，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，爭(zhēng)論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語文素養(yǎng)。

〔一〕、留意新課導(dǎo)入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常著重培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓同學(xué)進(jìn)入情景；也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)約的講解并描述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。

〔二〕、培育積極探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維技能。

在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)技能、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在激烈的爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)對(duì)問題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思索，爭(zhēng)論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

學(xué)校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美好，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。

三、著重課內(nèi)外結(jié)合。

在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。讓同學(xué)閱讀很多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《西湖》，我就找相關(guān)的資料圖片讓同學(xué)觀賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。此外，我留意學(xué)科間的整合。讓同學(xué)從不同角度，采納不同的途徑獲得知識(shí)，培育技能。

今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高同學(xué)的語文成果而努力奮斗。

學(xué)校語文研修總結(jié)范文篇2

一聽說要參與學(xué)校語文國(guó)培學(xué)習(xí)，我的心里既興奮又擔(dān)憂。興奮的是領(lǐng)導(dǎo)給了我一次提升自己技能的機(jī)會(huì)，擔(dān)憂的是我的身體不能勝任，由于我剛做了息肉手術(shù)不久，身體沒有復(fù)原，每天還要帶病堅(jiān)持上班。但是，由于懷著一份對(duì)老師職業(yè)的喜愛和對(duì)國(guó)培學(xué)習(xí)的渴望，我克服了各種困難，究竟堅(jiān)持下來了，而且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這次學(xué)校語文國(guó)培研修學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。

在培訓(xùn)過程中，我克服了工作與學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)與身體的沖突，合理安排時(shí)間，保質(zhì)保量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。做到仔細(xì)看課程，積極參加班級(jí)活動(dòng)及研修活動(dòng)，積極參加專家答疑活動(dòng)，積極撰寫日志，上傳資源、關(guān)注同伴，發(fā)話題，寫作業(yè)，閱覽班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)等。在培訓(xùn)班級(jí)中表現(xiàn)活躍，自覺、主動(dòng)仔細(xì)。學(xué)習(xí)成果具有獨(dú)創(chuàng)性、示范性，能發(fā)揮模范帶頭作用。堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。曾被班級(jí)輔導(dǎo)老師在班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)里評(píng)為“最正確學(xué)習(xí)之星”“貢獻(xiàn)之星”“看課程之最”，作業(yè)被推舉，資源被推優(yōu)，贏得學(xué)校老師的認(rèn)可與好評(píng)。

通過這次培訓(xùn)，使我更加熟識(shí)網(wǎng)絡(luò)操作平臺(tái)；通過這次培訓(xùn)，不但開闊了眼界，而且還增長(zhǎng)了見識(shí)；通過這次培訓(xùn)，我掌控了基本的自我診斷方法，學(xué)會(huì)制定個(gè)人教學(xué)問題改進(jìn)計(jì)劃，提升了師德素養(yǎng)，提升了老師的職業(yè)美滿感；通過這次培訓(xùn)，我掌控了學(xué)情調(diào)研與分析的基本方法。懂得把教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的、可操作的教學(xué)行為。通過這次培訓(xùn)，使我理解了“以學(xué)定教”的理念，能夠發(fā)覺課堂教學(xué)實(shí)施中存在的問題，掌控了轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)行為的方法與策略。本著“因材施教”的理念，能夠有效地進(jìn)行課堂觀測(cè)，學(xué)會(huì)觀測(cè)針對(duì)不同同學(xué)的教學(xué)策略怎樣；通過通過這次培訓(xùn)，使我更新了對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)理念，掌控了測(cè)試技能，能夠圍繞本單元教學(xué)內(nèi)容，編制該單元測(cè)試卷，能夠本著因材施教的原那么，進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計(jì)。通過這次培訓(xùn)，不僅使老師的思想意識(shí)得到提升，而且心理素養(yǎng)也得到了培育。

總之，通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的操作更加熟識(shí)了，不僅提升了自己的思想意識(shí)，而且還提升了自身的專業(yè)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，豐富了自己的實(shí)踐閱歷。雖然很累，但收獲著，歡樂著，充盈著，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自身的不足，我在學(xué)習(xí)中不斷反思，不斷總結(jié)，將學(xué)到的理論知識(shí)和先進(jìn)的閱歷用于自己的教育教學(xué)實(shí)踐之中，不斷學(xué)習(xí)，努力工作，為祖國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)展盡自己的綿薄之力。

學(xué)校語文研修總結(jié)范文篇3

如何在自己的課堂當(dāng)中表達(dá)出新課程改革的理念，鐘啟泉教授給老師們支招，提出了五大策略：

一、傾聽。

傾聽同學(xué)的發(fā)言與課本的聯(lián)系與差異；傾聽不同同學(xué)的發(fā)言之間的差異；傾聽個(gè)體同學(xué)的發(fā)言與過去的發(fā)言的差異，從中總結(jié)該同學(xué)的成長(zhǎng)改變狀態(tài)。

二、聯(lián)接。

同學(xué)間的回答形成聯(lián)接，老師順勢(shì)總結(jié)知識(shí)體系。

三、反思。

在這里，王建軍教授同樣提到了反思的重要性，通過選取課堂當(dāng)中關(guān)注的某對(duì)象連續(xù)多次對(duì)其反思，有規(guī)律有結(jié)構(gòu)地討論，積累并搜集相關(guān)領(lǐng)域的資料，最末根據(jù)框架寫出論文，這便是日常教學(xué)碎片式的反思轉(zhuǎn)化成具有討論性的微課題的過程。王教授尤其關(guān)注當(dāng)前老師專業(yè)素養(yǎng)的提高，他鼓舞老師加強(qiáng)對(duì)外來知識(shí)的汲取和共享，提升自主學(xué)習(xí)的技能，對(duì)自我理解的同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)自覺，形成集反思和學(xué)術(shù)討論于一身的新型老師隊(duì)伍。將平常火苗般一閃而過的一個(gè)個(gè)想法和理念捕獲起來，把它們轉(zhuǎn)化成看得見摸得著的實(shí)實(shí)在在的文字記錄下來，形成記錄著自己反思的學(xué)術(shù)論文。

四、聽評(píng)課。

聽評(píng)課不能像傳統(tǒng)模式一樣關(guān)注老師的講課水平，這些都是以老師為主體的舊的課程模式，并且某些層面對(duì)授課的老師不夠尊敬應(yīng)當(dāng)關(guān)注整堂課中同學(xué)勝利的點(diǎn)，失敗的地方和同學(xué)的狀態(tài)，從中挖掘閃光點(diǎn)。

五、自身教學(xué)風(fēng)格。

一個(gè)優(yōu)秀的老師肯定有自己的教學(xué)風(fēng)格，而做到這一點(diǎn)就需要討論同學(xué)，這一點(diǎn)做到極致就是兒童專家；鉆研教材，做好這一點(diǎn)就是學(xué)科專家；有自己堅(jiān)持的教學(xué)追求和主見。

最末，鐘教授推舉兩種教學(xué)方式：差異教學(xué)和對(duì)話教學(xué)。差異教學(xué)表達(dá)在上述策略中就是要做到尤其留意傾聽這一項(xiàng)，在此提一下對(duì)話教學(xué)。

對(duì)話教學(xué)要留意三點(diǎn)：

1、引導(dǎo)孩子與教科書對(duì)話，與圖書館對(duì)話，與網(wǎng)上的信息對(duì)話；

2、引導(dǎo)孩子與他人對(duì)話；

3、引導(dǎo)孩子與自己的內(nèi)心對(duì)話、反思。

學(xué)校語文研修總結(jié)范文篇4

在研修過程中，我堅(jiān)持常常進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀看各個(gè)專家的視頻錄象，學(xué)習(xí)各位老師的優(yōu)秀教案和教學(xué)方法，我受益匪淺。透過這次學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的許多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，尤其在駕馭課堂、把握教材、溝通溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)閱歷，為今后從事語文教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。

一、提高自我的思想認(rèn)識(shí)。

透過此次學(xué)習(xí)，我清晰地明白了新課程改革對(duì)老師所提出的要求。我們要以更寬敞的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育進(jìn)展對(duì)我們老師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多。能夠說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減削了工作與學(xué)習(xí)的沖突。能夠說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。能夠說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多老師實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題。

二、夯實(shí)專業(yè)知識(shí)潛力。

透過此次學(xué)習(xí)，我清晰地明白了在往后的教學(xué)中留意的事項(xiàng)。

第一，喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學(xué)習(xí)用一般話正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并到達(dá)樂于與人溝通自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的精美，積累自己喜愛的詞句。

三、重新認(rèn)識(shí)了建立師生共同進(jìn)展的教學(xué)關(guān)系。

透過學(xué)習(xí)，明白了教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系，而是動(dòng)態(tài)的、改變的關(guān)系，從同學(xué)角度來說，整個(gè)教學(xué)過程就是一個(gè)“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過程，在這個(gè)過程中，老師的作用不斷轉(zhuǎn)化為同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力；隨著同學(xué)學(xué)習(xí)潛力由小到大的增長(zhǎng)，老師的作用在量上也就發(fā)生了相反的改變。最末是同學(xué)完全的獨(dú)立，老師作用告終。

這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是短暫的，但是留給我的記憶與思索是永恒的。這次研修，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。透過這次研修，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀老師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。

就是一個(gè)“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過程，在這個(gè)過程中，老師的作用不斷轉(zhuǎn)化為同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力；隨著同學(xué)學(xué)習(xí)潛力由小到大的增長(zhǎng)，老師的作用在量上也就發(fā)生了相反的改變。最末是同學(xué)完全的獨(dú)立，老師作用告終。

這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是短暫的，但是留給我的記憶與思索是永恒的。這次研修，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。透過這次研修，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀老師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。

總之，這次培訓(xùn)是我教同學(xué)涯的“加油站”和“新起點(diǎn)”，我理當(dāng)不負(fù)重托，在今后的教育教學(xué)工作中，我要發(fā)揮老師的帶頭作用，為培育新世紀(jì)需要的合格人才而努力奮斗！

學(xué)校語文研修總結(jié)范文篇5

20**年暑假，我們又參與了河北省中學(xué)校老師素養(yǎng)提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過聽金老師的講座，使我明白了：我們應(yīng)轉(zhuǎn)變現(xiàn)在仍舊存在的，用一言堂的形式教學(xué)的習(xí)慣，應(yīng)把課堂這個(gè)平臺(tái)交給同學(xué)，由于同學(xué)是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者。針對(duì)這些問題結(jié)合自己的實(shí)踐談幾點(diǎn)收獲。

1、老師主體轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)主體。

給孩子們提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培育他們的學(xué)習(xí)獨(dú)立性。比如在課堂活動(dòng)中，給孩子們提供對(duì)自己的學(xué)習(xí)自行選擇的機(jī)會(huì)或者是對(duì)自己的學(xué)習(xí)做決斷的機(jī)會(huì)，參與一些由他們自己組織的課外學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在沒有老師的援助下，決斷自己該學(xué)什么，如何查找相關(guān)的資料，有規(guī)律性地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

2、一言課堂變?yōu)槎嘌哉n堂。

也就是老師把課堂交給同學(xué)。比如對(duì)于字的教學(xué)，低班級(jí)識(shí)字、寫字的方法都已經(jīng)學(xué)會(huì)，中高班級(jí)老師就不須要講解，老師就應(yīng)當(dāng)坐在孩子們中間，鼓舞孩子們讓他們各抒己見，說出每個(gè)字應(yīng)怎樣認(rèn)識(shí)，如何記住。這樣每個(gè)孩子都成為了老師，他們?cè)谟鋹偟臍夥罩杏謱W(xué)到了知識(shí)。

3、細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，新課開始就吊起同學(xué)的胃口。

導(dǎo)語的形式多種多樣，比如，直截了當(dāng)式，情景創(chuàng)設(shè)式，故事引入等。新奇的課堂導(dǎo)入有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，能夠勾住同學(xué)的魂魄，吸引同學(xué)的留意力，能夠讓同學(xué)開展想象的翅膀，去探求知識(shí)的神秘，一堂課每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但是讓同學(xué)至始至終都處在積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，一席好的導(dǎo)語極為重要，我在上《金色的蒲公英》一課時(shí)，上課開始時(shí)先讓同學(xué)畫畫自己心中最喜愛的蒲公英，同學(xué)想怎么畫都行，讓他們?cè)诋嬈压⒌倪^程中經(jīng)受一番獨(dú)特的體驗(yàn)，通過繪畫導(dǎo)入新課，啟迪了同學(xué)的聰慧，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛好，活躍了思維，開啟了想象，同學(xué)學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)了。

4、給同學(xué)多提供獨(dú)立思索的機(jī)會(huì)。

思維是培育自主學(xué)習(xí)技能，開發(fā)智力的襁褓，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓思維的絢麗花束絢爛地開放在每個(gè)同學(xué)的心中，教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)思索，擅長(zhǎng)思索，擅長(zhǎng)帶著學(xué)習(xí)中的問題思索，擅長(zhǎng)從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己思索，擅長(zhǎng)多角度思索，擅長(zhǎng)縱深思索，如《跳水》一課，小男孩踩在桅桿頂端的橫木上，境況是多么的危急??！大家快來想想方法救救小男孩吧！這個(gè)問題新奇，激發(fā)了同學(xué)們積極思索的熱忱，而且培育同學(xué)解決問題的技能。

5、閱讀教