核心素養(yǎng)下的課程建設(shè)（資料）

1基于核心素養(yǎng)的教改熱點(diǎn)：課程建設(shè)

廖飛

【題綱】一、當(dāng)前課改的焦點(diǎn)——核心素養(yǎng)二、核心素養(yǎng)下的課程建設(shè)方向三、課程與課程體系的基本概念理解四、新高考下課程建設(shè)的基本關(guān)注點(diǎn)五、新高考下校本課程建設(shè)的新趨勢(shì)六、基層學(xué)校課程研發(fā)的基本策略七、新高考下課程建設(shè)與管理的方法四類人才共同特質(zhì)追求與堅(jiān)持學(xué)習(xí)與適應(yīng)創(chuàng)新與實(shí)踐交往與合作人才培養(yǎng)的趨勢(shì)和方向?qū)W校課程建設(shè)的方向上海當(dāng)前最為稀缺四類人才:

企業(yè)家、科學(xué)家、科技創(chuàng)業(yè)人才、風(fēng)險(xiǎn)投資人才中小學(xué)基礎(chǔ)教育的使命是什么？——注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

為每一個(gè)學(xué)生的終生幸福發(fā)展奠基一、當(dāng)前課改的焦點(diǎn)——核心素養(yǎng)關(guān)于“核心素養(yǎng)”的研究關(guān)注“核心素養(yǎng)”，已成為當(dāng)前全球教育的焦點(diǎn)法國(guó)的“共同文化”德國(guó)的“關(guān)鍵能力”美國(guó)的“核心知識(shí)”日本的“基礎(chǔ)學(xué)力”國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）:

語(yǔ)文素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)等1個(gè)中心3個(gè)方面6大素養(yǎng)18個(gè)基本要點(diǎn)２０１６年9月教育部公布“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”

小學(xué)：綜合實(shí)踐課程初中：興趣拓展課程高中：個(gè)性發(fā)展課程二、核心素養(yǎng)下的課程建設(shè)方向新高考改革下校本課程的必要性走班生涯規(guī)劃新高考認(rèn)識(shí)誤區(qū)2017.2.7《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第二季總決賽。上海復(fù)旦附中的16歲美少女武亦姝奪冠

【案例】復(fù)旦附中“傳統(tǒng)文化”校本課程《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》（2019.6.11）完善學(xué)校課程管理特色課程建設(shè)社團(tuán)活動(dòng)課程（體育、藝術(shù)、閱讀、寫(xiě)作、演講、科技創(chuàng)新等）普職融通課程新高考改革的重點(diǎn)在于校本課程建設(shè)教育質(zhì)量校本課程精細(xì)管理智能技術(shù)課堂策略向課程要生存向課程要質(zhì)量新高考改革下校本課程的必要性上海格致中學(xué)：“志趣課程”上海市曹楊二中新高考課程模式：年級(jí)+書(shū)院制江蘇震川中學(xué)：“文理融通課程”新高考下各地特色課程“課程”的內(nèi)涵：

——圍繞預(yù)設(shè)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)綜合訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)，都屬于課程三、課程與課程體系基本概念的理解課程體系的要素辦學(xué)理念課程目標(biāo)課程功能課程內(nèi)容課程實(shí)施課程評(píng)價(jià)課程管理四、新高考下課程建設(shè)的關(guān)注點(diǎn)【課程依據(jù)】匯總歷屆畢業(yè)生高校專業(yè)分布，開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)拓展類選修課程【課程形式】跨學(xué)科綜合課程、微課程【課程方向】語(yǔ)數(shù)外：提高成績(jī)分層課程理化生史地政：學(xué)考分類課程、學(xué)職群拓展課程1.實(shí)效原則：美麗、有趣、有用、高分【課例】“數(shù)學(xué)文化”（微型課程）古典數(shù)學(xué)思想、算術(shù)技能（《九章算術(shù)》）今有竹高一丈，末折抵地，去本三尺，問(wèn)折者高幾何？

2.課程資源

——向課程資源與校本課程要質(zhì)量四、新高考下課程建設(shè)的關(guān)注點(diǎn)圖書(shū)館社會(huì)場(chǎng)館信息科技與通用技術(shù)作坊創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室新高考背景下，學(xué)科核心素養(yǎng)教育，更多需要突破課堂空間的局限。需要開(kāi)拓更廣泛的課程資源，教師才能擺脫“無(wú)米之炊”，拓寬“用武之地”基礎(chǔ)課程群學(xué)科拓展微課程群跨學(xué)科綜合課程群綜合實(shí)踐課程群職業(yè)指導(dǎo)課程群（一）課程群五、新高考下校本課程建設(shè)的新趨勢(shì)新高考背景下，高中課程體系特色化發(fā)展【案例1】上海曹楊中學(xué)“環(huán)境素養(yǎng)培育”特色課程群“1+X”特色課程群【案例】生涯指導(dǎo)課程群高一認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)拘岩庾R(shí)高二職業(yè)體驗(yàn)決策目標(biāo)高三高考指導(dǎo)指導(dǎo)行動(dòng)初中：側(cè)重學(xué)法指導(dǎo)、生活指導(dǎo)五、新高考下校本課程建設(shè)的新趨勢(shì)華東政法大學(xué)附屬中學(xué)“一體三翼”課程圖譜2.課程趨勢(shì)：

校本化、譜系化、綜合性五、新高考下校本課程建設(shè)的新趨勢(shì)五、新高考下校本課程建設(shè)的新趨勢(shì)課程譜系化①“課程譜系”頂層設(shè)計(jì)的維度校訓(xùn)（特色理念）領(lǐng)域素養(yǎng)（能力、目標(biāo)）學(xué)科模塊系列課程譜系化②課程圖譜的形式圖式表式借鑒參考江蘇南菁高中大美育課程體系（130門(mén)）“雙軸三級(jí)五域”的課程體系六、校本課程研發(fā)的基本策略建設(shè)跨學(xué)科文化課程（STEAM）

科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)——項(xiàng)目式學(xué)習(xí)3D打印激光通訊無(wú)人機(jī)制作（成都七中嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）……——“創(chuàng)客式學(xué)習(xí)時(shí)代”到來(lái)七、校本課程的管理機(jī)制建設(shè)課程管理基本規(guī)范課程實(shí)施方案的規(guī)范課程審批管理規(guī)范學(xué)生選課管理規(guī)范學(xué)生選課學(xué)分認(rèn)定規(guī)范教師課程教學(xué)評(píng)價(jià)規(guī)范……課程方案的框架設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建：課程圖譜（總圖譜+子圖譜）七、校本課程的管理機(jī)制建設(shè)

課程評(píng)價(jià)管理（1）對(duì)學(xué)生：

學(xué)分激勵(lì)與學(xué)分限定，以保障選修課能推行校本課程的多元化評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式：筆試、答辯、論文、操作、表演匯報(bào)、作品……（2）對(duì)教師：常態(tài)化管理；星級(jí)課程評(píng)價(jià)；反饋制度（《選修課程評(píng)價(jià)表》，反饋給教師并作為該教師下輪選修課程審批的依據(jù)）建平中學(xué)學(xué)分構(gòu)成

學(xué)分=基礎(chǔ)學(xué)分+特長(zhǎng)學(xué)分