初中部綜合素質(zhì)評價實施方案范文（四篇）

第35頁共35頁初中部綜合?素質(zhì)評價實?施方案范文?(___?_-___?_學年)為?做好我校學?生綜合素質(zhì)?評定工作，?根據(jù)國家教?育部《__?__積極推?進中小學生?評價與制度?改革___?_》，《垣?曲縣初中階?段學生綜合?素質(zhì)評定實?施方案(試?行)》的文?件精神，結(jié)?合我校實際?，制定如下?實施方案。?一、指導?思想和基?本原則對?初中學生進?行綜合素質(zhì)?評價是基礎(chǔ)?教育課程改?革的重要內(nèi)?容，是全面?反映初中學?生的發(fā)展狀?況，促進學?生全面發(fā)展?的重要舉措?，也是衡量?學生是否達?到畢業(yè)標準?和高中階段?學校招生的?重要依據(jù)。?綜合素質(zhì)評?價應按照素?質(zhì)教育與新?課程標準的?要求，以道?德品質(zhì)與公?民素養(yǎng)、學?習能力、交?流與合作能?力、運動與?健康、審美?與表現(xiàn)、綜?合實踐活動?為基本內(nèi)容?，以學生的?實際表現(xiàn)為?依據(jù)，以學?校評價為主?體，以專業(yè)?支撐與制度?建設(shè)為保障?，把學生的?全面發(fā)展與?個體差異相?結(jié)合，采取?多元化的評?價方法，力?求全面反映?學生的綜合?素質(zhì)狀況，?推動素質(zhì)教?育的實施。?在綜合素質(zhì)?評價中應堅?持如下基本?原則：1?、適應性原?則。評價的?制度、標準?、內(nèi)容、方?法等要適應?素質(zhì)教育的?要求，有助?于推進基礎(chǔ)?教育課程改?革；2、?差異性原則?。評價中應?將學生的全?面發(fā)展和個?性特長相結(jié)?合，體現(xiàn)個?體差異；?3、公平性?原則。積極?探索科學的?方法，力求?評價結(jié)果的?客觀、公平?、公正，努?力提高評價?工作的專業(yè)?化水平。?二、評定的?____管?理機構(gòu)：?為了保證學?校評定工作?的有序?qū)嵤?，學校機構(gòu)?健全了評定?工作___?_機構(gòu)(1?)學校成立?“中學生綜?合素質(zhì)評定?委員會”。?成員組成廣?泛，具有代?表性。校長?段紅星任主?任，副校長?李銀東副主?任，成員有?中層領(lǐng)導_?___人、?教師代表_?___人、?家長代表和?社會人士各?____人?，共___?_人。委員?會根據(jù)上級?文件精神，?制定《英言?初中學生綜?合素質(zhì)評定?實施方案》?和《中學生?綜合素質(zhì)評?定工作程序?及要求》，?任免評定小?組成員，_?___監(jiān)督?評定工作。?(2)學?校成立“學?生綜合素質(zhì)?評定工作指?導小組”。?校長段紅星?任組長，副?校長李銀東?任副組長，?成員___?_人，負責?學校學生綜?合素質(zhì)評定?日常工作的?指導與開展?。第頁共?4頁(3)?學校建立學?生綜合素質(zhì)?評定班級評?定小組。以?班級為基本?單位開展工?作，班級評?定小組由班?主任和科任?教師組成，?每班___?_人。評定?小組成員根?據(jù)學校制定?的綜合素質(zhì)?評定工作的?實施方案和?工作規(guī)程，?完成綜合素?質(zhì)評定工作?。三、制?度保障(?1)建立公?示制度。評?定委員會及?下設(shè)機構(gòu)成?員向社會及?全校公示，?班級評定小?組成員向班?級的學生公?布，一周之?內(nèi)如果超過?1/3的學?生不同意某?個教師作為?評定者，將?做出相應的?調(diào)整和替換?。(2)?建立誠信制?度。學校評?定委員會對?教師、學生?、家長進行?誠____?育，要求教?師必須對學?生一視同仁?，為學生綜?合素質(zhì)評定?者、學生本?人、學校、?評定委員會?成員簽訂誠?信協(xié)議并建?立信用記錄?，并將參與?評定的有關(guān)?教師的信用?記錄和表現(xiàn)?與評選和年?度考核掛鉤?。(3)?建立___?_申訴制度?。學生、家?長、教師和?其他社會人?士對于評定?過程中可能?影響或危害?評定結(jié)果公?平、公正的?現(xiàn)象和行為?，或者對評?定結(jié)果存在?異議，可先?向?qū)W校評定?委員會提出?____和?申訴，如果?對學校評定?委員會的答?復或處理不?滿意，可向?上級領(lǐng)導小?組____?或申訴。?(4)完善?檔案管理制?度。積極探?索并盡快建?立新的學生?檔案管理制?度，為每個?學生建立成?長記錄袋和?學生綜合素?質(zhì)評定檔案?，形成管理?系統(tǒng)，以適?應評價、考?試制度改革?及高中階段?招生制度改?革。進一步?規(guī)范學生成?長記錄袋的?收集管理方?法。學生成?長記錄是對?學生綜合素?質(zhì)進行評定?工作的主要?依據(jù)。學校?要積極摸索?一套既可以?充分體現(xiàn)學?生成長過程?和個性特長?潛能，又能?夠為學生基?礎(chǔ)性發(fā)展目?標發(fā)展提供?科學依據(jù)的?學生成長記?錄袋收集管?理方法，這?對于提高評?定工作的客?觀公正性和?促進學生健?康成長都具?有十分重要?的意義。?(5)建立?監(jiān)控評估機?制。評定委?員會將__?__人員對?評定質(zhì)量進?行監(jiān)控和評?估，充分了?解評定工作?的有關(guān)信息?，及時糾正?評定工作中?存在的問題?并提出改進?建議，對評?定過程中的?違規(guī)行為進?行查處。評?定工作結(jié)束?后評定委員?會應進行質(zhì)?量分析并撰?寫工作總結(jié)?。四、內(nèi)?容方法1?、評定內(nèi)容?按照上級?有關(guān)文件精?神，把基礎(chǔ)?性發(fā)展目標?和內(nèi)容整合?為六個方面?：(1)?道德品質(zhì)與?公民素養(yǎng)；?(2)學?習能力；?(3)交流?與合作；?(4)運動?與健康；?(5)審美?第頁共4?頁與表現(xiàn)；?(6)綜?合實踐活動?。這六個方?面內(nèi)容及其?細化表現(xiàn)作?為我校學生?綜合素質(zhì)評?定的依據(jù)。?2、評定?程序(1?)學校成立?評定委員會?，每個班級?成立班級互?評小組。?(2)以班?級為基本單?位進行評定?。由學校評?定委員會確?定班級評定?小組，評定?工作由評定?小組___?_開展。?(3)在評?定工作正式?開展的前一?個月，由學?校評定委員?會提名成立?評定小組，?向評定班級?所有學生公?布，無記名?投票征求意?見，如果超?過三分之一?的學生不同?意某教師作?為評定者，?則需要做相?應的替換。?(4)評?定工作之前?通過各種途?徑向?qū)W生家?長說明評定?的內(nèi)容、方?法、步驟、?紀律，接受?學生及家長?的咨詢。?(5)評定?的程序先由?學生自評、?學生互評，?在此基礎(chǔ)上?由班級評定?小組給予綜?合的評定，?把學生每學?年綜合評定?結(jié)果以a、?b、c、d?四個等級記?載，并在班?內(nèi)公示。?(6)評定?結(jié)果經(jīng)公示?無異議后，?提交校評定?委員會備案?。校評定委?員會對評定?的真實性和?有效性進行?____并?負責。評定?結(jié)果原則上?不得更改，?如果確實發(fā)?現(xiàn)評定結(jié)果?有誤，應記?載更改緣由?及更改人，?同時保存原?評定紀錄備?查。3、?評定辦法?(1)評定?的依據(jù)。評?定的信息學?生的成長記?錄和日常表?現(xiàn)，學生的?平時學業(yè)成?績，學生的?個性特長的?表現(xiàn)，學生?的自我評價?，同學互評?，家長評價?及教師評價?等。對于不?同的評價內(nèi)?容，評定小?組應參考學?生本人、學?生同伴及相?關(guān)人員提供?的信息。必?須有相關(guān)成?長記錄材料?和書面理由?為依據(jù)，以?備接受學生?及家長的質(zhì)?詢。評定小?組評價應從?學生的整體?表現(xiàn)入手，?當將日常的?事實記錄作?為評定依據(jù)?時，應慎重?，避免以偏?概全。對于?小組成員之?間的分歧，?如果___?_討論后仍?不能達成一?致意見，根?據(jù)少數(shù)服從?多數(shù)的原則?做出評定結(jié)?論。對于原?則性的重大?分歧，應提?交學校評定?委員會，經(jīng)?過更為廣泛?和深入的調(diào)?研和討論后?做出決定。?(2)評?定的表達：?學生綜合素?質(zhì)評定的結(jié)?果包括兩個?部分：(?1)等級表?達。評定者?應從___?_個評定項?目所包含的?要素及其關(guān)?鍵表現(xiàn)入手?，通過整體?評定給出一?個等級。等?級分為“a?”、“b”?、“c”、?“d”四個?等級。(?2)評語表?述。應以綜?合素質(zhì)評定?的第頁共?4頁內(nèi)容為?主要依據(jù)，?給予學生一?個綜合性、?鼓勵性的評?語，其中還?可以包括等?級評定中沒?有包含的內(nèi)?容，尤其應?突出學生的?特點、特長?和潛能，指?明努力的方?向。(3?)評定的比?例。原則上?各班級評為?a級的比例?占班級人數(shù)?____%?，并且評為?a的學生成?績必須是班?級學業(yè)成績?(期中、期?末成績)前?____%?的學生，各?班級要嚴格?控制這個比?例，b級占?____%?，c、d占?____%?。對學生綜?合素質(zhì)不合?格等級的評?定要非常慎?重，原則上?學生只有違?____法?律和嚴重違?反學校紀律?才能被評為?d級，被評?為d級的學?生其材料必?須提交學校?評定委員會?審核并清楚?明白地說明?理由。同時?要注意做好?學生本人及?其家長的思?想工作。?(4)評定?結(jié)果：①?根據(jù)“學生?自評”、“?學生互評”?、“教師評?”的結(jié)果來?確定學生的?評定結(jié)果。?②為能更好?地衡量、評?價學生的日?常表現(xiàn)和成?長過程，根?據(jù)學生在七?年級、八年?級、九年級?評定的成績?來確定該生?初中階段綜?合素質(zhì)的總?評成績。?③學校學生?綜合素質(zhì)評?定委員會依?據(jù)學生綜合?素質(zhì)總評成?績?yōu)閮?yōu)秀的?同學，嚴格?按高分到低?分的順序，?確定a級同?學的___?_，名額比?例為___?_%。如若?出現(xiàn)分值相?同，同進a?級又超過_?___%的?情況，將參?考這些同學?提供的相關(guān)?證據(jù)與材料?裁定。__?__%以外?的，總評成?績優(yōu)秀的同?學和總評成?績良的同學?確定為b級?。總評成績?為合格的定?為c級，不?合格的定為?d級；也可?根據(jù)學生的?日常表現(xiàn)給?予公正的評?價。(5?)評定的記?載。期末學?業(yè)成績評定?和學年末對?學生進行綜?合素質(zhì)評定?的結(jié)果一并?匯入檔案。?學生完成初?中學業(yè)，學?校對學生在?初中學習三?年來的基礎(chǔ)?性發(fā)展進行?綜合評定，?學生畢業(yè)成?績以初中階?段三個學年?評定的成績?之和來確定?綜合素質(zhì)的?評定結(jié)果。?七、其他?本方案自?____—?____學?年起執(zhí)行，?如與上級即?將出臺的評?價方案有出?入，以上級?的方案為主?，學校方案?另行修訂。?本方案的?解釋權(quán)屬英?言初中學生?綜合素質(zhì)評?定委員會。?英言初中?學生綜合素?質(zhì)評定委員?會4第?頁共4頁?初中部綜合?素質(zhì)評價實?施方案范文?（二）對?初中生進行?綜合素質(zhì)評?價是促進學?生全面發(fā)展?，貫徹國家?的教育方針?，全面實施?素質(zhì)教育的?基本要求，?為確保我校?初中生綜合?素質(zhì)評價工?作順利開展?，根據(jù)《教?育____?積極推進中?小學評價與?考試制度改?革____?》(教基[?____]?____號?)的要求，?結(jié)合我校實?際，特制定?本方案。?一、指導思?想初中學?生綜合素質(zhì)?評價要以黨?和國家的教?育方針和_?___為指?導，要有利?于引導學生?自我認識、?自我教育，?促進學生全?面、主動發(fā)?展；要有利?于引導教師?轉(zhuǎn)變教育教?學行為，促?進基礎(chǔ)教育?課程改革深?入、健康發(fā)?展；要有利?于引導家長?、社會逐步?樹立正確的?人才觀和教?育質(zhì)量觀，?從而進一步?推進我校的?素質(zhì)教育，?全面提高教?育教學質(zhì)量?。二、評?價標準及要?求項目等?第評價標?準及要求?責任人一?、道德品質(zhì)?合格1?、愛祖國、?愛人民、愛?勞動、愛科?學、愛__?__；2?、遵紀守法?，誠實守信?，維護公德?，關(guān)心__?__，保護?環(huán)境；3?、遵守《中?學生守則》?和《中學生?日常行為規(guī)?范》4、?在校期間各?方面的行為?要符合學校?德育管理的?的有關(guān)規(guī)定?。政教處?團委不合?格違反學?校德育管理?的的有關(guān)規(guī)?定而被學校?記通報以上?處分的，至?今仍未撤消?處分的。?二、公民素?養(yǎng)合格?1、自信、?自尊、自強?、自律、勤?奮；2、?積極參加公?益活動和學?校布置的各?種有益的活?動；3、?對個人的行?為負責，具?有社會責任?感。政教?處團委不?合格1、?在校期間不?尊敬師長，?不團結(jié)同學?，曾經(jīng)發(fā)生?不文明行為?的，且在師?生中產(chǎn)生很?壞影響的；?2、經(jīng)常?去營業(yè)性網(wǎng)?吧，看不健?康書籍，有?不正當交往?，且經(jīng)多方?教育仍不改?正的。三?、學習能力?合格1?、各考試學?科成績在c?級或c級以?上；2、?考查學科成?績在c級或?c級以上?3、在各種?競賽活動中?獲縣級以上?等級獎的；?4、被評?為百優(yōu)少年?的。5、?在各種學科?比賽活動中?，曾獲校級?以上表彰的?。學部?不合格學習?成績差，沒?有完成規(guī)定?的學業(yè)任務?。四、交?流與合作?合格1、?平時能與他?人一起確立?目標并努力?為實現(xiàn)目標?探究合作的?；能約束自?己行為的；?2、能綜?合地運用各?種交流和溝?通的方法進?行合作；?3、積極參?加社會實踐?活動。學?部不合格?平時不與?他人合作，?性格孤癖，?長期有自閉?行為的；從?不參與探究?活動的。?五、運動與?健康合格?熱愛體育?活動，養(yǎng)成?體育鍛煉的?習慣。達到?體育與健康?課程標準規(guī)?定的水平，?學習評價成?績較好，在?校級以上各?種體育競賽?中獲獎的?學部體育組?不合格未?達到國家規(guī)?定的體育鍛?煉標準，學?習成績評價?為較差的。?六、審美?與表現(xiàn)合?格1、能?感受并欣賞?生活、自然?、藝術(shù)和科?學的美，具?有健康的審?美情趣，積?極參加藝術(shù)?活動，在校?內(nèi)外文藝活?動中有突出?表現(xiàn)，比賽?中獲獎的；?2、其他?有突出表現(xiàn)?的。3、?藝術(shù)課程評?價成績在c?級或c級以?上學部團?委音體美組?不合格?沒有完成藝?術(shù)課程的學?習，音樂和?美術(shù)學科考?核成績不及?格或較差的?。三、評?價____?為加強對?我校初中學?生綜合素質(zhì)?評價工作的?領(lǐng)導，學校?成立初中生?綜合素質(zhì)評?價工作領(lǐng)導?小組。1?、學校成立?初中生綜合?素質(zhì)評價工?作領(lǐng)導小組?組長：副組?長：成員：?主要職責?。確定學校?的評價方案?，制定學校?的評價程序?；指導成立?班級評價小?組，___?_并監(jiān)督學?校評價工作?，處理評價?過程中的糾?紛，對評價?結(jié)果進行認?定；接受社?會各方面的?監(jiān)督，對評?價中出現(xiàn)的?分歧予以仲?裁；___?_教師對全?校的綜合素?質(zhì)評價結(jié)果?進行統(tǒng)計分?析，形成反?饋意見，指?導改進教育?教學；對全?校初中部教?師和初中學?生家長進行?培訓，開展?相關(guān)宣傳和?解釋工作。?2、學校?成立初中生?綜合素質(zhì)評?價工作委員?會組長：成?員：主要職?責：監(jiān)控學?校評價工作?的____?與實施情況?，接受學校?有關(guān)投訴，?進行調(diào)查并?予以處理。?3、班級?評價小組。?各班級要成?立以班主任?為組長的班?級評價小組?，班級評價?小組由班主?任、課任教?師及學生代?表組成，小?組成員__?__人。小?組中的學生?成員不參與?評分，但應?參加實證材?料審核，評?價細則討論?等決策過程?。四、評?價工作原則?一是“三?公”原則。?堅持評價工?作公平、公?正和公開，?保障對學生?作出全面、?客觀、科學?的評價。二?是“三化”?原則。評價?主體多元化?，學生、教?師均參與評?價工作；評?價形式多樣?化，學生自?評、互評、?教師評；評?價操作信息?化。學校在?日常教育教?學中及時把?相關(guān)評價信?息電子化，?在評價工作?中充分利用?信息技術(shù)手?段提高評價?工作的效率?與客觀性。?三是“三結(jié)?合”原則。?堅持形式性?評價與終結(jié)?性評價相結(jié)?合，定量評?價與定性評?價相結(jié)合，?共性評價與?個性評價相?結(jié)合，充分?體現(xiàn)學生間?個體差異和?個性發(fā)展需?求，促進學?生的自我完?善和民主、?平等、合作?、和諧的校?園文化建設(shè)?。五、評?價方法與程?序綜合素?質(zhì)評價工作?貫穿整個初?中階段。每?學年___?_一次，第?一、二學?年在學期末?進行，第三?學年在__?__月底前?結(jié)束，第三?學年在評價?時，既要參?考第一、?二學年的評?價結(jié)果，更?要重視學生?在第三學年?的發(fā)展情況?。1、資?料建設(shè)。各?班級要全面?建設(shè)學生成?長記錄檔案?袋。成長?記錄檔案袋?主要記錄和?收集學生日?常主要行為?表現(xiàn)材料，?為綜合素質(zhì)?評價提供實?證材料。實?證材料必須?是原始、真?實、完整、?全面的。學?校建議主要?收集以下八?類實證材料?：1)各類?課程學生等?級評價表2?)考勤及日?常突出表現(xiàn)?的統(tǒng)計材料?；3)關(guān)鍵?性作品、作?業(yè)；4)參?加綜合實踐?活動的有關(guān)?記錄和證明?；5)各類?表彰、獎勵?以及處分證?明、證件；?6)關(guān)鍵性?評語；7)?經(jīng)教育行政?部門或?qū)W校?認可的特長?鑒定；8)?自我成長計?劃和成長小?結(jié)；9)《?成長的足跡?》；10)?學生思想品?德評定表；?11)家長?通知書；1?2)學生榮?譽申評表；?13)《學?生學習成長?記錄》冊；?14)其它?有效材料。?2、評價?程序。初中?生綜合素質(zhì)?評價以班級?為單位進行?，先由學生?本人作出自?我評價，上?交班級評價?小組。然后?按評價內(nèi)容?標準和要求?完成學生互?評、教師評?價等，最后?評價材料如?實填寫于相?應記錄中，?并將材料放?入成長檔案?袋。1)?學生自評。?學生對照標?準進行自我?評價鑒定。?2)學生?互評。學生?所在小組的?每一個成員?參與，__?__形成評?價結(jié)果。?3)教師評?價。評價小?組教師，結(jié)?合學生的日?常表現(xiàn)，對?照評價標準?，對全班每?一個學生客?觀、公正地?作出評價量?分。4)?結(jié)果合成。?每個維度的?評價，學生?互評占__?__分，教?師評價占_?___分，?統(tǒng)一考試、?考查等硬性?評價結(jié)果占?____分?。學生自評?不納入結(jié)果?合成，無統(tǒng)?一考查的等?級評價，學?生互評占_?___分，?教師評價占?____分?。畢業(yè)生?最終評價結(jié)?果的合成。?七年級評價?結(jié)果占__?__%，八?年級評價結(jié)?果占___?_%，九年?級評價結(jié)果?占____?%。5)?結(jié)果審定。?學校評價工?作領(lǐng)導組對?評價的真實?性和有效性?進行全面_?___并負?責解釋。?6)反饋與?公示。各班?級要及時將?評價結(jié)果反?饋給學生個?人及家長，?評定等級為?a等的要公?示，接受學?生的質(zhì)詢并?由班級評價?小組研究后?給予答復。?7)監(jiān)察?與投訴。對?評價過程中?出現(xiàn)的違紀?違規(guī)行為，?可向?qū)W校綜?合素質(zhì)評價?工作領(lǐng)導小?組、初中生?綜合素質(zhì)評?價工作委員?會____?和投訴，也?可直接向縣?有關(guān)部門_?___和投?訴，學校負?責調(diào)查與處?理。學校在?接到投訴后?____周?內(nèi)作出答復?。如對評價?結(jié)果存在異?議的，可向?校綜合素質(zhì)?評價工作領(lǐng)?導小組提出?申訴和請求?復議；8?)對殘疾學?生綜合素質(zhì)?評價應降低?標準，以體?現(xiàn)人文精神?和人文關(guān)懷?。六、呈?現(xiàn)與使用?1、評價結(jié)?果：初中生?綜合素質(zhì)評?價的結(jié)果應?包括兩部分?：綜合性評?語和評價等?級1)綜?合性評語。?學生自我評?語，教師綜?合性評語。?2)評價?等級。每個?維度的評價?結(jié)果為a、?b、c、d?四個等級，?分別代表優(yōu)?秀、良好、?合格、待合?格。對學生?某一維度評?價為d等級?時應非常慎?重，其材料?必須的交學?校評價工作?領(lǐng)導組進行?審核，對符?合直接認定?為a等級條?件的，必須?在學校張榜?公示無異議?后方可認定?。3)等?級比例。學?年度和畢業(yè)?生最終評價?均以學校為?單位劃分等?級，其中公?民道德素養(yǎng)?維度a等級?不受比例限?制，其他四?個維度a等?占實際參加?測評人數(shù)_?___%，?b等占__?__%，c?等占___?_%，d等?不高于__?__%。?2、評價結(jié)?果的使用?1)用于指?導改進日常?教育教學實?踐。2)?作為學校評?估和監(jiān)控班?級教育教學?質(zhì)量的依據(jù)?。3)作?為學生初中?畢業(yè)的主要?依據(jù)之一。?4)作為?高中階段學?校招生的主?要依據(jù)之一?。9、本?細則自__?__年__?__月__?__日起施?行。七、?評價制度的?有關(guān)規(guī)定?1、全體師?生在綜合素?質(zhì)評價過程?中要公平、?公正、合理?，要簽訂誠?信責任狀。?2、如學?生在評價過?程中被發(fā)現(xiàn)?有弄虛作假?行為的，綜?合素質(zhì)評價?一、二項?等第均為“?不合格”。?3、如老?師在評價過?程中被發(fā)現(xiàn)?有弄虛作假?行為的，經(jīng)?綜合考核領(lǐng)?導小組核實?，將與年終?考核、職稱?評定、工資?晉升掛鉤。?以上細則?未盡事宜，?待后完善，?解釋權(quán)歸校?綜合素質(zhì)評?價工作領(lǐng)導?小組。初?中部綜合素?質(zhì)評價實施?方案范文（?三）根據(jù)?____市?教育局濰教?辦字?__?__?__?__號《_?___做好?初中學生綜?合素質(zhì)評價?工作___?_》要求，?制定我市初?中學生綜合?素質(zhì)評價實?施方案。具?體內(nèi)容如下?：一、綜?合素質(zhì)評價?的指導思想?按照“促?進學生全面?發(fā)展基礎(chǔ)上?的個性發(fā)展?”的素質(zhì)教?育要求，對?學生綜合素?質(zhì)發(fā)展狀況?進行全面、?客觀的評價?。自評與他?評相結(jié)合，?過程性評價?與終結(jié)性評?價相統(tǒng)一，?全面落實教?育部提出的?“道德品質(zhì)?與公民素養(yǎng)?、能力拓展?、交流與合?作、運動與?健康、審美?與表現(xiàn)、創(chuàng)?新與實踐”?六項評價內(nèi)?容。結(jié)合初?中學生實際?，增加學習?習慣、行為?養(yǎng)成的評價?。通過多元?化的評價方?式，全面反?映學生的綜?合素質(zhì)狀況?和個性特長?，更好地促?進學生自主?全面發(fā)展，?推動素質(zhì)教?育深入實施?。二、綜?合素質(zhì)評價?體系的基本?構(gòu)成評價?層次。包括?“日常常規(guī)?性評價”“?學期主題性?評價”“標?志性成果”??！叭粘３?規(guī)性評價”?是指對學習?習慣、行為?養(yǎng)成為主的?評價，“學?期主題性評?價”是指教?育部規(guī)定的?上述六個評?價緯度，“?標志性成果?”是指能夠?證明自己某?一方面?zhèn)€性?發(fā)展的實證?性材料。?評價主體。?包括學生本?人、同學、?教師。在主?題性評價中?，“學生自?評”占__?__%，“?同學互評”?占____?%，“教師?評價”占_?___%。?評價維度?。具體為“?學習習慣”?“行為養(yǎng)成?”“道德品?質(zhì)”“公民?素養(yǎng)”“能?力拓展”“?交流與合作?”“運動與?健康”“審?美與表現(xiàn)”?“標志性成?果”。三?、評價的具?體實施(?一)“日常?常規(guī)性評價?”采用量化?評價法，每?月一次，等?級呈現(xiàn)。?學生個人“?每日晚省”?，針對“學?習習慣和行?為養(yǎng)成”的?具體評價緯?度，進行自?我反思。小?組內(nèi)“每周?互評”，記?錄員通報各?人平日累積?分數(shù)，同伴?交流，取長?補短。班級?內(nèi)“每月總?評”，班主?任根據(jù)各小?組表現(xiàn)情況?，結(jié)合學期?主題性評價?六個緯度的?發(fā)展表現(xiàn)，?分配各小組?評價等級數(shù)?額；小組匯?總個人月內(nèi)?量化分數(shù)，?在班內(nèi)公示?，接受同學?、教師和班?主任的共同?監(jiān)督；無異?議后由高到?低確定“日?常常規(guī)性評?價”結(jié)果，?以a、b、?c、d(分?別對應優(yōu)秀?、良好、合?格、不合格?)呈現(xiàn)，a?等比率平均?不超過__?__%。評?價結(jié)果填寫?在相應表格?(見附件1?)內(nèi)。(?二)“學期?主題性評價?”采用主觀?評價法，每?學期一次，?等級呈現(xiàn)。?“學期主?題性評價”?于學期結(jié)束?時集中進行?，自評與他?評相結(jié)合。?因為難以客?觀衡量，只?能定性評價?。為了讓同?學、老師全?面了解自己?，評價前以?班級為單位?舉行“個人?推介會”，?每個學生輪?流____?，陳述自己?一個學期來?六個緯度的?發(fā)展表現(xiàn)，?展示能證明?其發(fā)展狀況?的相應成果?，在此基礎(chǔ)?上開展評價?工作?！?個人評價”?。根據(jù)平時?表現(xiàn)，依據(jù)?“主題性評?價”六個維?度，對自己?進行客觀公?正的評價，?結(jié)果以等級?a、b、c?、d呈現(xiàn)。?同時寫出不?超過___?_字的自我?評定?！?同學評價”?：每位學生?根據(jù)被評價?同學的平時?表現(xiàn)，結(jié)合?本人陳述以?及所提供的?成果，1?-依據(jù)評?價指標，分?別對該同學?的六個緯度?做出等級評?價，以a、?b、c、d?表示。班級?評價小組對?每個學生的?等級進行匯?總，由高到?低確定“同?學評價”等?級?！敖?師評價”。?班主任__?__各學科?教師進行評?定。評定時?以學生平時?表現(xiàn)為依據(jù)?，參考個人?陳述和實證?材料進行，?結(jié)果以等級?呈現(xiàn)。按照?匯總結(jié)果由?高到低確定?“教師評價?”等級，其?中班主任評?價占___?_%，其他?學科老師占?____%?。對個人?評價(占_?___%)?、同學評價?(占___?_%)、教?師評價(占?____%?)進行匯總?，由高到低?確定每個同?學的主題性?評價結(jié)果，?以等級呈現(xiàn)?，a等比率?平均不超過?____%?。評價結(jié)果?填寫在相應?表格(見附?件2)內(nèi)。?(三)標?志性成果評?價，采用寫?實記錄法，?每學期一次?。學期末?，各班組成?標志性成果?評定小組，?對每位學生?在本學期中?取得的各項?標志性成果?進行認定，?然后由年級?匯總，在校?園內(nèi)公示_?___天，?無異議后記?錄在案，評?定小組兩人?以上簽字確?認，作為標?志性成果等?級確定的依?據(jù)。標志性?成果具體包?括：(1?)初中學業(yè)?成績評價，?即初中三年?各學科學習?目標的達成?情況。依據(jù)?學生綜合學?業(yè)成績進行?科學評價；?(2)學?生參與人生?規(guī)劃與職業(yè)?指導課程學?習的成果。?學生的人生?(或職業(yè))?規(guī)劃及研究?報告等成果?；(3)?三好優(yōu)干。?學校及教育?行政部門等?部門(單位?)授予的三?好學生、優(yōu)?秀學生干部?、優(yōu)秀團員?等榮譽稱號?；(4)?社會實踐成?果。參加社?會實踐活動?的優(yōu)秀成果?及在綜合實?踐基地集中?學習的成績?；(5)?學生社團活?動及“五個?一工程”成?果。積極參?加學生社團?活動和“五?個一工程”?，取得良好?成效；(?6)研究性?學習成果。?開展小課題?研究性學習?的成果，包?括過程記錄?、研究報告?和研究成果?；(7)?電腦制作等?比賽獲獎。?參加教育行?政部門、科?協(xié)等部門_?___的電?腦制作與機?器人大賽、?科技創(chuàng)新大?賽、青少年?信息學初中?組奧林匹克?競賽的獲獎?成果；(?8)科技創(chuàng)?新成果及研?究報告。在?開展的科學?素養(yǎng)教育和?“小發(fā)明”?、“小創(chuàng)造?”、“小制?作”活動中?，獲得的科?技創(chuàng)新、社?會研究報告?；(9)?各類“節(jié)日?”及活動獲?獎。在學校?、教育部門?等部門__?__的“科?技節(jié)”、“?體育節(jié)”、?“藝術(shù)節(jié)”?及文藝匯演?中獲得的成?績；參加學?校、教育部?門____?的“中華詩?文誦讀”、?“百家講壇?”、“學生?論壇”、“?辯論會”、?“演講會”?等，以及攝?影展、書畫?展、征文等?比賽的獲獎?成果;(?10)校報?、?？撠?人及節(jié)目主?持人。校報?、?？靶?園社團刊物?的主編、副?主編，學校?電視臺和文?藝活動的優(yōu)?秀節(jié)目主持?人；(1?1)刊物上?發(fā)表的文章?及作品。在?校報校刊或?教育行政部?門、學術(shù)團?體編印的正?規(guī)書刊上?發(fā)表的文章?，在公開出?版的報刊和?書籍上發(fā)表?的文學、藝?術(shù)作品等；?(12)?“朝陽讀書?計劃”成果?。在參與實?施中小學“?朝陽讀書計?劃”過程中?取得的成果?；(13?)體育考試?成績及各類?比賽獲獎成?果。參加縣?市區(qū)教育行?政部門統(tǒng)一?____的?體育考試成?績及參加學?校、教育行?政部門__?__的中學?生運動會，?獲單項獎或?____獎?的獲獎成果?；(14?)特殊才能?展示結(jié)果。?對于一些有?特殊才能，?但沒有實證?性材料的考?生，學校_?___專業(yè)?小組對其特?殊才能展示?進行評定的?結(jié)果。(?15)理化?生實驗操作?考查、綜合?實踐活動和?地方與學校?課程學分、?信息技術(shù)考?查、音美考?查成績等級?。(16?)其它能夠?反映學生特?長的成果。?各初中學?校要結(jié)合各?校實際，制?定具體的標?志性成果認?定辦法。從?學生初一入?學開始，就?要給每位學?生建立成長?檔案。學校?要如實記錄?學生在初中?三年每個學?期學習過程?中各個方面?成長的足跡?，反映學生?的個體差異?與特長。學?生成長檔案?要建立電子?檔案，實行?信息化管理?。學生轉(zhuǎn)學?時，成長檔?案隨學籍檔?案一起轉(zhuǎn)移?。確定等?級時，根據(jù)?標志性成果?的等次，可?先賦予一定?的分值。將?每位學生的?總分數(shù)由高?到低排序，?確定a、b?、c、d等?級，a等比?率平均不超?過____?%。具體內(nèi)?容填寫在相?應表格(見?附件3)?內(nèi)。(四?)學期綜合?素質(zhì)等級的?合成將學?生的日常常?規(guī)性評價、?學期主題性?評價和標志?性成果評價?的等級進行?匯總，得出?本學期該學?生的綜合素?質(zhì)等級。三?部分的比例?分別為__?__%、_?___%、?____%?。各班在評?價時等級比?例實行總量?控制，a等?按照學校分?配比率(學?校按照各班?級學期量化?成績分為三?個層次，分?別為___?_%、__?__%、_?___%，?但總體平均?為____?%)，a、?b等不超過?____%?，其余基本?為c等，d?等除___?_學生一般?不予評定。?四、評價?結(jié)果的使用?學期綜合?素質(zhì)等級作?為學期評選?三好學生和?畢業(yè)綜合素?質(zhì)等級認定?的依據(jù)之一?。班主任教?師據(jù)此撰寫?畢業(yè)評語。?(一)學?期三好學生?的評選。?在評選“三?好學生”(?含“優(yōu)秀學?生”)時，?參照高中學?校錄取學生?的辦法進行?。一方面，?既____?學習能力，?又重視學生?多方面素質(zhì)?發(fā)展；另一?方面，評價?科學合理、?客觀公正。?還有一個重?要的原因是?，引導學生?向著更有利?于高中錄取?的方向發(fā)展?。具體為?。將各學科?與綜合素質(zhì)?分為三個組?合進行層級?選拔，第一?組合為政、?史、地、生?(初三為政?、史)，第?二組合為理?、化、體育?、實驗(初?一為體育，?初二為物理?、體育)，?第三組合為?語、數(shù)、外?、綜合素質(zhì)?。以班級為?單位，先從?第一組合排?列中，擇優(yōu)?選出評優(yōu)數(shù)?量的___?_%；再按?照第二組合?，從中擇優(yōu)?選出___?_%；最后?再按照第三?組合擇優(yōu)選?出最后的評?優(yōu)結(jié)果。?(二)畢業(yè)?綜合素質(zhì)等?級的確定。?學校綜合?素質(zhì)評價委?員會對學生?的畢業(yè)綜合?素質(zhì)等級進?行審核后，?在校內(nèi)公示?，接受監(jiān)督?，校內(nèi)公示?時可只公示?學籍號和綜?合素質(zhì)等級?；各級部以?通知單或其?他形式告知?學生本人和?家長，無異?議后將等級?結(jié)果填寫在?相應表格(?見附件4)?內(nèi)。學生?畢業(yè)綜合素?質(zhì)等級分為?優(yōu)秀、良好?、合格、不?合格四個等?級(分別對?應a、b、?c、d)，?評價辦法為?：初一?、初二、?初三___?_個學期的?綜合素質(zhì)等?級，和學生?每學期末獲?得的綜合榮?譽(優(yōu)秀學?生，三好學?生，優(yōu)秀學?生干部，優(yōu)?秀團員，優(yōu)?秀畢業(yè)生、?實施“五個?一”工程獲?獎學生)，?為認定畢業(yè)?等級的基本?依據(jù)，比例?分別為__?__%、_?___%、?____%?、____?%。綜合榮?譽先賦值計?算分數(shù)，依?據(jù)分數(shù)高低?確定等級，?a等不超過?____%?。學生中?考時的綜合?素質(zhì)評價等?級的基本換?算辦法為：?先給各等?級賦分值。?a＝5，b?＝4，c＝?3，d＝2?。每個學?生的中考綜?合素質(zhì)等級?分值為：?n＝(qn?1+qn2?)/2__?__%＋(?bn1+b?n2)/2?____%?＋(jn1?+jn2)?/2___?_%＋zn?____%?其中，n?代表中考綜?合素質(zhì)等級?分值，n?1、n__?__分別代?表第一、?第二個學期?的等級分值?，q、b?、j分別代?表七、?八、九年級?，zn代表?綜合榮譽。?參照中考?綜合素質(zhì)評?價的有關(guān)規(guī)?定，各個班?級在評價時?，各等級比?例實行總量?控制，a等?比例不超過?____%?，b等為_?___%，?d等除違法?、____?學生一般不?予評定。?特殊群體學?生綜合素質(zhì)?等級認定參?照以下辦法?執(zhí)行。休復?學學生：學?生休學期間?，其綜合素?質(zhì)評價等級?凍結(jié)，復學?后，原等級?繼續(xù)有效，?屬于畢業(yè)年?級的，需提?前辦理復學?手續(xù)，再參?與畢業(yè)綜合?素質(zhì)等級評?定。轉(zhuǎn)學學?生：諸城市?內(nèi)轉(zhuǎn)學的，?由原就讀學?校出具書面?證明，教育?局基礎(chǔ)教育?科審核后方?可認定有效?；從諸城市?外(包括外?省)轉(zhuǎn)學的?，必須經(jīng)原?就讀學校所?在縣市區(qū)教?育部門出具?書面證明、?分管局長簽?字并經(jīng)我市?教育局基礎(chǔ)?教育科審核?后方可認定?有效。殘疾?學生：在不?違反學校規(guī)?章制度及法?律法規(guī)的前?提下，基本?評價等級認?定為c等，?個人標志性?成果突出的?，可參與c?等以上等級?的認定。?(三)綜合?性評語。?除畢業(yè)生綜?合素質(zhì)等級?外，班主任?老師還要依?據(jù)學期評價?結(jié)果、綜合?榮譽等，給?畢業(yè)生撰寫?畢業(yè)評語。?對學生在校?三年的發(fā)展?情況進行分?析，整體描?述學生的綜?合素質(zhì)，尤?其突出學生?的特點和發(fā)?展?jié)撃堋?五、評價保?障(一)?檔案留存。?為體現(xiàn)評?價過程的真?實性和有效?性，同時給?畢業(yè)綜合素?質(zhì)等級認定?積累第一手?資料，學校?要給每個學?生建立綜合?素質(zhì)評價檔?案，每一次?評定結(jié)束后?都將相關(guān)資?料存入檔案?中。主要材?料包括：每?月一張的《?常規(guī)性評價?表》；每學?期一張的《?主題性評價?表》;每學?期一張的《?標志性成果?登記表》；?《綜合素質(zhì)?評價匯總表?》；各類標?志性成果證?書(復印件?)、其他實?證材料等?。(二)?運行機制。?學校綜合?素質(zhì)評價委?員會為學生?綜合素質(zhì)評?價工作的總?體決策與監(jiān)?督者。評價?委員會由教?師、家長、?學生、學校?領(lǐng)導組成，?全面負責學?生綜合素質(zhì)?評價工作，?研究畢業(yè)綜?合素質(zhì)等級?認定辦法、?程序、保障?措施等，監(jiān)?督評價過程?，對評價結(jié)?果進行審核?確認，對評?價中出現(xiàn)的?分歧予以澄?清和仲裁，?接受學生與?家長的咨詢?與申訴。?學生管理處?(或?qū)W校類?似機構(gòu))為?學生綜合素?質(zhì)評價工作?的總體協(xié)調(diào)?與管理者。?負責各類評?價表格材料?的定期印發(fā)?，督查各級?部、各班級?評價工作的?按期、規(guī)范?、有序進行?；每月將各?班常規(guī)性評?價結(jié)果匯總?存檔(電子?檔案)，每?學期末將各?班學期綜合?評定結(jié)果向?學生及家長?公示，最后?確定結(jié)果后?匯總存檔；?每學期末核?算班級目標?管理成績，?根據(jù)成績向?各班分配評?價等級數(shù)額?(特別是a?等數(shù)額)。?各年級各?班級為學生?綜合素質(zhì)評?價工作的具?體實施和落?實者。各班?級成立綜合?素質(zhì)評價小?組，由班主?任、科任教?師代表、學?生代表組成?，具體__?__本班級?的學生綜合?素質(zhì)評價工?作，負責本?班學生評價?結(jié)果的合成?、接受學生?及家長的咨?詢等；各年?級建立每生?一袋的綜合?素質(zhì)評價檔?案室，每月?、每學期將?評定過程材?料納入檔案?袋，由級部?主任負責保?管。(三?)實行“一?票肯定”和?“一票否決?”。為充?分發(fā)揮評價?的管理功效?，對受到學?校重要表彰?或重大違紀?的學生，實?行“一票肯?定”或“一?票否定”。?受到學校重?要表彰(對?學校某方面?發(fā)展做出重?要貢獻的，?根據(jù)實際情?況界定)，?當月常規(guī)性?評價等級可?直接劃為a?等；受到學?校重大表彰?(對學校整?體發(fā)展做出?重大貢獻的?，根據(jù)實際?情況界定)?，當學期綜?合素質(zhì)評價?等級可直接?劃為a等。?違反校紀受?到學校一般?性處分(通?報批評、警?告、嚴重警?告)的學生?，當月常規(guī)?性評價等級?直接劃為d?等；嚴重違?反校紀受到?學校重大處?分(記過、?記大過)的?學生，當學?期綜合素質(zhì)?評價等級直?接劃為d等?。(四)?建立課程開?發(fā)和實施機?制。課程?是實施素質(zhì)?教育的重要?載體，也是?學生綜合素?質(zhì)評價的主?要依托。堅?持“素質(zhì)教?育從課程出?發(fā)”的理念?，構(gòu)建與六?個緯度想對?應的學科課?程、校本課?程的學校課?程體系。結(jié)?合綜合實踐?活動、社團?活動及其它?教學活動予?以實施，并?對學生進行?評價。(?五)建立學?分管理機制?。學生參?與各類課程?學習情況實?施學分管理?，學生在校?三年須取得?學校規(guī)定學?分方可合格?畢業(yè)。學生?每學期學分?獲得情況與?學期綜合素?質(zhì)評價直接?掛鉤，每學?期達不到規(guī)?定基礎(chǔ)學分?的，當學期?綜合素質(zhì)等?級不能評為?a等。(?六)建立綜?合素質(zhì)等級?評定的獎勵?機制為加?強過程管理?，保持學校?良好的秩序?，學校根據(jù)?每學期各班?級量化管理?成績，確定?各班a等人?數(shù)的比例。?一般地，如?量化管理是?一等的班級?，a等人數(shù)?可以占到_?___%，?量化管理是?二等的a等?人數(shù)占__?__%，量?化管理是三?等的a等人?數(shù)只能占到?____%?。每個學期?末，學生管?理處根據(jù)?量化管理分?數(shù)公布各班?級的a等比?例。中考時?，根據(jù)教育?局分配的a?等人數(shù)，按?照學校對班?級量化成績?分三等分配?到各班。這?種捆綁評價?形成各個班?級的良性競?爭。為促?進小組建設(shè)?，在各個班?級的a等人?數(shù)不能超出?規(guī)定人數(shù)(?平均___?_%)的前?提下，各班?級也根據(jù)小?組量化管理?得分，區(qū)分?等級數(shù)量。?如優(yōu)秀小組?a等人數(shù)可?以____?個，其他小?組只能__?__個。優(yōu)?秀小組的評?定來自__?__月來每?個小組成員?的表現(xiàn)情況?，每組都有?一個量化分?數(shù)。這種捆?綁性評價勢?必促使各個?小組的成員?相互合作，?優(yōu)秀同學幫?助后進同學?，共同進步?。(七)?建立公示和?申訴___?_制度。?學生、家長?、教師和其?他社會人士?對于評價過?程中可能影?響評價結(jié)果?公平、公正?的現(xiàn)象和行?為，或者對?評價結(jié)果存?有異議，自?公示或通知?之日起一周?內(nèi)，可向?qū)W?校評價委員?會____?或申訴。學?校評價委員?會對___?_人或申訴?人反映的問?題要高度重?視，認真對?待，及時核?查解決，有?問題的及時?糾正，無問?題的向__?__人或申?訴人作出耐?心解釋。?學校與學校?評價委員會?組成人員，?學校評價委?員會與班級?評價小組組?成人員簽訂?誠信協(xié)議，?建立個人(?包括學生)?誠信記錄檔?案。初中?部綜合素質(zhì)?評價實施方?案范文（四?）綜合素?質(zhì)評價是全?面落實黨的?教育方針、?全面實施素?質(zhì)教育、落?實立德樹人?的重要舉措?，是引導社?會和家長樹?立科學的教?育質(zhì)量觀，?營造良好的?教育氛圍的?重要舉措。?根據(jù)市、縣?綜合素質(zhì)評?價相關(guān)工作?會議要求，?結(jié)合我校實?際，特制定?本實施方案?。一、指?導思想全?面落實教育?立德樹人根?本任務，遵?循學生身心?發(fā)展規(guī)律，?堅持科學的?教育質(zhì)量觀?，充分發(fā)揮?評價的正確?向?qū)ё饔茫?營造真正有?利于學生終?身發(fā)展，有?益于學生人?性和智慧成?長的教育環(huán)?境。綜合素?質(zhì)評價的實?施一定做到?內(nèi)容全面、?客觀，程序?科學、規(guī)范?，把綜合素?質(zhì)評價與我??！?71?”特色課程?、“271?”特色課堂?、“271?”特色學生?自主管理結(jié)?合起來，_?___學生?全面協(xié)調(diào)發(fā)?展，___?_學生的特?長和潛能，?讓每個孩子?的一生成為?一個精彩的?故事。二?、綜合素質(zhì)?評價___?_機構(gòu)及職?責(一)?綜合素質(zhì)評?價領(lǐng)導小組?組長：滕?麗紅成員?：何放潘明?娟華明思?職責。①制?定初中年級?評價工作的?規(guī)章制度，?指導各級部?評價工作；?②對各年級?學生綜合素?質(zhì)評定工作?進行過程監(jiān)?督；③主動?向家長和社?會介紹、宣?傳綜合素質(zhì)?評價的意義?、做法，爭?取社會的認?同、支持和?參與，接受?社會各方面?的咨詢、質(zhì)?疑與監(jiān)督；?④對評定過?程中的違規(guī)?行為進行及?時調(diào)查和處?理。(二?)綜合素質(zhì)?評價工作監(jiān)?督委員會?主任：孫波?成員：楊?志國張海港?____劉?文濤職責?。監(jiān)督綜合?素質(zhì)評價過?程，確保評?價公平公正?、程序規(guī)范?，審定評價?結(jié)果，受理?家長及學生?____、?申訴，接受?質(zhì)詢，協(xié)助?綜合素質(zhì)評?價領(lǐng)導小組?開展工作。?(三)班?級綜合素質(zhì)?評價工作小?組組長：?各班班主任?成員。各?自主管理團?隊領(lǐng)袖、3?—____?名任課教師?、家長委員?會成員。?職責。具體?負責班級學?生的綜合素?質(zhì)評價工作?，做到公平?評價、科學?評價，落實?學校綜合素?質(zhì)評價實施?方案要求，?做好綜合素?質(zhì)評價的過?程性材料的?積累、匯總?、公示。?三、綜合素?質(zhì)評價的實?施(一)?綜合素質(zhì)評?價的標準、?具體內(nèi)容、?評價主體?綜合素質(zhì)評?價包括道德?品質(zhì)與公民?素養(yǎng)、學習?能力、交流?與合作能力?、運動與健?康、審美與?表現(xiàn)、創(chuàng)新?與實踐等六?個方面。?1.道德品?質(zhì)與公民素?養(yǎng)。標準?。關(guān)心祖國?、遵紀守法?、文明禮貌?、遵守基本?的道德規(guī)范?、為他人著?想、誠實守?信、關(guān)心_?___、保?護環(huán)境。自?信、自尊、?自強、自律?、勤奮；對?個人的行為?負責；積極?參加公益活?動；具有社?會責任感。?具體內(nèi)容?。(1)?平日班級小?組評價量化?；(2)?年級對班級?和學生的量?化；(3?)各類實踐?活動和學校?____的?社會公益活?動。評價?主體。各班?小組長、各?班自主管理?團隊、年級?學生會、政?教處。2?.學習能力?。標準。?有學習的愿?望與興趣，?能運用各種?學習方式來?提高學習水?平，有對自?己的學習過?程和學習結(jié)?果進行反思?的習慣；能?夠完成規(guī)定?的物理、化?學、生物等?學科的實驗?操作；能夠?結(jié)合所學不?同學科的知?識，運用已?有的經(jīng)驗和?技能，獨立?分析并解決?問題。具?體內(nèi)容：?(1)學習?階段性過關(guān)?檢測以及學?期末質(zhì)量評?估(2)導?學案評價(?3)課堂表?現(xiàn)(5)?學習習慣、?自習紀律等?。評價主?體：學科老?師、班主任?、小組長?3.交流與?合作能力。?標準。能?與他人一起?確立目標并?努力去實現(xiàn)?目標，尊重?并理解他人?的觀點與處?境，能評價?和約束自己?的行為；能?綜合運用各?種交流和溝?通的方法進?行合作學習?。主要內(nèi)?容：(1?)社團活動?參與情況(?2)課上合?作情況(3?)班級活動?合作情況。?評價主體：?社團師生、?班主任、學?生、家長。?4.運動?與健康。?標準。熱愛?體育運動，?養(yǎng)成體育鍛?煉的習慣，?具備鍛煉健?身的能力、?一定的運動?技能和強健?的體魄，形?成健康的生?活方式，掌?握____?至____?項終生鍛煉?身體的體育?項目。主?要內(nèi)容：?(1)體育?課課堂表現(xiàn)?(2)日常?及期末體育?測試成績(?3)學校體?育美食節(jié)評?價主體：體?育老師、家?長、學生?5.審美與?表現(xiàn)。標?準。能感受?并欣賞生活?、自然、藝?術(shù)和科學中?的美，具有?健康的審美?情趣；積極?參加藝術(shù)活?動，用多種?方式進行藝?術(shù)表現(xiàn)，了?解古今中外?藝術(shù)大師，?有較高的藝?術(shù)鑒賞能力?。內(nèi)容：?(1)學?生音美課表?現(xiàn)(2)學?期末音美成?績(3)音?美社團(4?)樂器學習?(5)學校?藝術(shù)節(jié)評?價主體：社?團師生、音?美老師、學?生6.創(chuàng)?新與實踐。?標準。積?極參與__?__活動，?并具有一定?的____?、管理、實?施的創(chuàng)新舉?措；動手能?力強，在小?制作、小發(fā)?明、航模比?賽、機器人?比賽等活動?中敢于創(chuàng)新?，成績優(yōu)秀?；積極參加?各級各類的?社會實踐、?研究性學習?、課題研究?等方面的活?動，能寫出?高質(zhì)量的調(diào)?查或研究報?告；在活動?中有獨立思?考、___?_質(zhì)疑、鉆?研探究的表?現(xiàn)；遇到問?題有解決態(tài)?度、思路和?方法。具?體內(nèi)容：?(1)實驗?課(2)綜?合實踐活動?課(3)科?技發(fā)明活動?參與度(4?)學?？萍?社團(5)?學校科技節(jié)?評價主體?：理化生老?師、任課教?師、學生?(二)評價?原則1.?堅持育人為?本，真正為?了學生的成?長而評價。?評價標準的?制定要充分?考慮學生的?全面發(fā)展，?評價不僅要?重視結(jié)果，?更要重視學?生在評價引?領(lǐng)下學習的?過程和效果?，在評價的?實施、反饋?過程中要努?力讓綜合素?質(zhì)評價真正?起到推動學?生全面發(fā)展?的作用，做?到全面育人?。2.重?視過程性評?價、積累性?評價，評價?公平公正。?要把評價的?重點放在對?學生日常學?習成長的評?價上，在評?價的過程中?要注重過程?性材料的整?理和保存，?做到讓每個?學生信服，?讓每個學生?都在評價的?激勵下健康?快樂的成長?。3.與?我校學生自?主管理評價?體系相結(jié)合?。我校平日?在進行著小?組及個人的?量化及周末?的晉級，綜?合素質(zhì)評價?與自主管理?體系將結(jié)合?，相互促進?，形成更加?完善的激勵?學生成長的?評價機制。?4.與我??！?71?”特色課程?相結(jié)合。我?校開展的校?本課程、校?內(nèi)外的社會?實踐課程等?為綜合素質(zhì)?評價的實施?提供了有利?保障，綜合?素質(zhì)評價和?我校課程體?系評價相結(jié)?合，促進我?校課程體系?的不斷完善?，促進學生?的全面發(fā)展?。5.與?我校豐富多?彩的社團活?動結(jié)合。我?校學生開展?了豐富多彩?的社團活動?，對應了綜?合素質(zhì)評價?的各個維度?。社團對學?生的評價是?學生綜合素?質(zhì)的評價的?重要組成部?分。四、?評價的過程?及方法(?一)日常評?價：日常?評價分為兩?部分：主要?以學生為評?價主體的日?常評價和主?要以教師為?評價主體的?日常評價。?最終日常評?價的分數(shù)為?：學生評價?____%?+教師評價?____%?。以學生?為主體的日?常評價主要?包括以下內(nèi)?容：1.?各班自主管?理團隊根據(jù)?《初中部綜?合素質(zhì)評價?標準》對每?個學生每天?的表現(xiàn)進行?綜合評價，?做好過程記?錄。(具體?評價標準見?【附：__?__】2?.每天小組?長帶領(lǐng)小組?成員對一天?的表現(xiàn)進行?自評，每個?維度___?_分，周末?匯總。小組?內(nèi)的優(yōu)秀成?員周末匯總?時綜合素質(zhì)?評價加__?__分，_?___人小?組____?人加分，_?___人小?組____?人加分。?3.根據(jù)各?班周末晉級?評價量化，?優(yōu)秀小組每?人加___?_分；優(yōu)秀?個人每人加?____分?。4.根?據(jù)積累評價?，每周公示?學生綜合素?質(zhì)評價等級?。綜合素質(zhì)?每個維度每?個學期滿分?為____?分。當每個?維度扣分至?____分?時，第一次?通知家長并?由家長簽字?，本維度評?價為b；每?個維度扣分?至____?分時，第二?次通知家長?并由家長簽?字，本維度?評價降至c?；每個維度?扣分至__?__分時，?第三次通知?家長并由家?長簽字，本?維度評價為?c等級最低?分。以教?師為主要評?價主體的日?常評價主要?包括：教?師每月根據(jù)?學生的綜合?素質(zhì)的發(fā)展?對學生進行?評定，每月?評定一次，?各維度滿分?____分?，每學期評?價____?次，學期滿?分為___?_分。(?二)學期評?價學期評?價主要評價?學生一學期?的成長。學?期評價的分?數(shù)為。學期?末教師、學?生的評價_?___%+?學生本學期?學分認定分?數(shù)____?%+日常評?價分數(shù)__?__30+?標志性成果?分數(shù)___?_%。學?期末教師、?學生的評價?學期末，?班主任__?__任課教?師和學生進?行學期評價?，具體實施?如下：1?.學生自評?。評價前_?___學生?認真學習《?評價方案》?，廣泛宣傳?評價目的、?意義，每個?學生根據(jù)自?己的實際情?況在班級展?示自己成長?記錄中最有?代表性的內(nèi)?容，對照《?評價方案》?的六個方面?要求進行自?我評定。各?維度滿分為?____分?。2.同?伴互評。全?班(或小組?)所有學生?對每個學生?進行綜合評?價，班主任?____匯?總。各維度?滿分為__?__分。?3.班主任?和任課教師?評價。班主?任牽頭召集?各教師共同?按六項考評?內(nèi)容逐條為?每個學生進?行綜合評價?。教師評價?組成員應參?加學生自我?評價活動、?考察學生的?成長記錄檔?案，主動了?解被評價學?生的情況。?各維度滿分?為____?分。4.?教師和學生?評定分數(shù)_?___%計?入綜合素質(zhì)?評價學期評?定分數(shù)。?學期學分認?定分數(shù)：?每學期末將?學生國家課?程、校本課?程、社會實?踐課程修得?的學分匯總?，根據(jù)比例?換算成__?__分，乘?以____?%計入綜合?素質(zhì)評價。?學分認定方?法詳見【附?表____?】日常評?價分數(shù)：?累加一學期?日常評價的?分數(shù)，各維?度分數(shù)相加?后換算成_?___分，?乘以___?_%加入綜?合素質(zhì)學期?評定。標?志性成果分?數(shù)：標志?性成果具體?包括。參加?校內(nèi)外各項?活動中獲得?的榮譽證書?和在各級各?類報紙上發(fā)?表的作品。?根據(jù)成果的?等級換算成?分數(shù)___?_%加入綜?合素質(zhì)學期?評定。1?.評價方法?(1)個?人匯總。學?期末，每個?學生自己匯?總自己的標?志性成果實?證材料。?(2)班級?及學校認定?。各班組成?標志性成果?評定小組，?對每位學生?在本學期中?取得的各項?標志性成果?的實證性材?料進行認