中職建筑力學(xué)課程的教學(xué)反思 力學(xué) 中職 反思 課程 建筑

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中職建筑力學(xué)課程的教學(xué)反思論文本文簡(jiǎn)介：摘要：建筑力學(xué)是中職建筑工程專業(yè)一門重要的專業(yè)根底課，其理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)，涵蓋了理論力學(xué)、材料力學(xué)、構(gòu)造力學(xué)三方面的內(nèi)容，下面從學(xué)生的學(xué)、教師的教兩方面闡述自己對(duì)?建筑力學(xué)?教學(xué)的一些反思，以到達(dá)指導(dǎo)教學(xué)理論的目的。關(guān)鍵詞：學(xué)情反思教法反思情感教育教學(xué)手段人們?cè)谙M(fèi)和生活中，需要建造各種各

中職建筑力學(xué)課程的教學(xué)反思論文本文內(nèi)容：

摘要：建筑力學(xué)是中職建筑工程專業(yè)一門重要的專業(yè)根底課，其理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)，涵蓋了理論力學(xué)、材料力學(xué)、構(gòu)造力學(xué)三方面的內(nèi)容，下面從學(xué)生的學(xué)、教師的教兩方面闡述自己對(duì)?建筑力學(xué)?教學(xué)的一些反思，以到達(dá)指導(dǎo)教學(xué)理論的目的。

關(guān)鍵詞：學(xué)情反思教法反思情感教育教學(xué)手段

人們?cè)谙M(fèi)和生活中，需要建造各種各樣的建筑物，這些建筑物首先要滿足平安上的需要。因此，在對(duì)建筑物進(jìn)展構(gòu)造設(shè)計(jì)或施工時(shí)，必須把力學(xué)的分析與計(jì)算放在非常重要的地位，學(xué)生學(xué)好建筑力學(xué)可為將來的崗位工作打下堅(jiān)實(shí)根底。但學(xué)生總感覺學(xué)習(xí)起來枯燥無味，難度大，甚至有些學(xué)生放棄了學(xué)習(xí)這門課程，而教師總感覺教學(xué)效果不明顯。仔細(xì)想一想，這可能與班級(jí)的學(xué)風(fēng)有關(guān)，也可能與這門課本身的內(nèi)容有關(guān)。反思10多年的力學(xué)教學(xué)體驗(yàn)，得出以下幾點(diǎn)體會(huì)，是為請(qǐng)教。

一、反思目前的建筑力學(xué)教學(xué)狀況

〔一〕學(xué)情反思。近幾年普高熱方興未衰，普高大規(guī)模的擴(kuò)招,致使職業(yè)學(xué)校為了自身的開展而不得不降低招生要求,這樣就加劇了生源素質(zhì)的下降，學(xué)生根底知識(shí)較差,對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏根本的理解和足夠的興趣，對(duì)于根本的像“正弦〞、“矢量〞、“位移〞等數(shù)學(xué)、物理概念都一知半解。特別是建筑工程專業(yè)學(xué)生對(duì)本課程有畏難情緒，學(xué)起來吃力，甚至學(xué)生還沒有開始學(xué)就打退堂鼓，加之本課程對(duì)數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科要求較高,教學(xué)更是舉步維艱。

〔二〕教法反思。教師教學(xué)理念和授課方式不適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，缺乏反思精神，認(rèn)為教師只需要完成備課，講課，修改作業(yè)這些教學(xué)環(huán)節(jié)就行。許多教師未能真正確立“以學(xué)生為本〞的教育教學(xué)理念，授課方式仍采用傳統(tǒng)形式,不去探究一套適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生個(gè)性化較為靈敏的教學(xué)方法，只是被動(dòng)傳授應(yīng)付,這勢(shì)必造成課堂上教師缺乏必要的激情,課堂氣氛呆板無趣、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。

二、反思力學(xué)課程的教學(xué)方法

〔一〕激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)步其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

一是要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。一般認(rèn)為中職學(xué)生文化課根底差,但對(duì)專業(yè)技能應(yīng)該倍感興趣,其實(shí)不然，我認(rèn)為職中學(xué)生最重要的是端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的,樹立學(xué)習(xí)自信心,只有通過專業(yè)知識(shí)介紹,分析就業(yè)形式,典型事例引導(dǎo),優(yōu)秀畢業(yè)生回訪作報(bào)告等方式讓學(xué)生找回自信,讓學(xué)生真正感到“我能學(xué)〞、“我想學(xué)〞,有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,才有較好的教學(xué)效果。

二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。專業(yè)知識(shí)的教授有兩個(gè)途徑,其一是理論知識(shí)的傳授；其二是專業(yè)技能的訓(xùn)練。有的同學(xué)認(rèn)為理論知識(shí)枯燥乏味,無興趣,不如理論訓(xùn)練,我們不妨適當(dāng)增加理論課,既進(jìn)步學(xué)生興趣又增強(qiáng)學(xué)生記憶,多讓學(xué)生見習(xí)已建或在建建筑物，以理論課帶動(dòng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),以理論知識(shí)指導(dǎo)理論活動(dòng)的開展，這樣相輔相承,相得益彰。

三是適當(dāng)進(jìn)展心理輔導(dǎo)?，F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)“以人為本〞全面進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)。教育教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程不可能一蹴而就,需要我們常抓不懈，這就需要我們包括專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)、心理心智的培養(yǎng),讓學(xué)生一步步的成長(zhǎng)，這樣的教育才是成功的教育。

〔二〕教師要不斷反思教學(xué)方法，改革課堂教學(xué)理念，適應(yīng)職教形勢(shì)開展。

一是將情感教育寓于教學(xué)過程中。要進(jìn)步教學(xué)效率，首先必須具備一個(gè)和諧、平等的師生關(guān)系。中職學(xué)生有較強(qiáng)的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，渴望教師尊重他們。在對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育的過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，不傷學(xué)生的自尊心，滿懷真誠(chéng)與愛心，與學(xué)生坦誠(chéng)相見，耐心細(xì)致地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)钠诖?；循循善誘地對(duì)學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)控才能，從而幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，平衡心態(tài)，增強(qiáng)自制，有效地消除失落、厭學(xué)等心理。

二是由淺入深,分層推進(jìn)。建筑力學(xué)學(xué)習(xí)需要豐富的想象力,學(xué)習(xí)時(shí)要理解根本原理,掌握根本方法,多做根底練習(xí)切忌死記硬背。這樣才能做到理論與理論相結(jié)合,收到良好的學(xué)習(xí)效果。詳細(xì)施教過程中應(yīng)注意:低起點(diǎn)、高要求、打好根底、先慢后快；教學(xué)有步驟；練習(xí)有目的；考核訓(xùn)練有層次。

三是要加強(qiáng)理論的應(yīng)用，進(jìn)步學(xué)生的興趣。將力學(xué)知識(shí)同實(shí)際生活相聯(lián)絡(luò)，盡量讓本來枯燥的知識(shí)變得讓學(xué)生看得見，摸得著。在介紹材料的合理利用與建筑構(gòu)造的平安性之間的關(guān)系時(shí)，用厚紙板讓學(xué)生親自體驗(yàn)改變形狀可以進(jìn)步紙板的承載才能，讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)造的快樂，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣；在講解梁的內(nèi)力圖時(shí)，假設(shè)不懂梁的內(nèi)力分布，就會(huì)錯(cuò)誤的配筋，就會(huì)引起樓梯的折斷等等。

四是突出工程應(yīng)用，加強(qiáng)與工作崗位的聯(lián)絡(luò)。建筑力學(xué)課程的核心內(nèi)容是直桿軸向拉伸和壓縮、直梁彎曲、受壓構(gòu)件的穩(wěn)定性，教學(xué)過程中應(yīng)以構(gòu)件分析為主線，通過工程實(shí)例分析，突出工程應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生從事建筑工程施工的崗位工作才能。

五是以學(xué)生為主體、以才能為本位，重視對(duì)方法才能的培養(yǎng)。教學(xué)過程中應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活體驗(yàn)，圖文并茂，使學(xué)生“能學(xué)〞。例如：在約束的簡(jiǎn)化、常見梁的力學(xué)計(jì)算簡(jiǎn)圖的建立過程中，結(jié)合橋梁等工程實(shí)例進(jìn)展詳細(xì)分析，培養(yǎng)學(xué)生的建模才能；在直梁彎曲課題中，通過對(duì)特定梁的內(nèi)力圖的討論，分析梁的內(nèi)力圖的規(guī)律，總結(jié)應(yīng)用該規(guī)律簡(jiǎn)捷繪制一般梁的內(nèi)力圖的方法，促進(jìn)從特殊到一般的分析問題、解決問題的科學(xué)方法的養(yǎng)成。

教無定法，在施行素質(zhì)教育的過程中，我們要建立一種良好的教學(xué)形式，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新時(shí)機(jī)，讓學(xué)生得到充分的開展，從而激發(fā)起他們濃重的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造的靈感、創(chuàng)新的才能，成為勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀人才，更好地效勞于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的開展，真正表達(dá)出職業(yè)教育以才能為本位，以創(chuàng)新為目的，以效勞為宗旨的辦學(xué)思路。

參