四章技能的學習教學課件

本章教學目標1）了解技能的含義與特征；動作技能與認知技能形成的階段和基本特征；2）理解影響動作技能的因素；動作技能與認知技能的關系；3）掌握技能、動作技能與認知技能的概念；動作技能與認知技能形成的階段。2023/7/201本章主要內容

一、

技能的概述二、學生動作技能的形成三、學生認知技能的形成2023/7/202一、技能概述1.技能的含義

技能是指學習者在特定目標的指引下，通過練習而逐漸熟練掌握的、對已有的知識經(jīng)驗加以應用的操作程序。2023/7/2032.技能的特征

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有高低之分▲

受人的先天素質制約

▲受人的后天努力制約▲

受社會歷史條件制約2023/7/204

3.技能與知識、能力的關系

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不同點

●所屬的范疇不一樣

●概括的水平不一樣

●三者發(fā)展不同步2023/7/205（Continued）▲

聯(lián)系

●知識、能力是掌握技能的前提，并制約著技能的發(fā)展。

●技能的形成與發(fā)展都離不開與之相應的知識和能力，技能是知識轉化為能力的中間環(huán)節(jié)。2023/7/206二、學生動作技能的形成1.動作技能的含義

也稱為運動技能或操作技能，是指在練習的基礎上形成的，按某種規(guī)則或程序順利完成身體協(xié)調任務的各種行為操作。2023/7/207

2.動作技能的類型維度類別動作的連續(xù)性連續(xù)性動作技能非連續(xù)性動作技能動作的精細性精細的動作技能粗大的動作技能動作的參照性封閉性動作技能開放性動作技能動作的工具性工具性動作技能非工具性動作技能2023/7/208▲

連續(xù)性動作技能—唱歌2023/7/209▲非連續(xù)性動作技能—射擊2023/7/2010(continued)2023/7/2011▲封閉性動作技能—體操2023/7/2012(continued)2023/7/2013▲開放性動作技能—乒乓球2023/7/2014(continued)2023/7/2015▲精細的動作技能—彈鋼琴2023/7/2016▲粗大的動作技能—跑步2023/7/2017(continued)2023/7/2018▲工具性動作技能—書法2023/7/2019▲非工具性動作技能—跳舞2023/7/20203.動作技能形成的階段2023/7/2021案例分析2.體會動作技能形成的階段。1.先請看一段錄像。2023/7/2022

4.動作技能形成的特點

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意識對動作的控制作用減弱▲

動作反饋由外反饋轉向內反饋

▲動作的穩(wěn)定性與靈活性增強▲

建立起協(xié)調化的運動模式2023/7/20235.影響運動技能形成的因素

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知識經(jīng)驗與理論▲

講解和示范

▲練習2023/7/2024▲

練習的含義

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高原現(xiàn)象

練習就是有目的的多次執(zhí)行某種動作以形成某種技能的過程。

指練習的成績的進步并非直線地上升，有時會出現(xiàn)暫時停頓現(xiàn)象。2023/7/2025▲影響有效練習的因素

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練習目標●整體與分散●

練習時間的分配●練習中的反饋

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心理因素●

技能的互相干擾2023/7/2026三、學生認知技能的形成1.認知技能的含義

也稱為心智技能或智力技能，是指借助于內部語言在頭腦中進行的智力活動方式，它包括感知、記憶、想象和思維等認知因素，其中抽象思維因素占據(jù)著最重要的地位。2023/7/20272.認知技能與動作技能的關系

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兩者區(qū)別區(qū)別動作技能認知技能活動的對象不同實際操作范疇觀念范疇活動的結構不同系列動作高度概括活動的要求不同掌握刺激-反應聯(lián)結掌握正確的思維方法2023/7/2028（continued）

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兩者聯(lián)系

●動作技能經(jīng)常是智力技能形成的最初依據(jù)

●智力技能往往又是外部動作技能的支配者和調節(jié)者2023/7/2029