基本概念在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性研究 基本概念 重要性 初中化學(xué) 研究 教學(xué)中

根本概念在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性研究根本概念重要性初中化學(xué)研究教學(xué)中根本概念在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性研究本文關(guān)鍵詞：根本概念，重要性，初中化學(xué)，研究，教學(xué)中

根本概念在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性研究本文簡(jiǎn)介：一、初中化學(xué)根本概念的教學(xué)現(xiàn)狀初中化學(xué)根本概念教學(xué)的過(guò)程中，教師在教學(xué)方法、教學(xué)思想方面存在一定的局限性，常常關(guān)注教授的內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生牢記的根本概念，而無(wú)視了學(xué)生在遇到類(lèi)同問(wèn)題的時(shí)，如何將已有知識(shí)進(jìn)展遷移，到達(dá)觸類(lèi)旁通、舉一反三的效果。在進(jìn)展化學(xué)根本概念教學(xué)時(shí)，教師過(guò)于注重教學(xué)的時(shí)效性，而無(wú)視了

根本概念在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性研究本文內(nèi)容：

一、初中化學(xué)根本概念的教學(xué)現(xiàn)狀

初中化學(xué)根本概念教學(xué)的過(guò)程中，教師在教學(xué)方法、教學(xué)思想方面存在一定的局限性，常常關(guān)注教授的內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生牢記的根本概念，而無(wú)視了學(xué)生在遇到類(lèi)同問(wèn)題的時(shí)，如何將已有知識(shí)進(jìn)展遷移，到達(dá)觸類(lèi)旁通、舉一反三的效果。在進(jìn)展化學(xué)根本概念教學(xué)時(shí)，教師過(guò)于注重教學(xué)的時(shí)效性，而無(wú)視了化學(xué)概念本身具有的功能；過(guò)于注重學(xué)生死記硬背、生搬硬套概念，而忽略了概念的來(lái)源和緣由的講解；只注重單個(gè)概念的教學(xué)，將化學(xué)根本概念孤立化，忽略了一個(gè)概念與其他化學(xué)概念之間的聯(lián)絡(luò)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確把握概念，在運(yùn)用過(guò)程中，破綻百出、困難重重；有的教師甚至將化學(xué)根本概念教學(xué)一帶而過(guò)，只強(qiáng)調(diào)根本概念的應(yīng)用，而忽略根本概念本身的意義等。這些根本概念教學(xué)都無(wú)法使學(xué)生將化學(xué)知識(shí)內(nèi)化，隨著教學(xué)逐步推進(jìn)，化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的不斷積累，學(xué)生便會(huì)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐慌，進(jìn)而挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

二、高度重視化學(xué)根本概念在化學(xué)教學(xué)中的的重要性

化學(xué)學(xué)科是初中階段新開(kāi)設(shè)的自然科學(xué)，剛開(kāi)始學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科充滿(mǎn)了好奇心，保護(hù)好這份好奇心對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，尤其是在進(jìn)展根本概念教學(xué)中尤為關(guān)鍵?；瘜W(xué)的根本理論和根本概念是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的前提和根底，也是學(xué)生掌握物質(zhì)變化規(guī)律的前提和根底，更是學(xué)生理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)、掌握化學(xué)計(jì)算的前提條件，因此學(xué)好化學(xué)根本概念，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)原理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算等有著很大的輔助作用。教師在教學(xué)中假設(shè)無(wú)視了學(xué)生對(duì)化學(xué)根本概念的掌握與理解，就會(huì)讓一局部學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的起步形成分化，進(jìn)而形成化學(xué)學(xué)困生。因此，在化學(xué)根本概念的教學(xué)中，教師應(yīng)重新審視和重視化學(xué)根本概念教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的的重要性，做好根本概念教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效率的提升。

三、設(shè)計(jì)好化學(xué)根本概念教學(xué)的策略

〔一〕借助于化學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生建立化學(xué)概念，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為根底的自然科學(xué)，在根本概念教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)同樣發(fā)揮著不可替代的作用。初三學(xué)生在最初接觸到化學(xué)的時(shí)候，都非常興奮，表現(xiàn)出了對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的極大興趣。但是，當(dāng)學(xué)生由化學(xué)表象學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為理解化學(xué)本質(zhì)的時(shí)候，他們又表現(xiàn)出學(xué)生的困難，進(jìn)而對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。這時(shí)，教師可以通過(guò)相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生建立概念，以將抽象的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成直觀(guān)的化學(xué)現(xiàn)象。比方，在進(jìn)展"飽和溶液"與"不飽和溶液"這一組概念教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生親手配制，這樣就能讓學(xué)生深化地理解其含義。又如，在進(jìn)展"化學(xué)變化""物理變化"這兩個(gè)根底概念教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)"撕碎紙張""點(diǎn)燃紙張"這樣兩個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)完成對(duì)兩種變化的本質(zhì)理解。

〔二〕對(duì)化學(xué)根本概念進(jìn)展提煉、精簡(jiǎn)、概括，應(yīng)用通俗語(yǔ)言幫助學(xué)生加深印象，掌握概念某些化學(xué)根本概念表述較長(zhǎng)，記憶困難，教師可以通過(guò)對(duì)概念的分析，找出本質(zhì)，將其進(jìn)展提煉、簡(jiǎn)化，用通俗易懂的語(yǔ)言加以概括理解。如化合反響的特征概括為"多變一";分解反響的特征概括為"一變多";置換反響的特征概括為"一換一";復(fù)分解反響的特征概括為"雙交換、價(jià)不變";催化劑在化學(xué)變化中的特征可概括為"一變二不變"等，通過(guò)這樣的概括可以使學(xué)生加深對(duì)根本概念的印象，從而到達(dá)掌握概念的目的。

〔三〕找關(guān)鍵詞，對(duì)概念進(jìn)展"切斷肢解"重點(diǎn)剖析，理解概念假設(shè)學(xué)生在根本概念的理解上存在困難，教師可以為學(xué)生設(shè)置適宜的學(xué)習(xí)情境，對(duì)根本概念進(jìn)展"肢解",將其分解為假設(shè)干個(gè)根本要素，將各個(gè)要素浸透、融入到情境里，讓學(xué)生可以從某個(gè)特定的角度來(lái)解析這一情境，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)展總結(jié)，對(duì)重點(diǎn)局部進(jìn)展剖析和理解。這樣的過(guò)程不僅使學(xué)生對(duì)概念有了更為深化的理解，還可以使他們掌握如何對(duì)化學(xué)根本概念進(jìn)展解析的方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定根底。如進(jìn)展溶液概念的教學(xué)中要掌握三個(gè)詞，即"均一""穩(wěn)定""混合物".又如，在進(jìn)展氧化物相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，首先讓學(xué)生寫(xiě)出的氧化物的化學(xué)式，如"Fe2O3、CuO、CO2、SO2、P2O5"等，再讓學(xué)生寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的化學(xué)名稱(chēng)，"氧化鐵、氧化銅、二氧化碳、二氧化硫、五氧化二磷"等，進(jìn)而讓學(xué)生找到這些化合物之間的共同點(diǎn)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這些化學(xué)式均有"氧化"二字，最后師生共同進(jìn)展歸納和總結(jié)，得出結(jié)論。

〔四〕充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，將微觀(guān)概念宏觀(guān)化，強(qiáng)化直觀(guān)教學(xué)現(xiàn)代多媒體技術(shù)已經(jīng)得以普及，充分發(fā)揮其直觀(guān)化、形象化的特征，可以有效促進(jìn)化學(xué)根本概念教學(xué)，尤其是一些抽象的、微觀(guān)的概念更為實(shí)用。例如，在進(jìn)展分子、原子、離子等微觀(guān)概念教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解這些概念時(shí)困難重重，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖例等將微觀(guān)概念宏觀(guān)化、形象化，進(jìn)而解決微觀(guān)粒子看不見(jiàn)、摸不到、難理解等難題。

總之，初中化學(xué)根本概念教學(xué)必需要幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)概念可以有正確的理解和掌握，能使他們運(yùn)用概念來(lái)解決化學(xué)問(wèn)題?；瘜W(xué)根本概念教學(xué)以學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法作為目的，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、概念的才能。在進(jìn)展根本概念的教學(xué)中，教師要可以對(duì)每個(gè)概念進(jìn)展"瘦身",準(zhǔn)確找出其中的關(guān)鍵詞、相關(guān)特性，利用多種手段講清概念，幫助