語文營造課堂氛圍　提高課堂教學(xué)效益獲獎科研報(bào)告

語文營造課堂氛圍提高課堂教學(xué)效益獲獎科研報(bào)告眾所周知，語文教學(xué)，營造課堂氛圍，對于提高課堂教學(xué)效益，十分關(guān)鍵。因?yàn)?，良好的學(xué)習(xí)、課堂氛圍，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動探究、學(xué)習(xí)新知識，息息相關(guān)。新課程背景下，要求我們教師能利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，讓現(xiàn)代教育手段介入教學(xué)，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動參與學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效益。那么，我們農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該如何營造一個(gè)良好的語文課堂氛圍？關(guān)于這個(gè)問題，可謂是仁者見仁、智者見智。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也來談?wù)剮c(diǎn)淺見：

一、用一顆愛心對待每一位學(xué)生

過去、傳統(tǒng)的語文課堂，學(xué)生只是可憐的接受者、傾聽者，宛如一臺“接受機(jī)器”，根本談不上對話?，F(xiàn)代的教育教學(xué)的師生關(guān)系，應(yīng)該是平等、互動、融洽的。但是，師生關(guān)系的融洽，絕對不是靠嚴(yán)規(guī)、鐵紀(jì)律，靠教鞭、棍棒調(diào)教出來的。因此，現(xiàn)代教師，必須更新觀念，改變教育思想。這就要求教師要有一顆愛之心，把你的愛無私地傾注給學(xué)生，不僅在學(xué)習(xí)上，還要在生活上、思想上多關(guān)愛他們，讓他們覺得你是他們可以信賴的人。與此同時(shí)，教師在教學(xué)中還要善于在課堂教學(xué)中，應(yīng)摒棄不愉快情緒，懷著平靜之心進(jìn)入課堂，全身心投入課堂，充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，正確、妥善處理課堂中的偶發(fā)事件。教師在教學(xué)中要有一顆真誠的愛心，才能保持最佳的教學(xué)狀況。比如，在學(xué)習(xí)三年級上學(xué)期《趙州橋》這篇課文拓展資料中，說到趙州橋在戰(zhàn)爭中經(jīng)過炮彈的幾次洗禮，還依然堅(jiān)固美觀的橫跨在洨河上的時(shí)候，班上一個(gè)經(jīng)常愛開小差的學(xué)生突然站起來說：“那用原子彈炸橋呢？趙州橋難道不會倒？”聽到這個(gè)答案，當(dāng)時(shí)我已經(jīng)火冒三丈了，但是為了不打擊他學(xué)習(xí)這篇課文的興趣，我忍住不發(fā)脾氣，微笑著請他坐下，還夸他積極回答問題值得表揚(yáng)，之后教育學(xué)生古代勞動人民的辛苦結(jié)晶我們不能故意去破壞，我們要做的是要更好的去保護(hù)，沒有想到因?yàn)橐淮胃心托牡膼坌模@個(gè)愛開小差的學(xué)生上課居然變得愛舉手了。

二、用微笑面對每一位學(xué)生

大量的教學(xué)實(shí)踐證明，沉悶、呆板的課堂氣氛勢必影響課堂教學(xué)效率。我們必須改變?yōu)榱司S護(hù)師道尊嚴(yán)，總是板著一張面孔教學(xué)的怪現(xiàn)象。我們必須清楚地知道，“親其師，信其道。”保持良好的師生關(guān)系好，用微笑面對每一位學(xué)生，讓師生心理彼此相容、互相悅納，良好的教師與學(xué)生關(guān)系，教與學(xué)雙方才有可能完全沉浸民主、輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛中。相反，如果教師成天愁眉苦臉或板著臉孔，必然就會讓學(xué)生產(chǎn)生一種心理壓力，產(chǎn)生畏懼心理，帶來消極、負(fù)面的學(xué)習(xí)影響，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一項(xiàng)繁重、令人討厭，甚至是令人作嘔的腦力勞動，由此可見，教師的面部表情，教學(xué)情緒，是教育、濡染學(xué)生的手段，同時(shí)更是一種教學(xué)藝術(shù)。在日常教學(xué)中，教師在進(jìn)入課堂前，應(yīng)該調(diào)節(jié)好情緒，拋棄一切煩惱、雜念，帶上甜美的笑容，輕松、愉快地走進(jìn)教室，在教學(xué)中，用微笑與學(xué)生溝通，用微笑去征服、陶冶、洗滌學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難、挫折時(shí)，我們贏帶上鼓勵的微笑，引領(lǐng)學(xué)生克服困難，迎難而上;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)走入迷途、思緒信馬由韁、不合群時(shí)，教師應(yīng)帶上充滿期待的微笑，用理智的語言，循循善誘，讓學(xué)生茅塞頓開，迷途知返;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功時(shí)，我們應(yīng)帶上褒獎、贊賞的微笑，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快感，使其信心大增，產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，走向更為廣闊的知識海洋。我們須知，親切、和藹的教態(tài)，睿智、愛撫的目光，富有詩意、鼓勵的語言，往往能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供、創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境、融洽的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)充滿積極性、主動性、創(chuàng)造性。當(dāng)然，我們教師的微笑，必須是發(fā)自內(nèi)心、真誠的，而并不是矯揉造作、虛偽、表面的表情。

三、用贊揚(yáng)對待每一位學(xué)生

“登山則滿情于山，觀海則情溢于海”。明代教育家王陽明說過：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已?！泵恳粋€(gè)人，都喜歡、渴望被人賞識，教師的富有激勵性的贊美語言，是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)，助力學(xué)生走向成功、光明的彼岸。因此，我們教師要徹底改變教學(xué)觀念，放下師道尊嚴(yán)，少批評，多鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生，在日常教學(xué)中，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，然后由此及彼，給予學(xué)習(xí)的自信心。對他的期望不像對其他孩子那么高。比如，在學(xué)習(xí)三年級《盤古開天地》這篇神話課文時(shí)候，班級里的一個(gè)愛搗蛋的學(xué)生，在這節(jié)課變得很認(rèn)真，回答問題非常很積極，在拓展盤古的身體還會發(fā)生什么變化的時(shí)候，他居然想出了與其他同學(xué)截然不同的答案。課上，我特別有針對性的表揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生：今天這節(jié)課你的表現(xiàn)很好，上課非常專心，回答問題很積極，寫的句子很特殊，你好棒，老師就知道只要你認(rèn)真，肯定很厲害。因?yàn)楹芫唧w，又得到老師和其他同學(xué)的認(rèn)可，這個(gè)學(xué)生在之后的課堂變得很積極。

總而言之，良好的課堂氣氛，能讓師生心理彼此相容、互相悅納，教師與學(xué)生才有可能完全沉浸民主、輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛中，才能有效促進(jìn)教與學(xué)的有效融合，才能提高課堂教學(xué)效益。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛的方法、