班主任智慧原點(diǎn)教學(xué)課件

班主任智慧原點(diǎn)班主任智慧原點(diǎn)班主任智慧原點(diǎn)主慪智慈原點(diǎn)劉靜波龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)分組(一)●按就坐區(qū)域劃分學(xué)習(xí)小組迅速選定小組長(zhǎng)(手指:我想的就是你)●賦予組長(zhǎng)權(quán)利(不想說(shuō)就不說(shuō)、讓誰(shuí)說(shuō)誰(shuí)就說(shuō))●組內(nèi)職能分工(記錄員、紀(jì)律員、發(fā)言人…)●游戲規(guī)則:話語(yǔ)權(quán)、不重復(fù)、簡(jiǎn)明扼要一、初中信息技術(shù)課堂管理中出現(xiàn)的問(wèn)題1.對(duì)課程的重視程度不夠。從學(xué)生、家長(zhǎng)及學(xué)校等多方反饋可知：信息技術(shù)課程與體育、美術(shù)、音樂(lè)等多被?為副科。即便作為中考參考成績(jī)，也多帶有走過(guò)程的特點(diǎn)。很多學(xué)生認(rèn)為最后努力就能達(dá)到預(yù)期效果，上課時(shí)玩游戲、講話甚至玩系統(tǒng)自帶的掃雷和紙牌游戲。這樣，實(shí)際授課效果就會(huì)大打折扣。2.配套設(shè)施較為陳舊。學(xué)校機(jī)房配置相對(duì)落伍，很多電腦內(nèi)存小、CPU慢。同時(shí)，學(xué)生教材也與時(shí)代發(fā)展存在脫節(jié)。學(xué)生在操作過(guò)程中各種抱怨屢見(jiàn)不鮮，這無(wú)形中降低了他們的學(xué)習(xí)興趣。嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不參加機(jī)房授課，個(gè)別學(xué)生選擇校內(nèi)自由活動(dòng)或在操場(chǎng)上鍛煉等。3.操作水平差距較大。隨著智能手機(jī)的普及，部分學(xué)生擅自將手機(jī)帶到學(xué)校，或課余時(shí)間手不離“手機(jī)”。各種游戲、競(jìng)猜及科幻小說(shuō)等成為他們追逐的對(duì)象。受此影響，家用電腦的使用率明顯下降。很多學(xué)生雖然能熟練掌握手機(jī)操作，但操作臺(tái)式計(jì)算機(jī)時(shí)動(dòng)作遲緩生疏?！耙恢付U”、“二指禪”現(xiàn)象突出。4.其他因素。目前，初中班級(jí)的班容量相對(duì)較大。機(jī)房授課過(guò)程中，很多學(xué)生以顯示器為“盾牌”做些與課程無(wú)關(guān)的事情。教師受客觀條件顯示，無(wú)法關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)。此外，由于初中生源不同，城市學(xué)生能很好地操作電腦，農(nóng)村學(xué)生接觸較少或只沉迷于游戲之中。這些外部因素也造成學(xué)生們的學(xué)習(xí)認(rèn)知力存在差距，授課教師很難兼顧不同水平的學(xué)生。二、解決問(wèn)題的主要策略方法為更好的解決現(xiàn)存問(wèn)題，還需增加學(xué)生的操作時(shí)間，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上有效提升他們的自我管理能力。授課過(guò)程中還需而結(jié)合學(xué)生、班級(jí)的特點(diǎn)，制定出科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。1.提高重視程度。信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)生將來(lái)更好的適應(yīng)社會(huì)的基礎(chǔ)性教育課程。相關(guān)主管部門、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師應(yīng)切實(shí)提高認(rèn)識(shí)。充分理解該課程對(duì)于學(xué)習(xí)其他課程的輔助作用，同時(shí)認(rèn)識(shí)到該課程對(duì)于每個(gè)人的發(fā)展、在提升所起到的巨大推力。真正從意識(shí)上提高對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)水平。2.嚴(yán)肅課堂紀(jì)律。有效教學(xué)離不開(kāi)良好的課堂秩序。教師應(yīng)在信息技術(shù)學(xué)期伊始就嚴(yán)肅生命機(jī)房上課的規(guī)則和紀(jì)律。為有效提升機(jī)房授課效果，還需按照班長(zhǎng)、課代表、組長(zhǎng)等級(jí)別采取分級(jí)管理制。針對(duì)機(jī)房管理難度較大，可設(shè)置兩名課代表。分別負(fù)責(zé)作業(yè)收繳、課堂紀(jì)律維護(hù)、安排教學(xué)活動(dòng)、課后檢查電腦等工作。小組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律、檢查電腦及桌椅板凳等。3.精心準(zhǔn)備認(rèn)真實(shí)施。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望以及由此萌發(fā)的學(xué)習(xí)上的自尊心和自信心，是教學(xué)促進(jìn)發(fā)展的起點(diǎn)”。初中信息技術(shù)課程若脫離現(xiàn)實(shí)生活將會(huì)變得異?？菰?。如借助與信息技術(shù)相關(guān)的網(wǎng)站、論壇、報(bào)紙等，可讓學(xué)生更廣泛的涉獵到相關(guān)前言知識(shí)。學(xué)生們?cè)谶@種學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有效提升興趣，在自學(xué)能力不斷提升的基礎(chǔ)上，實(shí)際學(xué)習(xí)效果也會(huì)有顯著變化。4.為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。信息技術(shù)課程側(cè)重于實(shí)際操作。教師應(yīng)在課內(nèi)外多主旨相關(guān)活動(dòng)，結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)建設(shè)班級(jí)qq群、郵箱等。各種作業(yè)的布置和收取也盡量以網(wǎng)絡(luò)形式出現(xiàn)。這樣，學(xué)生們能更好的掌握相關(guān)技術(shù)知識(shí)的操作技巧，從而讓學(xué)生最終喜歡上信息技術(shù)課。三、信息技術(shù)課程的創(chuàng)新舉措分析1.營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。眾所周知，一門課程整體教學(xué)質(zhì)量直接由授課教師影響。教師的人格魅力、淵博的知識(shí)、恰到好處的點(diǎn)播是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。授課教師應(yīng)針對(duì)既定學(xué)習(xí)任務(wù)營(yíng)造出愉悅的課堂環(huán)境，學(xué)生們?cè)谔囟ǖ那榫碍h(huán)境下帶著探索的熱情去學(xué)習(xí)，其最終學(xué)習(xí)效果可想而知，比如：針對(duì)“視頻剪輯”這一知識(shí)點(diǎn)，可先播放幾個(gè)學(xué)生耳熟能詳?shù)木视耙暺?。?dāng)學(xué)生們的熱情被激發(fā)后提出問(wèn)題“想知道以上視頻是怎么制作出來(lái)的嗎？”，學(xué)生們會(huì)覺(jué)著這種高科技和自己存在巨大的差距。當(dāng)他們的興趣點(diǎn)被提升后，可播放較為常見(jiàn)的日常類視頻，還可帶著學(xué)生到室外手機(jī)相關(guān)視頻素材（可借助相機(jī)、手機(jī)或DV等進(jìn)行拍攝）。結(jié)合這些素材，引導(dǎo)學(xué)生入社進(jìn)行剪輯、如何重組拍攝素材，并結(jié)合已經(jīng)掌握的內(nèi)容勾勒出視頻框架。當(dāng)有學(xué)生提出為何沒(méi)有配樂(lè)或字幕時(shí)，可通過(guò)進(jìn)一步引導(dǎo)讓學(xué)生們掌握相應(yīng)的技巧。這種營(yíng)造氛圍的技巧可充分借助與信息技術(shù)相關(guān)的設(shè)備、材料。2.在教學(xué)平臺(tái)中探索創(chuàng)新。為改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我們需引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，在汲取新知識(shí)的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)作并使用新知識(shí)和新技術(shù)。為高效完成教學(xué)內(nèi)容，還需將知識(shí)要點(diǎn)一多角度的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，在素材提供上引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)尋找。針對(duì)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果，師生之間應(yīng)進(jìn)行互動(dòng)交流，在評(píng)價(jià)中不斷提升整體教學(xué)質(zhì)量。3.在任務(wù)教學(xué)中完成創(chuàng)新。學(xué)習(xí)任務(wù)是一種重要的學(xué)習(xí)手段，是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)。在任務(wù)（問(wèn)題）的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生可以達(dá)到“以賽代練”的目的。信息技術(shù)可借助多種任務(wù)形式，幫助學(xué)生將知識(shí)在學(xué)習(xí)、生活、應(yīng)用中巧妙融合起來(lái)。學(xué)生在內(nèi)外驅(qū)動(dòng)力的作用下可自主或小組協(xié)同下順利完成不容模塊的任務(wù)，例如：在PS摳圖技術(shù)中，可簡(jiǎn)單介紹摳圖的主要技術(shù)要點(diǎn)，然后布置相應(yīng)的任務(wù)，以生活場(chǎng)景為主題設(shè)計(jì)一張明信片。4.通過(guò)反饋評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。新課改強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)與反饋的作用。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)側(cè)重于教學(xué)質(zhì)量與實(shí)際應(yīng)用能力。評(píng)判結(jié)果需以技術(shù)的難易作為標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)設(shè)定，這樣才能保證評(píng)價(jià)的客觀性。此外，課堂氛圍、教學(xué)平臺(tái)、學(xué)習(xí)任務(wù)都是信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)與改革的重點(diǎn)。評(píng)價(jià)和反饋的創(chuàng)新不僅能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)所在，還能在反饋互動(dòng)中提升學(xué)生的主體位置。四、結(jié)束語(yǔ)總之，信息技術(shù)課程是信息時(shí)代背景下的產(chǎn)物。初中階段設(shè)置該課程具有引導(dǎo)入門、普及基礎(chǔ)知識(shí)的作用。教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生是否能夠熟練掌握相關(guān)技術(shù)與工具的水平。我們只有發(fā)現(xiàn)授課中存在的問(wèn)題，并以學(xué)生為導(dǎo)向不斷創(chuàng)新才能全面提升整體教學(xué)質(zhì)量。高等數(shù)學(xué)是我國(guó)高校中普遍開(kāi)設(shè)的一門基礎(chǔ)課。一般在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)第一學(xué)期就開(kāi)始學(xué)習(xí)，一直持續(xù)到大學(xué)二年級(jí)?；竞w的整個(gè)大學(xué)教學(xué)學(xué)期的三分之二，因此其重要性可見(jiàn)一斑。作為一門古老、實(shí)用的基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)是一切學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)。高等數(shù)學(xué)則將數(shù)學(xué)中的較新成果呈現(xiàn)在我們面前，因此必須對(duì)高等數(shù)學(xué)加倍用心。但是由于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧和高中數(shù)學(xué)有著很大的不同，很多高中生在進(jìn)入大學(xué)后不能適應(yīng)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，成績(jī)一落千丈，對(duì)高等數(shù)學(xué)大倒苦水。作為人民教師，面對(duì)這些現(xiàn)象就必須采取行動(dòng)解決這種問(wèn)題，早日幫助同學(xué)們從高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的苦海中脫離，本文將會(huì)結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作談?wù)勅绾沃v好高等數(shù)學(xué)。一、大學(xué)新生高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)高等數(shù)學(xué)因?yàn)槠涮攸c(diǎn)就有著比較高的難度。大學(xué)新生剛跨入大學(xué)校門，對(duì)于這種難度的學(xué)習(xí)還難以適應(yīng)。因此，必須從教學(xué)中存在的難點(diǎn)出發(fā)來(lái)解決新手高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。1.1高等數(shù)學(xué)由于更加側(cè)重系統(tǒng)性、理論性的分析和推導(dǎo)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)則是更加注重技巧性，因此，大學(xué)新生會(huì)對(duì)于高等數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的畏懼心理。并且現(xiàn)在由于高等學(xué)校的擴(kuò)招，教授高等數(shù)學(xué)的老師水平層次不齊，很多新的老師在教授高等數(shù)學(xué)時(shí)采用固定的模式、死板的教學(xué)套路，使得新生對(duì)于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加排除，如此則會(huì)產(chǎn)生一種惡性循環(huán)。1.2大學(xué)新生剛剛步入大學(xué)，對(duì)于大學(xué)的一切都充滿了好奇由于現(xiàn)在很多高中老師對(duì)于高中生錯(cuò)誤的教導(dǎo)，使得很多新生都覺(jué)得自己上了大學(xué)之后是來(lái)享受的、是來(lái)睡覺(jué)的，而不是來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)的。加上大學(xué)自律化、松散化的管理，新生對(duì)于努力學(xué)習(xí)更加不用心。如果新生不能針對(duì)這一錯(cuò)誤的心態(tài)產(chǎn)生調(diào)整，那么會(huì)導(dǎo)致新生的學(xué)習(xí)成績(jī)不能提高。1.3針對(duì)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)思路較少，不能滿足現(xiàn)有的需求由于開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)的大學(xué)很多，每個(gè)大學(xué)的學(xué)生水平能力不一樣，因此很難制定統(tǒng)一的高等數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)范，即使制定出來(lái)了也很難滿足不同學(xué)校、不同專業(yè)、不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的需求，因此這種松散的教學(xué)思路對(duì)于新生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)有很大的損害。二、如何應(yīng)對(duì)新生的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題高等數(shù)學(xué)對(duì)于大學(xué)生是一種思維的啟迪、是一種能力的培養(yǎng)，對(duì)于大學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都大有裨益，因此我們必須端正態(tài)度為大學(xué)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)貢獻(xiàn)一份自己的力量，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)出發(fā)：第一，要想提高新生高等數(shù)學(xué)教育質(zhì)量必須首先從教師自身著手，提高教師的專業(yè)技能。教師作為知識(shí)的傳授者，應(yīng)該對(duì)于自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)強(qiáng)化對(duì)于高等數(shù)學(xué)的掌握程度，只有自己對(duì)于高等數(shù)學(xué)掌握扎實(shí)才能更好地傳授給學(xué)生。另外，教師在教學(xué)中應(yīng)該端正自己的態(tài)度，以飽滿的熱情來(lái)對(duì)待學(xué)生，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題積極解答。第二，教師應(yīng)該上好每一節(jié)課。由于新生剛剛步入大學(xué)的課堂，對(duì)于大學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不甚了解。教師在課堂中應(yīng)該介紹大學(xué)高等數(shù)學(xué)的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法，讓新生有一個(gè)心理準(zhǔn)備，不至于被嚇到。另外，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該基于不同的要求，有些文科專業(yè)由于自身的限制，高等數(shù)學(xué)不可能學(xué)的很難，因此可能教學(xué)大綱上只要求掌握高等數(shù)學(xué)3的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，但是對(duì)于物理系等專業(yè)學(xué)生則應(yīng)該高標(biāo)準(zhǔn)，除了介紹課本上的知識(shí)點(diǎn)外，還應(yīng)該介紹一些有力的數(shù)學(xué)工具，方便物理系同學(xué)在自身專業(yè)課中的學(xué)習(xí)，做到有的放矢。第三，針對(duì)新生的高等數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該由淺入深、由易到難。高等數(shù)學(xué)難度較大，對(duì)于新生來(lái)說(shuō)學(xué)好高等數(shù)學(xué)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做到由淺入深、由易到難。注意合理的安排教學(xué)的先后順序，比如說(shuō)高等數(shù)學(xué)中的空間解析幾何和線性代數(shù)就屬于相對(duì)較為簡(jiǎn)單地課程，可以先從這兩門課程教學(xué)入手，在學(xué)習(xí)完這兩門課程后再進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣就能避免學(xué)生心理出現(xiàn)難學(xué)-抗拒的心態(tài)，能夠使難度分層排列。另外在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意各章知識(shí)點(diǎn)之間的練習(xí)，高等數(shù)學(xué)各個(gè)章節(jié)都是有機(jī)結(jié)合的整體，在學(xué)習(xí)某個(gè)章節(jié)時(shí)應(yīng)該復(fù)習(xí)前章節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)后章節(jié)將要學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，對(duì)于新生的學(xué)習(xí)大有裨益。第四，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。眾所周知，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，因此我們必須著力培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上結(jié)合有趣的實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。另外還要對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)習(xí)加以鼓勵(lì)，不能放之不管。第五，教師的課堂教學(xué)應(yīng)該做到親切、生動(dòng)?，F(xiàn)在有些高效的高數(shù)老師在課堂長(zhǎng)口若懸河連講幾個(gè)小時(shí)不休息，看著學(xué)生像是聽(tīng)的津津有味，實(shí)際上學(xué)生有可能由于長(zhǎng)時(shí)間的注意力集中學(xué)習(xí)效率有所下降，甚至遇到了自己難以理解的內(nèi)容而卡克在那。因此教師在教授過(guò)程中應(yīng)該合理掌握節(jié)奏，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)數(shù)列和極限過(guò)程中應(yīng)該首先講什么，其次講什么，做到有張有弛，節(jié)奏合理。三、總結(jié)本文對(duì)大學(xué)高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了分析，并結(jié)合自身教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出了一些合理的提高新生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的辦法，希望能起到一些作用。主慪智慈原點(diǎn)劉靜波龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)分組(一)●按就坐區(qū)域劃分學(xué)習(xí)小組迅速選定小組長(zhǎng)(手指:我想的就是你)●賦予組長(zhǎng)權(quán)利(不想說(shuō)就不說(shuō)、讓誰(shuí)說(shuō)誰(shuí)就說(shuō))●組內(nèi)職能分工(記錄員、紀(jì)律員、發(fā)言人…)●游戲規(guī)則:話語(yǔ)權(quán)、不重復(fù)、簡(jiǎn)明扼要學(xué)習(xí)分組(二)1、劃分成苦干個(gè)由8~12人組成的小組●2、各組在10分鐘內(nèi)給自己的團(tuán)隊(duì)選出隊(duì)長(zhǎng),并起隊(duì)名,策劃隊(duì)訓(xùn),創(chuàng)意隊(duì)歌、隊(duì)標(biāo)及隊(duì)形。●3、各組進(jìn)行自我介紹。介紹隊(duì)名,集體展示隊(duì)訓(xùn)、隊(duì)歌、隊(duì)標(biāo)、隊(duì)形。4、助教打分,評(píng)選主持人點(diǎn)評(píng)。(每組一套彩筆、白紙及別針等道具)做一棵永遠(yuǎn)成長(zhǎng)的蘋果樹(shù)瘢主但智慈原點(diǎn)、有效果比有道理更重要二、沒(méi)有兩個(gè)人是一樣的三、一個(gè)人不能改變另一個(gè)人四、只有感受到的世界,沒(méi)有絕對(duì)真實(shí)世界五、溝通的意義決定于對(duì)方的回應(yīng)六、重復(fù)舊的做法,只會(huì)得到舊的結(jié)果七、凡事必有至少三個(gè)解決方法八、每個(gè)人都已經(jīng)具備使自己成功快樂(lè)的資源九、沒(méi)有挫敗,只有回應(yīng)信息十、動(dòng)機(jī)和情緒總不會(huì)錯(cuò),只是行為沒(méi)有效果而已生活小故事:約會(huì)又遲到了,怎么辦?●年輕的班主任小李老師(男)與一位漂亮的姑娘談戀愛(ài)了。姑娘多次約小李下午六點(diǎn)在咖啡廳相會(huì)。但是小李總是因?yàn)榘嗉?jí)問(wèn)題遲到。上次約會(huì)時(shí),姑娘說(shuō)如果下次約會(huì)再遲到,就要和小李分手。今天的約會(huì),小李又遲到了,他該怎么辦?、有效果比有道理更重要A、“道理”是什么①偉人、名人語(yǔ)錄、習(xí)慣和習(xí)俗②自己的觀點(diǎn)③原則、規(guī)B、“有效果”是什么?①結(jié)果、成績(jī)、效率、實(shí)踐(黑貓白貓、摸石頭過(guò)河、發(fā)展才是硬道理)、有效果比有道理更重要●思考:班主任工作中的無(wú)效行為班會(huì)課變成了上傳下達(dá)的舞臺(tái)●2、任務(wù)式的家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家校溝通3、辦公室的呵斥4、教室里的暴怒5、口號(hào)式的說(shuō)教●6、班主任間的資源障礙、有效