游戲美術(shù)工作總結(jié)

游戲美術(shù)工作總結(jié)嬉戲美術(shù)工作總結(jié)

第一篇：嬉戲美術(shù)工作總結(jié)

一、本學(xué)期完成教學(xué)目標(biāo)：

(1)、認(rèn)知目標(biāo)：

通過輕松的教學(xué)嬉戲，讓同學(xué)熟悉和了解形形色色的作畫方法；熟悉和了解繪畫基礎(chǔ)學(xué)問。

(2)、智力力量目標(biāo)：

培育同學(xué)造型技能；培育同學(xué)的制造性思維；培育同學(xué)對美妙事物的感知力量。

(3)、思想品德目標(biāo)：

培育同學(xué)健康的審美情趣，用美學(xué)的眼光去觀看事物；進(jìn)一步培育同學(xué)對美術(shù)的愛好。

二、本學(xué)期所取得的成果

本學(xué)期通過結(jié)合科教局開展的全國學(xué)校生美術(shù)大賽活動，成在本學(xué)年組織十余幅同學(xué)作品參賽。

三、工作中的不足

本學(xué)期以提高同學(xué)對美術(shù)的熟悉動身，通過教學(xué)活動反思，總結(jié)出以下兩點狀況：

1、同學(xué)對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行綜合運(yùn)用的力量不強(qiáng)，不能將所學(xué)各種學(xué)問進(jìn)行活學(xué)活用。

2、通過分析同學(xué)試卷的內(nèi)容里發(fā)覺，各年段的同學(xué)對美術(shù)中所學(xué)學(xué)問的類型有所不同，并有所長。但對美術(shù)學(xué)問的敏捷運(yùn)用仍難以達(dá)到要求。

四、下學(xué)期的總體準(zhǔn)備

下學(xué)期我方案在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，結(jié)合我地區(qū)實際對教材的內(nèi)容進(jìn)行合理支配，歸類。加大鄉(xiāng)土教材的學(xué)習(xí)課時。

2、連續(xù)鼓舞并輔導(dǎo)同學(xué)參與全國的美術(shù)作品大賽，提高同學(xué)對美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好與信念。

3、加強(qiáng)對同學(xué)平常的考核工作，增加同學(xué)的約束意識，提高同學(xué)對美術(shù)課的熟悉。

其次篇：美術(shù)嬉戲

美術(shù)嬉戲“我是一個粉刷匠”

一．教學(xué)目的

?選擇自己喜愛的顏色涂刷。

?初步把握涂刷的本事

?在自己動手的過程中享受樂趣

二．教學(xué)預(yù)備

?紅，綠，藍(lán)，黃4種顏色的水粉顏料小桶；小刷子若干把；畫好房子造型

的大卡紙若干張；

?小圍裙一人一件；《我是一個粉刷匠》音樂磁帶

三．教學(xué)過程

1．設(shè)置場景

老師扮演喜羊羊，另一個老師扮演灰太狼。老師告知幼兒們，灰太狼要抓喜羊羊，所以喜羊羊要躲進(jìn)房子里，灰太狼才吃不了喜羊羊。而現(xiàn)在要讓幼兒們幫忙喜羊羊刷美麗的房子，愛護(hù)喜羊羊。

2．觀賞美麗房子的照片，激發(fā)幼兒的想象力

3．學(xué)習(xí)如何使用刷子

①幼兒穿好圍裙，拿好刷子，做好預(yù)備。

②熟悉紅綠藍(lán)黃四種顏色，能正確說出。選擇自己喜愛的一種顏色，用刷子沾好顏料③上下勻稱的涂刷，也可左右來回的刷，動作輕和慢。

4．聽音樂

①老師邊唱兒歌邊示范涂刷的方式

②讓幼兒和老師一起，邊唱兒歌邊涂顏色

5．幫房子上色

①讓幼兒用自己喜愛的顏色把房頂涂勻稱

②讓幼兒用自己喜愛的顏色把墻涂勻稱

③鼓舞有力量的幼兒用自己的創(chuàng)意為房子旁邊畫上小花小草等等

四．活動結(jié)束

1)觀賞幼兒們完成的作品，快樂的說喜羊羊的房子刷好了，喜羊羊可以躲進(jìn)里

面了。

2)評價作品，表揚(yáng)幼兒

3)讓幼兒把自己完成的作品帶回家讓父母觀賞

4)大家做得真棒！現(xiàn)在老師要好孩子們把手洗干潔凈凈的，然后把自己的東西

收好。做一個自己的事情自己做的好孩子哦！

第三篇：小班嬉戲工作總結(jié)

小班嬉戲工作總結(jié)

嬉戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒熟悉世界的重要途徑。我們班依據(jù)幼兒的嬉戲天性和其年齡特點，在本學(xué)期開設(shè)了如下嬉戲活動：美工區(qū)、語言區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)以及角色嬉戲奶奶拉面館、媽媽飲料吧、娃娃家。為了更好的開展下學(xué)年的嬉戲，更好的促進(jìn)幼兒的進(jìn)展，對本學(xué)期的嬉戲我們進(jìn)行了總結(jié)和反思。

一、與主題活動或教學(xué)活動同步開展，和訓(xùn)練教學(xué)活動相輔相成。

隨著主題活動的變化，我們的區(qū)域材料和操作內(nèi)容也隨之變換，體現(xiàn)出課程的進(jìn)展、目標(biāo)的變化。如在三月“愛媽媽”的節(jié)日里我們開設(shè)了娃娃家，以及美工區(qū)主題為媽媽做禮物。并豐富各區(qū)域內(nèi)的材料供應(yīng)圖畫紙、彩色紙等美工材料,小伴侶利用材料細(xì)心制作媽媽的禮物。

二、在嬉戲中滲透德育

在嬉戲時刻提示幼兒用禮貌用語進(jìn)行溝通，在娃娃家、飲料吧、拉面館嬉戲中關(guān)心幼兒了解正確的交往用語。如：你好、感謝、請、再見這樣的禮貌用詞，以及簡潔的禮貌交往方式進(jìn)屋先敲門或按按門鈴等。

三、規(guī)章與自主性協(xié)調(diào)進(jìn)行

在嬉戲中我們充分把權(quán)利交給孩子，嬉戲角色由幼兒自主選擇。充分感受自己是嬉戲的主角。而在嬉戲過程中，依據(jù)幼兒愛好的穩(wěn)定性差的特點，所以我們不要求讓幼兒要選擇一個角色就從一而終，假如他們玩膩了一種角色，在角色不沖突的狀況下可以以另一種身份參加到另外一種嬉戲中去，只要他們喜愛，可以扮演多種角色。如：娃娃家的爸爸不想在呆在家里了，可以扮演拉面館的顧客去吃拉面或著也可以扮演拉面館的工作人員去上班參加拉面嬉戲。讓他擔(dān)當(dāng)多個角色中體會嬉戲的歡樂，充分體驗到嬉戲的樂趣。嬉戲的規(guī)章不因幼兒的愛好的不穩(wěn)定受到影響，也敬重了有的年齡特點發(fā)揮了幼兒自主性。

四、情感互動，培育交往力量。

在嬉戲中，我們親自參加到嬉戲中去。和幼兒共同嬉戲，加強(qiáng)師生關(guān)系的親熱度。讓幼兒在寬松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行。在遇到問題時老師能以同伴的身份關(guān)心幼兒思索解決問題的方法，而淡化幼兒對權(quán)威關(guān)心的尋求。老師的加入豐富了幼兒的交往情景，進(jìn)展了幼兒面對不憐憫況的交往力量。

我們在活動中也有不足之處，在幼兒的進(jìn)展過程中，抓住成熟的時機(jī)，以最有利的環(huán)境要素去引發(fā)幼兒的嬉戲閱歷。我們要更注意對幼兒嬉戲力量的培育，使幼兒的嬉戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高。多開展綜合性嬉戲，充分發(fā)揮幼兒參加的自主性。

第四篇：中班嬉戲工作總結(jié)

中班嬉戲工作總結(jié)

嬉戲是為了尋求歡樂而自愿參與的一種活動。但幼兒嬉戲決不是單純感覺上的歡樂，而是伴有生命充實感的歡樂。嬉戲是幼兒的活動，與學(xué)習(xí)活動，勞動活動有著不少的區(qū)分。它有這樣的一些特點：第一：嬉戲是幼兒主動自愿的活動，嬉戲是幼兒的天性，幼兒嬉戲不是在外強(qiáng)制的狀況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的愛好與愿望自發(fā)自愿主動進(jìn)行的(保藏好范文，請便下次訪問：W.)活動。幼兒嬉戲的類型許多，而我就對以下幾種嬉戲進(jìn)行一下總結(jié)。

一、角色嬉戲

在角色嬉戲中，角色是嬉戲的中心。幼兒在嬉戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合，從而反映對社會生活的熟悉，并參加成人的社會生活。幼兒在嬉戲中，常常會發(fā)生這樣或那樣的問題，并為之爭吵不休，對于大班的孩子，不僅要進(jìn)行品德訓(xùn)練，讓他們懂得相互謙讓，同時在本學(xué)期著重對幼兒協(xié)作意識進(jìn)行培育。

第一，利用嬉戲規(guī)章誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)章的提出，不僅是為幼兒的活動提出要求，也是對幼兒行為及其嬉戲開展一種示意。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧⑾嗷f(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，示意他們在行為上要有協(xié)作。

其次，老師主動加入幼兒嬉戲。老師加入幼兒的活動中，可以激發(fā)幼兒的嬉戲愛好，也能為幼兒做出良好的榜樣。

此外，由于幼兒年齡小，他們參加角色的主要動力是愛好和好動

性。因此本學(xué)期在組織角色嬉戲時，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動愛好的基礎(chǔ)上，留意引導(dǎo)和鼓舞幼兒去大膽嘗試獵取閱歷，從親身體驗中逐步熟悉自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的進(jìn)展。例如，在“小老鼠面包房”這一角色嬉戲中，我們的小伴侶能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們在嬉戲中可以自由拘束地隨便選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得非常快樂。由此可見，在嬉戲中，幼兒通過自身的體驗從中獵取了閱歷，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地把握技能的同時，更增加了他們對角色嬉戲的愛好和信念。

三、晨間自選活動

晨間自選活動也是幼兒在園嬉戲的一部分。它是幼兒園一日訓(xùn)練教學(xué)活動的開頭，因而要細(xì)心組織每日的晨間活動，做到有目的、有方案，讓每個孩子都能樂觀開心地參與，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松開心的進(jìn)行晨間活動，我們實行了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒情愿畫畫，就讓他自由的想象涂畫；喜愛玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會提前做好預(yù)備，對幼兒的愛好愛好做到心中有數(shù)，在幼兒來園之前預(yù)備好各種活動材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去。在活動過程中，我們留意觀看每個幼兒表現(xiàn)出的愛好，共性語言進(jìn)展水平，和同伴的交往力量，便于因人施教，關(guān)心幼兒解決在活動中遇到的問題，使活動順當(dāng)進(jìn)行。

不論是角色嬉戲、還是晨間自選活動，我們都應(yīng)當(dāng)在活動結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評價。評價的方式有許多，可以是全班進(jìn)行，可以是分組討

論，也可以讓幼兒自己評價，由老師教導(dǎo)迷津等。幼兒的自主評價主要是鼓舞幼兒把自己在嬉戲中的所見所聞、感受體驗表達(dá)出來，與同伴溝通共享，由幼兒主動評價的“我發(fā)覺了什么問題?為了以后玩得更好，我們還應(yīng)當(dāng)做些什么？我覺得誰玩得好，誰玩得不好?！庇秩纾阂岳蠋煹娜嬖u價為主的“今日哪一組小伴侶整理玩具最

快？”“發(fā)覺有的小伴侶在更換嬉戲的時候，沒有將原來的嬉戲的玩具整理好再到另一個嬉戲去，下次活動中不能再消失這種狀況了等等。

當(dāng)然，在本學(xué)期的嬉戲活動中，還存在著一些問題需要我們?nèi)チ粢夂透纳?。如在安排嬉戲角色、嬉戲任?wù)時，我會指定幾個力量強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請其他人。我發(fā)覺，負(fù)責(zé)人在班上走動呼喚伙伴時，大多數(shù)的幼兒兩眼緊急地凝視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說著：“我，我！”可是，每次被叫的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差，或者是力