培訓教學課件：崗位梳理

崗位梳理MercerHRConsulting培訓課件：崗位梳理崗位梳理MercerHRConsulting內容前言崗位”的概念崗位設置的基本思路崗位分析一角色澄清崗位設置·崗位分析實際操作【參考】崗位評估Q&AMercerHRConsulting前言MercerHRConsulting一、目前高中歷史課堂導入存在的問題導入在高中歷史課堂中有著重要作用，它不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以抓住學生的求知欲，從而達到意想不到的效果。歷史課堂導入策略就是為了激發(fā)學生對歷史的興趣，讓學生集中注意學習的新課導入語。導入在高中歷史課堂上有著很重要的作用，然而由于高考壓力，高中課堂的課時安排和內容受到影響，很多教師為了有充足的時間來進行新課的講解和考試知識點的梳理，簡化甚至忽略了課堂導入，這樣的做法是不可取的。所以如何有效地運用高中歷史課堂導入策略是教師們值得關注的問題。二、新課標實施下產生的歷史課堂導入策略高中歷史課堂的關鍵點在于能否成功運用導入策略。靈活而巧妙地運用導入策略并達到好的效果是一個優(yōu)秀高中歷史教師的必備技能。1.溫故知新?！皽毓识?，可以為師矣”在課堂教學中教師可以通過舊的知識點的串聯，讓學生從舊的知識關系中獲得新的知識點，溫故知新，承上啟下。2.典故導入。典故可以很好地抓住學生的好奇心，課間活動時分散的注意力會迅速集中起來，這樣原本枯燥無味的知識點在典故的導入下也變得十分有趣了，對學生的學習興趣有很好的激發(fā)作用。例如，在講到“夏、商、西周的政治制度”的時候，可以給學生們講“周幽王烽火戲諸侯”的故事，這樣可以大大提升學生們的學習興趣。3.運用多媒體進行導入。隨著科技的飛速發(fā)展，現在很多高中都配備了多媒體教育系統，在這個有利的條件下，教師可以充分的利用多媒體進行教學。其中多媒體導入以圖片、視頻以及歌曲的導入比較常見。圖片導入就是讓學生在講課前觀看與教學內容有關的插圖或者示意圖，這樣可以渲染課堂氛圍，且學生對課文的理解能力也會增強。視頻導入是讓學生觀看與課文內容相關的視頻或影視資料，這種畫面感的導入方式有助于加強學生對知識的記憶。而歌曲導入就是事先播放與課文相關的歌曲，讓歌曲的旋律和歌詞所創(chuàng)造的情境調動學生的學習情緒，從而導入課文內容。例如，在講到“抗日戰(zhàn)爭”相關話題時，可以利用多媒體給學生播放《地雷戰(zhàn)》《地道戰(zhàn)》這些一系列的電影，讓學生在欣賞影片的同時也對課文內容有進一步的了解。4.利用謎語進行導入。教師可以將新課的知識點變成謎語或者懸念，來引導學生進行思考、討論。例如，在鴉片戰(zhàn)爭的相關知識的講解中，筆者讓學生才一個謎語：“農牧副業(yè)發(fā)展快”，聰明的學生很快就猜出了謎底：林則徐。謎語導入的應用可以緊扣學生心弦，啟發(fā)學生的思維，讓課堂變得趣味橫生卻不失嚴肅。但值得注意的是教師要根據學生實際的情況來控制謎語的難度，謎語導入的巧妙運用不僅可以引起學生的求知欲望，還有助于對歷史常識記憶的加深。5.利用課文題目背景進行導入?？偟膩碚f，高中歷史的每一篇課文都有一個概括內容的題目。通過對課文題目的講解，可以使學生明白題目概念，把原本困難的課文變簡單。在講解題目的同時，還可以適當地介紹一些歷史事件或者人物背景，這樣可以很好地銜接課堂的各個片段。三、新課改下高中歷史課堂導入策略的重要性新課改的實施，在實際教學中還有很多的變化，所以如何擺脫固定的形式靈活的運用課堂導入策略，是一個高中歷史教師應該關注的問題。不僅要將教育的基本技能利用，還要結合學生和教材的情況，還要機智地進行教學，集中學生注意力，達到事半功倍的效果。高中歷史課堂導入的靈活運用，不僅要具有目的性還要量力而為，時間控制和邏輯連貫都需要注意，在教學過程中掌控歷史發(fā)展主線，只有這樣才能讓課堂趣味橫生，讓學生在快樂的氛圍中進行學習。一直以來，教育都是強國的首選之路，而人才更是興邦富國的根本。教育這一長期而又艱苦的工程仍需要進行改進和完善，只有這樣才能尋覓育人的捷徑。教育的改革是在教師身上實踐的，教師能否將新課改的要求與理念貫徹，直接影響著教育改革的成敗，也是教育改革的關鍵所在。課堂導入是每門新課教學之前做的首要功課，是新教學的開端，課堂導入在課堂教學中有著舉足輕重的地位。課堂導入成功的運用，能夠激發(fā)學生學習興趣，調動學生的主動性，還可以體現教師教學技能與技巧的創(chuàng)新。教學是一門很深的藝術，優(yōu)秀的課堂導入不但可以活躍課堂氣氛，還可以有效地促進課堂進程，提高教師的教學效率。所以教師應高采用多種課堂導入的手段，對課堂導入進行巧妙的設計，從而達到課堂結構優(yōu)化的效果。筆者以為，想要成為一名合格的教師就應該理解新課改理念，摒棄舊的教育思想里不足之處，研習教學目標，另外還要多研究不同版本的教材。對教材的編寫結構有所了解，對教材欄目內容以及意圖有正確的理解，將教材用足、用好。還要具備深厚的歷史功底，對教育學和心理學能夠很好的掌握，能把握學生心理特征的變化，讓教學活動生活化，趣味化。同時課前的準備必不可少。做好每一步工作，思考每一個細節(jié)。選擇好教學的策略和方法，用引導代替?zhèn)鹘y傳授，突出學生的主體地位，讓課堂充滿新鮮感，給學生不同的學習感受。四、課堂導入需要注意的問題課堂導入的時間不能太久，3～5分鐘最好。如果導入時間過長，就會對教學的進行產生影響。因為，我們進行課堂導入是為了集中學生的注意力，激發(fā)他們對學習的興趣，創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍。冗長的課堂導入不僅達不到這樣的效果，還會讓學生覺得乏味無趣。五、結束語課堂導入是教學環(huán)節(jié)中的重要環(huán)節(jié)，它包含導入、呈現、理解、鞏固及結尾這五個部分。如果單一的注重課堂導入，忽視其他環(huán)節(jié)，其結果也是不樂觀的。所以在課堂開始前，我們要巧妙地利用課堂導入，把學生的注意力集中，調動學生的積極性，抓住關鍵時刻，將教學任務出色的完成。03(A)―0020―01信息技術對于教育教學的巨大作用,在新課程改革浪潮的推動下日益顯現。借助信息技術,可以實現課堂教學的現代化、學生學習方式的多樣化和學校管理的公開透明化,可以大幅度地提高教育教學質量。然而,在西部欠發(fā)達地區(qū),尤其是農村學校,信息技術的推廣使用還存在著諸多顯而易見的困難和誤區(qū),如不及時解決這些困難、糾正這些誤區(qū),勢必會阻滯教育事業(yè)的發(fā)展。下面,筆者就談談自己的一點看法。存在的困難1.專業(yè)信息技術教師數量上不能滿足教學需要。在農村學校,近兩千多名學生的完全中學,專職信息技術教師只有三至五人,近千人的初級中學和縣直小學只有兩人左右,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學在兩人以下,農村小學則連一人都難以保證。2.信息技術教師專業(yè)技能普遍不能完全適應教學需要。許多學校為了“開足開齊”課程,硬把非專業(yè)教師推上信息技術教學的崗位。這些教師如果責任心強,還可以邊學邊教,而一些責任心不強的教師則把信息技術課當成打字練習課,甚至當成自習課讓學生去做其他課程的作業(yè)。3.教學觀念滯后。這主要表現在一些習慣于傳統教學的教師和少數學校管理者身上,他們認為信息技術是“副課”,開設信息技術課是白白浪費學生的學習時間,而在“主課”上利用信息技術輔助教學,則被認為是“擺花架子”。教學誤區(qū)1.無限夸大多媒體的作用。有些教師認為多媒體可以包攬一切,把所有教學任務的實現都寄托在多媒體上,忘卻了它僅僅是一種教學輔助手段。備課時,耗費絕大部分精力去制作課件;上課時,沒說兩句就要學生看大屏幕;自己本來可以范讀得很好的課文,也要通過音頻、視頻來演示。這樣除了使課堂顯得凌亂、不系統外,更重要的是使教師失去了自己教學的個性,使學生失去了許多實踐的機會。2.完全依賴網絡上現成的教學設計。有的教師,由于對自己沒有足夠的信心,盲目崇拜,認為網絡上的就是最好的,不顧及自己的教學目的、教學內容、教學環(huán)境、教學對象等具體情況,凡網絡上能找到的,就下載下來,為我所用。對策1.通過培訓解決信息技術從教人員數量不足、質量不高的問題。從最近幾年的情況看,高校信息技術教育專業(yè)畢業(yè)的學生,能走進學校從事信息技術教學的,少之又少。依靠這些人補充信息技術師資、優(yōu)化信息技術教師隊伍,需要漫長的等待,這顯然是不現實的。目前,最有效的解決辦法就是走校本培訓之路,可以依托遠程教育、教師教育技術培訓課程、因特爾未來教育培訓等資源,也可以利用本校、本地一切可利用的信息技術人力資源,對廣大中小學教師,尤其是那些將要上崗或已上崗而不能勝任的專職信息技術教師進行全面系統的培訓。2.引導教師充分認識信息技術的重要意義,促進其走專業(yè)化、現代化發(fā)展之路?！靶畔⒓夹g既是一個獨立的學科分支,又是所有學科發(fā)展的基礎。信息技術既是一個重要的技術分支,又已經深化為改造人類生產與生活方式的基本手段。”《高中信息技術課程標準》對此作了重要闡釋,不是所有教師都十分明了的,教育主管部門、學校領導有必要引領教師重溫國家有關課程改革和開展信息技術教育的法規(guī)文件精神,領會其實質內涵,并用于指導自己的教育教學行為。另外,現代化教育需要現代化教師,信息技術技能是現代化教師必須具備的基本素質。教師要適應現代教育形勢,走專業(yè)化發(fā)展之路,就必須掌握現代信息技術,并不斷提升自己的信息技術素養(yǎng)。3.全社會齊心協力幫助學校解決信息技術教育硬件上的困難。硬件方面的困難,靠學校、教育主管部門解決,力量是遠遠不夠的,需要全社會共同努力,尤其是各級政府要作好統籌,下大力氣,投入巨資。《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出:“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用,促進信息技術與學科的整合,逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！敝灰覀儾恍概?大膽實踐,就會實現課程改革所要求的目標。內容前言崗位”的概念崗位設置的基本思路崗位分析一角色澄清崗位設置·崗位分析實際操作【參考】崗位評估Q&AMercerHRConsulting前言MercerHRConsulting1.普遍的人力資源管理動向『年功序列』活保障重視工作/成果以外資企業(yè)為主職能主義導入背景:工作內容多樣化,員工年齡結構重視內部公平性■職務主義重視外部市場厚本存在排標準化的導入背景:成熟的外基于不同工種和市場制定待遇標準背景:經濟成長的重視個人素質位價值、崗位麥秘業(yè)績?yōu)榛鶞识ù龢藴蔒ercerHRConsulting2.職能資格制度一【日企的基本思路】■職能資格制度的特點是擔任的業(yè)務與人事上的資格等級不相關,注重個人能力的開發(fā)■通常,制作不同工作種類明確的基礎說明,并適當地與其他制度結合,更適用于一般員工通過判斷是否可以執(zhí)行業(yè)務的能力(職能),決定適合豐田汽車的企業(yè)文化事制度中的資格等級重視人本身的意愿①擔任的業(yè)務和人事制度上的“資格每個人都有成長的愿望及可能性”,最大限度地尊重這種汏到“如果有能力就能提高待遇”,因此不斷努力提高自己的能力)(3)導入背景和必要務增長以便負擔由于員工能力提高后中長期發(fā)展源成本的上升是追求在短期內獲取利益,而是要重視公司穩(wěn)定的中長期發(fā)展③崗位概念相對模糊圈:爬格制度與織制度的導開展以人才培養(yǎng)為目的的調動,以提高人力資源管理的靈活性可以使負責的業(yè)務與人事制度上的資格等級相對獨MercerHRConsulting2-1職能資格制度的特征■以職能資格制度為根本的人力資源管理制度通常采取以下的構成方式■職能資格是薪酬、考核、晉升等人力資源制度的依據力資源制度的全貌針對能力支付職能薪資匚翻∠職能資格等級為基準的能力考核考核聘用員配置升/降E基于能力的晉升乎不執(zhí)行“跳級”晉升或降職十對成為4通才”志向的能力培養(yǎng)能力MercerHRConsulting2-2職能資格制度的問題和解決思路■以下是職能資格制度中存在的問題以及解決思路職能資格制度存在的主要問題能力開無法確定能力開發(fā)序列設定的方向基準在內是統一的考核比較困難其他制業(yè)務與資格等待酬制度的擔任業(yè)務的狀況業(yè)務的不公平同業(yè)務的考MercerHRConsulting3.職務等級制度【美國企業(yè)】■極其適用于不同工作所要求的工作成果被明確劃分的氣■職務等級制度通過對組織內的各種既定職務進行評估確定其價值后,再確定資格等級和薪酬水■最近在美國也趨于關注這個制度的缺點,因此引進下面說明的“崗位等級制度”職務內容被詳細定義,基于職務的價值決定待遇特征(目前在美國對這種制度的缺點的潮比比皆是導入背景·必要條件以放棄存在非標準化的人事管理制度為背景外部艻動市場成熟,可以基于職務種類和市場水準確定待遇水平4)適用對型的年對于能刀長或票成果有限定的職務同工或外派負