高考地理專題復(fù)習(xí)世界主要國家課件新人教版

高考地理專題復(fù)習(xí)世界主要國家課件新人教版56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。高考地理專題復(fù)習(xí)世界主要國家課件新人教版高考地理專題復(fù)習(xí)世界主要國家課件新人教版56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。第四部分區(qū)域地理第十七章世界地理第三講世界主要國家考綱點(diǎn)擊核心素養(yǎng)日本、印度、俄1.結(jié)合世界某典型國家的區(qū)域圖或背景材料,羅斯、美國、巴能夠分析該國的自然地理與人文地理特征西、澳大利亞等2結(jié)合某國的地理位置、交通、資源狀況等,國家的位置、范綜合分析該國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的優(yōu)勢、經(jīng)濟(jì)圍和自然地理、發(fā)展特征,并針對發(fā)展中存在的不足提出合人文地理特征。理的措施。有效教學(xué)是指課堂教學(xué)中教師遵循教育教學(xué)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得有效果、有效益、有效率的教學(xué)。一堂有效課必須以“互動”為標(biāo)志，以學(xué)生會學(xué)為根本，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用為關(guān)鍵，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成，注重教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，追求課堂教學(xué)的實(shí)效性。初中化學(xué)教學(xué)不僅僅是認(rèn)識一些常見的化學(xué)物質(zhì)，記憶幾個重要的化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而是要給學(xué)生留下化學(xué)科學(xué)的思維方法，解決化學(xué)實(shí)際問題的探究能力。實(shí)施初中化學(xué)課堂有效教學(xué)的目的是要引導(dǎo)學(xué)生力求更高效率、有所收獲的學(xué)好化學(xué)。主要包括三個基本環(huán)節(jié)：一是課前的有效準(zhǔn)備；二是課堂教學(xué)的有效實(shí)施；三是課后的有效訓(xùn)練與反思。其中，課前的有效準(zhǔn)備是前提，課堂教學(xué)的有效實(shí)施是關(guān)鍵，課后的有效訓(xùn)練是保證，三者融為一個有機(jī)的整體，貫穿有效教學(xué)的全過程。一、課前的有效準(zhǔn)備1.教師的備課大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提，有效的備課必須體現(xiàn)以下三點(diǎn)：（1）目標(biāo)的有效：清晰、簡明。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢。備課時要制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，對目標(biāo)的表述必須準(zhǔn)確，能圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動，有當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的檢測設(shè)計(jì)，能圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)、難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時，用哪些方法突出重點(diǎn)，哪些方法突破難點(diǎn)，必須在教案中充分體現(xiàn)，這樣的課堂教學(xué)才能做到有的放矢。（2）內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的多少，并沒有明確的規(guī)定，教師要遵循教育規(guī)律和學(xué)生的基礎(chǔ)以及認(rèn)知能力，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織課堂的各個環(huán)節(jié)。不能貪圖教學(xué)進(jìn)度快而忽視了教學(xué)效果，使部分學(xué)生消化不了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容；也不能圖方便，少安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生課堂上吃不飽。（3）教法的有效：靈活、恰當(dāng)。相同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法就會有不同的教學(xué)效果。教的目的是引導(dǎo)學(xué)生主動地去學(xué)，教師在教法的選擇上，要結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平，靈活地選擇教學(xué)方法，要突出體現(xiàn)教學(xué)情境的預(yù)設(shè)和學(xué)生課堂活動的安排，要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線的“三為主”原則。教法貼切，教學(xué)方有效。2.學(xué)生的預(yù)習(xí)有效預(yù)習(xí)是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主獲取知識的一種教學(xué)方法。在化學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，主動預(yù)習(xí)走近化學(xué)知識。為此，教師一定要精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱。在預(yù)習(xí)提綱中通過各種各樣的問題將教材主要內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)過程中必須解決的問題，并提出幾個新問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑，喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。因?yàn)椤疤岢鲆粋€問題，比解決一個問題更重要”。二、課堂教學(xué)的有效實(shí)施1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中各種生動鮮明的化學(xué)現(xiàn)象，能激起學(xué)生濃厚的興趣和求知欲。有的教師喜歡用視頻展示實(shí)驗(yàn)，這就使實(shí)驗(yàn)效果大打折扣。我們提倡能做的實(shí)驗(yàn)，一定要做，更提倡盡可能地把一般性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成趣味實(shí)驗(yàn)，這樣既能使學(xué)生印象深刻，又能體現(xiàn)化學(xué)與生活的聯(lián)系?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是有效教學(xué)的重要手段。（1）做好演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)的目的是將學(xué)生的注意力吸引到所要觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象上來，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，再通過深入分析，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。因此，根據(jù)教材需要做好演示實(shí)驗(yàn)非常重要。例如在教學(xué)化學(xué)第一課“開啟化學(xué)之門”時，我演示了“加熱碳酸氫銨”實(shí)驗(yàn)；在介紹燃燒條件時，我給學(xué)生演示了“燒不壞的手絹”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感覺到化學(xué)的奧秘以及與生產(chǎn)生活的密切關(guān)系。這樣學(xué)生在課堂上就會集中注意力，精神飽滿，對化學(xué)課堂表現(xiàn)出濃厚的興趣。（2）做好分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，由學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)，可以事先明確操作步驟，也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。例如在淀粉檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我讓學(xué)生自帶各種富含淀粉的食物，老師提供一份碘酒、一份碘水、一份含碘的食鹽水。課堂上讓學(xué)生自由做實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過分析討論，最終得出結(jié)論。這樣既培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法、操作技能，又能幫助學(xué)生樹立科學(xué)探究的思想。（3）開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)。家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對保持學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識技能，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力起到一定的作用。例如在粗鹽提純的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)完成后，我提問在家庭中如何尋找儀器來完成過濾的操作。經(jīng)過討論，有的學(xué)生竟然提出，在雞蛋殼上鉆一個小孔，內(nèi)放紗布作漏斗，小酒杯代替燒杯，筷子代替玻璃棒。2.讓課堂充滿激情課堂上教師豐富的情感是課堂教學(xué)藝術(shù)重要的組成部分，一名優(yōu)秀的教師走進(jìn)課堂應(yīng)滿臉笑容，教態(tài)自然大方，一言一行都對學(xué)生有一種熱情的期盼，好多學(xué)生的進(jìn)步都是從教師的期盼中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能增強(qiáng)他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。教學(xué)一方面是進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流，兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考。教師授課時的語言、聲調(diào)、動作要富有感染力。教師準(zhǔn)確的措詞、生動的語言、富有表現(xiàn)力的動作表情，不僅可使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識，而且還給學(xué)生一種美的享受?？傊虒W(xué)也是一門藝術(shù)，化學(xué)課堂教學(xué)既要講究科學(xué)性，又要講究藝術(shù)性?；瘜W(xué)教師要在課堂教學(xué)中充滿激情，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)化學(xué)，使化學(xué)課堂能像磁鐵一樣緊緊地吸引學(xué)生的注意力，以提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率。3.抓住課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)（1）教師要預(yù)設(shè)課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，只有認(rèn)真細(xì)致地備教材內(nèi)容，備學(xué)生學(xué)情，才能對課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的問題細(xì)節(jié)進(jìn)行預(yù)設(shè)，并提前準(zhǔn)備好處理這幾種可能出現(xiàn)的問題細(xì)節(jié)的方案。（2）在課堂上，教師要捕捉細(xì)節(jié)、把握細(xì)節(jié)、完善細(xì)節(jié)和創(chuàng)造細(xì)節(jié)。教師對課堂細(xì)節(jié)的關(guān)注與正確處理是課堂的畫龍點(diǎn)睛之筆。因此，作為教師，除了要用開放的胸懷去預(yù)設(shè)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)之外，還要用智慧的頭腦去處理教學(xué)細(xì)節(jié)，將課堂上的各種情況轉(zhuǎn)變成教學(xué)的契機(jī)，使課堂充滿教學(xué)的靈性。（3）走出課堂，教師要感悟細(xì)節(jié)、反思細(xì)節(jié)和雕琢細(xì)節(jié)。課堂細(xì)節(jié)處理的優(yōu)劣，更能反映教師教學(xué)水平的高低。所以，課后教師要對課上每一個細(xì)節(jié)的處理進(jìn)行感悟、反思，乃至修正和改進(jìn)、揚(yáng)長避短。如果教師能向每一個細(xì)節(jié)要質(zhì)量，那么課堂教學(xué)將更精致、更有效、也更有魅力。4.創(chuàng)設(shè)有效的互動氛圍和環(huán)節(jié)要創(chuàng)設(shè)有效的互動氛圍，前提在于創(chuàng)設(shè)民主平等的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系有助于課堂教學(xué)的有效實(shí)施。課堂教學(xué)中教師要注意把微笑、激情帶入到課堂之中，讓學(xué)生感受到課堂氣氛的輕松，使每一位學(xué)生都能發(fā)揮課堂的主體作用，充滿激情地積極參與到課堂互動氛圍之中，從而使每位學(xué)生在課堂上敢于對話、樂于對話，直至善于對話?；瘜W(xué)課堂對話是“以問題為中心的互動式對話”，教師所提出的問題要具有討論性、層次性、深刻性、思考性。這樣才能讓不同層次的學(xué)生都擁有思考的興趣和思維的空間，使全體學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練。例如，在用一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)中，教材沒有指明尾氣的處理方法，這給學(xué)生留下了互動的空間。教師以此為問題，讓學(xué)生以合作小組為單位進(jìn)行討論、交流，得出幾種不同的方法：①用燃燒法把一氧化碳燒掉；②用塑料袋把尾氣收集起來；③用循環(huán)利用法處理尾氣。再通過進(jìn)一步分析討論一致認(rèn)為：方法③最合理，既節(jié)約原料又減少污染。這種合作學(xué)習(xí)是有效互動的重要環(huán)節(jié)，它為學(xué)生平等參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會，給予學(xué)生更多自由活動的實(shí)踐和相互交流的機(jī)會，有利于學(xué)生之間相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短。三、課后的有效訓(xùn)練和反思掌握化學(xué)知識，離不開適度的有效訓(xùn)練。為使訓(xùn)練更有效，教師可將部分練習(xí)穿插于新授課教學(xué)的各環(huán)節(jié)，這樣不但便于及時反饋，而且提高了課堂效益，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。同時，在編排課后作業(yè)時，要精選習(xí)題。選題要有針對性，根據(jù)學(xué)情正確把握練習(xí)的深度和廣度，多進(jìn)行變式訓(xùn)練，避免機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練和偏多偏難的傾向。此外，要加強(qiáng)對“有效訓(xùn)練，分層作業(yè)”的研究，要面向全體學(xué)生，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。每次訓(xùn)練后，教師都要及時批閱、講評、反饋，只有這樣，學(xué)生在經(jīng)過一定量的課堂分散訓(xùn)練，適量的課外評價練習(xí)，才能達(dá)到減負(fù)增效、減量增質(zhì)的強(qiáng)效鞏固作用。“教然后知不足”。即使課前進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)準(zhǔn)備，課堂教學(xué)也難免有疏漏、失誤、遺憾之處，這就要求教師加強(qiáng)對教學(xué)情節(jié)的回顧、反思，總結(jié)教學(xué)得失，改進(jìn)教學(xué)方法，讓教學(xué)活動更趨合理。教學(xué)反思是一節(jié)課的尾聲，也是下節(jié)課的序幕。通過反思和自我評價，有目的、有意識地分析教學(xué)過程中的現(xiàn)象，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下一節(jié)課提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以，作為一名有事業(yè)心的教師，應(yīng)努力成為一名有反思力的教師。葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學(xué)反思，就可能成為名師?！币虼?，一名合格的教師就是在不斷實(shí)踐、不斷反思中成長起來的。總之，在化學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用充分的課前準(zhǔn)備，通過高效的課堂互動，輔以有效的課后訓(xùn)練，激活學(xué)生沉睡中的情感，喚醒學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，相信我們的化學(xué)課堂一定會越來越有生機(jī)，越來越有活力，從而達(dá)到化學(xué)有效教學(xué)的目的。伴隨時代不斷發(fā)展，以及社會文明不斷進(jìn)步，人們越來越關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展。初中語文閱讀是擴(kuò)大學(xué)生知識面、訓(xùn)練學(xué)生思維、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要課堂。當(dāng)下，面對初中學(xué)生開展的語文閱讀課程教學(xué)提出了先進(jìn)的教學(xué)策略，希望通過群文閱讀教學(xué)方式給予教學(xué)輔助和支持?！叭何拈喿x教學(xué)”指教師在單位時間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)聯(lián)的多篇文章，是拓展閱讀教學(xué)的一種新形式。更關(guān)注學(xué)生的閱讀數(shù)量和速度，更關(guān)注學(xué)生在多種多樣文章閱讀過程中的意義建構(gòu)，對全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有十分重要的意義。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)文章少而精，學(xué)生視野較窄，缺乏對同類文章的思考空間，群文閱讀的出現(xiàn)打破了單篇文本教學(xué)的局限性，讓學(xué)生從課內(nèi)走到課外，既聚焦課堂又走向社會、家庭。群文閱讀的課堂需要用心、用智，選對文、選好文才能激發(fā)學(xué)生熱情和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，讓學(xué)生切實(shí)獲益。實(shí)施群文閱讀教學(xué)的過程中，教師要精選文本，按題材、體裁、表達(dá)形式、語言風(fēng)格、作者合理統(tǒng)整，給學(xué)生帶來豐富的信息和巨大的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，獲得閱讀快感。下面筆者將根據(jù)自己在初中語文群文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐，探討群文閱讀組合選文的策略問題，與大家交流共勉。一、以作者為中心選文不同作家有不同文學(xué)風(fēng)格，初中語文閱讀可以從教材選定的作者出發(fā)，對該作者的文章精心篩選，選出有代表性的作品，讓學(xué)生對作家的文風(fēng)有更深刻的認(rèn)知。如七年級上冊語文教材選了老舍的《濟(jì)南的冬天》，教師可以選擇老舍同樣寫濟(jì)南的《大明湖之春》、《趵突泉的欣賞》讓同學(xué)一起學(xué)習(xí)，看老舍怎樣從不同角度描寫濟(jì)南，增加學(xué)生的寫作技巧。還可以選擇老舍的散文如《北京的春節(jié)》、《養(yǎng)花》、《草原》、《貓》等，通過群文閱讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更深刻地理解教材選文及名家文風(fēng)，學(xué)習(xí)名家風(fēng)范，積累見識和學(xué)識。二、以“體裁”為中心選文以體裁為中心選文，把同一體裁的作品放在一起，讓學(xué)生了解掌握該類體裁的寫法。文章的體裁無外乎六大類，即記敘文、議論文、說明文、散文、小說、詩歌等形式。語文教師在選文過程中可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，選擇難易適中、同類體裁的文章，同時教師可以將古今中外的議論文雜糅在一起，讓學(xué)生了解議論文的豐富性。如可以將古代名家蘇軾、韓愈、歐陽修等人的議論文、現(xiàn)代名家魯迅、梁啟超、錢鐘書等人的作品及國外名家的議論文放在一起以供學(xué)生欣賞，同時精心講解其中一兩篇文章，讓學(xué)生理解不同時代、國別、地域、作家都有不同的風(fēng)格，從而達(dá)到開闊學(xué)生視野的目的。三、以“同文”為中心選文所謂“同文”就是主題相同，甚至題目相同的文章，文學(xué)作品中存在大量“同文”現(xiàn)象，甚至同樣的題目有多個人寫，但是寫作角度和內(nèi)容都不相同。教師在初中語文群文閱讀教學(xué)中可以利用文學(xué)作品中大量的“同文”，讓經(jīng)典與經(jīng)典對話，“以文解文”，可以達(dá)到意想不到的效果。引文經(jīng)典的作品總是有內(nèi)在的契合，尤其同樣主題的文章，語文教師在解釋文章的過程中有時不能把經(jīng)典文本的意思內(nèi)涵解釋得十分到位，那么讓經(jīng)典“互文”無疑是初中語文群文閱讀教學(xué)中的絕妙法則。著名散文家俞平伯和朱自清都寫過《槳聲燈影里的秦淮河》，這便是“同文”中的經(jīng)典，另外古詩文中“同文”的作品就更多了。古人喜歡吟詠同一對象，如邊塞詩，有一個邊塞詩派，王昌齡、高適都是寫作邊塞詩的高手，同一篇《出塞》，王昌齡就有“秦時明月漢時關(guān)”、“騮馬新跨白玉鞍，戰(zhàn)罷沙場月色寒”等詩文。唐詩中送別詩也很多，如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》“寒雨連江夜入?yún)恰焙屯蹙S的《渭城曲》“渭城朝雨?徘岢盡保?同樣送別卻寄托了詩人不一樣的情懷。這些閱讀經(jīng)典，無論是初中語文古文閱讀教學(xué)還是現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，都有著豐富的資源，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的快樂，提高閱讀能力，還達(dá)到事半功倍的效果。四、群文閱讀組文的方式上面講了從文章的作者、體裁甚至“同文”方面選文，是選文的一個思路，但是選出的文章有很多篇、很多種，怎樣巧妙組合到一起是初中語文老師面臨的問題，下面筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和前人研究，提出以下幾種組文方式：（一）以“拓展強(qiáng)化”的方式組文顧名思義，拓展強(qiáng)化就是在一個水平基準(zhǔn)線上不斷完善，達(dá)到不斷強(qiáng)化的目的。如圍繞社會的話題會有很多文章，也有很多科技、過年、特產(chǎn)、奉獻(xiàn)等話題，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇切合時代的作品，根據(jù)已有教材篇目進(jìn)行群文閱讀。也可以在上文諸如以作者為中心選擇的文章基礎(chǔ)上，根據(jù)文章深度層層遞進(jìn)強(qiáng)化，也可以補(bǔ)充其他作者類似的文章，交叉進(jìn)行，補(bǔ)充文章作者風(fēng)格單一的不足，進(jìn)行拓展強(qiáng)化。（二）以“完善增補(bǔ)”方式進(jìn)行組文根據(jù)初中語文閱讀教材研究，不難發(fā)現(xiàn)有些類型的文章缺失，如有關(guān)家庭教育、自我認(rèn)知類型的文章較少。初中生正處在叛逆時期，對自我認(rèn)知不太明確，容易造成心理障礙，對家庭教育不理解，缺乏對家庭教育的正確認(rèn)知，此時語文教師應(yīng)當(dāng)完善增補(bǔ)此類型的文章，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識青春期面臨的各類問題和家庭教育的不足及優(yōu)點(diǎn)，正確與家長溝通，表達(dá)情感，幫助他們成長。可以說很多作家都是以自身家庭故事和自己成長經(jīng)歷創(chuàng)作的，趣味性強(qiáng)，有很強(qiáng)的教育意義，諸如《傅雷家書》、《名人傳》等勵志型作品都可以成為教師的推薦對象，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。群文閱讀組文方式靈活，不拘一格，教師可以從不同選文里自由組合，達(dá)到拓展強(qiáng)化、完善增補(bǔ)、提高學(xué)生閱讀水平的目的。但是選文時目標(biāo)要明確，根據(jù)難易程度螺旋上升，切不可超越學(xué)生理解閱讀能力，否則一些枯燥的文章反而降低學(xué)生閱讀興趣，適得其反。第四部分區(qū)域地理第十七章世界地理第三講世界主要國家考綱點(diǎn)擊核心素養(yǎng)日本、印度、俄1.結(jié)合世界某典型國家的區(qū)域圖或背景材料,羅斯、美國、巴能夠分析該國的自然地理與人文地理特征西、澳大利亞等2結(jié)合某國的地理位置、交通、資源狀況等,國家的位置、范綜合分析該國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的優(yōu)勢、經(jīng)濟(jì)圍和自然地理、發(fā)展特征,并針對發(fā)展中存在的不足提出合人文地理特征。理的措施?！n前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)落實(shí)回歸教材濕故知新、日本日本海平洋1.范圍由A□島、B島、C□島、D島四個大島及數(shù)千個小島和周圍的海域組成2.地形、地質(zhì)特點(diǎn)多山地、丘陵〕地形地質(zhì)(環(huán)太平洋火山地震帶海岸線板塊和板塊交界處氣候