設計專業(yè)課程設計-3班1組教學課件

6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思設計專業(yè)課程設計-3班1組設計專業(yè)課程設計-3班1組6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思設計專業(yè)課程設計-3班1組西北工業(yè)大學機械設計制造及其自動化設計專業(yè)課程設計回收易拉罐空瓶裝置設計05021103班小組成員朱江順(2010301172)八楊若菲(2011301231)張紅榮(2011301232)段魁(2011301233)胡剛(2011301234)景韜(2011301235)目錄設計題月與要求設計背景設計進度功能原理設計說明裝置三維圖示心得體會新課改使我國基礎教育充滿生機與活力，每一個在傳統(tǒng)模式教學中的語文教師眼前一亮。新環(huán)境下的語文基礎教育課程，改變了傳統(tǒng)的教育模式、教學方法。教師角色變課堂的管理者為組織者，改過去獨霸課堂的占有者為參與者。新課改使教師真正地覺得解放了自己，走下了“講”壇，走進了學生學習知識的引領(lǐng)者的角色。課改使教師們的教學方式也悄然發(fā)生著變化，老師們也光明正大地、投入了極大的熱情研究教學方式方法，非常注重學生學法的鉆研?！毒拍炅x務教育初中語文新課程標準》明確指出：“課改重點是如何促進學生學習方式的變革，教師教學模式的轉(zhuǎn)變，它關(guān)系到我們的教學質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。因為教育必須著眼于學生潛能的喚醒、開掘、提升，促進學生自主發(fā)展，必須著眼于學生的全面成長，促進學生有特色的發(fā)展，必須關(guān)注學生的生活世界和學生獨特需要，促進學生的可持續(xù)性發(fā)展，教師必須給學生留有自主、探究的思維和空間?！痹谶@種大背景下，越來越多的老師在初中語文教學的過程中運用分組討論的模式。具體來說就是教師在教學中，將班級分為若干小組，對于教學中遇到的問題，希望各小組用討論的方式找到問題的答案。教師試圖通過分組討論的教學方式，培養(yǎng)學生的合作意識，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享，讓不同層次的學生都能得到發(fā)展，提高整個班級的學習能力。在初中語文課改大潮下，教師運用分組討論模式的利在于：一、學生變被動為主動，極大地提高了學生學習的積極性和主動性。分組討論模式，學生的自主性增強了，有更大的空間展示自己，不再是傳統(tǒng)的填鴨式教育的受害者。二、有利于培養(yǎng)學生的團隊合作能力。它讓每個學生平等參與學習，改變學習方式，學會合作，在自主探究中品嘗合作學習的快樂。分組討論的方式還有助于培養(yǎng)學生的團隊精神和責任感，為學生可持續(xù)性發(fā)展提供了可能。三、有利于提高學生的口語表達能力。分組討論的模式撬開了學生的嘴巴，不再只是通過聽、記等死板的方式學習，學生們更多的是張開自己的嘴巴，表達自己的想法，一起討論，這樣整堂課充滿著生機與活力。但是，通過深入的學習調(diào)查，學生們在課堂上熱鬧的分組討論，這在教學實踐上還存在一些的問題。教師運用分組討論模式的弊在于：一、追求形式化，教學效果打折扣。新課改，追求創(chuàng)新，讓學生成為課堂的主人。分組討論模式使語文課成了熱鬧非凡的活動課，脫離教學實際，追求形式，花里胡哨，誤導學生。二、造成教學時間上的浪費，分組討論的效果不明顯。有些學生在上課之前并沒有做充分的預習工作，所以課堂上的交流就不能深入。還有一些學生把課堂討論的時間當做游戲娛樂的時間，缺乏管束能力，影響了語文課的教學效果。再者，有些小組分工不明確，沒有嚴密的組織，合理的組員搭配，沒有明確的角色分工，致使小組合作討論的效率不高。三、教師的作用在降低。同學們熱鬧地進行分組討論，這段時間有的老師在等待討論結(jié)果，有的在忙自己的事情，對學生的談論質(zhì)量不能進行有效地把握。一堂課下來，討論的時間過半，教師只是在最后的環(huán)節(jié)進行總結(jié)和評價，這樣的課堂效果可想而知，好多知識點沒有講到位。對于以上分組討論模式在語文課中出現(xiàn)的弊病，我認為可以通過有效的改進措施提高教學效果和學生們的學習效率。一、小組成員固定，角色分工明確。小組長，要能夠起到組織協(xié)調(diào)的作用，成員間能夠互相督促，共同進步。二、教師要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)設計問題，使學生愿意說，有話可說。教師必須結(jié)合相關(guān)資料充分研究教學目標，通過全面思考來精心設計課堂討論主題。只有這樣才能夠保證學生在課堂上有較高的參與積極性，能夠營造最為濃厚的學習氛圍，從根本上激發(fā)學生創(chuàng)造性和邏輯性思維能力。三、選擇分組的形式要慎重。小組既可以是兩人組成，也可以是四人組成。但如果長時間沿用一種分組方式，勢必會在一定程度上使得學生產(chǎn)生惰性。因此教師要針對學生特點，制定出多樣化的分組討論形式?？傊?，初中語文課改大潮中分組討論模式不是萬能的鑰匙，在實際課堂教學中出現(xiàn)的利我們要不斷地發(fā)揚，而所反應出來的教學效率低下、浪費時間、教師引導力差等問題，這需要我們不斷地進行研究，不斷探索有效合作學習的途徑和方法，以實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化課堂，促進學生發(fā)展。向攬月，教師，現(xiàn)居湖南平江。語言環(huán)境是人類習得語言的重要條件，英語的實踐性，交際性決定了英語必須在特定的語言環(huán)境中進行，而現(xiàn)實生活中學生學習英語不可能有良好的語言環(huán)境，我認為：中學英語教學應該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學生對英語學習的強烈愿望，使他們喜歡學、樂于學，并且隨時隨地可以學。這就要求我們英語教師在課堂上要經(jīng)常設置貼近現(xiàn)實生活的語言情景，置學生于真實語言中，是LearnEnglish,而不是LearnaboutEnglish,，應該努力創(chuàng)設直觀、有趣的英語學習情景，并引導學生積極參與進來，大膽實踐、大膽交際，充分調(diào)動學生的學習積極性和學習興趣，以達到快樂學習，快速成功的目的。下面談談我在中學英語教學中是如何創(chuàng)設學習環(huán)境和情景的。一、環(huán)境所謂英語學習環(huán)境是指學生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學生在學習場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學習英語。如：校園內(nèi)的警示牌、標語牌、宣傳牌，用英漢雙語；玩樂場地的器材名稱用雙語；教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語；食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對話用雙語；公寓內(nèi)部設施名稱、名人名言等用雙語，等等。耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環(huán)境一種語言的學習目的主要是聽得懂說得出，這需要教師的主觀努力，去引導、去營造環(huán)境去創(chuàng)造機會。首先，在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有的學生還聽不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實物、圖片等創(chuàng)設語境，二是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學習理解；其次，在課堂外也盡量多用英語，我要求學生在路上打招呼、各科上下課的問候語都用英語。二是充分利用學校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等。三是每個月舉行一次英語競賽活動，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等。學校的其它大型活動盡量讓學生主持并運用雙語。這些不僅讓學生有機會聽和說，而且還激發(fā)了學生的學習興趣。二、情景中學英語課堂教學必須盡最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，學習動力，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，使課堂教學形象性，趣味性，交際性，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快，從而全面培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫等能力。教師必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設各種情景，做到教學情景化。我在教學實踐中是這樣做的。一是運用多媒體手段，調(diào)動學生的視聽感官。在英語課堂教學中模擬表演創(chuàng)設的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合中學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融入其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學習積極性，使學生更自覺、更有趣的進行英語交際活動。例如：在教"bad-worse-worst"時我制作了三張幻燈片分別是三位同學在考試中的成績：Jim60分，Tom50分，Jack40分，鮮紅的分數(shù)呈現(xiàn)在同學們的眼前，他們都異口同聲地說出：Jimisbad.Tomisworse.Jackistheworst.這就說明了學生們在所給語境下能理解運用所教的知識。再例如JEFC的BⅡL71Ann'sbirthdayparty.學生對外國人的待人接物方式以及文化背景不甚了解,而且文中生僻單詞較多,為了解決這一問題,我用多媒體播放了課文的全過程錄像,讓學生看圖像簡述,臺上臺下都為party的活躍氣氛所感染,學生也學會了待人接物的社交方法。二是教唱英語歌曲，學講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學習氣氛，有助于激發(fā)興趣和分散難點。因此，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設有聲語言環(huán)境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講，而且要讓學生學會講，讓學生從機械、呆板、單調(diào)、緊張的學習環(huán)境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。三是設計游戲情景，復習鞏固對話內(nèi)容。在對話復習教學中設計適合青少年的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，使學生樂而好學。我在教BⅡL37編了一個"詢問職業(yè)"的游戲,六個同學站成一排,各人手持一張關(guān)于職業(yè)的卡片,學生必須用"Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa…"句型問答,并且開展小組競爭制.同樣的方法在BⅡL45"一年十二個月份",我復印放大了十二個月份的彩色圖片,叫同學運用句型"Whichmonthoftheyearisit?Canyouspellit?"。學生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學、在學中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學習節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。在教學中，我堅持這么做，學生的學習興趣非常高，很快就收到了立竿見影的效果。班上大多數(shù)學生對英語興趣非常高，并積極參加各級各類英語競賽，取得令人滿意的成績。如我班的曹佳同學參加全市英語口語比賽，榮獲二等獎。時至今日，信息爆炸的速度幾乎到了令人恐慌的地步，身處全球化進程中的我們，想創(chuàng)造英語學習環(huán)境實則不難。我們應正視現(xiàn)實，認真分析現(xiàn)行教育教學中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問題。創(chuàng)設一個良好的教學情境，可以把教學內(nèi)容化繁為簡，化虛為實，使教學內(nèi)容形象化，具體化。從而樹立與日俱進的觀念，樹立以學生為本的教育思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學模式和教學方法，英語教育應利于學生的可持續(xù)性發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠基。以上所述都是我的教學實踐和體會，也是我對語言教學的最淺的初探。語言是一門藝術(shù)，教無定法，當然還有更多更好的創(chuàng)設語境的方法，有待我進一步學習和嘗試。西北工業(yè)大學機械設計制造及其自動化設計專業(yè)課程設計回收易拉罐空瓶裝置設計05021103班小組成員朱江順(2010301172)八楊若菲(2011301231)張紅榮(2011301232)段魁(2011301233)胡剛(2011301234)景韜(2011301235)目錄設計題月與要求設計背景設計進度功能原理設計說明裝置三維圖示心得體會設計題目:回收易拉罐空瓶裝置設計◆設計要求:設計一種可以回收易拉罐空瓶的裝置,每當將一易拉罐空瓶塞入該裝置后能自動吐出一角硬幣,同時易拉罐被壓縮存放。要求結(jié)構(gòu)合理、簡單。最好無需電力供應。設計背景近幾年,隨著綠色環(huán)保理念逐漸深入人心廢棄物的回收與利用也成為當今社會的熱點問題。如何解決其污染問題,充分利用其中的寶貴資源,讓廢物走向綠色環(huán)保,成為擺在人們面前的個不容忽視的問題。設計進度第一周第二周第三周收集資料、查閱有關(guān)文威,進行原理方案構(gòu)思完成整機的工作原整理設計說明書,完成執(zhí)行構(gòu)件和理、功能關(guān)系及總執(zhí)行機構(gòu)的工作體方案設計,繪制準備答辯理設計總裝簡圖功能原理設計總功能將一易拉罐空瓶塞入裝置后能自動吐出一角硬幣,同時易拉罐被壓縮存放樹狀功能圖識別掃碼腳踏板被壓扁的罐落入收容箱彈出硬幣出口1功能原理圖裝配圖功能原理說明1、識別過程易拉罐從入口進入,經(jīng)掃碼器掃碼,掃碼成功以后電磁開關(guān)1和2會接通,(1)電磁開關(guān)1