服裝設(shè)計中點線面的應(yīng)用教學(xué)課件

服裝設(shè)計中點線面的應(yīng)用服從真理，就能征服一切事物服裝設(shè)計中點線面的應(yīng)用服裝設(shè)計中點線面的應(yīng)用服從真理，就能征服一切事物服裝設(shè)計中點線面體的應(yīng)用14級服裝班杜江梅二子2014278920142793服裝中點的表現(xiàn)形式服裝設(shè)計中,點可以使平面的,也可以是立體的,可以依附于服裝,也可單獨存在,從紐扣到胸針,從圖案到商標,點的表現(xiàn)形式非常豐富。Wheycers體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。一個人如果對體育活動感興趣，就會積極參加，全力投入，活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗。所以體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們體育參與的具體活動方向和強度。1體育興趣促進體育學(xué)習(xí)的效果。在教學(xué)中我按照學(xué)生體育興趣強弱分成兩組進行對照研究。結(jié)果表明，體育興趣與體育學(xué)習(xí)活動效果常常是成正比的。在身體素質(zhì)與具有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無興趣的人活動效果更優(yōu)。這是由于體育興趣對體育學(xué)習(xí)或鍛煉具有指向和強化的作用。1．1指向作用體育興趣是人在體育活動方面的個性傾向性的體現(xiàn)，每人個人在體育方面都可能有差異。同時，體育興趣又是人們心理和行為上對體育活動的趨近傾向。它使人可能從多種活動中做出選擇，選擇他所喜歡的體育活動內(nèi)容或形式，并且樂此不疲。但是，不同年齡學(xué)生的體育興趣可能發(fā)生變化或分化，而使興趣的指向性越來越明確而趨于穩(wěn)定，甚至逐漸形成對某個項目的中心興趣。更值得注意的是這種指向作用會因活動結(jié)果的積極強化而不斷得到加強，從而表現(xiàn)出體育興趣的動力性和體育參與的延續(xù)性。有人將我國15座城市各類大專院校畢業(yè)的兩屆畢業(yè)生924人（男454人，女470人）作為研究對象，用問卷調(diào)查法來確認體育興趣的延續(xù)性。將體育活動歸納為三類：娛樂型、健身健美型和競技型。研究結(jié)果表明，中學(xué)、大學(xué)和學(xué)校后三個階段在三類體育活動的興趣上顯示了高度的一致性。其中，對健身健美的興趣呈增加趨勢；對娛樂型活動感興趣的人，無論在校時還是學(xué)校后都超過另兩類，并有很高的一致性。1．2強化作用興趣是最好的老師。對某項體育活動感興趣，可以促使人們對此傾注更多的時間和精力，產(chǎn)生持久的注意，并能保持清晰的感知，周密的思維，牢固的記憶，豐富的想象。體育活動要求人們付出較多的體力，比較容易產(chǎn)生疲勞和厭倦。但是，如果對活動本身感興趣，就會精神飽滿、積極熱情地投入，刻苦學(xué)習(xí)，努力進取。實驗表明：中學(xué)女生多數(shù)不喜歡長跑，但改成音樂伴奏下的跑跳步練習(xí)，在生理負荷相同的情況下仍然情緒振奮不感疲勞，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果得到很大的提高。2體育興趣具有年齡特點人的體育興趣是隨著年齡的增長、身體的發(fā)育而不斷變化發(fā)展的，但更重要的條件是在社會需要原則和個人適應(yīng)原則之下，在學(xué)校教師引導(dǎo)下通過學(xué)生主體實踐活動培養(yǎng)起來的。2．1小學(xué)生的體育興趣小學(xué)生天真活潑，具有好動的天性。他們對體育活動有廣泛的興趣。他們把體育看成“玩”，只要能活動就感到滿心歡喜，表現(xiàn)興趣盎然，不知疲倦。但從小學(xué)一年級到六年級體育興趣也有一些變化。通過對幾所小學(xué)1-6年級學(xué)生的問卷調(diào)查研究表明，一至三年級為充分活動階段，他們多選擇游戲、跑步等技術(shù)簡單、富有趣味的活動；四年級為變化劇烈階段，喜歡球類者急劇增多，占53．1%，不喜歡球類的占14．4%，體育興趣有明顯分化；五至六年級為喜歡學(xué)習(xí)運動技術(shù)階段，有更多的學(xué)生喜歡跳高、跳遠、武術(shù)、球類等有一定技術(shù)、技巧的動作項目。整個小學(xué)階段興趣不夠穩(wěn)定，但已經(jīng)有初步的心理傾向。2．2初中生的體育興趣初中生的體育興趣比較廣泛，受教師教學(xué)水平、學(xué)校體育傳統(tǒng)和個人體育專長與體育成績的影響，一部分學(xué)生開始有了體育的專一興趣。由于生理上的成熟使男女生體育發(fā)生了較明顯的分化。男生喜歡活動量大和能表現(xiàn)靈活、敏捷、競賽性強的活動。如籃球、足球、田徑等。女生則喜歡姿勢優(yōu)美、節(jié)奏感韻律感強，能表現(xiàn)柔韌、機智和美感的項目，如排球、技巧等。但她們對枯燥，持續(xù)時間長的項目，如長跑最不喜歡。男生比女生體育興趣廣泛。3農(nóng)村初中生體育現(xiàn)狀初中生的體育基礎(chǔ)應(yīng)該在小學(xué)就已奠定，此階段對學(xué)生高中體育技能的發(fā)展，以及終身體育意識的形成有著重要的作用?？梢姡踔须A段是學(xué)生體育興趣發(fā)展的關(guān)鍵期。但是，這種現(xiàn)象只是在城市和南方經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的學(xué)校中表現(xiàn)明顯，在廣大農(nóng)村落后地區(qū)卻不盡然。由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展落后，造成師資力量、場地器材和教育教學(xué)觀念的的相對滯后，小學(xué)對學(xué)生體育興趣的發(fā)展并未起到應(yīng)有的作用，在個別地區(qū)甚至起到抑制學(xué)生體育興趣發(fā)展的反作用。通過對鶴崗市內(nèi)10所中學(xué)近萬名學(xué)生調(diào)查問卷，數(shù)據(jù)分析表明，在農(nóng)村初中生中，絕大部分的學(xué)生認為體育對人的影響是終生的。并有91．2%的學(xué)生表示喜愛體育活動。但大多數(shù)學(xué)生的體育興趣存在很大的盲從性，近年來在學(xué)校體育課中從實施分項分層體育教學(xué)的探索來看，農(nóng)村初中生中只有8%-10%左右的學(xué)生形成了對某項體育項目的專一興趣或中心興趣，且呈現(xiàn)出很大的不均衡性，這類學(xué)生多集中在初二年級。大多數(shù)學(xué)生報名參加各項體育活動均為盲從性質(zhì)，并無明確的指向性，他們對各類體育項目了解不多，有多數(shù)學(xué)生在小學(xué)階段從來未接觸過各種球類項目。這就給初中階段的體育教學(xué)和學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)帶來一定的難度。4體育興趣的培養(yǎng)“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”（夸美紐斯）。“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)將會扼殺學(xué)生追求真理的愿望”（烏申斯基）。教師應(yīng)通過教學(xué)和組織課外體育活動在培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣方面起到了主導(dǎo)作用。4．1成功教學(xué)法學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進步時，他對成功的表現(xiàn)會產(chǎn)生積極體驗并對此項體育活動更加關(guān)心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！币虼?，要想使學(xué)生產(chǎn)生體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功，哪怕是先降低要求或者訓(xùn)練標準。4．2愉快教學(xué)法在學(xué)校體育教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的宗旨是要使學(xué)生在體育活動的過程中體驗到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望。由此而產(chǎn)生體育興趣。貫徹愉快教學(xué)的關(guān)鍵是教師。教師要以充沛的感情，專注的精神，優(yōu)美的動作，生動的語言，嫻熟的技巧，組織得法的體育游戲，和藹可親的態(tài)度來感染學(xué)生，建立起體育教學(xué)過程中的師生之情，充分信任、尊重學(xué)生，用“樂教”影響學(xué)生“樂學(xué)”，防止由于體育活動內(nèi)容的苦、累、臟以及其他因素造成學(xué)生懼學(xué)的消極心理。4．3滿足教學(xué)法活潑好動是青少年的天性，所以他們之中絕大多數(shù)人喜歡上體育課，參加體育活動。但是他們的自我約束能力差，注意易分散，這就需要對他們進行積極引導(dǎo)。初中生的求新好奇心理較明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認識需要。對我校學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，有85%以上的學(xué)生不希望幾個月、一學(xué)期甚至一學(xué)年只進行一項體育項目的學(xué)習(xí)，體育課上學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容常換常新，每節(jié)課都有新東西、新活動、新收獲。體育教師應(yīng)根據(jù)“國家新體育課程標準”和“中小學(xué)體質(zhì)健康標準”，盡量在新字上下功夫，不僅要教材新，而且要教法新。同時教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性，教法手段運用的多變性，充分體現(xiàn)體育課的活動性、游戲和娛樂性，就能提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的體育興趣。爭強好勝是中學(xué)生的突出特點采取比一比、測一測的方法學(xué)生會感到有變化、有新意、有趣味。體育活動中蘊涵著豐富的美的因素，教師的語言美、動作美、教態(tài)美、形體美能使學(xué)生耳濡目染受到美的熏陶，通過美的啟迪，易于實現(xiàn)體育活動中的“苦學(xué)”變“樂學(xué)”。4．4教學(xué)“引趣”法體育興趣離不開教師的引導(dǎo)和環(huán)境因素的誘發(fā)。教學(xué)中持續(xù)“引趣”是引起學(xué)生愉快體驗并逐漸形成體育興趣的重要條件。教師可以通過新穎的教法、生動的教學(xué)用語、優(yōu)美的示范、多種形式的競賽活動、設(shè)置疑難、情景設(shè)置和豐富的體育信息來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在愉快的體驗中逐漸形成穩(wěn)定的體育興趣，并初步形成專一的或中心的體育興趣。針對目前農(nóng)村大多數(shù)初中生缺乏必要的體育體驗，學(xué)生的體育興趣存在很大的盲從性、隨意性和不穩(wěn)定性的現(xiàn)狀，在農(nóng)村初中生中應(yīng)首先強調(diào)學(xué)生廣泛體育興趣的培養(yǎng)，然后針對個體差異重點培養(yǎng)?？傊艺J為不宜過早地將一項或幾項體育項目作為全體學(xué)生的專一教學(xué)內(nèi)容。在實際的教育教學(xué)中，既要重視學(xué)生的體育興趣，又不能把學(xué)生的體育興趣推向極致。學(xué)生的體育興趣是可以培養(yǎng)、可以拓展和可以改變的。在體育參與的動力調(diào)節(jié)系統(tǒng)中，除體育興趣外，還包括體育參與需要、體育參與動機、體育態(tài)度和體育習(xí)慣等因素，只是在中小學(xué)階段體育興趣的作用更加突出一些。自新課改實施以來，多種教學(xué)方式、教學(xué)手段出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性，并且學(xué)生思維異?；钴S，形成了自主學(xué)習(xí)、合作探究的濃厚氛圍，表現(xiàn)出了很強的學(xué)習(xí)愿望，他們不再是以前的“悶嘴葫蘆”，而是相互交流、彼此分享成功的喜悅，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。然而，隨著新課改的繼續(xù)深入，一些問題隨之暴露，這不得不引起我們的高度重視。下面我針對語文課改后出現(xiàn)的教學(xué)問題進行反思，并提出解決策略。一、初中語文課堂教學(xué)存在的問題1.時間安排問題。在課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)探究問題的情境，并參與其中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生彼此討論得十分愉快，此時教師布置了一個任務(wù)，讓學(xué)生在五分鐘內(nèi)寫一段評析性的文字。隨著時間的推移，能按時完成的同學(xué)寥寥無幾，教師為了下面的教學(xué)不得不放棄，從而無法完成所布置的任務(wù)，形同虛設(shè)。2.錯別字問題。解決字、詞是語文教學(xué)的首要任務(wù)，也是重視基礎(chǔ)的體現(xiàn)。然而，通過語文測試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的錯別字隨處可見，教師批改試卷變成了“糾字”工程，其他學(xué)科的老師也紛紛反映“白字先生”太多。3.缺乏實效問題。聽完一堂文言文教學(xué)課，聽課教師被課堂上活躍的氣氛和精彩的點評傾倒，不料在反饋時卻驚訝地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對本應(yīng)掌握的重點文言詞語是一點不會……其實，像這樣的問題還有很多，在此不多再舉。上述問題不得不引起我們的深度思考。一節(jié)語文課究竟關(guān)注什么？是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)，還是看在華麗外衣掩蓋下的所謂精彩課堂。在新課改理念引領(lǐng)下的語文課堂教學(xué)中，我們要重新審視當(dāng)下的語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。語文老師在為課堂教學(xué)改革所帶來的可喜變化而高興的同時，也要清醒地看到新課改存在的問題。在相當(dāng)長的時間里，由于比較偏重對基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，學(xué)生的字、詞、旬、篇等基本功很扎實，極少出現(xiàn)錯別字；在進行現(xiàn)代文閱讀時，往往邏輯思維比較有條理，答題規(guī)范；至于文言文，重視實詞、虛詞的積累，在進行課外文言文閱讀時比較容易理解。現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)過多關(guān)注課文的內(nèi)涵分析，注重啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和心智的培養(yǎng)，課堂上著力引導(dǎo)學(xué)生交流，這固然使課堂氣氛活躍，學(xué)生的表達能力、思維能力得到培養(yǎng)，但學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對被削弱，如錯別字連篇、文言文閱讀困難等。在語文課堂教學(xué)中要返璞歸真，在進行人文教育的同時，注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提。二、解決的策略針對目前初中語文課堂教學(xué)存在的問題，語文教師要高度重視，并進行認真的反思。那么，怎樣才能在教學(xué)中把基礎(chǔ)知識訓(xùn)練到位呢？我們可以采用以下策略：首先，提高認識，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣很重要。既可以讓學(xué)生梳理知識點，解決字、詞，豐富詞匯，又可以感知文本，了解課文段落大意，還可以使學(xué)生把疑難問題做好標記，待到課堂教學(xué)時有針對性地進行學(xué)習(xí)，從而有效解決這些問題。另外，為了督促學(xué)生識記字詞，我們還可以利用課前或課后的五六分鐘對文中出現(xiàn)的字詞進行提問或聽寫，這樣會提高學(xué)生對字詞的重視程度，使他們有意識地識記字詞。其次，品味語言，探究內(nèi)涵。在教學(xué)中，不但要讓學(xué)生把握文章內(nèi)涵，使之與文章產(chǎn)生情感共鳴，還要能品味文章語言，領(lǐng)略文章精妙寫作方法，更重要的是要學(xué)生學(xué)會運用，提高學(xué)生運用語言的能力。在課改教學(xué)模式中，有兩個環(huán)節(jié)是最主要的，一個是探究文章的內(nèi)涵，另一個是品味文章語言。前者不過多陳述，我只想在這里談?wù)剬ξ恼抡Z言的品味。在教學(xué)時，我們常常會讓學(xué)生體會文中有哪些優(yōu)美語段，品味它們好在哪里。如在《濟南的冬天》里有這么一句：“一個老城，有山有水，全在藍天底下，很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)把它們喚醒……”學(xué)生通過咀嚼與品味這段話，描繪了一幅溫馨、和睦而又愜意的畫面。這既加深了學(xué)生對語言含義的理解，又提高了學(xué)生運用語言的能力。再次，注重文言文知識的積累。文言文是語文課堂教學(xué)的重要組成部分，其內(nèi)涵豐富，富有哲理，耐人尋味，啟迪人生，讓人陶醉，往往把文言文當(dāng)做重點內(nèi)容進行教學(xué)。但由于文言文所處的年代較久，有些文字、語言的含義與現(xiàn)代漢語不同，學(xué)生學(xué)習(xí)會有一些困難，因此在文言文教學(xué)中采用多種形式的手段，加強語言、文字的訓(xùn)練，使其獲得文言文知識“量”的積累，從而提高學(xué)生的理解能力和運用能力，并產(chǎn)生“質(zhì)”變化。最后，注意漢語知識的學(xué)習(xí)。雖然這不是考試的內(nèi)容，但多學(xué)一點漢語知識可以幫助學(xué)生規(guī)范語言。這一項活動其實并不用抽出具體課時進行，只要在每次閱讀教學(xué)后利用剩余時間學(xué)習(xí)課后小方框的內(nèi)容即可。“萬丈高樓平地起”，說的是基礎(chǔ)的重要性。對于語文學(xué)習(xí)來說，如果說把傳承人類文明，培養(yǎng)語文素養(yǎng)作為重要目標的話，那么實現(xiàn)這一目標的根基就是基礎(chǔ)知識，這一點就連崇尚開放、自由的西方教育家也絲毫不懷疑。相反，他們也在效仿中國的基礎(chǔ)教育，加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，彌補教育的不足，這不能不引起我們的深度思考。服裝設(shè)計中點線面體的應(yīng)用14級服裝班杜江梅二子2014278920142793服裝中點的表現(xiàn)形式服裝設(shè)計中,點可以使平面的,也可以是立體的,可以依附于服裝,也可單獨存在,從紐扣到胸針,從圖案到商標,點的表現(xiàn)形式非常豐富。Wheycers紐扣點紐扣點:不僅具有功能性,還有裝飾性。紐扣一般以或圓或扁、或長或方、或抽象或生動的造型出現(xiàn),均表現(xiàn)為一種點的元素狀態(tài)紐扣作為點,,在服裝中與門襟關(guān)系緊密。一方面又扣合門襟的實際功用,另一方面對門禁的走勢起到強調(diào)的作用,還有些紐扣出現(xiàn)在袖口。袋口,肩haibao.cr部,這些點或集中或分散的布局,對款式結(jié)構(gòu)也是有效地豐裝飾點裝飾點是服裝設(shè)計中經(jīng)常用來強調(diào)衣著的重要部位般多用于前胸、前胸袋、袋邊、袖口部位,加以飾點。當(dāng)服裝中的點彎曲分不