高中美術-雕塑教學課件

高中美術——雕塑1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。高中美術——雕塑高中美術——雕塑1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?？键c落實知識梳理(一)雕塑的基本知識1、雕塑的概念雕一由外及里減法”的過程雕塑塑一從無到有一“加法”的過程通識教育是一種新型教育理念和人才培養(yǎng)新模式，在我國現(xiàn)代高等教育中有充分體現(xiàn)。通識教育更為重視人文理念培養(yǎng)，要求在多學科知識的綜合應用中達到不同學科和領域間的交流，進而拓展學生的視野?；谛抡n改要求，大學英語逐步朝著人文性和實用性發(fā)展，成為提升大學生綜合素質的重要課程，這也讓人們日益重視它與通識教育的關系。一、大學英語教學與通識教育關系的認識當前，大多數(shù)教育者認為大學英語屬于通識教育范疇，同時其教學目標和通識教育是高度一致的。從英語課程體系、教材內容及教學模式等方面提出應實施通識教育，這也是培養(yǎng)高素質復合型人才的重要路徑。也有一些教育工作者通過分析和討論通識教育的概念及其內涵作為大學英語課程的基礎，表明大學英語教學實行“一體化培養(yǎng)”和通識教育有著諸多相似之處，但它并非真正的通識教育。另外，也有人認為，大學英語逐步朝ESP方向發(fā)展的，而非通識教育。所以，大學英語教學更為重視它的工具性，和通識教育有一定差別。大學英語在基礎教學中屬于通識教育，但是拓展教學就屬于人文教育。二、多視角辨析大學英語教學與通識教育的關系1.基于教學目標視角分析新課程明確指出，大學英語教學應以培養(yǎng)學生綜合應用能力為主要目標。所以，在實際教學中，應充分重視訓練學生的聽說能力和學習自主性，促使學生主動在日常工作、學習及社交中應用英語，使其可適應國際交流和社會經濟發(fā)展的要求?；诖吮尘?，該教學目標通常包括英語的跨文化交際能力、學習策略、聽說技能及語言知識等方面的內容，在具體學習中可分為一般、良好、優(yōu)秀三層次?？梢钥闯觯鼮閭戎赜⒄Z技能教學。通識教育一般是把學生作為獨立個體，重視其作為單個社會人和公民的實際需要，重視學生思想理智、情感道德的和諧發(fā)展，以實現(xiàn)學生全面發(fā)展，而非單一的技能和專業(yè)知識教授。所以，從新課程教學目標視角看，和通識教育理念下的教學目標有一定的不同，兩者不能等同。2.基于教材內容視角分析從當前我國大學英語教材看，各大高等院校的英語教材均以新課程目標和教學性質為基礎進行編制，而非以通識教育概念及內涵作為編制的依據。從教材內容選擇上看，主要是為了把英語交際教學特性表現(xiàn)出來，以使英語學習目標順利實現(xiàn)，而非為實施通識教育。新版大學英語教材中也寫道，教材內容主題選擇應更為注重生活性，如此才可將語言學習貫穿在整個學習過程中。另外，大學英語教材更為重視通用性，但是此處“通用”的本質是教材適用于全國各類高校及工、理、文等各種專業(yè)學生和教育發(fā)達及欠發(fā)達地區(qū)使用。這也可以從教材每個單元語言的學習策略、應用技能、知識輸入及思辨能力等方面看出。因而，從教材內容視角看，大學英語教學更為重視培養(yǎng)大學生的英語綜合應用能力，大學英語教材內容尚未真正體現(xiàn)通識教育。3.基于課程設置視角分析從當前大學英語課程的設置上來看，更偏重于專業(yè)英語、語言文化、語言技能、語言應用及綜合英語等相關課程的結合。其中，最后三類課程更加重視語言技能的學習和訓練，而前兩種則融入了諸多專業(yè)方面的內容和語言文化的內容，形成以語言技能學習為主體，其他方面知識為拓展的英語課程體系。在此基礎上，有部分高校把通識教育相關內容注入實際的英語教學中，但該行為仍是為了積極培養(yǎng)大學生的英語文化素養(yǎng)，這也可以從大學英語新課標中指出的確保不同層次、不同水平的學生均可獲得必要的綜合英語能力培養(yǎng)和鍛煉中可以體現(xiàn)出來。所以，現(xiàn)階段大學英語課程設置上仍以學生英語能力的培養(yǎng)和提高為主導，并把學生英語有效應用于溝通和交流作為設置的原則，并未真正按照通識教育的要求進行設置。4.基于師資結構視角分析當前，我國大學英語教師的培養(yǎng)及培訓目的包括這幾個方面：一是有效提高學歷層次；二是嚴格按照大學英語課程的教學目標，及時更新教學理念；三是根據新教學模式和教學考核要求，有效改進和創(chuàng)新教學方法和考核方法。從以大學英語教學的培訓情況看，大多數(shù)大學英語教師具語英語的背景，但是受到歷史因素和教育體制的限制，絕大多數(shù)未接受過通識教育的培訓或引導，因而尚未具備開展通識教育的體系基礎。通識教育的課程涉及領域和范圍較廣，且需要有一定深度和廣度的多學科和跨領域知識來支持，而這些內容是當前大學英語教師不具有的，即便想通過再教育和培訓，使其能夠實行通識教育，也是一個較長的過程。所以，從師資知識結構視角看，大學英語教師還不能獨立開展通識教育?？傊瑢τ诋斍按髮W英語教學是否屬于通識教育，尚未有一個明確的定論。但是本文從教學目標、教材內容、課程設置及師資知識結構的角度分析，表明當前我國高校英語教學還不是真正的通識教育，而大學英語教師也不能獨立進行通識教育。但是，當前大部分高等院校也逐步認識并建立了通識教育理念，并將其應用到人才培養(yǎng)中，因此，在后續(xù)大學英語教學改革中，還應充分考慮通識教育的實踐。隨著教學的發(fā)展和教學觀念的更新，“有效教學”的教學理念已經深刻地融入到教師的教學中.但是如何才能夠讓教學更加地有效，因為教學的發(fā)展不僅僅是能夠有效地傳授給學生相關的知識，更為重要的一點是教師還應該通過創(chuàng)新教學手段的方式來深化教學實施.而通過創(chuàng)新教學的實施將有效地提升教學的實施效率，開展教學工作，推動學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展.下面，筆者就結合自身教學實際就如何實施初中數(shù)學的創(chuàng)新教學進行方法論述.一、樹立創(chuàng)新教學觀念創(chuàng)新教學的實施就是要通過創(chuàng)新性的教學方法以及創(chuàng)新性的目標設置來實現(xiàn).所以，初中數(shù)學的教學過程中開展創(chuàng)新教學首先需要面對的問題就是教師的觀念問題.在教學的實施過程中，教師首先要樹立起創(chuàng)新教學和創(chuàng)新教學實施的觀念.唯有這一觀念得以樹立才能夠從教學的主導者處入手在教學開始階段就開展創(chuàng)新教學.再者，教師觀念的樹立也將有效地改變教師對創(chuàng)新教學的認識，從而教師能夠積極地在整個的教學實施過程中更加有效地創(chuàng)新實施模式，這樣才可以從理念到行動上更好地促進教學效率的提升和發(fā)展.此外，教師樹立起創(chuàng)新教學的觀念還意味著教師會在教學實施的過程中注重學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展.也唯有教師自身的創(chuàng)新觀念得以樹立，學生才可以更好地在教師的引導下開展學習，獲得創(chuàng)新能力，實現(xiàn)創(chuàng)新性的教學.二、做好創(chuàng)新教學設計方案創(chuàng)新教學的實施是一個需要教師和學生共同努力的過程，同時這一過程的實施也是一個貫穿了教學前、教學中、教學后的過程.所以，在整個的教學實施過程中，還必須率先的一項工作就是課前做好創(chuàng)新教學設計工作.課前的創(chuàng)新教學設計是指教師在教學正式開始之前就有針對性地對教學的具體實施進行創(chuàng)新性的預設.通過這一個步驟，讓教師更好地把握創(chuàng)新教學實施的節(jié)奏，同時教師在開展這個部分的創(chuàng)新教學設計時，教師還應該積極地結合學生的特點和學生的學習情況來開展創(chuàng)新教學設計.建立在以學生為出發(fā)點的創(chuàng)新教學設計才可以更好地在課堂上吸引學生的注意力，為有效性的創(chuàng)新教學實施奠定堅實的基礎.而且，以學生為出發(fā)點建立起來的創(chuàng)新教學設計還將有效地融洽師生之間的關系，從而更好地促進師生之間的交流和溝通繼而為有效性的教學實施奠定基礎.案例分析：在“圓”這個部分的教學設計過程中，教師就要注意學生的形象思維特點以及學生的抽象轉化能力.然后結合學生的這些特點來就“圓”這個部分的創(chuàng)新性的教學實施如滾圓法的現(xiàn)場展示等合理化的教學設計.通過這樣的方式合理、兼顧學生這一教學對象，將創(chuàng)新性的教學模式有效地呈現(xiàn)出來.而這一教學設計也將為創(chuàng)新教學的實施做好充分地準備.三、創(chuàng)新課堂教學方法的實施1.設置教學情景設置教學情景主要是指在教學實施的過程中，教師根據不同的教學內容設置出不一樣的教學情景.通過設置這些切合各種知識點的教學情景來更好地吸引學生，更好地抓住學生的注意力，進而更加有效地提升學生的認識和加強學生的理解.主要可以創(chuàng)設的教學情景有疑問教學情景、生活教學情景、現(xiàn)場演示教學情景等.案例分析：在“圖形的平移”這個部分的教學中，為了更好地讓學生掌握圖形平移的特點等知識點.教師可以選擇通過現(xiàn)場演示教學情景的創(chuàng)設來幫助學生從感性上、移動中對圖形的平移有一個形象化的認識，繼而更好地實現(xiàn)教學效率的提升.案例分析：在“一次函數(shù)”教學中，特別是一次函數(shù)的運用這個部分的內容.筆者認為教師就可以選擇采取設置生活情景的方式來開展教學.通過將生活中的一些內容和問題帶入到一次函數(shù)的運用設計之中，就可以在一定程度上減弱學生對一次函數(shù)運用的恐懼感，從而更好地開展這一部分的教學.教學情景的設置是創(chuàng)新教學模式的一個部分，同時通過不斷地創(chuàng)新教學情景也將反過來實現(xiàn)創(chuàng)新教學的發(fā)展.2.發(fā)展學生的創(chuàng)新能力教學的發(fā)展最終目的是要實現(xiàn)學生的能力發(fā)展，創(chuàng)新教學的實施也是為了更好地強化學生的創(chuàng)新能力.所以，在創(chuàng)新教學實施的過程中，教師也要注意采取多種策略來實現(xiàn)學生的創(chuàng)新能力發(fā)展.在這樣一個問題的牽引下，教師就可以引導學生對這個題目進行創(chuàng)新性的改寫.在改寫的過程中實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的發(fā)展和提升，繼而實現(xiàn)初中數(shù)學的創(chuàng)新教學.考點落實知識梳理(一)雕塑的基本知識1、雕塑的概念雕一由外及里減法”的過程雕塑塑一從無到有一“加法”的過程龍門奉先寺大盧舍那佛敦煌莫高窟彩繪泥塑菩薩雕塑雕塑的樣式:圓雕浮雕鏤空雕圓雕可以四面觀賞、完全獨立的雕塑。老君像ˇ高3南宋浮雕依附背景之上,或突或凹,產生一定的立體效果可從正面或側面觀看。透雕⌒鏤空雕二)中國古代雕塑陵墓雕塑宗教雕塑1、秦始皇陵兵馬俑和西漢霍去病墓石雕群的藝術風格(1)秦始皇陵兵馬俑“致廣大”漂漂美水館ww.6642“盡精微”經傳o3MIGOML