小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課件

小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)復(fù)習(xí)目的梳理知識,查漏補缺拓展知識,提升能力動自合祖國機信作國際興意精意視趣志神識野情感態(tài)度文化知識認(rèn)識策略文化理解調(diào)控策略綜合語言識能力交際策略運用能力資源策略格聽、說、讀、寫在當(dāng)前形勢下，小學(xué)生的道德教育是教學(xué)中的重要組成。在英語教學(xué)中，依靠班主任老師的榜樣作用與引導(dǎo)作用，小學(xué)生可以借助課堂的教學(xué)活動與課外教學(xué)活動中的德育滲透，養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范，這也是班主任工作的重要內(nèi)容。目前，這方面的研究仍然具有很強的現(xiàn)實意義，需要進一步進行。一、班主任在小學(xué)生德育滲透中能夠起到的作用1.榜樣作用小學(xué)階段正是小學(xué)生不斷學(xué)習(xí)社會和書本知識、培養(yǎng)道德情操的重要?r期。因此，在這個階段，不管是家長還是校方，都需要重視對小學(xué)生的德育教育。在學(xué)校中，班主任不僅會擔(dān)任科任老師，還會在生活上與小學(xué)生有著密切的聯(lián)系。這也使得班主任除了在課堂上同學(xué)生打交道，還會出現(xiàn)在小學(xué)生的生活中。因此，班主任老師在小學(xué)生心目中的形象就顯得非常重要。在德育滲透方面，班主任需謹(jǐn)記言傳身教。換言之，這不僅體現(xiàn)在班主任老師的言語上，更要求對自身的行為舉止進行規(guī)范，為小學(xué)生做好道德上的榜樣與表率。小學(xué)生通常都會對班主任很尊敬，甚至模仿。班主任只有自身的道德品質(zhì)過硬，對小學(xué)生的德育教育才有說服力，也才會收到良好的效果。2.引導(dǎo)作用對小學(xué)生而言，班主任是除了家長外接觸到的較為頻繁的人。不管是學(xué)習(xí)還是生活，班主任都對小學(xué)生有著非常重要的影響。尤其是在德育教育方面，班主任在和小學(xué)生接觸的過程中，通過言語或行為，有意識地對小學(xué)生進行德育滲透，可以起到非常好的引導(dǎo)作用。小學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下，能夠形成一些良好的行為習(xí)慣與思想意識，這對良好道德情操的培養(yǎng)是有很大幫助的。二、小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮班主任滲透德育作用的策略1.教材與實際結(jié)合，充分拓展德育滲透在小學(xué)英語的教學(xué)中展開德育滲透，既不能拋開英語教材，也不能脫離實際情況。在小學(xué)英語教材中，有不少有利于道德教育的元素。這要求對這些元素進行充分發(fā)掘，并根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知情況、思維特點等，將其與實際相結(jié)合，并以此展開德育滲透，才能夠取得良好的效果。從這個層面可以看出，在德育方面，小學(xué)的英語教材是一個良好的載體。教材中有不少生活知識、生活用語、對話等，蘊含的德育知識比較豐富?？梢猿浞掷媒滩牡倪@個特點，對小學(xué)生進行德育滲透，以幫助他們樹立良好的道德情操。比如，在人教版三年級英語下的Unit3Atthezoo中，通過英語教材，將動物園呈現(xiàn)在了小學(xué)生眼前。教材中有“Lookattheelephant”“Abear”等，教材中出現(xiàn)了不少動物。教師可以通過教材中呈現(xiàn)出來的信息，適時地進行德育滲透。對小學(xué)生進行適當(dāng)?shù)闹v解，使他們能夠熱愛動物，進而熱愛自然、保護自然和生態(tài)，樹立起良好的環(huán)保意識，并樹立起正確的價值觀念。如此一來，既加深了對英語課本的理解，又聯(lián)系了生活實際，德育滲透將會取得良好的效果。2.營造良好英語教學(xué)氛圍，加強德育滲透在小學(xué)英語教學(xué)中，課堂是主要的教學(xué)場所。在課堂中進行德育滲透，有助于學(xué)生培養(yǎng)道德情操。這就要求在英語課堂開展豐富的教學(xué)活動，比如情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、教學(xué)游戲等，這能夠在很大程度上激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進行德育滲透時，可以起到事半功倍的效果。比如在人教版四年級英語教材Unit6Shopping中，出現(xiàn)了“dress”“shoe”等商品，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境和角色扮演的方式，讓學(xué)生分別扮演售貨員和顧客，在模擬商店中進行購物體驗，并完成購物情景的相關(guān)對話內(nèi)容。比如“CanIhelpyou？”“Howmucharetheseshoes？”等，通過模擬購物體驗，教師適時地引導(dǎo)學(xué)生盡量使用一些文明用語，比如“Goodafternoon”“Goodbye”等，學(xué)生由此可以學(xué)會如何禮貌待人。這也是小學(xué)生養(yǎng)成良好到的行為規(guī)范的重要過程。從這個層面來看，課堂德育滲透具有重要意義。綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，班主任老師在德育滲透方面發(fā)揮著重要的引導(dǎo)和表率作用。不管是在課堂上，還是在課外的教學(xué)活動中，班主任老師適時地引導(dǎo)學(xué)生，使其在不知不覺中受到德育方面的影響，有助于小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范，從而樹立正確的價值觀。漢字是我國五千年燦爛文化的主要載體，具有嚴(yán)整、大方、秀氣、瑰麗等特點。寫好漢字是我們每一個中國人引以自豪的事情。但是在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機成了人們辦公、交往和聯(lián)系的重要工具，因此，用手寫字越來越被人們看淡，導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)生漢字寫得讓國人汗顏。作為一名教師，有必要擔(dān)負(fù)起傳承祖國優(yōu)秀文化的重任，在教學(xué)中，應(yīng)該下大力氣抓好學(xué)生的寫字基本功，讓每一個孩子都寫一手漂亮字。一、借用多種手段培養(yǎng)寫字興趣興趣是一個人行為的原動力。所以，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫字興趣是寫好字的關(guān)鍵。（一）、教師用生動、風(fēng)趣，富有感染力的話語培養(yǎng)學(xué)生興趣我國文化的歷史和漢字的演化過程悠久而動人。一些古代書法家刻苦練字的故事真實感人，如：王羲之練字寫了十八缸墨汁，最終成為書圣;唐代草書大家懷素“禿筆成冢”等，在學(xué)生書寫練習(xí)疲勞時，教師動情地插講這些小故事，不僅可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，也有利于幫助學(xué)生認(rèn)識書法價值和調(diào)整自己的練習(xí)心態(tài)。在講解基本筆劃時，可以用風(fēng)趣、幽默的語言描述，如講“橫”劃時，可描述為：兩頭光光腰細細，左低右高看仔細;講解提手旁時，強調(diào)橫左伸右縮，要避讓右邊，搭配合諧，才能體現(xiàn)整體美。象我們同學(xué)一樣，互相謙讓，團結(jié)互助，班級才能積極向上，成為優(yōu)秀的班集體;再如講“磨”的結(jié)構(gòu)時，形象地講為：一點一橫長，一撇到南陽，兩棵樹長在石頭上。這樣通俗易懂，形象有趣，從而使學(xué)生學(xué)得輕松有興致，而且記憶深刻、牢固。（二）、及時點評，增強信心學(xué)生由于年齡的原因，雖說好勝心比較強，但做事缺乏持久性。根據(jù)這種心理特點，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚，對點滴進步也都要及時給予鼓勵，因為教師的贊譽對學(xué)生是一種積極的鞭策，是興趣延續(xù)的助長劑。如寫字姿勢、執(zhí)筆方法正確了，教師給予肯定，并使其成為大家的榜樣;哪個筆劃寫規(guī)范了，哪個字寫漂亮了，教師用紅筆圈劃上，并讓其板演為大家示范;誰的作業(yè)字跡工整、大方，就將其作業(yè)本展示出來，成為大家學(xué)習(xí)的典范，即使講存在的問題時，也應(yīng)用啟發(fā)式的語言給予指正或是讓同學(xué)之間比較、發(fā)現(xiàn)。要讓每一個學(xué)生都能感覺自己一絲一毫的進步，讓每一個學(xué)生都能有興趣自覺練習(xí)，讓每一個學(xué)生都能獲得練書習(xí)字的精神動力。一旦有了動力，自覺性便應(yīng)運而生，當(dāng)學(xué)生的字能使自己滿意的時候，便形成了自信，而自信是前進的驅(qū)動力，周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)，使人不斷地進步。（三）、提供充分的展示平臺，增加學(xué)生的自信心心理學(xué)實驗證明：競賽是激發(fā)學(xué)生寫字積極性的有效手段，因為爭強好勝，不甘落后是孩子的天性。有層次地開展一些競賽活動，以激發(fā)學(xué)生的練字興趣，可以起到事半功倍的作用。如班內(nèi)開展優(yōu)秀作業(yè)展評、書法展、手抄報展;有組織、有計劃地推薦、選拔參加各級書法競賽和向各類報刊雜志社投寄書法作品，對獲獎和所有參賽選手除在物質(zhì)上的獎勵和精神上的鼓勵外，還可以在學(xué)校內(nèi)展示他們的書法作品。這樣，經(jīng)常性地創(chuàng)造展示的平臺，學(xué)生的積極性被最大化地激發(fā)，寫字熱情高漲，進步也會很快的。二、強化訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生過硬的寫字技能寫字是一項重要的基本功，其基本技能訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格而且還要常抓不懈。（一）、遵循漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律，循序漸進錘煉基本功寫字的基本功，從小學(xué)一年級開始就應(yīng)嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能，教師要明確書寫技能的要求，遵循規(guī)律，循序漸進。由于學(xué)生的年齡特點，學(xué)生初學(xué)寫字時，總是先實現(xiàn)某些要求，而違背另一些要求，得通過較長時間的練習(xí)，才能逐漸趨于完善，并達到自動化。由于糾正不正確的方法和習(xí)慣比一開始就掌握正確的方法和形成良好的習(xí)慣要花費多得多的時間，所以培養(yǎng)學(xué)生書寫技能時，一開始必須要求寫字姿勢、筆順、動作的正確，以及漢字本身寫得正確，然后在此基礎(chǔ)上要求寫得端正，行款整齊，并有一定的速度。但是要注意，無論是數(shù)量還是質(zhì)量都不要急于求成，要踏踏實實地一步一個腳印方能達到效果。（二）、強化指導(dǎo)、示范作用小學(xué)生具有極強的模仿能力，在他們的內(nèi)心中，始終認(rèn)為老師是最偉大的人，因此，作為教師就應(yīng)該加強練習(xí)，苦練內(nèi)功，不僅鋼筆字、粉筆字、毛筆字都要練，還要學(xué)習(xí)關(guān)于書法的一些基本知識，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生寫字。指導(dǎo)要細致。學(xué)生寫字時，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，不僅指導(dǎo)寫字姿勢、基本筆劃、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)，還要指導(dǎo)運筆技巧，對學(xué)有吃力的學(xué)生還要手把手的教。對學(xué)生的書法作業(yè)也要及時的批改，有針對性的指導(dǎo)、講解。示范作用要突出。教師的示范起著榜樣的作用，因此教師的每一個筆劃，每一個漢字都要規(guī)范、漂亮。示范時一定要在田字格中，邊講解邊示范，語速要緩慢，筆勢要清晰，要讓學(xué)生聽明白書寫的方法，看清楚書寫過程。如“康”字書寫，教師應(yīng)先在前一個田字格中寫一個漂亮的“康”字，然后在下一個田字格中一邊示范一邊重點講解：廣字頭的上點要落在橫的右端，撇劃舒展，長直而沉穩(wěn)，撇的落筆在橫的下端，點橫相連而橫撇分離，豎鉤直對首點，橫折高聳，下面四點變化多端，向內(nèi)相聚，活潑而緊湊。參照范字的書寫讓學(xué)生再練寫幾個，自然寫得端正、勻稱、漂亮了，教師的示范作用由此就凸顯了出來。（三）、寫字教學(xué)方法靈活、形式多樣書法技能總是通過一定的練習(xí)階段才能獲得的，對于單調(diào)的書寫形式，學(xué)生會比較厭煩。教師只有采用形式多樣的方式、方法，加強技能訓(xùn)練，學(xué)生才能練得舒心、愉快，效果才會顯著。學(xué)生在練習(xí)時可以播放一曲舒緩、優(yōu)美的音樂，怡人心境，陶冶情操，讓學(xué)生體會到寫字是一種享受;書配畫練習(xí)可以減緩大腦疲勞，提高審美能力;“比一比誰的字最漂亮”小競賽活動，可以激發(fā)學(xué)生的書寫熱情;形象直觀的多媒體不僅展示了漢字的書寫過程便于分析、指導(dǎo)，也從不同側(cè)面展現(xiàn)漢字的美，使學(xué)生愛漢字，愛寫漢字;參觀各級書法展，欣賞并學(xué)習(xí)著，使學(xué)生感受書法的魅力同時找到前進的目標(biāo)。這樣，多種形式和活動穿插于技能練習(xí)中，以引起學(xué)生書寫的積極性，使練習(xí)成為一種樂趣而不是機械地重復(fù)，學(xué)生才能有意識地遵守書寫規(guī)則進行練習(xí)。三、培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)是寫好字的基礎(chǔ)良好的心理品質(zhì)是人們在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會中適應(yīng)環(huán)境，獲得成功的必要條件。仔細研究便會發(fā)現(xiàn)，寫字，對學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)有著不容忽視的作用。要寫好字首先要具備恒心。在訓(xùn)練過程中，書寫水平并不是呈直線上升的趨勢，許多學(xué)生因各種原因進步不大，可能就想放棄練習(xí)。這時需要學(xué)生明白練書習(xí)字的功用，讓學(xué)生知道練習(xí)寫字，不僅可以提高自己的書寫能力，還具有開發(fā)智力，提高審美能力等多方面的作用。通過教師引導(dǎo)教育，使學(xué)生認(rèn)識到要寫好字不是一蹴而就的事，它需要長期琢磨、領(lǐng)悟和練習(xí)。從而幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于練字、“提筆就是練字”的好習(xí)慣，使學(xué)生懂得做任何事情都要有恒心、有毅力，培養(yǎng)勤學(xué)苦練、堅持不懈的精神，為他們今后更好地發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。要寫好字其次要有認(rèn)真端正的態(tài)度。寫好字對于小學(xué)生來說僅有興趣是不夠的，還得需要認(rèn)真用心地練習(xí)。在訓(xùn)練過程中，每一個動作、每一個筆劃、漢字都要按規(guī)則、要求一絲不茍地去做，不貪圖快，應(yīng)把字寫得正確、端正后再求速度，每次寫好后，要對照范字檢查一遍。長期下去培養(yǎng)學(xué)生自我糾錯和審美能力，形成做事一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。無論在學(xué)習(xí)還是在生活中，學(xué)生都不可避免地會遇到一些困難，教師就要幫助學(xué)生樹立克服困難的信心，幫助尋求解決問題的方法。在書寫訓(xùn)練中，一些長期練習(xí)而進步不大的學(xué)生應(yīng)該引起重視，要提高他們的書寫水平，幫助他們樹立自信心?？上冉档鸵螅缓髥为毮托闹笇?dǎo)，不斷地鼓勵，對于他們?nèi)〉玫拿恳粋€小小進步都要及時表揚，消除他們的自卑心理，使他們在體會成功的喜悅時，培養(yǎng)起克服困難的勇氣和信心，同時也幫助學(xué)生邁出迎接風(fēng)雨挑戰(zhàn)的第一步。綜上所述，寫字是一項長期而持久的工作，它需要有獨特的寫字熱情，過硬的寫字技能和良好的心理素質(zhì)，而這一切是需要教師及時幫助充電、耐心指導(dǎo)和嚴(yán)格訓(xùn)練。只有這樣，才能讓每一個孩子寫一手漂亮字，才能將中國幾千年漢字藝術(shù)傳承和發(fā)揚！復(fù)習(xí)目的梳理知識,查漏補缺拓展知識,提升能力動自合祖國機信作國際興意精意視趣志神識野情感態(tài)度文化知識認(rèn)識策略文化理解調(diào)控策略綜合語言識能力交際策略運用能力資源策略格聽、說、讀、寫習(xí)教材具體建議:授人以魚,不如授人以漁把復(fù)習(xí)整理知識的方法教給學(xué)生)小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)(打破時間、空間的限制)把課前五分鐘的時間留給學(xué)生(展示、檢查)建立學(xué)習(xí)小組均衡搭配必男女混編今自愿為主動態(tài)調(diào)節(jié)宗旨:不求人人成功,但求人人進步。話題復(fù)習(xí)具體建議:話題:共15個話題數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動、節(jié)日等。吆是“話題復(fù)習(xí)”?人話題為中心,圍繞確定的主題進行聽、說一系列的教學(xué)活動。鋰解、感悟、創(chuàng)作。將單詞、句型、語法放在情境中任務(wù)完成反饋小節(jié)句型說語篇讀詞匯聽語法能力訓(xùn)練寫話題activities兩課時第一課時側(cè)重于ike;|can和現(xiàn)在進行時時態(tài)的練習(xí),口語訓(xùn)練輔以書寫訓(xùn)練。第二課時