求職信應(yīng)聘書(shū)聘書(shū)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案課件

求職信應(yīng)聘書(shū)聘書(shū)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。求職信應(yīng)聘書(shū)聘書(shū)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案求職信應(yīng)聘書(shū)聘書(shū)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。專(zhuān)題五語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)考點(diǎn)五應(yīng)用文寫(xiě)作(四)流碧私塾亢文強(qiáng)2020.3.11十四、求職信(自薦書(shū))新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)從興趣到態(tài)度，再到能力都有規(guī)范要求，能力上主要培養(yǎng)語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，形成初步的英語(yǔ)交流能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。那么，如何才能在課堂中將這三方面貫穿滲透，讓英語(yǔ)教學(xué)課堂既能“活”起來(lái)，又能夠激活學(xué)生的“英語(yǔ)思維”呢？現(xiàn)將自己的一節(jié)英語(yǔ)課“Let’sgobytaxi”的課堂實(shí)踐在這里分享，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、情境問(wèn)候激發(fā)興趣在課堂伊始，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂(lè)的情境，讓學(xué)生順利進(jìn)入英語(yǔ)課堂。根據(jù)英文國(guó)家的禮節(jié)和語(yǔ)言習(xí)慣，教師先和學(xué)生展開(kāi)對(duì)話(huà)，進(jìn)行互動(dòng)交流，從自我介紹和性格認(rèn)識(shí)開(kāi)始。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師使用流利的英語(yǔ)，在英語(yǔ)語(yǔ)境中互相介紹，加深學(xué)生印象，滿(mǎn)足好奇心。教師先讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，用英語(yǔ)問(wèn)候：Howareyou?學(xué)生鞏固之前的問(wèn)候語(yǔ)回答：Fine,thanks.教師繼續(xù)進(jìn)行對(duì)話(huà)：Nicetomeetyou．學(xué)生禮節(jié)性回答：Nicetomeetyou,too.禮節(jié)性問(wèn)候過(guò)后，教師開(kāi)始對(duì)話(huà)問(wèn)一些簡(jiǎn)單的日常問(wèn)話(huà)：Nowyoumayaskmesomequestions.What’syouname？通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生開(kāi)始感興趣，一一報(bào)出自己的名字。然后教師再詢(xún)問(wèn)年齡：Howoldareyou?學(xué)生立刻活躍起來(lái)。通過(guò)采用英語(yǔ)語(yǔ)境來(lái)對(duì)話(huà)，建立學(xué)生英語(yǔ)課堂心理模式，使其能夠進(jìn)入特定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是創(chuàng)設(shè)情境的必要所在。在今后的英語(yǔ)課堂中，要多地從師生互動(dòng)環(huán)節(jié)使用語(yǔ)境設(shè)置，能有效避免學(xué)生和老師之間的隔閡，達(dá)到輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)交流模式的功效，為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、真實(shí)呈現(xiàn)，實(shí)踐英語(yǔ)口語(yǔ)技能“Let’sgobytaxi”課程目標(biāo)要求學(xué)生能夠會(huì)說(shuō)Howdowegothere？Shallwego...？Isthisbusfor...并能夠正確流利地回答；要求學(xué)生會(huì)說(shuō)theatre,taxi等單詞，并能夠正確流利地表達(dá)自己將要到某處，而且能夠?qū)e人的建議應(yīng)答。教師設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放性活動(dòng)情境，讓學(xué)生通過(guò)參與和體驗(yàn)，來(lái)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的理解和應(yīng)用。情境模式一：多媒體出示醫(yī)院活動(dòng)場(chǎng)所。教師扮演明明，學(xué)生扮演樂(lè)樂(lè)，兩個(gè)人對(duì)話(huà)交流。教師問(wèn)：ThisisthefirsttimeformetocometoNanjing.AfterclasswhereshallIgo？生答：Let'sgotothehospital？學(xué)生進(jìn)行情境表演。教師繼續(xù)問(wèn)：Howdowegothere?學(xué)生Shallwegotherebybus/car?通過(guò)場(chǎng)景模擬對(duì)話(huà)，能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生定向參與。然后教師放映課文的動(dòng)畫(huà)錄像，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的幾種對(duì)話(huà)形式，再進(jìn)行第二次模擬實(shí)踐。三、趣味活動(dòng)，現(xiàn)學(xué)活用發(fā)展英語(yǔ)思維學(xué)生初步掌握Howdowegothere？Shallwego...？Isthisbusfor...的句法，并且能夠應(yīng)答之后，教師設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的生活游戲，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)活用，加強(qiáng)鞏固所學(xué)的英語(yǔ)對(duì)話(huà)句式。教師將幾個(gè)站點(diǎn)都列出來(lái)（No.1中山陵No.2莫愁湖No.3夫子廟No.4雨花臺(tái)），詢(xún)問(wèn)學(xué)生：DoyouwanttoknowaboutthebusinNanjing?學(xué)生回答：Yes.然后教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)：Look,thesearefamousplacesofNanjing.Whichbuscantakeusthere.Pleaseconnect.學(xué)生們立刻踴躍回答。通過(guò)問(wèn)答的形式，讓學(xué)生了解不同的情形適用何種交通工具，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。教師用英語(yǔ)提出要求：Pleaseopenyourbooks,listentothetapecarefully.然后出示幻燈Pleaseaccordingtothesituations,makeupsomedialogues.列出以下幾種情形，讓學(xué)生用動(dòng)作模擬場(chǎng)景，并且用英語(yǔ)回答。1.如果你上學(xué)馬上就要遲到了，你只好乘坐什么？2.如果你的同學(xué)生病了，你必須要和幾位同學(xué)送他去醫(yī)院，你會(huì)選擇什么？3.你和同學(xué)約好要去書(shū)店購(gòu)物，卻突然下起大雨。你怎么做？通過(guò)生活化的表演，學(xué)生將學(xué)過(guò)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)，并發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，通過(guò)參演體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的教育理念，同時(shí)加強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)的鞏固和學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中，學(xué)生非常積極活躍，以生活為課堂，逐步提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，形成自主學(xué)習(xí)的能力，并學(xué)會(huì)做人。四、結(jié)語(yǔ)在本節(jié)課教學(xué)中，從創(chuàng)設(shè)情境入手，安排形式多樣的英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立或合作完成，安排在一定的語(yǔ)境和情境中進(jìn)行，突出了學(xué)生用英語(yǔ)交流的能力培養(yǎng)目的，體現(xiàn)了交際語(yǔ)言教學(xué)的思想。地理與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，內(nèi)容豐富多彩，是豐富學(xué)生科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要學(xué)科。初中地理教師要認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、學(xué)會(huì)生活、觀(guān)察社會(huì)。知識(shí)的習(xí)得和能力的提升需要在具體的情境中實(shí)現(xiàn)，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生感知知識(shí)的獲取過(guò)程，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，從而使學(xué)生真正掌握知識(shí)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境是提高教學(xué)效果的重要途徑，也是貫徹新課改理念的重要體現(xiàn)，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維初中學(xué)生正處于從感性思維向理性思維轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，他們看待問(wèn)題比較感性，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究必須依靠一定的感性材料，因此教師要拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生感知知識(shí)，獲得感悟。提出問(wèn)題是拓展學(xué)生思維的最好方式，有了具體的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)積極思考。在初中地理教學(xué)中，要想讓學(xué)生更好地培養(yǎng)能力，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中應(yīng)用知識(shí)，提高分析和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)參與積極性。對(duì)此，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，立足學(xué)生實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)生活，合理設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行思考，鍛煉學(xué)生思維，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，提升學(xué)生綜合能力。例如，在教學(xué)“臺(tái)灣地理”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以先向?qū)W生提出以下問(wèn)題：對(duì)于寶島臺(tái)灣，你了解多少？你心中的臺(tái)灣島是什么樣的？臺(tái)灣的歷史你知道多少？這樣的問(wèn)題既貼近學(xué)生的生活，又與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解臺(tái)灣的地形、地勢(shì)，臺(tái)灣的物產(chǎn)、礦產(chǎn)，以及臺(tái)灣的旅游和經(jīng)濟(jì)等。這就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高教學(xué)效率。二、利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀(guān)的教學(xué)情境傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)校都安裝了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。在這一形勢(shì)下，多媒體越來(lái)越受到重視。多媒體集文字、圖像、聲音于一體，能帶給學(xué)生較為直觀(guān)的感覺(jué)。因此，教師要利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生更好地感知地理，了解社會(huì)，加深學(xué)生印象，提高學(xué)生的觀(guān)察和分析能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此，教師可搜集相關(guān)教學(xué)課件和視頻，讓學(xué)生感知地理。例如，在教學(xué)“我國(guó)的地形地勢(shì)”這部分內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生無(wú)法直觀(guān)感受我國(guó)地勢(shì)和地形的特點(diǎn)，教師可利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)我國(guó)西高東低、三級(jí)階梯分布的地勢(shì)特點(diǎn)，讓學(xué)生真切感知我國(guó)的地形和地勢(shì)，加深學(xué)生印象，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性。三、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用從認(rèn)知的角度來(lái)看，一切知識(shí)都是從生活實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，因此要想讓學(xué)生真正掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，教師就要把這些知識(shí)進(jìn)行還原，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。地理與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活、認(rèn)識(shí)生活，把地理知識(shí)應(yīng)用到生活中去，在生活中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感知學(xué)習(xí)地理的價(jià)值和意義，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮地理學(xué)科的教育功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在教學(xué)“農(nóng)業(yè)和自然特征”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，向?qū)W生提出以下問(wèn)題：為什么我國(guó)的玉米主產(chǎn)區(qū)在北方，而水稻主產(chǎn)區(qū)在南方？你生活在我國(guó)的哪個(gè)地區(qū)？你的主食是什么？這與你生活的地區(qū)有何聯(lián)系？這些問(wèn)題能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣，引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活與地理學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，把握生活與學(xué)習(xí)的關(guān)系，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)生活、感知社會(huì)，構(gòu)建較為全面的地理知識(shí)體系?？傊S著新課改的不斷深入，情境化教學(xué)越來(lái)越受到重視，地理教師要根據(jù)教學(xué)條件和現(xiàn)實(shí)生活，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。專(zhuān)題五語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)考點(diǎn)五應(yīng)用文寫(xiě)作(四)流碧私塾亢文強(qiáng)2020.3.11十四、求職信(自薦書(shū))概念、功用概念求職信是求職者向用人單位推薦自我,針對(duì)用人者需求,介紹自己的專(zhuān)長(zhǎng),以及自己的學(xué)歷、學(xué)識(shí)、才能、愛(ài)好和經(jīng)歷,表達(dá)求職意向的專(zhuān)用書(shū)信。功用首先滿(mǎn)足求職者的求職愿望,其次滿(mǎn)足用人者需求,以實(shí)現(xiàn)“雙贏(yíng)”種類(lèi)按求職方向分,可分為兩類(lèi)(一)非定向性求職信是指求職者統(tǒng)一擬定的無(wú)明確目標(biāo),向某些求職網(wǎng)站或某些機(jī)構(gòu)廣泛投遞的介紹自我、推薦自我、投石問(wèn)路的文書(shū)。(二)定向性求職信。是指通過(guò)廣告或人才交流機(jī)構(gòu)等,知道用人者招聘的對(duì)象與條件,因此,求職者直接向用人者投遞的,針對(duì)某一職位自我推薦,請(qǐng)求錄用的文書(shū)。特點(diǎn)(1)實(shí)事求是,中心突出,重點(diǎn)介紹。·(2)展示成績(jī)和學(xué)識(shí)優(yōu)勢(shì),富有個(gè)性。(3)挖掘內(nèi)在潛力,突出亮點(diǎn)、(4)語(yǔ)言得體,通俗易懂;(5)形式富有個(gè)性,不落俗套。格式(一)標(biāo)題(二)稱(chēng)謂(三)正文(四)結(jié)尾(五)落款(六)附件(一)標(biāo)題第一行中間寫(xiě)上“求職信”或“自薦書(shū)”三個(gè)字,要求以較大的字體寫(xiě)在頁(yè)面正上方的中央位(二)稱(chēng)謂求職信的稱(chēng)謂必須用表示尊敬的詞語(yǔ),并符合彼此的身份。具體有兩種形式:(1)多數(shù)非定向性的求職信多使用泛稱(chēng),如“尊敬的領(lǐng)導(dǎo)”等。(2)定向性的應(yīng)聘信多采用具體的稱(chēng)謂,如“尊敬的XXX總裁先生”、“尊敬的XXX女士”等稱(chēng)謂于標(biāo)題之下頂格寫(xiě),多用尊稱(chēng),以示禮貌、尊重給國(guó)有企事業(yè)單位的求職信,稱(chēng)謂寫(xiě)單位名稱(chēng)或單位的人事處(部),也可在名稱(chēng)后加“領(lǐng)導(dǎo)”兩個(gè)字給民營(yíng)、私營(yíng)或合資獨(dú)資企業(yè)的求職信,稱(chēng)謂一般寫(xiě)公司老板或人事部負(fù)責(zé)人個(gè)人姓名如果不知對(duì)方姓名,可寫(xiě)出他的職務(wù),如xxxx公司總經(jīng)理”、“xxx廠(chǎng)人事部部長(zhǎng)等;如知道對(duì)方姓名,可在姓名后加“先生女士”或職務(wù)名稱(chēng)等,以示尊敬。例文分析求職信標(biāo)題×外貿(mào)公司人事部:稱(chēng)呼本人(男)現(xiàn)年二十二歲,今年畢業(yè)正文干xX大學(xué)商學(xué)院團(tuán)際貿(mào)易系,各門(mén)功課介紹學(xué)歷與相關(guān)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)六級(jí),英語(yǔ)口語(yǔ)較流利,還能熟練地闡述自己的長(zhǎng)處和優(yōu)操作電腦。我曾擔(dān)任學(xué)生會(huì)副主席,有較勢(shì)強(qiáng)的社會(huì)工作能力。我雖然剛從學(xué)校畢業(yè),沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),但我相信,像貴公司那樣重能力重水平,重開(kāi)拓,有遠(yuǎn)見(jiàn)的單位,是一定會(huì)把能力、水平與經(jīng)驗(yàn)等同視