火炮設(shè)計(jì)-火炮自動(dòng)機(jī)主要機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)課件

火炮設(shè)計(jì)理論南京理工大學(xué)火炮教研室火炮設(shè)計(jì)-火炮自動(dòng)機(jī)主要機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)火炮設(shè)計(jì)理論南京理工大學(xué)火炮教研室§4.3火炮自動(dòng)機(jī)主要機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)1概述主要任務(wù):解決創(chuàng)造新機(jī)構(gòu)時(shí)所面臨的問題主要內(nèi)容:機(jī)構(gòu)類型設(shè)計(jì);幾何學(xué)設(shè)計(jì);運(yùn)動(dòng)學(xué)設(shè)計(jì);動(dòng)力學(xué)設(shè)計(jì)等主要機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì):炮閂設(shè)計(jì)開閂機(jī)構(gòu)(加速機(jī)構(gòu))設(shè)計(jì);裝填機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)南理大學(xué)§4.3火炮自動(dòng)機(jī)主要機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)2炮門設(shè)計(jì)21炮閂及其組成(1)炮閂炮閂的作用(2)炮閂的組成閉鎖機(jī)構(gòu)閂體擊發(fā)機(jī)構(gòu)開鎖機(jī)構(gòu)抽筒機(jī)構(gòu)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)等南理大學(xué)一、以教材為載體，內(nèi)外結(jié)合，努力提高語音水平1.立足教材，模仿和誦讀對(duì)話模仿和誦讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的基本方法之一。俗話說“書讀百遍，其義自見”。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，通過模仿和誦讀讓學(xué)生在輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍中熟練掌握英語。在模仿準(zhǔn)和誦讀準(zhǔn)語音語調(diào)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生從英語基本材料的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)逐步上升到英語語言材料的理性認(rèn)識(shí)，漸漸形成因模仿和誦讀而產(chǎn)生固有的語感，像電影畫面一樣鎖定在學(xué)生的頭腦中，使之在以后學(xué)英語的過程中遇到類似的情景時(shí)可以立即將已有語感展現(xiàn)在自己的思維中，從而達(dá)到從文字到語音乃至語意的升華，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)語言內(nèi)容深層意義的理解掌握。2.提升教材，誦讀詩(shī)歌、小韻文3.拓展教材，補(bǔ)充課外語言材料英語是一種具有精神的語言，而傳達(dá)這種精神的是語調(diào)，語感只能從語調(diào)中體會(huì)出來。在課堂教學(xué)中根據(jù)教材的主題內(nèi)容適當(dāng)補(bǔ)充小詩(shī)、諺語、繞口令等課外材料有助于提高他們英語學(xué)習(xí)的興趣，也有助于學(xué)生對(duì)語音語調(diào)的準(zhǔn)確把握。為了確保學(xué)生語音水平的提高，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，采取保證學(xué)生的朗讀時(shí)間、實(shí)施競(jìng)賽等有效措施，教師進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，保證誦讀的質(zhì)量。同時(shí)盡可能利用家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)說明英語誦讀的重要性，要求家長(zhǎng)監(jiān)督好孩子的誦讀情況并及時(shí)反饋，在家長(zhǎng)的支持下學(xué)生慢慢養(yǎng)成了在家誦讀的好習(xí)慣。設(shè)置了家校聯(lián)系卡，記載孩子在家的英語誦讀情況，分階段地開展評(píng)優(yōu)活動(dòng)，以確保學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)期誦讀；開展誦讀的過程和結(jié)果評(píng)比，建立誦讀評(píng)價(jià)體系，給予過程和結(jié)果優(yōu)秀的學(xué)生分別授予“朗讀星”、“背誦星”、“誦讀星”稱號(hào)，使之成為學(xué)生課余時(shí)間交流的主要話題，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生誦讀的積極性，夯實(shí)和提高學(xué)生的語音水平。二、以訓(xùn)練為抓手，創(chuàng)新形式，有效激發(fā)誦讀興趣1.我型我秀教師事先把要求掌握的句子錄成磁帶，錄音時(shí)要特別注意語音語調(diào)、語速、意群停頓，讓學(xué)生聽錄音并進(jìn)行仿真秀比賽，進(jìn)一步體驗(yàn)并形成對(duì)所學(xué)句子的感性認(rèn)識(shí)，這種“一聽一說”的教學(xué)方式還可以集中學(xué)生的注意力并培養(yǎng)其快速反映的能力，在逐一模仿的比賽過程中活躍了氣氛，培養(yǎng)了大聲朗讀的習(xí)慣，在趣味中提高了語音水平。2.一氣呵成檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)句子的熟練程度，讓學(xué)生進(jìn)行一口氣訓(xùn)練法，即在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看誰能連續(xù)不斷地背出最多的句子，可分組比賽或進(jìn)行淘汰賽，促進(jìn)學(xué)生自覺地對(duì)句子誦讀進(jìn)行歸納記憶，并進(jìn)行分類整理，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。3.出口成章三、以誦讀為主線，形成策略，切實(shí)提高交際能力1.通過誦讀訓(xùn)練，形成語音語調(diào)純正化的策略（1）營(yíng)造生活化的誦讀氛圍，引導(dǎo)語音語調(diào)的純正化。在平時(shí)的英語教學(xué)中致力營(yíng)造生活化的英語氛圍，提供最多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。堅(jiān)持用英語日常用語――早上見面“Hello!”，“Hi!”，“Goodmorning！”，中午吃好飯“Goodafternoon！”，下午放學(xué)“Goodbye！”，“Seeyou.”，請(qǐng)求幫助“Excuseme.”，感謝之情“Thanks！Thankyouverymuch！”等；堅(jiān)持舉辦各種英語競(jìng)賽和活動(dòng)，如誦讀比賽、講故事比賽、英語歌唱比賽和英語角活動(dòng)等，播放學(xué)生喜聞樂見的英語故事、卡通movie、流行歌曲和優(yōu)秀的英文影片等音像資料。把聽、說能力的培養(yǎng)有機(jī)地融入學(xué)生的日常生活之中。（2）模擬多樣化的誦讀情感，感知語音語調(diào)的純正化。語感的情感性原則及趣味性原則對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶、理解單詞有著積極的作用。如在教學(xué)“Yes”這一單詞語音時(shí)，采取不同的語調(diào)來完善學(xué)生對(duì)單詞語音的感知。教師用平和的語氣并點(diǎn)頭示意說“Yes”，表示同意對(duì)方的意見；用升調(diào)的語氣并配合眼角上揚(yáng)的神態(tài)說“Yes”，表示疑問；用堅(jiān)定的語氣并配以敬禮的動(dòng)作說“Yes”，表示服從命令等。（3）唱響鮮明化的誦讀節(jié)奏，訓(xùn)練語音語調(diào)的純正化。歌曲和節(jié)奏本身具有音值的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱拍之分，而且富有動(dòng)感、瑯瑯上口的Rhyme，Chant及輕快優(yōu)美的Englishsongs對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力，由此根據(jù)這些特性訓(xùn)練學(xué)生誦讀的節(jié)奏感、動(dòng)力感、旋律感、連讀、重音、停頓的能力。如在身體各部分名稱學(xué)習(xí)完畢之后，教師可擴(kuò)展一個(gè)相關(guān)的拍手歌Headshoulderskneesandtoes，節(jié)奏如下：2/4拍×××|×××|×××|HeadshoulderskneesandtoeskneesandtoesHeadshoulderskneesandtoeskneesandtoes...很明顯，其中的head，shoulders，knees，toes等處在強(qiáng)拍上，而and則處在弱拍上，由于歌曲節(jié)拍的作用使學(xué)生不但自然而然地掌握了讀somethingandsomething時(shí)and弱讀的規(guī)律，而且為學(xué)生純正語音語調(diào)的訓(xùn)練構(gòu)建了一定的節(jié)奏空間。作為教師，平時(shí)須注重收集一些Rhyme，Chant及輕快優(yōu)美的Englishsongs來輔助教材相關(guān)主題內(nèi)容的教學(xué)。2.通過誦讀訓(xùn)練，增強(qiáng)英語記憶的策略（1）演示性誦讀，幫助記憶。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)使用多感官感知，使大腦同時(shí)接受眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激信號(hào)，在這種氛圍下誦讀英語，學(xué)生積極性高，記憶效果當(dāng)然好。在示范誦讀實(shí)物名詞時(shí)用實(shí)物展示，配以看、摸、聞、嘗、畫等靈活多樣的手段，多感官協(xié)作，以提高語義的聯(lián)想，提高記憶。在示范誦讀動(dòng)詞時(shí)采用演示動(dòng)作的方法，邊做邊讀。如swim，jog，skate，ski，run等動(dòng)詞的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生一邊讀一邊做游泳、慢跑、滑冰、滑雪、跑步的動(dòng)作，給孩子一個(gè)直觀的解釋，增強(qiáng)記憶。（2）重現(xiàn)性誦讀，鞏固記憶。學(xué)生對(duì)新掌握的語言材料遺忘的主要原因往往是缺少必要的多次“重現(xiàn)”，即重復(fù)再現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，當(dāng)新口語句型或單詞等語言材料被學(xué)生接受并進(jìn)行一定誦讀之后，教師在后續(xù)的課堂教學(xué)中經(jīng)常予以再現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)性誦讀，提高出現(xiàn)率，使之得到鞏固和深刻記憶。當(dāng)然，“重現(xiàn)”的方法應(yīng)該多種多樣，可結(jié)合教材內(nèi)容有機(jī)地自然“重現(xiàn)”、有計(jì)劃地強(qiáng)制重現(xiàn)等手段。3.通過誦讀訓(xùn)練，提高英語聽力的策略（1）朗讀發(fā)音純正化。在教學(xué)過程中讓學(xué)生聽錄音進(jìn)行規(guī)范性模仿，接觸規(guī)范性的語音語調(diào)，掌握好單詞發(fā)音、多音節(jié)詞重讀音節(jié)、美國(guó)英語和英國(guó)英語在發(fā)音上的區(qū)別。反復(fù)跟讀，加深印象，牢固記憶，增強(qiáng)語感，從“聽”進(jìn)去到“讀”出來，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地捕捉語言信息的過程，避免了因辨音不準(zhǔn)而使聽覺器官錯(cuò)誤地接觸語音信號(hào)，提高了聽力水平。（2）誦讀訓(xùn)練連續(xù)化。先以創(chuàng)設(shè)情境為主，體現(xiàn)活潑歡快的課堂氛圍；然后在拓展、提高、和諧的氛圍中掌握知識(shí)，給學(xué)生留有自主探究的空間，在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用同時(shí)重視與其他教學(xué)內(nèi)容及課外生活的銜接。4.通過誦讀訓(xùn)練，培養(yǎng)表達(dá)能力的策略誦讀訓(xùn)練有助于學(xué)生沖破心理障礙，學(xué)生敢于大聲朗讀英語課文就敢于開口說英語。在課堂教學(xué)中應(yīng)注重：①示范引路，學(xué)生正處于語言表達(dá)生長(zhǎng)發(fā)育期，對(duì)他們來說，模仿是一種非常重要的學(xué)習(xí)手段，教師要從自己做起，規(guī)范交際用語，讓學(xué)生接受規(guī)范的交際訓(xùn)練。；②加強(qiáng)誦讀，通過有感情地模仿、朗讀和背誦英語，感受英語語言的美妙，使口頭語言富于感情色彩，易于表情達(dá)意。在教學(xué)改革浪潮的沖擊下，知識(shí)經(jīng)濟(jì)正向我們走來，21世紀(jì)將是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。在素質(zhì)教育理念日益深入教師之心的今天，傳統(tǒng)的授受式教學(xué)，已經(jīng)受到極大的挑戰(zhàn)，取而代之的是以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。學(xué)生是課堂的主人，要把課堂還給學(xué)生。要做到這一點(diǎn)，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)說，說出自己的想法，說出自己的見解……才是課堂的主流，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究能力和語言表達(dá)能力。以下談?wù)劰P者的幾點(diǎn)見解。一、轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生“說”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，發(fā)展能力，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)使身心獲得健康”。數(shù)學(xué)教學(xué)過程是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)主要體現(xiàn)，數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流、掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。首先，教師要意識(shí)到學(xué)生是數(shù)學(xué)知識(shí)主動(dòng)探索的“建構(gòu)者”，決不是被動(dòng)的“接受者”。教師要改一改以往的一言堂，改變學(xué)生是被動(dòng)的聽眾的教學(xué)模式。要讓學(xué)生說，大膽地說。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)欲望，讓他們有唱“主角”的感覺，學(xué)生就有了信心，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大提高，久而久之，學(xué)生的語言表達(dá)能力就增強(qiáng)了。二、讓學(xué)生想“說”，有話可“說”教師應(yīng)以數(shù)學(xué)問題為學(xué)生說話的源泉。整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的數(shù)學(xué)思維能力，為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)順利地進(jìn)行，教師在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，要設(shè)計(jì)一些相關(guān)的問題串，讓學(xué)生有話可說，有想法想說。這樣學(xué)生的思維就活躍了，課堂氣氛也活躍了，一改以往數(shù)學(xué)課堂呆板、沉悶的氣氛。要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)課是非常有趣，豐富多彩且有意義的。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)人教版《豐富多彩的圖形世界》時(shí)，教師：“同學(xué)們我們的日常生活中有哪些物品?”學(xué)生：“課桌、課本、扣子、黑板、筆盒……”教師：“能不能用我們學(xué)過的圖形說出它們的形狀?”學(xué)生踴躍發(fā)言，把身邊知道的物體形狀都用語言描述出來。但是有些物體形狀卻描述不出來，然后教師把話題一轉(zhuǎn)，“同學(xué)能不能把它們的特征歸類，比如有些是有頂點(diǎn)的，有些卻沒有，討論一下怎么分類呢?”從而引出了棱柱和棱錐的定義。通過學(xué)生的“說”，讓學(xué)生知道，數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)能服務(wù)于生活。提供“舞臺(tái)”，讓學(xué)生有話可說。在數(shù)學(xué)的法則或公式的探索過程中，往往先讓學(xué)生用語言描述自己的見解和想法。例如，“零指數(shù)”的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生了解零指數(shù)冪的“規(guī)定”的合理性，并在這個(gè)過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的思考和感悟，同時(shí)提供一個(gè)說話的舞臺(tái)讓學(xué)生就這個(gè)問題談?wù)勊麄兊睦斫?。讓學(xué)生通過交流、討論熟悉和理解公式的內(nèi)容和意義。教師可以不斷地啟發(fā)學(xué)生積極思考，大膽地說，經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生才會(huì)暢所欲言，才能提高在不同場(chǎng)合的口語表達(dá)能力、交際能力和理解能力。三、讓學(xué)生會(huì)“說”，有創(chuàng)意地“說”數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，要做到形式多樣。教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從問題和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，目標(biāo)要有針對(duì)性和可操作性，切忌泛泛而談、好高騖遠(yuǎn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下自我建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)，即在數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生與教材、學(xué)生與教師之間產(chǎn)生交互作用，自我建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成技能和能力。例如，在“零指數(shù)”的教學(xué)時(shí)，不僅要會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算，了解“指數(shù)冪”的規(guī)定，還要感受規(guī)定的合理性，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?。出乎預(yù)料的是，有幾個(gè)學(xué)生是這樣解釋的。學(xué)生1：1個(gè)細(xì)胞分裂1次變2個(gè)，分裂2次變4個(gè)，分裂3次變8個(gè)……那么，1個(gè)細(xì)胞沒有分裂是1個(gè)。學(xué)生2：拉面也是一樣。學(xué)生3：觀察數(shù)軸上表示16，8，4，2，…的點(diǎn)的位置變化，也可以解釋。這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)放手讓學(xué)生大膽地“說”，并給予適時(shí)的表揚(yáng)和糾正，要善于在“趣”與“思”之間尋求結(jié)合點(diǎn)，循循善誘，向你所要的目的發(fā)展?？傊?，只要教師充分地認(rèn)識(shí)到“說”數(shù)學(xué)的價(jià)值，平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，積極發(fā)揮數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力訓(xùn)練在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，就可以使學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。§4.3火炮自動(dòng)機(jī)主要機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)1概述主要任務(wù):解決創(chuàng)造新機(jī)構(gòu)時(shí)所面臨的問題主要內(nèi)容:機(jī)構(gòu)類型設(shè)計(jì);幾何學(xué)設(shè)計(jì);運(yùn)動(dòng)學(xué)設(shè)計(jì);動(dòng)力學(xué)設(shè)計(jì)等主要機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì):炮閂設(shè)計(jì)開閂機(jī)構(gòu)(加速機(jī)構(gòu))設(shè)計(jì);裝填機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)南理大學(xué)§4.3火炮自動(dòng)機(jī)主要機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)2炮門設(shè)計(jì)21炮閂及其組成(1)炮閂炮閂的作用(2)炮閂的組成閉鎖機(jī)構(gòu)閂體擊發(fā)機(jī)構(gòu)開鎖機(jī)構(gòu)抽筒機(jī)構(gòu)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)等南理大學(xué)§4.3火炮自動(dòng)機(jī)主要機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)(3)炮閂的分類1)按自動(dòng)化程度分非自動(dòng)炮門半自動(dòng)炮閂自動(dòng)炮閂2)按利用能源分內(nèi)能源炮閂外能源炮閂混合能源炮閂3)按炮閂相對(duì)炮身運(yùn)動(dòng)方向分縱動(dòng)式炮門工橫動(dòng)式炮閂工起落式炮閂工南理大學(xué)擺動(dòng)式炮閂工§4.3火炮自動(dòng)機(jī)主要機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)22閉鎖機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)(1)閉鎖機(jī)構(gòu)閉鎖閉鎖機(jī)構(gòu)閉鎖機(jī)構(gòu)主要作用(2)閉鎖機(jī)構(gòu)必須滿足的要求1)各零件必須有足夠的強(qiáng)度和韌性2)各零件必須有足夠的剛度3)動(dòng)作必須確實(shí)可靠保證閉鎖確實(shí)后才能擊發(fā);保證擊發(fā)后不能自行開鎖保證不會(huì)提前開鎖保證閉鎖構(gòu)件損壞時(shí)不能擊發(fā)等。4)結(jié)構(gòu)尺寸及質(zhì)量應(yīng)盡可能小;南理大學(xué)5)結(jié)構(gòu)形狀應(yīng)盡管簡(jiǎn)單?！?.3火炮自動(dòng)機(jī)主要機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)(3)閉鎖機(jī)構(gòu)類型1)炮閂縱動(dòng)式閉鎖機(jī)構(gòu)炮閂縱動(dòng)式閉鎖機(jī)構(gòu)回轉(zhuǎn)閉鎖機(jī)構(gòu);卡鐵閉鎖機(jī)構(gòu);工傾斜閉鎖機(jī)構(gòu):;工節(jié)套閉鎖機(jī)構(gòu)凸輪閉鎖機(jī)構(gòu)杠桿閉鎖機(jī)構(gòu)