《分子的特征》創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)說課教學(xué)課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思《分子的特征》創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)說課《分子的特征》創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)說課6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思《分子的特征》創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)說課分子的特征(實(shí)驗(yàn)課說課)課程名稱分子的特征年級(jí)九年級(jí)上冊(cè)版本粵教版單位西安市陜汽二校說課教師溫寧娣教材分析《分子的特征》學(xué)情分析說課流程圖教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過多地關(guān)注學(xué)生繪畫能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生美學(xué)素質(zhì)的提高，導(dǎo)致學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力被局限、被束縛，達(dá)成學(xué)生個(gè)性成長更是一種奢望。新課改之后，美術(shù)課堂教學(xué)呈現(xiàn)多種創(chuàng)新的探索局面，特別是美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)，無論是作業(yè)內(nèi)容還是作業(yè)形式，都獲得了前所未有的支持。因此，教師應(yīng)從訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練形式和訓(xùn)練評(píng)價(jià)等角度展開創(chuàng)新探索，提升學(xué)生的參與美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。一、精選內(nèi)容，增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性在選擇美術(shù)作業(yè)的內(nèi)容時(shí)，教師要有整合創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)教材訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)置展開優(yōu)化處理，并根據(jù)學(xué)生的心理需求展開選擇。因此，教師要注意建立校本課程資源，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際需要，對(duì)美術(shù)作業(yè)內(nèi)容展開趣味性創(chuàng)新設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。例如，在蘇少版美術(shù)第八冊(cè)《節(jié)日》的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師從不同角度展開設(shè)計(jì)：第一，憶一憶；第二，繪一繪；第三，說一說；第四，寫一寫。教師讓學(xué)生任選一個(gè)角度展開訓(xùn)練，要注意體現(xiàn)美術(shù)元素。學(xué)生接到作業(yè)任務(wù)后都積極行動(dòng)起來。作業(yè)展示開始時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)較為出色，有學(xué)生展示繪畫，介紹春節(jié)放鞭炮的情景，其中人物描繪個(gè)性很強(qiáng)，給人留下深刻的印象。教師給出幾個(gè)選項(xiàng)讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際做出選擇，這樣的作業(yè)設(shè)?富有創(chuàng)新性。讓學(xué)生自由選擇，不僅尊重了學(xué)生的個(gè)體差異性，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性。從學(xué)生的表現(xiàn)可以看出，教師作業(yè)內(nèi)容的選擇是比較合理的，課堂教學(xué)效果顯著。二、創(chuàng)新形式，注重課堂作業(yè)的自主性美術(shù)作業(yè)形式豐富多樣，教師要注意篩選和創(chuàng)新，提升作業(yè)的適配性。因此，在具體操作時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要以及學(xué)生的興趣展開選擇。特別要強(qiáng)調(diào)學(xué)生作業(yè)自主性的培養(yǎng)，使學(xué)生展開多種形式的探究性學(xué)習(xí)，從而提升美學(xué)認(rèn)知能力。例如，在學(xué)習(xí)《穿穿編編》這一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)合作拆裝性作業(yè)，即讓學(xué)生自由組合成4人小組，每一個(gè)小組分一個(gè)穿編作品，組長負(fù)責(zé)組織成員先觀察穿編作品的構(gòu)成，小組成員要做好分工，仔細(xì)研究穿編方法并做好記錄，拆完之后依據(jù)相關(guān)記錄重新穿編。穿編完成之后，教師組織學(xué)生參與班級(jí)展評(píng)活動(dòng)?；顒?dòng)開始時(shí)，學(xué)生都主動(dòng)投入操作之中。教師巡視班級(jí)發(fā)現(xiàn)個(gè)性問題給出技術(shù)性的指導(dǎo)，課堂學(xué)習(xí)的氣氛逐漸濃厚，學(xué)生很快就順利完成拆裝工作。在穿編成果展示開始時(shí)，教師要和學(xué)生一起展開評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生紛紛發(fā)言，教師給出分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，最后排出名次。教師設(shè)計(jì)集體操作活動(dòng)作為課堂作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著。因?yàn)槭亲杂山M合，學(xué)生配合默契，教師的引導(dǎo)也呈現(xiàn)出條理性，所以極大提升了訓(xùn)練效率。教師組織學(xué)生展開評(píng)價(jià)活動(dòng)，將課堂學(xué)習(xí)氣氛推向高潮，這樣的課堂作業(yè)形式具有創(chuàng)意性，學(xué)生接受度極高。三、升級(jí)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性作業(yè)評(píng)價(jià)是課堂訓(xùn)練的重要組成部分，常規(guī)課堂評(píng)價(jià)分為教師口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)兩個(gè)部分，評(píng)價(jià)形式比較單一，學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)激勵(lì)較少。因此，教師要組織學(xué)生展開自評(píng)、互評(píng)等活動(dòng)，全面升級(jí)作業(yè)評(píng)價(jià)體系，提升學(xué)生訓(xùn)練效率。例如，在學(xué)習(xí)《我設(shè)計(jì)的車》這一課后，教師布置作業(yè)任務(wù)讓學(xué)生利用廢舊物品制作個(gè)性汽車模型。在成果展示時(shí)，教師組織學(xué)生展開多元評(píng)價(jià)。首先是學(xué)生自評(píng)，即對(duì)自己的作品展開點(diǎn)評(píng)。如有學(xué)生拿出自己的汽車模型，非常激動(dòng)地說：“我這款汽車是模仿賽車制作的，底盤非常低，流線型外形，具有時(shí)尚感，稍顯不足的是這車輪不夠圓滑，找不到合適的材料，美觀度差點(diǎn)?！比缓蠼處煱l(fā)動(dòng)其他學(xué)生對(duì)其作品展開互評(píng)，于是有學(xué)生發(fā)言：“雖然這款汽車設(shè)計(jì)很先進(jìn)，有豪車的外觀，說明設(shè)計(jì)者在制作時(shí)下了功夫，但是唯一不足的是這車所用的材料太單一了，如果能夠用上一些廢舊塑料品，可能會(huì)大大提升汽車的性能?！弊詈?，教師也給出個(gè)性點(diǎn)評(píng)：“設(shè)計(jì)精巧，制作精美，展示效果良好，說明設(shè)計(jì)者具有設(shè)計(jì)才能?！苯處熃M織學(xué)生對(duì)作業(yè)展開多重點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生帶來了不同的啟迪，學(xué)生能夠從優(yōu)劣兩個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說明學(xué)生對(duì)問題具有辯證意識(shí)。特別是教師的點(diǎn)評(píng)，具有激勵(lì)作用，可以給學(xué)生帶來正面激勵(lì)?？傊處熢O(shè)計(jì)的作業(yè)必須符合學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是最有效的。因此，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)，對(duì)全面提升美術(shù)課堂教學(xué)品質(zhì)有重要意義。（責(zé)編容耘）中職學(xué)校旨在為國家培養(yǎng)實(shí)踐型人才，然而現(xiàn)階段我國出現(xiàn)了專業(yè)技術(shù)人員嚴(yán)重缺乏的狀況，說明中職學(xué)校教學(xué)思想和教學(xué)方式亟需改革。依據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際情況，并結(jié)合機(jī)械制圖這門課程的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為采用分層教學(xué)法，可以使教學(xué)更加具有層次性，有利于學(xué)生技能的掌握。一、分層教學(xué)法概述中職機(jī)電、數(shù)控專業(yè)的學(xué)生在參加工作之后，更多的要進(jìn)入工廠成為技術(shù)操作工人，然而當(dāng)今很多學(xué)生在實(shí)習(xí)的時(shí)候，被實(shí)習(xí)單位反映不會(huì)看圖樣，以致很難進(jìn)行工件加工操作。究其原因，正是因?yàn)樵趯W(xué)校時(shí)沒有很好地掌握機(jī)械制圖這門課程，導(dǎo)致之后的專業(yè)課也難以學(xué)習(xí)和理解。中職學(xué)生往往在中學(xué)時(shí)成績(jī)就相對(duì)較差，不愛學(xué)、惰性大、熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面大相徑庭。如果中職教師以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生認(rèn)為太容易而不愿意聽，另一部分學(xué)生認(rèn)為太難而聽不懂的情況。因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生存在的差異性而采取分層教學(xué)的方法。分層教學(xué)的目的是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力進(jìn)行分層，使課程安排更加合理，所有學(xué)生都能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在上崗之后成為合格的技能型人才。二、分層教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用1.分層教學(xué)法在備課中的應(yīng)用備課是授課的關(guān)鍵，對(duì)教師課堂效果的呈現(xiàn)具有十分重要的影響。教師在備課的時(shí)候，要充分考慮到班上學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織和優(yōu)化，盡量能夠?qū)⒏拍钚缘膬?nèi)容用淺顯的語言進(jìn)行解釋，方便學(xué)生理解。對(duì)于課程的重難點(diǎn)內(nèi)容，要能夠明顯地表達(dá)出來，保證課程本身能夠分層呈現(xiàn)。2.分層教學(xué)法在課堂上的應(yīng)用教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，也要注意教學(xué)的層次性。針對(duì)班級(jí)大部分學(xué)生，可以圍繞該節(jié)課程的重難點(diǎn)內(nèi)容展開講解，包括解體的思路、步驟與具體方法。對(duì)于成績(jī)?^好、學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們就同一題目思考其他的方法，嘗試多種不同的思路解決問題，鍛煉他們的邏輯能力和解題能力；而對(duì)于成績(jī)較差、學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，要求他們加強(qiáng)記憶，通過反復(fù)記憶來掌握解題方法和步驟，嘗試練習(xí)同類型的題目。例如，教師給出一道題目，可以設(shè)定幾個(gè)由易到難的問題，不同層次的學(xué)生可以回答不同數(shù)量問題，使學(xué)生不會(huì)因?yàn)閱栴}過難而放棄，也不會(huì)因?yàn)閱栴}過于容易而失去興趣。機(jī)械制圖作為機(jī)電、數(shù)控專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，具有其特殊性，因?yàn)閷W(xué)生不僅需要掌握理論知識(shí)，要具備讀圖識(shí)圖的能力，還要能夠自己動(dòng)手畫圖。因此，教師在具體教學(xué)的時(shí)候，要兼顧理論和實(shí)踐、識(shí)圖和作圖，才能把機(jī)械制圖這門課程真正上好。所以，具體到教學(xué)生的時(shí)候，由于要涉及到多個(gè)方面的講解，教師必須減慢教學(xué)進(jìn)度，按照大多數(shù)學(xué)生的理解能力實(shí)際操作，不僅要把圖的細(xì)節(jié)講解到，還要一步一步地親自示范繪圖過程，邊繪圖邊指出重難點(diǎn)，學(xué)生才能真正能夠自己動(dòng)手操作。3.分層教學(xué)法在課后評(píng)價(jià)中的應(yīng)用課后評(píng)價(jià)包括作業(yè)批改和課程考核兩個(gè)方面?；跈C(jī)械制圖課程的特殊性和學(xué)生的差異性，把試卷設(shè)置得過難或過易都不能真正體現(xiàn)出學(xué)生的掌握程度，因此教師應(yīng)該更加重視學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，增加課后的練習(xí)和每章節(jié)的考核，可以更好地實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的效果。教師在批改作業(yè)的時(shí)候，也要體現(xiàn)出分層的特點(diǎn)，針對(duì)不同程度的學(xué)生采取不同的要求。比如對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，要給予更多的提示和鼓勵(lì)，一方面能夠讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，知道之后努力的方向，另一方面也要讓他們有信心能夠把這門課程學(xué)好，之后更努力地學(xué)習(xí)。而程度較好的學(xué)生，需要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，除了要把圖畫正確之外，還要把圖畫得清晰和干凈。三、小結(jié)在機(jī)械制圖教學(xué)中，分層教學(xué)法能夠針對(duì)不同程度的學(xué)生設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高他們對(duì)課程知識(shí)的理解和掌握，但也會(huì)增加教師的工作量。機(jī)械制圖教師應(yīng)該在日后的教學(xué)中，逐漸適應(yīng)這種教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性。分子的特征(實(shí)驗(yàn)課說課)課程名稱分子的特征年級(jí)九年級(jí)上冊(cè)版本粵教版單位西安市陜汽二校說課教師溫寧娣教材分析《分子的特征》學(xué)情分析說課流程圖教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)‖重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程教材分析本節(jié)課學(xué)生將從認(rèn)識(shí)分子的特征,開始認(rèn)識(shí)徼觀世界,是化學(xué)學(xué)習(xí)由形象到抽象、由宏觀轉(zhuǎn)向微觀的開始,也是學(xué)生今后理解質(zhì)量守恒定律、解釋一切化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程學(xué)情分析(學(xué)生對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是從看得見,摸得著的宏觀物質(zhì)開始的。在前面的物理和科學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)中,對(duì)分子特征有了一定的認(rèn)識(shí)。但真正從化學(xué)角度深入學(xué)習(xí)并運(yùn)用特征來解釋生活現(xiàn)象還有一點(diǎn)困難。本節(jié)課通過模擬微粒運(yùn)動(dòng)、探究實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)等方式將文字、圖像、動(dòng)畫等綜合起來。教材分析學(xué)情分析‖教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子等微小粒子構(gòu)成,初步理解分子的基本特征。教材分析‖學(xué)情分析‖教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)(2)過程與方法能運(yùn)用分子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的微觀想象能力、抽象思維能力、推理判斷能力等。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)D(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的自然現(xiàn)象,并用分子的觀點(diǎn)來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的科學(xué)精神和積極態(tài)度。教材分析學(xué)情分析‖教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):分子的特征及應(yīng)用難點(diǎn):1培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀想象力。2做好創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),把抽象的微觀現(xiàn)象化成直觀形象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,使宏觀概念與微觀粒子的行為有機(jī)結(jié)合。教材分析學(xué)情分析‖教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程教法分析第一、情境激學(xué):從《阿凡提智斗老財(cái)主》趣味故事引發(fā)思考。激發(fā)學(xué)生的探究欲望第二、聯(lián)想推理:盡量將不可見的微觀粒子行為特征與學(xué)生熟悉的某些宏觀事物聯(lián)系進(jìn)行轉(zhuǎn)換理解,引導(dǎo)學(xué)生類比推理形成微觀粒子的內(nèi)部表象第三、輔助教學(xué):采用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)探究的方法展示分子行為特征,把學(xué)生的思維引向分子的微觀世界,使學(xué)生形成清晰的分子印象。第四、通過課堂設(shè)置有梯度和層次的反饋練習(xí),使不同層次的學(xué)生都能全面參與課堂學(xué)習(xí),有所提高教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程學(xué)法