選用仿用和變換句式用教學(xué)課件

選用仿用和變換句式用1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇诉x用仿用和變換句式用選用仿用和變換句式用1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇诉x用數(shù)式現(xiàn)代漢語基本句式主動句與被動句單句長向與短句□常式句與變式句結(jié)構(gòu)形式整句與散句復(fù)句(略)句子類型肯定句與否定句陳述句語氣種類感嘆句祈使句疑問句伴隨人們對教育均衡發(fā)展的呼喚，農(nóng)村教育得到了更多的關(guān)注。農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變美了，生活水平提高了?？墒?，學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求并沒有隨著外部環(huán)境的美化而增強(qiáng)，反而厭學(xué)情緒更濃烈?；蛟S是大量的留守學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛和日常的教導(dǎo)缺失?；蛟S是教育評價(jià)的滯后，導(dǎo)致評價(jià)部門只以學(xué)生的考試成績來評價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣和教師的教學(xué)，阻礙了真正素質(zhì)教育的實(shí)施，影響了學(xué)生身心的健康發(fā)展。懷著對素質(zhì)教育的憧憬和對學(xué)生身心健康發(fā)展的希望，我在班級管理中，致力于構(gòu)建和諧班集體，努力促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。和諧班集體應(yīng)該是一個(gè)團(tuán)結(jié)、和睦、愜意舒適、充滿活力的大家庭。和諧的班級氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長，快樂學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，并逐步展示其人生價(jià)值，享受成功的快樂，感受集體的溫暖；學(xué)生和諧地發(fā)展，各盡其能，各展其才，身心健康發(fā)展，又能壯大集體的力量，促進(jìn)班集體和諧發(fā)展。經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，我覺得以下措施能幫助我實(shí)現(xiàn)班集體和諧美的理想，讓我享受教育成功的快樂。1.建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，遵從相互尊重、理解、寬容、關(guān)愛的原則教師首先要尊重學(xué)生，從各方面盡可能地理解學(xué)生，寬容學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。同時(shí)也希望學(xué)生尊重教師，理解和寬容教師，關(guān)心教師。教師與學(xué)生心與心的相通，心與心的交流，就是冰山也會融化。學(xué)生健康心靈就在這相互尊重、理解、寬容、關(guān)愛的環(huán)境中潛滋暗長。08年發(fā)生的幾起弒師事件，教育工作者有了更多的思考。教師雖然盡心盡力培養(yǎng)學(xué)生，希望學(xué)生成人成才不求回報(bào)，學(xué)生卻不一定明白教師的良苦用心。教師首先要教學(xué)生怎樣做人，讓學(xué)生更多了解教師的苦與樂。讓學(xué)生明白教師也是普通人中的一員，不是神；教師也是需要學(xué)生的尊重、理解、寬容與關(guān)心的，教師也會因?yàn)閷W(xué)生的關(guān)心與牽掛而綻放美麗的笑容。教師可以與學(xué)生約定，遵守相互尊重、理解、寬容、關(guān)愛的原則，為創(chuàng)建和諧班集體、促進(jìn)學(xué)生會和諧發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.給予學(xué)生體驗(yàn)教室里每一個(gè)座位的權(quán)利，體現(xiàn)民主、平等思想學(xué)生的座位體現(xiàn)了他在老師、同學(xué)中的地位，給學(xué)生享受每個(gè)座位的機(jī)會，實(shí)際上是告訴學(xué)生：他們在老師心目中都是最重要的，都是最可愛的。我安排學(xué)生的座位采用輪換制、動態(tài)化。首先保證每一個(gè)學(xué)生都能看得見教師的板書，然后兩個(gè)星期輪換一次。全班四個(gè)大組依次輪坐，每一輪教室最后一排的學(xué)生依次坐最前面一排。座位輪換，學(xué)生們感覺到他們都是班集體重要的一員，有了更多自尊、自信。特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們最害怕別人的輕視。這樣的座位輪換制，讓學(xué)困生覺得自己是被尊重的、平等的，為他們克服學(xué)習(xí)上的困難增添了信心。由于座位是輪換的、動態(tài)化的，前后左右的同學(xué)會發(fā)生變化，學(xué)生常常有一種新鮮感。這有利于培養(yǎng)學(xué)生多元化性格，而且便于培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力。座位輪換，給了學(xué)生身心和諧發(fā)展肥沃的土壤。3.開展多種形式的活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展如果班主任天天只知道抓分?jǐn)?shù)、說成績，學(xué)生就會厭煩，只會適得其反，甚至導(dǎo)致師生嚴(yán)重對立。青少年天生愛動，各種文娛體育活動，就好像催化劑，激發(fā)他們的活力，展示他們的智慧。學(xué)生在活動中快樂，在快樂中成長。班主任首先要抓住學(xué)校開展活動的契機(jī)，讓學(xué)生得到鍛煉，提升他們的能力，增強(qiáng)學(xué)生的班級榮譽(yù)感。比如學(xué)校舉辦的“校園藝術(shù)節(jié)”，開展的慶國慶、迎新春等活動，學(xué)生興趣濃厚，班主任要積極參與，認(rèn)真指導(dǎo)，為學(xué)生取得優(yōu)異成績熱心服務(wù)。經(jīng)過努力，如果能夠取得顯著成績，學(xué)生會覺得自己的班集體真棒，從心底生發(fā)出對班集體的熱愛，班集體的凝聚力就會增強(qiáng)，班集體的戰(zhàn)斗力將是驚人的。班集體也要有自己的活動，不時(shí)為班集體注入新的活力。至少每一學(xué)月要開展一次主題班會。比如：放飛理想、學(xué)習(xí)方法交流、探討專注讀書的理由、心理健康講座等。其實(shí)，我引以為得意的是班集體每天開展的常規(guī)活動――妙用每天的班講時(shí)間。學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成，正確的人生觀、世界觀的形成，都不可能一蹴而就，而需要長期的熏陶、教導(dǎo)，像春雨一樣無聲潤物，學(xué)生們就會潛滋暗長。學(xué)校設(shè)置了每天二十分鐘的班講時(shí)間。我把班講時(shí)間分為四個(gè)五分鐘：第一個(gè)五分鐘學(xué)生集體唱歌，由班上文娛委員組織。唱兩三首歌，或昂揚(yáng)，或柔美，集中了學(xué)生的注意力，陶冶了情操，有利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了美育目標(biāo)。第二個(gè)五分鐘由值日生進(jìn)行才藝展示?；虺?，或朗誦美文，或講笑話，或講故事，形式可以多種多樣，不拘一格。美文可以是文質(zhì)兼美、富有時(shí)代氣息的文章，也可以根據(jù)階段性主題來確定。比如：學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧的介紹，考試前的復(fù)習(xí)措施和心理指導(dǎo)，考試后的心理調(diào)節(jié)，交友、人生觀、價(jià)值觀的導(dǎo)向等等。階段性主題有的放矢，值日生朗讀的文章好比一場及時(shí)雨，全班學(xué)生可能茅塞頓開，豁然開朗。這個(gè)環(huán)節(jié)給予值日學(xué)生鍛煉的時(shí)間和空間，表演者和觀賞者各有收獲。值日學(xué)生由全班學(xué)生輪流擔(dān)任，每個(gè)學(xué)生都將獲得同等的鍛煉機(jī)會，既是表演者，又將是觀賞者。第三個(gè)五分鐘是值日生總結(jié)。值日學(xué)生首先要寫好班級日記，盡量發(fā)現(xiàn)班級的優(yōu)點(diǎn)，以便鼓舞士氣，增加斗志，營造力爭上游、活力四射的班級氛圍。值日生總結(jié)時(shí)還要給全班同學(xué)溫馨提示，比如：氣溫下降了，提醒同學(xué)們加衣服；臨近考試，提醒同學(xué)們及時(shí)復(fù)習(xí)；有什么好書，提醒同學(xué)們閱讀……值日生要認(rèn)真觀察，認(rèn)真檢查督促，幫助同學(xué)規(guī)范日常行為，提升素質(zhì)。諸如教室衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、文明用語、聽課習(xí)慣、作業(yè)完成情況等等。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，集體榮譽(yù)感，主人翁意識。第四個(gè)五分鐘：班主任根據(jù)值日生操作的兩個(gè)環(huán)節(jié)作點(diǎn)評，肯定值日生的工作，并作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。4.建立激勵機(jī)制，制定學(xué)生日常行為量化方案，規(guī)范學(xué)生日常行為，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展教育部門為了規(guī)范學(xué)生的行為，制訂了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生禮儀常規(guī)》，可是不方便量化。為了便于量化，對學(xué)生的評價(jià)客觀、公正、公開，而不是單憑主觀印象，我制定了學(xué)生日常行為量化表。其量化的內(nèi)容包括：“文明班集體”的獲得、寢室里的表現(xiàn)、禮儀常規(guī)、好人好事、違紀(jì)行為、提問解疑、優(yōu)秀作業(yè)、拖欠作業(yè)、考試成績、活動獲獎，每項(xiàng)內(nèi)容確定了獎懲的分?jǐn)?shù)?？梢該?jù)此計(jì)算出每一個(gè)學(xué)生日常表現(xiàn)的分?jǐn)?shù)，每學(xué)月統(tǒng)計(jì)一次，期末平均分就是學(xué)生的綜合素質(zhì)得分，根據(jù)得分確定優(yōu)秀、良好、合格、待合格四個(gè)等級。也可以成立學(xué)習(xí)小組，實(shí)施結(jié)對幫扶，常常以小組為單位，統(tǒng)計(jì)小組成員日常行為分?jǐn)?shù)，開展小組與小組之間的競爭，獎勵優(yōu)秀小組和進(jìn)步大的小組。學(xué)生日常行為量化記錄表可以洞察出學(xué)生成長的軌跡，對學(xué)生隨時(shí)提醒和鞭策。激勵機(jī)制營造了競爭的氛圍，競爭促進(jìn)發(fā)展，發(fā)展給和諧注入活力。和諧地發(fā)展，更具持續(xù)性、長久性。量化方案與激勵機(jī)制配套使用，既可以展示學(xué)生個(gè)體的才干，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，又可以讓學(xué)生學(xué)會合作，推動班級整體向前發(fā)展。和諧與發(fā)展，是我在班級管理中追求的兩大主題。時(shí)代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，學(xué)生對學(xué)校生活和教師的要求將越來越高，我將努力探索，繼續(xù)探尋促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的有效措施，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長。信息化教學(xué)的應(yīng)用是指在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理論指導(dǎo)下，根據(jù)現(xiàn)代化學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及整體社會環(huán)境的發(fā)展?fàn)顟B(tài)而制定的學(xué)習(xí)方式，對初中數(shù)學(xué)課堂上所要進(jìn)行的內(nèi)容以及教學(xué)活動提前進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)，為學(xué)生營造一個(gè)良好的信息化環(huán)境，這樣有助于高效率的展開初中數(shù)學(xué)教學(xué)。信息化的環(huán)境營造在一定程度上不僅能夠推動現(xiàn)代化教學(xué)方式的發(fā)展，而且能夠從根本上提高初中生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，保證初中生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)W習(xí)到有用的知識，保證與當(dāng)前現(xiàn)代化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)接軌。一、信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)都是以教師的講述作為主，學(xué)生只能處于一種被動接受的狀態(tài)，這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越來越低，而且對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維發(fā)展也產(chǎn)生了一定的阻礙，這些都是嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要原因。另外，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)都是采用粉筆和黑板來進(jìn)行教學(xué)，數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就相對來說比較枯燥，在利用這些“死板”的教學(xué)工具，就會給學(xué)生形成一種特別沉悶的環(huán)境和氣氛，導(dǎo)致學(xué)生根本調(diào)動不起自己的學(xué)習(xí)積極性。而在這種形勢下，構(gòu)建信息化的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，不僅能夠利用信息網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢特點(diǎn)將教學(xué)的范圍進(jìn)行一定的擴(kuò)大，而且能夠最大限度的將課堂的氣氛進(jìn)行活躍，這樣學(xué)生不僅能夠充分的調(diào)動起自己的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠更加用心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高初中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和效果[1]。二、信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)策略（一）構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)情境在信息化環(huán)境下展開初中數(shù)學(xué)教學(xué)，需要利用信息化的教學(xué)手段和方式方法來為學(xué)生營造一個(gè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生的興趣能夠從根本上被調(diào)動起來，不僅對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高有所幫助，而且對于整體數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量也有一定的影響和幫助。另外，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師對于教學(xué)情境的設(shè)計(jì)需要盡可能的圍繞生活，這樣不僅能夠讓學(xué)生很快的融入到情境當(dāng)中，而且能夠最大限度的將學(xué)生的注意力吸引過來，比如教師在進(jìn)行“圓與直線的位置關(guān)系”這門課程的過程中，可以在實(shí)際的教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)多媒體課件將一段日出的視頻播放給學(xué)生觀看，學(xué)生在對太陽生氣過程進(jìn)行觀察的過程中，就會看到太陽升起的過程與海平面之間的位置關(guān)系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)散自己的思維，將太陽比作是圓，而海平面就是直線，這樣學(xué)生不僅能夠更加生動形象的認(rèn)識到圓與直線之間的關(guān)系，而且能夠從根本上調(diào)動起學(xué)生的參與興趣，這樣才能夠最大限度的保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。（二）適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)輔助教學(xué)傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)一般都是利用黑板或者是粉筆來進(jìn)行，由于數(shù)學(xué)相對來說就比較的枯燥，而一些動態(tài)性的教學(xué)內(nèi)容通過單純的粉筆和黑板這樣的教學(xué)工具是沒有辦法將其真正的內(nèi)涵表達(dá)出來，學(xué)生也對這些知識點(diǎn)不能夠有效的掌握合理解，而在這種形勢下，構(gòu)建信息化的教學(xué)環(huán)境，科學(xué)合理的利用多媒體技術(shù)不僅能夠有效的將這一問題解決，而且能夠提高課堂的活躍度，使課堂充滿趣味性，這樣能夠從根本上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在進(jìn)行“幾何”教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)將幾何圖形的旋轉(zhuǎn)以及平移都充分的展示出來，實(shí)現(xiàn)動態(tài)化的教學(xué)模式，這樣不僅能夠讓學(xué)生直觀的認(rèn)識到幾何的變化動態(tài)，而且能夠?qū)W(xué)生的注意力充分的吸引過來，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和效率。另外，在構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境以及利用多媒體技術(shù)的過程中，教師要充分的將學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行考慮，包括學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的實(shí)際掌握情況以及對數(shù)學(xué)知識的實(shí)際了解情況等等，教師都要對其進(jìn)行詳細(xì)的分析，這樣才能夠及時(shí)的對課程的內(nèi)容進(jìn)行相對應(yīng)的調(diào)整，保證學(xué)生能夠理解和接受課堂上的教學(xué)內(nèi)容。教師可以利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)，播放一些語教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻或者是音頻，比如在進(jìn)行垂線、直線、點(diǎn)、線、圓、圖形等等這一系列的課程的時(shí)候，都可以利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行生動形象的表達(dá)，不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識面，而且能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)效果。結(jié)束語綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，科學(xué)合理的為學(xué)生構(gòu)建信息化環(huán)境，不僅能夠提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，而且能夠有效的提高初中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)效率和質(zhì)量，教師可以利用信息化環(huán)境的影響以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在滿足現(xiàn)代初中生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，能夠推動初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的整體發(fā)展。選用數(shù)式現(xiàn)代漢語基本句式主動句與被動句單句長向與短句□常式句與變式句結(jié)構(gòu)形式整句與散句復(fù)句(略)句子類型肯定句與否定句陳述句語氣種類感嘆句祈使句疑問句具體解說(常用的六種類型):陳述句:毒品毀掉了他的一生。一般性敘述,沒著重強(qiáng)調(diào)疑問句:誰說不是毒品毀掉了他的一生?強(qiáng)調(diào)毒品危害的肯定性。感嘆句:毒品毀掉了他的一生啊!著重于抒發(fā)感嘆語氣。被動句:他的一生被毒品毀掉了。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)是受事主語。把字句:毒品把他的一生毀掉了。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)是動詞謂語。否定句:毒品不是沒有毀掉他的一生。強(qiáng)調(diào)事實(shí)的存在。幾個(gè)需要辨別的句型□■整句指結(jié)構(gòu)相同或相似,字?jǐn)?shù)大體相等、排列整齊的一組句子。整句的修辭作用是形式整齊,音節(jié)和諧.可以起到強(qiáng)調(diào)某種意義的加強(qiáng)語勢的作用。■散句指結(jié)構(gòu)不同,長短不齊的一組句子。恰當(dāng)?shù)亟惶媸褂谜浜蜕⒕?可以收到生動活潑、揮灑自如而又節(jié)奏鮮明、氣勢貫通的效果1、盡管他們來自不同的地區(qū),盡管他們彼此不相識,盡管他們的性格有所不同,但共同的語言卻把他們緊緊地連在一起。(整句)2、盡管這些來自不同地方的人們彼此素不相識,性格也有所不同,但共同的語言卻把他們緊緊地連在一起。(散句)長句:句子成分復(fù)雜,枝葉多的句子。短句:成分簡單,枝葉少的句子。漢語中單句正常的語序一般是:定語—主語一狀語一謂語——定語賓語—補(bǔ)語。常式句單句中的各種成分和復(fù)句中的各個(gè)分勾,n二圣慣法的穩(wěn)定次序來排列的句變式句:改變了單句中的成分次序或復(fù)句中分包的語序,這樣的句子叫變式句或特殊語序句。下列