教育教學(xué)課件-草綠-簡約動(dòng)

教育課件-草綠-簡約動(dòng)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。教育課件-草綠-簡約動(dòng)教育課件-草綠-簡約動(dòng)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。教育教學(xué)課件BUSINESSAUNUALREPORTPOWERPOINTTEMPLATE教學(xué)設(shè)計(jì)】L教學(xué)課件Ⅰ公開課評(píng)選目錄頁A01)單擊添加標(biāo)題單擊添加標(biāo)題單擊添加標(biāo)題單擊添加標(biāo)題隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型期多元化價(jià)值觀的影響，當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)了一系列的新問題，導(dǎo)致高校應(yīng)急事件急劇增加。貧富差距拉大，導(dǎo)致校園內(nèi)家庭貧困學(xué)生和家庭經(jīng)濟(jì)優(yōu)越的學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上形成巨大反差，出現(xiàn)宿舍關(guān)系緊張；微博、微信等新平臺(tái)所曝出的負(fù)面消息，扭曲了大學(xué)生的價(jià)值觀；網(wǎng)絡(luò)游戲，使部分學(xué)生荒廢了學(xué)業(yè)；高校擴(kuò)招后校園內(nèi)生均教育資源緊張，學(xué)生對(duì)影響到切身利益的事情（教學(xué)設(shè)施、住宿條件、食堂餐飲等）深惡痛絕；學(xué)校管理方式不科學(xué)，問題解決渠道不暢；學(xué)業(yè)、交際、情感問題方面凸顯的心理健康問題等。這些因素都加劇了高校突發(fā)事件的發(fā)生。一、預(yù)警系統(tǒng)的建立預(yù)警系統(tǒng)的建立是一個(gè)復(fù)雜的工程，需要不斷調(diào)試和完善。它的建立需要考慮以下因子：（1）高校應(yīng)結(jié)合自身所面臨的主要突發(fā)事件制定應(yīng)急方案。（2）應(yīng)急事件的危險(xiǎn)程度和可控程度。（3）應(yīng)急事件如何有效管理和如何調(diào)整方案。（4）預(yù)警系統(tǒng)的建立需要準(zhǔn)備的條件和資源。（5）制定制度，明確參與者職責(zé)，責(zé)任到人。建立突發(fā)事件事前預(yù)防機(jī)制是處理應(yīng)急事件和建立預(yù)警系統(tǒng)的關(guān)鍵，只有建立預(yù)警機(jī)制才能防范突發(fā)事件的發(fā)生和減弱其帶來的危害。首先，要有組織保障。高校要成立突發(fā)事件處理的綜合協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌處理相關(guān)事宜。協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)要對(duì)人員配置與職責(zé)劃分清楚，可分為信息組、評(píng)估組、外聯(lián)組、后勤組等。其次，要有制度保障。制度建設(shè)是突發(fā)事件預(yù)防管理的基礎(chǔ)，在信息的監(jiān)測、信息評(píng)估、制定預(yù)案、更新預(yù)案方面更需要完善制度。再次，要有順暢的溝通機(jī)制。由于信息擁有的不對(duì)稱性，第一手信息很難直接傳遞到主要管理者和決策者手中，經(jīng)常會(huì)使危機(jī)的預(yù)警和處理出現(xiàn)延遲，同時(shí)也使得參與者不能有效參與處理，導(dǎo)致其較大的破壞和損失。構(gòu)建上下通達(dá)的溝通機(jī)制，保障順暢的溝通渠道，是高校成功建立預(yù)警機(jī)制的根本。二、預(yù)警系統(tǒng)的運(yùn)行預(yù)警系統(tǒng)的運(yùn)行，包括信息收集、信息加工、信息決策、警報(bào)系統(tǒng)組成，四個(gè)部分是密不可分的整體。其一，信息收集是指對(duì)有效信息進(jìn)行搜集和匯總，特別是有征兆的預(yù)警信息，要求做到及時(shí)、準(zhǔn)確、完整。其二，信息加工是指對(duì)獲得的信息進(jìn)行歸類整理，篩選獲得全面真實(shí)信息，而后由管理人員發(fā)出準(zhǔn)確的指令。其三，信息決策是在前兩者的基礎(chǔ)上，判別突發(fā)事件的嚴(yán)重程度，根據(jù)預(yù)設(shè)方案，科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，做出相應(yīng)的應(yīng)急措施。其四，警報(bào)系統(tǒng)指當(dāng)突發(fā)事件來臨時(shí)，及時(shí)向應(yīng)急事件管理小組及相關(guān)人員發(fā)布準(zhǔn)確警報(bào)，通知其根據(jù)不同警情，采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。三、預(yù)警系統(tǒng)常出現(xiàn)的問題1、預(yù)警方案比較宏觀高校在制定應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的預(yù)警方案時(shí)大多比較宏觀，針對(duì)具體事件的應(yīng)對(duì)方案較少，建議制定應(yīng)對(duì)特殊事件的專門預(yù)警方案。如制定食物中毒預(yù)警方案、學(xué)生群體性事件預(yù)警方案等。2、信息傳遞不夠通暢高校信息傳遞路基本路徑為：班級(jí)普通學(xué)生―班長―輔導(dǎo)員―學(xué)院黨委副書記―校黨委。由于層層傳遞，信息容易滯后不便第一時(shí)間做出正確處理，且在傳遞過程中信息容易出現(xiàn)失真和錯(cuò)誤。應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)建立上下互通、互動(dòng)的雙向溝通機(jī)制，確保信息的通暢和準(zhǔn)確，以便最高決策者在最短時(shí)間做出正確決策。3、大學(xué)生缺乏應(yīng)對(duì)突發(fā)事件應(yīng)具有的基本預(yù)判和處理能力“90后”大學(xué)生特有的成長環(huán)境，造就了他們獨(dú)立、追求自我的個(gè)性，他們大都生活在自己的世界里，對(duì)周邊的人和事缺少關(guān)注。有些原本不正常的事情，由于缺乏關(guān)心和溝通，在他們眼里是正常的。如由感情受挫、學(xué)業(yè)困難、心理異常等造成的突發(fā)事件，這些原本是可以被提早發(fā)現(xiàn)和預(yù)防的。當(dāng)校園突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，他們又往往出現(xiàn)恐慌，不知所措，缺乏基本的處理能力。四、提高應(yīng)急事件處理的策略1、發(fā)揮多方力量，實(shí)現(xiàn)信息傳遞的雙向互通高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)、班委、黨員同學(xué)在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件方面的相關(guān)培訓(xùn)，當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)使他們當(dāng)好輿情信息員，及時(shí)向輔導(dǎo)員老師匯報(bào)情況。為避免信息傳遞的延遲和失真，應(yīng)建立扁平型信息傳遞網(wǎng)，利用QQ、微信等新平臺(tái)及時(shí)溝通信息，達(dá)到上下互通，使決策者在第一時(shí)間掌握最真實(shí)的現(xiàn)場信息，做出最正確的決策。高校要建立網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控機(jī)制，當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，及時(shí)發(fā)布最新消息，辟除各類謠言，消除恐慌，設(shè)立突發(fā)事件微博、微信輿情發(fā)布平臺(tái)，及時(shí)向?qū)W生和公眾公布最新消息。2、加強(qiáng)對(duì)高校應(yīng)急事件參與人員的管理培訓(xùn)建立針對(duì)各類突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案，明確分工，責(zé)任到人。加強(qiáng)對(duì)參與人員的理論和實(shí)踐培訓(xùn)，提高其處置突發(fā)事件的專業(yè)能力。如加強(qiáng)對(duì)學(xué)院副書記、輔導(dǎo)員、后勤相關(guān)人員、心理醫(yī)生等相關(guān)培訓(xùn)。3、提高學(xué)生對(duì)應(yīng)急事件的預(yù)判能力和處理能力通過主題班會(huì)和豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)同學(xué)之間的凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生融入集體，關(guān)愛集體中的每一名成員，當(dāng)學(xué)生有異常情況時(shí)，多關(guān)心，及時(shí)向輔導(dǎo)員老師報(bào)告。組織學(xué)生通過觀看高校突發(fā)典型事件的視頻圖像資料和模擬演練，提高學(xué)生現(xiàn)場處理應(yīng)急事件的基本能力。高校要制定應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急事件宣傳手冊(cè)，向?qū)W生普及應(yīng)對(duì)火災(zāi)、地震、傳染疾病、群體事件等應(yīng)急事件的基本常識(shí)和處置辦法。【在農(nóng)村素質(zhì)教育中，充分利用配備的多媒體工具。以視頻資料放映、讀解、分析的方式，往往能夠很好地拓寬學(xué)生的視野，得到較全面的藝術(shù)接受感知效果。音樂劇是一種綜合戲劇樣式，它既有故事又有歌舞，寓教于樂，通過一部音樂劇電影就能多角度，多門類地感知藝術(shù)樣式。下面通過對(duì)音樂劇電影《音樂之聲》的分析，表明教學(xué)前期，教師自我研習(xí)準(zhǔn)備工作所應(yīng)達(dá)到的狀態(tài)。同時(shí)也為語文教學(xué)和藝術(shù)欣賞教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)較深入地去賞析一部作品，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要就這部片子的劇情結(jié)構(gòu)技巧和音樂的作用進(jìn)行分析。一、故事情節(jié)結(jié)構(gòu)與情節(jié)技巧手段的分析1、把握與分析矛盾沖突。電影中的故事情節(jié)要能夠撞擊觀眾的心靈，必須要有鮮明而又獨(dú)特的矛盾沖突。矛盾沖突既是構(gòu)造故事情節(jié)、塑造人物形象的基礎(chǔ)，又是電影藝術(shù)賴于表現(xiàn)社會(huì)生活的重要手段。《音樂之聲》的主要矛盾是孩子們和上校之間的矛盾，是嚴(yán)父和可愛的孩子們之間的沖突，具有社會(huì)普遍性。孩子和父親的沖突，除了代際之間的矛盾之外，還有父親的嚴(yán)格和孩子們好玩的天性之間的沖突。圍繞這一主要矛盾沖突，還有麥克斯與上校的矛盾、施羅德男爵夫人和瑪麗亞以及孩子們之間的矛盾等?！兑魳分暋返拿軟_突之所以能夠引人入勝，還在于創(chuàng)作者能夠捕捉人物獨(dú)特的個(gè)性。電影中設(shè)置了瑪麗亞帶領(lǐng)孩子們?cè)谕馔嫠１簧闲Ｖ肛?zé)的情節(jié)。通過這個(gè)沖突，揭示了瑪麗亞直率大膽、對(duì)孩子充滿愛心的性格特點(diǎn)，同時(shí)也讓觀眾看到了上校嚴(yán)肅的、甚至有點(diǎn)兒古板的樣子。2、情節(jié)技巧推進(jìn)情節(jié)，激發(fā)沖突。矛盾沖突的形成和發(fā)展還有賴于運(yùn)用誤會(huì)和巧合等戲劇手段。在《音樂之聲》中，原本上校就不許自己的孩子在野外淘氣，認(rèn)為這是沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)。當(dāng)他第一次看見孩子們?nèi)鲆皶r(shí)，心里還只是懷疑，不敢相信是自己的孩子。巧合的是，瑪麗亞和孩子們恰恰就在上校和上校的朋友面前翻船落水，一身狼狽，這讓嚴(yán)肅的上校怒不可遏。而且瑪麗亞作為家庭教師，如此縱容孩子們的頑皮淘氣，在上校責(zé)怪她的時(shí)候，不但不認(rèn)錯(cuò)，反而指責(zé)上校對(duì)自己的孩子一點(diǎn)兒都不理解，這就讓上校產(chǎn)生更大的誤會(huì)，因此要將瑪麗亞掃地出門。這種誤會(huì)激發(fā)了兩者之間的矛盾沖突。伏筆是展開故事情節(jié)的一種手法。電影《音樂之聲》時(shí)間長，涉及的人和事較多，作為藝術(shù)創(chuàng)作來說，作品中的人不可不變，事不可不發(fā)展，如果在前面的發(fā)展過程沒有任何蛛絲馬跡，卻又在后面的發(fā)展中突然讓人和事情發(fā)生新變化，就會(huì)讓人覺得很突兀。因此，需要在前面有一個(gè)交待和暗示，才能結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、前后照應(yīng)，增強(qiáng)作品的內(nèi)聚性。在《音樂之聲》中，有三處伏筆，第一處是上校和男爵夫人、朋友麥克斯從維也納回到特拉普的家鄉(xiāng)，在公路上就聽到了孩子們玩耍時(shí)的大呼小叫，這時(shí)候男爵夫人和上校各有反應(yīng)，男爵夫人問“天啊，這是怎么啦”，口氣中充滿了驚訝和不可思議。這種反應(yīng)為后面她與孩子們的沖突設(shè)下了伏筆，表現(xiàn)了男爵夫人難以和這些可愛的孩子們?nèi)诤系揭黄稹６闲t回應(yīng)男爵夫人的驚訝，“沒什么，就是本地幾個(gè)淘氣的孩子”。上校已經(jīng)懷疑是自己的孩子在淘氣，只是不敢確定，但他對(duì)孩子們這種表現(xiàn)的態(tài)度已經(jīng)昭然若揭，這就為上校和瑪麗亞后面的沖突埋下了伏筆。當(dāng)狼狽的瑪麗亞和孩子們從湖水里爬出來的時(shí)候，上校叫住了瑪麗亞，并向她確認(rèn)前面路上聽到的打鬧聲是否就是自己的孩子發(fā)出的，瑪麗亞很肯定地回答了他，這個(gè)回答也加劇了他們之間的矛盾沖突。第二個(gè)伏筆是羅爾夫送信給麥克斯，正想方設(shè)法通知麗莎，不料被上?？匆姡@惶失措的他情急之中給上校敬了一個(gè)納粹禮，憤怒的上校毫不猶豫讓他滾出去。這個(gè)伏筆首先為表現(xiàn)后面上校對(duì)納粹的反感有一個(gè)交待，同時(shí)也為最后全家逃跑到修道院，碰見前來搜捕的羅爾夫埋下了伏筆。第三個(gè)伏筆是孩子們?cè)诂旣悂喌闹笓]下，表演了精彩的木偶戲，這讓麥克斯興奮不已，要上校同意組成馮?特拉普家庭合唱隊(duì)。雖然這個(gè)建議之前被上校一口回絕了，但是在最后脫離困境的過程中，就是這個(gè)家庭合唱隊(duì)為逃跑贏得了機(jī)會(huì)。3、把握結(jié)構(gòu)的整體性原則。結(jié)構(gòu)的整體性原則就是平常所說的故事的發(fā)展嚴(yán)格按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序進(jìn)行，有頭有尾，有起有訖。《音樂之聲》的整體性結(jié)構(gòu)不僅表現(xiàn)在整個(gè)故事的結(jié)構(gòu)上，而且在故事發(fā)展的階段性過程中，也非常嚴(yán)格地依照整體性原則。故事的開端是瑪麗亞帶領(lǐng)孩子們到野外學(xué)習(xí)唱歌，發(fā)展是上校在回家的路上聽到孩子們的打鬧聲，在湖邊上看到瑪麗亞和孩子們掉到湖里面，高潮是上校和瑪麗亞各不相讓地爭執(zhí)，結(jié)局是孩子們的歌聲融化了瑪麗亞和上校之間的矛盾，尾聲是孩子們?yōu)樯闲：退呐笥驯硌萘四九紤?，上校為大家演唱了《雪絨花》。故事結(jié)構(gòu)完整，起承轉(zhuǎn)合過渡自然，使故事發(fā)展線索清晰。二、音樂在電影《音樂之聲》中的功能在音樂歌舞片中，音樂發(fā)揮著重要作用，不僅給觀眾帶來了美妙的視聽享受，而且在敘事和抒情上發(fā)揮了重要作用。在《音樂之聲》中，音樂的功能表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1、直抒胸臆，表達(dá)感情，塑造人物形象音樂就其本質(zhì)而言，是一種內(nèi)在的情感運(yùn)動(dòng)，而電影中的音樂，可以以自身特有的強(qiáng)度和深度表達(dá)畫面和語言不易表達(dá)的情緒和感情，使觀眾了解到人物形象內(nèi)心難以言狀和不易用語言表達(dá)的情感變化。當(dāng)孩子們?cè)诂旣悂喌闹笓]下表演了木偶戲后，大家便提議由上校演唱一首歌曲。面對(duì)大家的要求，上校動(dòng)情地演唱了一曲《雪絨花》，深情的歌聲感染了孩子們，孩子們情不自禁地和上校一起合唱。歌聲也打動(dòng)了在場的所有人。導(dǎo)演特別給了幾個(gè)瑪麗亞的反應(yīng)鏡頭，表明在這首歌之后，瑪麗亞心目中的上校形象發(fā)生了變化。一首《雪絨花》勝過千言萬語，表達(dá)了上校對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國深深的眷戀，也表現(xiàn)了上校柔情的一面。和瑪麗亞一樣，在觀眾心目中，上校從此不再是一個(gè)不近情理、嚴(yán)肅刻板的形象了。2、音樂參與敘事，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。在《音樂之聲》中，音樂不僅渲染氣氛表達(dá)感情，而且還直接參與敘事，解決矛盾沖突，推動(dòng)故事的發(fā)展。上?？匆姾⒆觽円靶允悖瑴喩硭芰艿?，就責(zé)問瑪麗亞，瑪麗亞反過來還指責(zé)上校不了解自己的孩子，以至于上校勃然大怒要把瑪麗亞趕回修道院。正在這個(gè)時(shí)候，屋里面?zhèn)鱽砹撕⒆觽兊母杪?，?yōu)美的旋律深深吸引了上校，他忍不住和孩子們一起歌唱《音樂之聲》。這首歌拉近了上校和孩子們的距離，也消融了上校和瑪麗亞之間的矛盾沖突，上校向瑪麗亞道歉，要求她留下，也為后來他們之間感情的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。3、利用電影的視聽手段，將歌舞具象化。音樂是聽覺藝術(shù)，聽音樂的時(shí)候，不需要視覺器官參與。當(dāng)電影和音樂結(jié)合以后，音樂優(yōu)美的旋律就和電影的畫面結(jié)合在一起，將音樂表達(dá)的感情視覺化，造成一種音畫結(jié)合的效果，極大地提高了音樂的表現(xiàn)力。《音樂之聲》中的歌曲“孤獨(dú)的牧羊人”和孩子們的木偶戲渾然一體，使歌曲具有“可視性”。孩子們?cè)谘莩枨癉o-Re-Me”的時(shí)候，配上孩子們可愛的笑臉和行動(dòng)，把歌曲中的天真爛漫的韻味表現(xiàn)出來了。上校在演唱“雪絨花”的時(shí)候，導(dǎo)演同時(shí)給了幾個(gè)反應(yīng)鏡頭，將整個(gè)氣氛推向高潮。4、音樂優(yōu)美的旋律，豐富了電影的視聽表現(xiàn)力。音樂歌舞片的出現(xiàn)，豐富了電影的表現(xiàn)形式，表明了電影藝術(shù)既可以客觀地記錄，也可以主觀地抒情。電影可以利用音樂優(yōu)美的旋律，使畫面音樂化，獲得一種節(jié)奏感，極大地增強(qiáng)電影的視聽表現(xiàn)力?！兑魳分暋返拈_始，孩子們?cè)诂旣悂喌膸ьI(lǐng)下在外游玩，除了瑪麗亞教孩子們唱歌具有情節(jié)發(fā)展的作用以外，孩子們?cè)谕馔嫠５拈L時(shí)間內(nèi)，既不新奇也毫無懸念，就情節(jié)發(fā)展而言，這段內(nèi)容是乏味的，不具備典型意義。正是因?yàn)橛小癉o-Re-Me”的歌曲存在，使畫面充滿了節(jié)奏感，因此盡管影片用了很長時(shí)間表現(xiàn)這段過程，觀眾也不覺煩悶冗長。教育教學(xué)課件BUSINESSAUNUALREPORTPOWERPOINTTEMPLATE教學(xué)設(shè)計(jì)】L教學(xué)課件Ⅰ公開課評(píng)選目錄頁A01)單擊添加標(biāo)題單擊添加標(biāo)題單擊添加標(biāo)題單擊添加標(biāo)題過渡頁/transition是輸入文字內(nèi)容模板所有頁面均有動(dòng)畫,修改方便,這里可以輸入章節(jié)的小標(biāo)題,內(nèi)頁圖片可自由替換單擊添加標(biāo)題輸入攻字輸入文字輸入文字,點(diǎn)擊添加柜關(guān)標(biāo)顆文輸入文字,點(diǎn)擊添加相關(guān)標(biāo)題文字,修改文字內(nèi)容,也可以直接字,修改文字內(nèi)容,也可以直接復(fù)制你的內(nèi)容到此復(fù)制你的