《常見的數(shù)量關系》教學設計

《常見的數(shù)量關系》教學設計

單價×數(shù)量=總價（2）練習：請同學們嘗試用這個公式計算一下小明買東西的總價。（設計意圖：通過實際情境的引入和交流，讓學生理解單價、數(shù)量和總價之間的數(shù)量關系，掌握計算方法。）（二）教學速度、時間和路程的關系。1.情境導入，出示課件第29頁例題3情境圖。小明和小紅在一起玩，他們在公園里騎自行車，我們一起來看一看！提問：你了解了哪些數(shù)學信息？能把它們用表格的形式整理出來嗎？學生嘗試列表。學生觀察情境圖，收集情境中的信息：小明和小紅分別騎自行車，小明的速度是每小時15公里，小紅的速度是每小時12公里，他們出發(fā)時間相同，到達終點時間也相同，中間相遇并一起騎行了一段路程，這段路程的長度是多少公里？（請一位同學上黑板列）他這樣列好不好？好在哪里？（設計意圖：讓學生獨立自主列表，把信息按類整理，初步感知每一類的數(shù)量是不同的，為下面介紹數(shù)量關系的名稱做準備）2、介紹速度和時間小明的速度是每小時15公里，小紅的速度是每小時12公里，我們可以稱它為？速度。他們出發(fā)時間相同，到達終點時間也相同，我們可以稱它為？時間。那你能說說什么是速度嗎？你還能舉出這樣的例子嗎？學生舉例。教師總結：速度就是單位時間內(nèi)所走路程的長度，也就是我們所說的每小時幾公里。像小明的速度每小時15公里，我們還可以用這樣的形式來表示。介紹：讀作15公里每小時，學生邊用手比劃邊齊讀。猜一猜，小紅的速度可以怎么表示？學生嘗試寫，12公里每小時，學生邊比劃邊齊讀。（設計意圖：通過舉例，讓學生從生活中找到速度的例子，從而進一步認識理解速度的意義。）3.理解速度、時間和路程的數(shù)量關系。我們已經(jīng)把信息全都整理出來了，你能求出什么問題？學生口答計算并交流（教師板書）提問，你是怎么算的？介紹路程。像多少公里這樣的問題，我們可以叫——路程。（1）交流討論：通過計算，你發(fā)現(xiàn)速度、時間和路程之間有什么關系？教師結合學生的匯報情況進行板書：速度×時間=路程（2）練習：請同學們嘗試用這個公式計算一下小明和小紅一起騎行的路程長度。（設計意圖：通過實際情境的引入和交流，讓學生理解速度、時間和路程之間的數(shù)量關系，掌握計算方法。）三、鞏固練習請同學們分組，自行編寫一個與單價、數(shù)量、總價或速度、時間、路程有關的情境，列出相應的信息，運用數(shù)量關系解決實際問題，并向全班匯報。（設計意圖：通過鞏固練習，讓學生運用所學知識解決實際問題，提高他們的實際運用能力和團隊合作能力。）【教學反思】本節(jié)課通過情境導入、交流共享、鞏固練習等多種教學方式，讓學生深入理解和掌握了單價、數(shù)量、總價和速度、時間、路程之間的數(shù)量關系，提高了他們的數(shù)學分析、比較、歸納、抽象、概