2022版初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

2022版初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

2022年版初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)前言自新中國(guó)成立以來，我國(guó)中小學(xué)音樂教育取得了很大的成就。特別是美育被列入國(guó)家教育方針之后，音樂教育事業(yè)獲得了迅速發(fā)展。在深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、努力促進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)教育持續(xù)健康發(fā)展的背景下，本標(biāo)準(zhǔn)的制定，以堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，為培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)發(fā)揮重要作用。音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過有組織的音響實(shí)現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù)，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，音樂蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。音樂課程的價(jià)值在于：為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對(duì)世界音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識(shí)和理解；促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建。一、課程性質(zhì)音樂課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門必修課，音樂課程性質(zhì)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。（一）人文性（二）審美性“以美育人”的教育思想與我國(guó)的教育、文化傳統(tǒng)一脈相承，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義實(shí)踐性探究、學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過程中，打下良好的基礎(chǔ)。二、課程基本理念（一）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力從文化語境出發(fā)，根據(jù)音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，增進(jìn)音樂素養(yǎng)。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)與音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)及不同文化認(rèn)知有機(jī)結(jié)合。興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。（二）強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表現(xiàn)和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，可以提高音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。音樂是一門充滿創(chuàng)造性的藝術(shù)，它在中小學(xué)音樂課程中的創(chuàng)造性教學(xué)中，旨在通過音樂來豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情境，以發(fā)展學(xué)生的想象力和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。我們應(yīng)該突出音樂的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合，將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以熟悉并熱愛祖國(guó)的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)、培養(yǎng)愛國(guó)主義情操。同時(shí)，我們也應(yīng)該將反映近現(xiàn)代和當(dāng)代社會(huì)生活的優(yōu)秀中國(guó)音樂作品納入音樂課的教學(xué)內(nèi)容。世界的和平與發(fā)展需要我們尊重和理解不同民族文化，因此我們應(yīng)該以開闊的視野學(xué)習(xí)世界其他國(guó)家和民族的音樂文化，理解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。在課程設(shè)計(jì)思路方面，我們可以將音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知放在重要位置，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，我們應(yīng)該正確處理音樂知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)音樂知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是發(fā)展學(xué)生審美體驗(yàn)、藝術(shù)表達(dá)和文化認(rèn)知的基礎(chǔ)，其本身就是學(xué)生音樂素養(yǎng)的組成部分。最后，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂認(rèn)知特點(diǎn)，分學(xué)段設(shè)計(jì)梯度漸進(jìn)的課程學(xué)段目標(biāo)及相應(yīng)的操作內(nèi)容。這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也與傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)對(duì)接。在設(shè)計(jì)音樂課程內(nèi)容時(shí)，需要考慮到我國(guó)城鄉(xiāng)不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境和發(fā)展水平的差異，以實(shí)現(xiàn)音樂課程的廣泛適應(yīng)性和普遍實(shí)施的可能性。因此，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)需要既有明確的規(guī)定性，又有適度的彈性和可塑性，以確保不同區(qū)域、不同學(xué)校的音樂課程在相同或相近的內(nèi)容和水平要求上得以普遍實(shí)施，推動(dòng)音樂教育的普及和均衡發(fā)展?？傮w目標(biāo)可以從情感態(tài)度和價(jià)值觀、過程與方法兩個(gè)維度來表述。在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面，音樂課程的設(shè)計(jì)旨在豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求，同時(shí)樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。此外，音樂課程的設(shè)計(jì)還旨在提高學(xué)生的音樂審美能力，陶冶高尚情操，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，增強(qiáng)集體主義精神，以及尊重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性。在過程與方法方面，音樂課程的設(shè)計(jì)需要注重體驗(yàn)、模仿和探究。通過完整而充分地聆聽音樂作品，學(xué)生可以在音樂體驗(yàn)與感受中享受音樂審美過程的愉悅，體驗(yàn)與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵。同時(shí)，學(xué)生還可以通過親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用觀察、比較和練習(xí)等方法進(jìn)行模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。最后，學(xué)生還需要培養(yǎng)對(duì)音樂的好奇心和探究愿望，重視自主學(xué)習(xí)的探究過程，以積極參與以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)作活動(dòng)。4.合作合作是不斷增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力的重要方式。5.綜合（三）知識(shí)與技能1.音樂基礎(chǔ)知識(shí)，包括常見結(jié)構(gòu)。2.音樂基本技能。3.音樂歷史與相關(guān)文化知識(shí)，以及音樂與社會(huì)生活的關(guān)系。二、學(xué)段目標(biāo)義務(wù)教育階段的9學(xué)年分為3個(gè)學(xué)段，各學(xué)段課程目標(biāo)如下：（一）1、2年級(jí)充分利用兒童的自然噪音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、辯戲等相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。目標(biāo)：-激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣。-開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。-能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)作活動(dòng)。-培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。（二）3、6年級(jí)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分置，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。本學(xué)段5～6年段部分學(xué)生進(jìn)入變聲期，應(yīng)滲透變聲期噪音保護(hù)知識(shí)。目標(biāo)：-保持對(duì)音樂的興趣。-培養(yǎng)音樂感受與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。-學(xué)習(xí)各種西洋樂器，并能聽辨其音色。-培養(yǎng)律動(dòng)感。-能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。能夠感知音樂主題，區(qū)分音樂基本段落，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩做出相應(yīng)的反應(yīng)。（三）7、9年級(jí)通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。7～9年段學(xué)生正值變聲期，應(yīng)注意噪音保護(hù)。目標(biāo)：-增進(jìn)對(duì)音樂的興趣。-豐富和提高藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。-探索自然界和生活中的各種音響，能夠用不同方式模仿不同的聲音。-加深對(duì)人聲、樂器聲的了解和體驗(yàn)。能夠說出各類人聲和常見樂器的音色特點(diǎn)。第三部分課程內(nèi)容一、感受與欣賞感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂表達(dá)獨(dú)立的感受和見解，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣。目標(biāo)：-培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力和欣賞能力。-激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)的能力?！?～2年級(jí)】-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知力和美感的體驗(yàn)。-能夠簡(jiǎn)單地唱出歌曲，參與音樂表現(xiàn)活動(dòng)?！?～6年段】-能夠欣賞不同體裁、形式的音樂作品。-能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱，并能感知音樂主題和基本段落。-能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩做出相應(yīng)的反應(yīng)?！?～9年段】-能夠欣賞不同風(fēng)格、流派的音樂作品。-能夠分析音樂的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。-能夠運(yùn)用多種手段表達(dá)對(duì)音樂的感受和見解?！幽軌蛴眠m當(dāng)?shù)谋砬楹吐曇舯磉_(dá)歌曲的情感，理解歌曲的意義?！幽軌騾⑴c合唱，掌握基本的合唱技巧?！幽軌蜓莩恍┹^為復(fù)雜的歌曲，包括中國(guó)民歌和外國(guó)歌曲。∮每學(xué)年能夠背唱歌曲6～8首（其中中國(guó)民歌2～3首）。【7～9年級(jí)】∮能夠獨(dú)唱和合唱不同風(fēng)格的歌曲，包括中國(guó)傳統(tǒng)歌曲、流行歌曲和外國(guó)歌曲。∮能夠運(yùn)用不同的演唱技巧和表現(xiàn)手段，表達(dá)歌曲的情感?！幽軌騾⑴c音樂劇、音樂會(huì)等綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。∮每學(xué)年能夠背唱歌曲8～10首（其中中國(guó)民歌3～4首）。（二）演奏【1～2年級(jí)】∮學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的打擊樂器演奏方法，能夠按照指揮的要求演奏簡(jiǎn)單的節(jié)奏?！幽軌蛴煤?jiǎn)單的樂器伴奏歌曲?！用繉W(xué)年能夠掌握1～2種打擊樂器的演奏方法。【3～6年級(jí)】∮學(xué)習(xí)一種或多種樂器的演奏方法，掌握基本的演奏技巧。∮能夠參與樂隊(duì)或合奏團(tuán)的演奏活動(dòng)?！用繉W(xué)年能夠掌握2～3種樂器的演奏方法?！?～9年級(jí)】∮能夠熟練演奏一種或多種樂器，包括民族樂器和西洋樂器。∮能夠參與樂隊(duì)、合奏團(tuán)、交響樂團(tuán)等演奏活動(dòng)?！用繉W(xué)年能夠掌握3～4種樂器的演奏方法。（三）綜合性藝術(shù)表演【1～2年級(jí)】∮參與簡(jiǎn)單的舞蹈、表演活動(dòng)，能夠按照要求做出簡(jiǎn)單的動(dòng)作和表情?！幽軌蛟谝魳坊顒?dòng)中體驗(yàn)和表達(dá)自己的情感?！?～6年級(jí)】∮能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，包括音樂劇、舞蹈、戲劇等?！幽軌蛴靡魳返男问奖磉_(dá)個(gè)人的情感和思想?！?～9年級(jí)】∮能夠參與高水平的綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，包括音樂會(huì)、音樂劇、舞蹈、戲劇等?！幽軌蜻\(yùn)用音樂、舞蹈、戲劇等多種藝術(shù)形式，表達(dá)個(gè)人的情感和思想。能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、轱唱、合唱，并能對(duì)指揮動(dòng)作做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。此外，學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔片段，其中中國(guó)民歌占1-2首?！?～6年段】學(xué)生樂于參與各種演賽活動(dòng)，學(xué)習(xí)堅(jiān)笛、口琴、口風(fēng)琴或其他課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現(xiàn)。同時(shí)，培養(yǎng)良好的演奏習(xí)慣，能夠?qū)ψ约汉退说难葑嘧骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)。每學(xué)年能夠演奏樂曲1-2首。【7～9年段】學(xué)生能夠主動(dòng)地參與各種演奏活動(dòng)，養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣。能夠選擇某種樂器，運(yùn)用適當(dāng)?shù)难葑喾绞奖憩F(xiàn)樂曲的情緒，力求用優(yōu)美的音色進(jìn)行演奏。能夠?qū)ψ约骸⑺嘶蚣w的演奏作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。每學(xué)年能夠演奏樂曲2-3首。綜合性藝術(shù)表演方面，1-2年級(jí)學(xué)生能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，配合歌曲、樂曲用身體做動(dòng)作，并與他人合作進(jìn)行律動(dòng)、集體舞、音樂游戲、兒童舞蹈等活動(dòng)。3-6年級(jí)學(xué)生能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，在有情節(jié)的音樂表演活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色，能夠?qū)ψ约汉退说谋硌葑骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)。7-9年級(jí)學(xué)生能夠自信地、有表情地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，結(jié)合所學(xué)的歌曲、樂曲設(shè)置簡(jiǎn)單的表演情境或做形體動(dòng)作，學(xué)習(xí)表演簡(jiǎn)單的歌劇、音樂劇、京劇或其他戲曲、曲藝片段，并能對(duì)自己和他人的表演做出評(píng)價(jià)。識(shí)讀樂譜方面，1-2年級(jí)學(xué)生能夠背唱歌曲2-4首（其中中國(guó)民歌占1-2首）。3-6年級(jí)學(xué)生能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜，具備識(shí)譜能力，能夠比較順暢地識(shí)讀樂譜。年級(jí)】∮了解音樂在社會(huì)生活中的作用和地位，能夠辨析不同類型的音樂和音樂風(fēng)格。∮能夠參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的音樂活動(dòng)，如合唱團(tuán)、樂隊(duì)、音樂比賽等?！?～9年級(jí)】∮深入了解音樂在不同文化和歷史背景下的演變和發(fā)展，能夠分析音樂作品的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。∮能夠參與音樂創(chuàng)作和演出，積極參與學(xué)校和社會(huì)的音樂活動(dòng)，展現(xiàn)自己的音樂才華。（二）音樂與藝術(shù)【1～2年級(jí)】∮通過欣賞音樂作品，感受音樂的美和藝術(shù)價(jià)值?！幽軌蛲ㄟ^簡(jiǎn)單的手工制作，表現(xiàn)對(duì)音樂的理解和感受?！?～6年級(jí)】∮了解音樂與其他藝術(shù)形式的聯(lián)系和區(qū)別，如音樂與舞蹈、戲劇、美術(shù)等?！幽軌蛲ㄟ^欣賞音樂作品，感受不同藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法的差異?！?～9年級(jí)】∮深入了解音樂與其他藝術(shù)形式的交叉和融合，如音樂劇、舞劇等?！幽軌蛲ㄟ^欣賞音樂作品，分析其藝術(shù)特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，提高自己的藝術(shù)鑒賞能力。（三）音樂與民族文化【1～2年級(jí)】∮了解自己所在民族的音樂文化，能夠唱一些簡(jiǎn)單的民歌?！幽軌蛲ㄟ^欣賞音樂作品，感受不同民族音樂的特點(diǎn)和魅力?！?～6年級(jí)】∮深入了解自己所在民族和其他民族的音樂文化，能夠分析不同音樂文化的異同?！幽軌蛲ㄟ^學(xué)習(xí)和演唱民歌，傳承和弘揚(yáng)民族音樂文化?！?～9年級(jí)】∮了解世界各地的民族音樂文化，能夠分析不同文化之間的交流和影響?！幽軌蛲ㄟ^創(chuàng)作和演出，展示自己對(duì)民族音樂文化的理解和表達(dá)能力。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該深入領(lǐng)會(huì)課程的基本理念，以音樂為本，以學(xué)生為本，全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。同時(shí)，教師應(yīng)該注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與整合，確保教學(xué)過程與方法的明確性，同時(shí)明確知識(shí)與技能的目標(biāo)達(dá)成。例如，在感受與欣賞音樂的過程中，應(yīng)該包括音樂與相關(guān)文化，同時(shí)也應(yīng)該注重音樂表現(xiàn)的過程，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和音樂欣賞能力。另外，在教學(xué)中，教師應(yīng)該正確處理各種關(guān)系，注重教學(xué)設(shè)計(jì)的功能和教學(xué)過程的生成意義，同時(shí)關(guān)注教案的價(jià)值取向和課堂環(huán)境、資源的客觀變化。教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，同時(shí)也應(yīng)該有必要的傳授，提倡探究式學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也要注重個(gè)體學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。在音樂與姊妹藝術(shù)方面，對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該有不同的教學(xué)方法和手段。對(duì)于1-2年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該注重簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作配合音樂節(jié)奏的教學(xué)；對(duì)于3-6年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該注重觀賞戲劇和舞蹈，初步認(rèn)識(shí)音樂在其中的作用；對(duì)于7-9年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該注重通過藝術(shù)作品比較聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)的相同與不同，并能夠結(jié)合所熟悉的影視片，表述對(duì)某些背景音樂或主題音樂的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該能夠運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段，與他人合作進(jìn)行班級(jí)文藝活動(dòng)的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)。在音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科方面，教師應(yīng)該注重教學(xué)方法的多樣性。對(duì)于1-2年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該注重用不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂配合簡(jiǎn)單的韻律操動(dòng)作；對(duì)于3-6年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該注重用合適的背景音樂，為兒歌、童話故事或詩朗誦配樂，并說出某些不同歷史時(shí)期、不同地域和國(guó)家的代表性音樂作品；對(duì)于7-9年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該注重能夠簡(jiǎn)單表述音樂對(duì)于情緒的影響，并能運(yùn)用合適的音樂進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，同時(shí)理解聲音藝術(shù)與語言藝術(shù)的關(guān)系，能夠恰當(dāng)?shù)厥褂靡魳?，烘托詩詞、散文的意境，加深對(duì)音樂作品的理解，說出中國(guó)和世界部分國(guó)家的代表性歌曲或樂曲及相關(guān)的風(fēng)土人情。在教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們成為教學(xué)活動(dòng)的主體。教師應(yīng)該充當(dāng)組織者和指導(dǎo)者的角色，作為學(xué)生與音樂之間的橋梁。在教學(xué)過程中，建立民主、平等的師生關(guān)系，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)，這是非常重要的。同時(shí)，應(yīng)該合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如信息技術(shù)等，來擴(kuò)展音樂教學(xué)的容量，豐富教學(xué)手段和資源，提高教學(xué)質(zhì)量。音樂教師應(yīng)該善于利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的音樂課程資源進(jìn)行教學(xué)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂的指導(dǎo)。在教學(xué)中，應(yīng)該因地制宜地把握各教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容的彈性尺度，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營(yíng)造良好的內(nèi)外音樂環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族文化特色的教學(xué)內(nèi)容。在演唱方面，應(yīng)該注意演唱姿勢(shì)、呼吸方案、節(jié)奏和音準(zhǔn)等方面的要求。演唱技能的練習(xí)，應(yīng)該結(jié)合擅唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。要更加重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)集體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。唱歌教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)其自信心，使他們?cè)谘莩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。在演奏方面，器樂演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。器樂教學(xué)應(yīng)該與唱歌、欣賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該使用易于學(xué)習(xí)、易于演奏、便于集體教學(xué)的樂器。課堂教學(xué)中使用的吹奏樂器必須符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，音質(zhì)純正，音高準(zhǔn)確。同時(shí)，應(yīng)該注意避免過大音量和噪音對(duì)學(xué)生聽力和健康的損害?？筛鶕?jù)當(dāng)?shù)厍闆r選擇適宜的中小學(xué)課堂教學(xué)樂器，并鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自制樂器。在識(shí)讀樂譜方面，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和閱讀能力，加強(qiáng)對(duì)樂譜的理解和掌握。同時(shí)，應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，如演唱和演奏等。樂譜是記錄音樂符號(hào)的方式，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。學(xué)生需要具備一定的識(shí)譜能力，這有利于他們參與音樂欣賞、演奏和創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中，識(shí)譜應(yīng)該與唱、賽、創(chuàng)造和欣賞等內(nèi)容緊密結(jié)合起來，以音樂為媒介，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行。學(xué)生可以通過熟悉的歌曲或樂曲來學(xué)習(xí)識(shí)讀樂譜，也可以通過演奏樂器來學(xué)習(xí)。我國(guó)現(xiàn)行的兩種主要樂譜形式是簡(jiǎn)譜和五線譜，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)實(shí)際情況自行選擇。在五線譜的教學(xué)中，建議采用首字母唱名法。在音樂實(shí)踐中，可能會(huì)產(chǎn)生不同的理解和處理方式，因此應(yīng)該重視創(chuàng)造過程，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好、情感反應(yīng)，參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度、程度、合作愿望和協(xié)調(diào)能力，音樂學(xué)習(xí)的方法和成效，音樂的體驗(yàn)和感受能力，音樂表現(xiàn)和剖析能力，對(duì)音樂和相關(guān)文化的認(rèn)識(shí)和理解，審美情趣的形成以及掌握知識(shí)和技能的實(shí)際水平等。評(píng)價(jià)方式應(yīng)該結(jié)合形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)可以在日常教學(xué)中采用觀察、談話、提問、討論、演唱、演奏等方式進(jìn)行，終結(jié)性評(píng)價(jià)可以在學(xué)期或?qū)W年末進(jìn)行，主要采用聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等方式。評(píng)價(jià)方法應(yīng)該結(jié)合定性述評(píng)和定量評(píng)價(jià)，定性述評(píng)適用于難以具體量化的內(nèi)容，定量評(píng)價(jià)適用于不同教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容中的水平要求。同時(shí)，自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)也應(yīng)該相結(jié)合。學(xué)生的自評(píng)應(yīng)以描述性評(píng)價(jià)為主，重點(diǎn)放在自我發(fā)展的縱向比較上?？梢赃\(yùn)用“音樂成長(zhǎng)記錄冊(cè)”一形式，記錄學(xué)生的自評(píng)，從不同階段的回顧和比較中看到自己的進(jìn)步。同學(xué)間的互評(píng)可采用分組演唱、演賽會(huì)、音樂才藝或創(chuàng)意展示等形式，在觀感交流中相互點(diǎn)評(píng)。教師對(duì)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的表現(xiàn)和成長(zhǎng)記錄冊(cè)上的評(píng)語，以及通過音樂聆聽分辨、現(xiàn)場(chǎng)演唱演奏等形式所作的評(píng)價(jià)，是進(jìn)行他評(píng)可以使用的有力形式。班級(jí)音樂會(huì)是音樂課程特有的一種生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)方式，能充分體現(xiàn)音樂課程的特點(diǎn)和課堂評(píng)價(jià)的民主性，營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氛圍。通過班級(jí)音樂會(huì)或其他活動(dòng)，展示學(xué)生的演唱、演奏、創(chuàng)作等，既充分肯定學(xué)生的進(jìn)步實(shí)績(jī)和成績(jī)，又要找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足之處，為后續(xù)的音樂教學(xué)提供參考。教材編寫應(yīng)遵循學(xué)生為本原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。教材應(yīng)將思想性與藝術(shù)性有機(jī)地結(jié)合，體現(xiàn)音樂教育的規(guī)律，避免對(duì)思想品德教育的忽視。同時(shí)，教材應(yīng)注重科學(xué)性，準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貍魇谝魳分R(shí)和技能，符合學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。教材的設(shè)計(jì)也應(yīng)注重實(shí)踐性，重視實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以利于全體學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。教材內(nèi)容應(yīng)該具有綜合性和開放性，既涵蓋傳統(tǒng)音樂、專業(yè)創(chuàng)作的經(jīng)典作品、優(yōu)秀的新作品等，又要適當(dāng)?shù)剡x擇中外作品的比例，使音樂與相關(guān)文化相互融合。在教材所選曲目中