2023年語文知識(shí)競(jìng)賽語文知識(shí)點(diǎn)歸納6篇(通用)

第頁(yè)共頁(yè)2023年語文知識(shí)競(jìng)賽語文知識(shí)點(diǎn)歸納6篇(通用)語文知識(shí)競(jìng)賽語文知識(shí)點(diǎn)歸納篇一(一)應(yīng)用文請(qǐng)假條(借條、收條和領(lǐng)條)、日記、留言條、通知、啟事、信件(書信、感謝信)、寫板報(bào)稿、(二)大作文。1.側(cè)重?cái)⑹碌挠洈⑽?。①六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情起因、經(jīng)過、結(jié)果。②記敘的順敘：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、記敘五種。順敘：事情開展順序、時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換。2.側(cè)重記人的記敘文。①選擇自己最熟悉、最理解、最有感情的人來寫。②抓住最能反映他(她)的好思想好品德的典型事例來寫。3.寫景、狀物的記敘文①抓住特征，準(zhǔn)確描繪。②空間順序：從遠(yuǎn)到近，從上到下，從大到小，從里到外，從外到里等4.提供材料的作文材料作文：擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫、縮寫、看圖作文等。備注：在小升初考試中還會(huì)涉及到百科知識(shí)的考察，在這一方面主要靠學(xué)生平時(shí)的積累。語文知識(shí)競(jìng)賽語文知識(shí)點(diǎn)歸納篇二語文教材上的課文是小學(xué)生寫作方法、寫作素材的重要來，因此將語文課文知識(shí)融入學(xué)生的寫作訓(xùn)練是非常必要的。學(xué)生也只有將所學(xué)課文中的寫作知識(shí)用之于作文寫作，才能寫出真情實(shí)感，才能自覺遠(yuǎn)離空話套話和千人一面的僵硬形式，同時(shí)這一教學(xué)形式還是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣、進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的重要手段，有意者不妨一試。語文課文知識(shí);融入作文教學(xué);策略進(jìn)步小學(xué)生的寫作才能，一直是我們小學(xué)老師的共同心愿，我們知道寫作程度是學(xué)生語文綜合才能的顯現(xiàn)。在此筆者所探究的是將寫作策略知識(shí)融入到日常語文教學(xué)中去，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中所學(xué)寫作方法進(jìn)展寫作，讓學(xué)生在方法論的指導(dǎo)下進(jìn)展詳細(xì)理論，提升學(xué)生的寫作才能。1．寫作程度參差不齊，缺乏真情實(shí)感。小學(xué)生因?yàn)槿狈Ρ匾膶懽骶毩?xí)，寫作文的時(shí)候，只好引用一些套話之外，或者是記流水賬，不能準(zhǔn)確的表情達(dá)意，且學(xué)生之間的寫作程度也參差不齊，局部學(xué)生因?yàn)榧议L(zhǎng)文化素質(zhì)高，對(duì)自己的孩子輔導(dǎo)到位，寫作才能較高，大局部學(xué)生寫作才能一般，因此作文教學(xué)中，我們必須理解學(xué)生的寫作程度便于個(gè)性化指導(dǎo)，而不同層次學(xué)生作文中存在的通病是缺乏真情實(shí)感，這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的體驗(yàn)和感情，這是解決缺少真情實(shí)感的有效之途。2．題材單一，缺少新意。科技進(jìn)步了，物質(zhì)生活豐富了，而學(xué)生與社會(huì)生活的接觸反而少了，表須在作文中，就是題材單一，缺少新意。寫父母，離不開父母買玩具、患病了送醫(yī)院等；寫老師無非就是老師帶病上課、“我”病了老師送“我”去醫(yī)院、老師修改作業(yè)到深夜等等，千人一面毫無新意，造成這種現(xiàn)象的主要原因，就是學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活接觸太少，沒有積累素材，加上我們老師寫作指導(dǎo)上，沒能引導(dǎo)學(xué)生很好地將所學(xué)課文素材融入寫作之中，致使學(xué)生寫作素材相當(dāng)缺乏。而要改變這一現(xiàn)狀，一是要求學(xué)生將課文知識(shí)當(dāng)做素材積累起來；二是通過閱讀積累素材；三是要求學(xué)生少玩手機(jī)和電腦，周末時(shí)候走出家門，觀察生活攫取生活素材，假如我們能從這三方面入手，相信筆下的文章將會(huì)漸入佳境。3．老師的評(píng)價(jià)套版化。我們?cè)谧氛?qǐng)教學(xué)方法、教學(xué)技巧及教學(xué)手段等方面的改革頗有成效，但對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)上，卻沒有什么根本變化，根本上就是“中心不突出”“描寫欠生動(dòng)”“條理明晰”之類的套話，沒能將分析^p課文的語言恰當(dāng)?shù)挠弥谧魑脑u(píng)價(jià)，與學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不同步，而學(xué)生也不知道自己詳細(xì)該從哪些方面進(jìn)展修改，導(dǎo)致學(xué)生寫作興趣不高。要改變這種現(xiàn)象，就必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)，詳細(xì)評(píng)價(jià)學(xué)生作文中存在的缺乏或只得發(fā)揚(yáng)之處。1．?dāng)M定寫作提綱。日常教學(xué)中，我們都會(huì)以到學(xué)生理清文章的寫作思路或?qū)懽黜樞?，其?shí)這也就是作者的寫作思路，我們就可借此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)擬定寫作思路，亦即寫作提綱。譬如教學(xué)了《秋天的雨》，我們不妨讓學(xué)生寫一篇同題作文，仿照課文擬定寫作提綱但絕不能完全模擬，這樣有助于學(xué)生明確思路選定素材，筆下的作文就能血肉飽滿了。并逐漸養(yǎng)成擬定寫作習(xí)慣。2．堅(jiān)持先寫草稿。小學(xué)生畢竟寫作訓(xùn)練不多，還沒到達(dá)下筆成文的境界，因此日常作文訓(xùn)練中，要求學(xué)生先寫草稿，這能很好地磨煉學(xué)生意志力，先草稿后謄寫，一篇作文學(xué)生進(jìn)展兩次訓(xùn)練。這在幫助學(xué)生構(gòu)建寫作框架、遣詞造句、探究寫作技巧、積累寫作經(jīng)歷、建立完善的知識(shí)寫作體系等多個(gè)方面都有很大的作用，且還能一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)面不廣的缺陷。因此養(yǎng)成學(xué)生良好寫草稿習(xí)慣，對(duì)進(jìn)步學(xué)生的寫作程度非常重要，當(dāng)然首先要做的是克制學(xué)生的抵觸心理。3．整合知識(shí)清單。這里所說的清單就是指學(xué)生所學(xué)知識(shí)，它能有效開發(fā)學(xué)生的邏輯思維才能。比方教學(xué)了《竊讀記》，讓學(xué)生寫作文時(shí)，就必須將插敘這種手法用進(jìn)作文中去，這樣要求學(xué)生整合知識(shí)清單，對(duì)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，自覺構(gòu)建寫作知識(shí)體系都大有幫助。整合知識(shí)清單還能幫助學(xué)生更為迅速地明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方向，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法從而進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。可以說整合知識(shí)清單能有效提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。4．將心理意象化為筆下情感。小學(xué)生寫作文最大的難關(guān)，就是不知道如何將心中意象華為筆下情感，他們本來?yè)碛蟹浅ＸS富的想象力，假如能將想象力整理出來那就是真情實(shí)感。因此教學(xué)中我們應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生將這些新奇的觀點(diǎn)變成筆下文字，如教學(xué)了《我的童年》，要求學(xué)生寫寫《我的童年》，將心中所想訴諸文字，這樣引導(dǎo)學(xué)生的寫作興趣必然大增。寫作策略在小學(xué)語文教學(xué)方面的有效運(yùn)用，可以進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生階段總之，以學(xué)生所學(xué)知識(shí)來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展作文寫作，這不僅能幫助學(xué)生積累寫作素材，構(gòu)建寫作知識(shí)體系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)值得我們一線老師積極探究。郭紅霞20xx《寫作策略在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用》，《現(xiàn)代農(nóng)村科技》第9期。謝文20xx《小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生提問才能的培養(yǎng)》，《讀與寫》第9期。作者:田利單位:湖南省湘陰縣新農(nóng)學(xué)校語文知識(shí)競(jìng)賽語文知識(shí)點(diǎn)歸納篇三今天我們都特別緊張，因?yàn)槲覀儏⒓恿酥R(shí)語文競(jìng)賽。我們參加的人是：霍雨涵、苑凱軒和周彥佳，他們都是好同學(xué)，他們都在每天中午都在努力的背，就為我們爭(zhēng)光。我們?nèi)昙?jí)都去了五樓報(bào)告廳，選手動(dòng)精神飽滿，都想的第一，我最喜歡第三環(huán)節(jié)——編作文、第四個(gè)環(huán)節(jié)——搶答和第一環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)開場(chǎng)了，主題是我愛朗讀，我們的選手選二號(hào)，我們的選手苑凱軒朗讀的井井有條，他讀完之后就是熱烈一片的掌聲，我們都苑凱軒讀的精彩而驕傲。第二個(gè)環(huán)節(jié)開場(chǎng)了，主題是我愛積累，我們的選手選十一號(hào)，是：請(qǐng)說出關(guān)于冬天的四字詞語十個(gè)，開場(chǎng)，屏幕上出現(xiàn)了六十、五十九、五十八……，我們的選手不浪費(fèi)一分一秒，就流利的說出十個(gè)關(guān)于冬天的四字詞語。第三個(gè)環(huán)節(jié)開場(chǎng)了，主題是我愛作文，我們的霍雨涵馬上編了一個(gè)和題目的想法一模一樣的想法。第四環(huán)節(jié)到了，主題是我愛搶答，突然那個(gè)黑布出了幾道題，就是有一名科學(xué)家編了一本書，是在達(dá)活泉公園，他是誰？三二一，開場(chǎng)了，可是沒人搶答，但我們知道是郭守敬。這就是我們劇烈的知識(shí)語文競(jìng)賽。語文知識(shí)競(jìng)賽語文知識(shí)點(diǎn)歸納篇四庸俗、陳舊、平淡是考場(chǎng)作文之大忌。有的同學(xué)一寫老師，就是每天備課到深夜，病了還堅(jiān)持為學(xué)生上課。再不就是有同學(xué)病了，老師下班后還義務(wù)給他補(bǔ)課……諸如此類，千篇一律，不但讓人大傷胃口，還給人胡編亂造、不實(shí)在際的感覺。而真正獲取高分的必須是獨(dú)辟蹊徑、選材新穎的文章。每個(gè)人的生活都是有獨(dú)特個(gè)性的，要擅長(zhǎng)從生活素材中，看見別人見不到的東西，挑選、提煉出那些新穎、感人的材料，把有獨(dú)特感受的材料寫出來，就會(huì)令人耳目一新。比方有一篇以“關(guān)愛”為題的作文，這篇文章很容易把視覺定格在親情之間，最多不過是生疏人的關(guān)愛。但也有的考生能聯(lián)想到關(guān)愛我們生存的環(huán)境，關(guān)愛我們賴以生存的地球。能以豐富的知識(shí)展現(xiàn)我們?nèi)祟惣覉@的現(xiàn)狀，給讀者送去了知識(shí)和情感的雙重體驗(yàn)。可能有的同學(xué)要說，我們的生活太單調(diào)，只能唱唱老調(diào)。其實(shí)老調(diào)可以新唱，關(guān)鍵是怎么個(gè)唱法。假如用新的目光，從新的角度去看尋常材料，也可以化舊為新。如朱自清的《背影》寫父親的愛子之心是老題材，但作者選取新的表現(xiàn)角度，采用特寫的方法，突出表現(xiàn)父親的幾次背影，獲得成功。一般性材料用新穎別致的手法來表現(xiàn)，可以到達(dá)化平淡為新奇的效果。如采用欲揚(yáng)先抑、明貶暗褒的手法，可以防止平鋪直敘，增強(qiáng)吸引力?！独笾γ邸分袑?duì)蜜蜂便是由否認(rèn)到肯定直至贊美，而先前的'否認(rèn)正是為了最終的贊美。又如在記敘中引入具有象征意義的“物”，能襯托文章中心，產(chǎn)生較強(qiáng)的表達(dá)效果。《小橘燈》中對(duì)小橘燈的說明與贊嘆，使讀者對(duì)人物加深了認(rèn)識(shí)并獲得美感。此外，運(yùn)用比照、襯托的手法，誤會(huì)、沖突的手法，以及恰當(dāng)?shù)剡x擇插敘、倒敘的寫作順序等都能使文章扣人心弦，起到事半功倍的效果。開頭是展現(xiàn)給閱卷者的第一縷“陽(yáng)光”，考生尤需悉心打造。它不僅在文章中起著開篇布局的奠基作用，而且也帶給閱卷者一份好心情。良好的開端等于成功的一半。開頭，對(duì)于一篇文章所起的作用是不可低估的。結(jié)尾應(yīng)該是文章的圓滿的收束，是文章的壓軸局部。同文章的開頭一樣是至關(guān)重要的。結(jié)尾同全文的教育、啟迪作用和感染力有著親密的關(guān)系。結(jié)尾巧妙，收束自然得體，能使讀者感到余音繚繞、回味無窮，到達(dá)掩卷而長(zhǎng)思的閱讀效果。但有些同學(xué)草草結(jié)尾，隨意了事，這樣會(huì)大大影響整篇文章的整體質(zhì)量。文章的結(jié)尾要或緊扣開頭，首尾照應(yīng)，或重申觀點(diǎn)，再次點(diǎn)題，或給讀者留下想象的空間等。結(jié)尾是留給閱卷者的最后一道“風(fēng)景”，一定要給閱卷者“回眸一笑百媚生”的驚喜。記敘文離不開描寫，因?yàn)樵敿?xì)、形象的描寫可以讓人“如見其人”、“如歷其事”、“如臨其境”，從而大大地增強(qiáng)文章的感染力。尤其是細(xì)節(jié)描寫，它賦予人物以生命；賦予情感以活力；賦予中心以光華。五、駕馭好語言假如說好的題材是作品搏動(dòng)的心臟的話，那么優(yōu)美的語言該是美麗的面龐。一篇考場(chǎng)作文通篇都文采飛揚(yáng)是很難做到的。一段甚或一句精彩的議論，不僅可以升華文章的主旨，而且還能給人以心靈的感悟和啟迪。個(gè)別句子表達(dá)，句式多樣靈敏，長(zhǎng)短結(jié)合，整散相間，不同語氣的句子交替使用，就能使文章更富有表現(xiàn)力。此外，恰當(dāng)運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，或引用名人名言，格言警句，都會(huì)給文章增色，起到畫龍點(diǎn)睛的作用?？傊?，亮點(diǎn)的表現(xiàn)是多種多樣的，在文章中設(shè)置一兩處讓閱卷老師眼睛發(fā)亮的閃光點(diǎn)，就可以起到一俊遮百丑的作用。語文知識(shí)競(jìng)賽語文知識(shí)點(diǎn)歸納篇五“快說快說！”聽到這，你一定有疑問：說？說什么呢？說來話長(zhǎng)，讓我攝取幾個(gè)鏡頭來看看吧。鏡頭一：知識(shí)競(jìng)賽第一關(guān)——詩(shī)詞知多少。我們分成兩大組比拼。既要說出所出示詩(shī)句的下半句，還得說出詩(shī)名和作者。我們組圍成一圈，展開了劇烈地討論。答題環(huán)節(jié)，我們因?yàn)橐皇自?shī)的作者沒有說出來，少了一分。鏡頭二：過完超難的“詩(shī)詞知多少”后，下面的“詞語接龍”，“疊羅漢”可謂一帆風(fēng)順。前一個(gè)同學(xué)答完，后一個(gè)同學(xué)也會(huì)準(zhǔn)確無誤答出來。鏡頭三：到了”博覽群書”這關(guān)了，我們組明顯有些力不從心。一道題要討論兩三分鐘才敢把答案說出來?？纯磳?duì)手，卻是信心滿滿。正當(dāng)我們有些灰心時(shí)，對(duì)方脫口而出的答案卻是錯(cuò)的。比賽被追平。鏡頭四：到最后的“你來比劃我來猜”環(huán)節(jié)。這是決定勝負(fù)的一關(guān)，我們都使出了看家本領(lǐng)。我也想上去表演，便舉了手。我拿到的題目竟然是“青蛙”。真是怕什么來什么！我蹲在地上，一邊往前跳一邊嘴里叫著：“呱——呱——”同伴們一下就猜出來了。本來以為會(huì)一波三折，結(jié)果幾輪下來，兩個(gè)組的分?jǐn)?shù)根本持平。鏡頭五：快算分?jǐn)?shù)了，大家都在念叨著：我們分?jǐn)?shù)高，我們分?jǐn)?shù)高！結(jié)果算出來：兩組分?jǐn)?shù)持平。有趣的語文知識(shí)競(jìng)賽讓我們既增長(zhǎng)了知識(shí)，又獲得了快樂，真是收獲多多呀！語文知識(shí)競(jìng)賽語文知識(shí)點(diǎn)歸納篇六根據(jù)提供書面材料作文時(shí)，要注意三點(diǎn)：一、認(rèn)真審題，明確要求。二、緊扣主題，決定取舍。三、活潑思路，發(fā)揮想象。(一)縮寫注意：①不能改變?cè)牡闹行乃枷牒腕w裁，甚至連人稱也不能變。②不能改變?cè)牡挠洈㈨樞蚝椭饕獌?nèi)容，保存主干。③概括復(fù)雜的內(nèi)容要全面，語言要簡(jiǎn)明扼要。④改后的短文要銜接過渡自然，首尾連接。⑤合理安排各局部之間的大致比例。(二)擴(kuò)寫注意：①不能改變?cè)牡闹行乃枷搿Ⅲw裁、人稱、敘事方法和順序。②不能改變?cè)闹械闹饕宋锖褪录?。③擴(kuò)大的內(nèi)容只能根據(jù)原文情節(jié)合理地開展，不能任意增加。(三)改寫改寫，就是改變?cè)牡?/p>